Σπίτι Παροχή νερού

Ηλικιακές περίοδοι ανάπτυξης του ανθρώπου. Περιοδοποίηση ηλικίας, χαρακτηριστικά της: είναι πραγματικά σημαντική η ηλικία; Πόσο διαφορετικές εντυπώσεις ανάγνωσης ποικίλλουν ανάλογα με την ηλικία

Η έννοια της «ηλικίας» μπορεί να εξεταστεί από διαφορετικές πλευρές: από την άποψη της χρονολογίας των γεγονότων, των βιολογικών διεργασιών του σώματος, του κοινωνικού σχηματισμού και της ψυχολογικής ανάπτυξης.

Η ηλικία καλύπτει ολόκληρη τη διαδρομή της ζωής. Η αντίστροφη μέτρησή του ξεκινά από τη γέννηση και τελειώνει με τον φυσιολογικό θάνατο. Η ηλικία δείχνει από τη γέννηση μέχρι ένα συγκεκριμένο γεγονός στη ζωή ενός ανθρώπου.

Γέννηση, μεγάλωμα, ανάπτυξη, μεγάλη ηλικία - όλη η ζωή ενός ατόμου, από την οποία αποτελείται ολόκληρη η γήινη διαδρομή. Αφού γεννήθηκε, ένα άτομο ξεκίνησε το πρώτο του στάδιο και στη συνέχεια, με την πάροδο του χρόνου, θα τα περάσει όλα διαδοχικά.

Ταξινόμηση ηλικιακών περιόδων από άποψη βιολογίας

Δεν υπάρχει ενιαία ταξινόμηση· σε διαφορετικούς χρόνους συντάχθηκε με διαφορετικό τρόπο. Η οριοθέτηση των περιόδων συνδέεται με μια ορισμένη ηλικία, όταν συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στον ανθρώπινο οργανισμό.

Η ζωή ενός ανθρώπου είναι οι περίοδοι μεταξύ βασικών «σημείων».

Το διαβατήριο, ή η χρονολογική ηλικία μπορεί να μην συμπίπτει με τη βιολογική. Από το τελευταίο μπορεί κανείς να κρίνει πώς θα κάνει τη δουλειά του, τι φορτία μπορεί να αντέξει το σώμα του. Η βιολογική ηλικία μπορεί να υστερεί τόσο πίσω από το διαβατήριο, όσο και μπροστά από αυτό.

Εξετάστε την ταξινόμηση των περιόδων ζωής, η οποία βασίζεται στην έννοια της ηλικίας με βάση τις φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα:

Ηλικιακές περίοδοι

ηλικία		περίοδος
0-4 εβδομάδες		νεογέννητος
4 εβδομάδες - 1 έτος		στήθος
1-3 χρόνια		παιδική ηλικία
3-7 ετών		προσχολικός
7-10/12 ετών		δημοτικό σχολείο
κορίτσια: 10-17/18 ετών		εφηβική
αγόρια: 12-17/18 ετών
νεαροί άνδρες	17-21 ετών	νεανικός
κορίτσια	16-20 ετών
άνδρες	21-35 ετών	ώριμη ηλικία, 1 περίοδος
γυναίκες	20-35 ετών
άνδρες	35-60 ετών	ώριμη ηλικία, 2η περίοδος
γυναίκες	35-55 ετών
55/60-75 ετών		ηλικιωμένη ηλικία
75-90		παλιά εποχή
90 ετών και άνω		αιωνόβιοι

Οι απόψεις των επιστημόνων για τις ηλικιακές περιόδους της ανθρώπινης ζωής

Ανάλογα με την εποχή και τη χώρα, οι επιστήμονες και οι φιλόσοφοι έχουν προτείνει διάφορα κριτήρια για τη βαθμολόγηση των κύριων σταδίων της ζωής.

Για παράδειγμα:

Κινέζοι επιστήμονες χώρισαν την ανθρώπινη ζωή σε 7 φάσεις. «Επιθυμητή», για παράδειγμα, ήταν η ηλικία από 60 έως 70 ετών. Αυτή είναι η περίοδος ανάπτυξης της πνευματικότητας και της ανθρώπινης σοφίας.
Ο αρχαίος Έλληνας επιστήμονας Πυθαγόρας ταύτισε τα στάδια της ανθρώπινης ζωής με τις εποχές. Το καθένα κράτησε 20 χρόνια.
Οι ιδέες του Ιπποκράτη έγιναν θεμελιώδεις για τον περαιτέρω καθορισμό των περιόδων ζωής. Ξεχώρισε 10, κάθε 7 χρόνια, ξεκινώντας από τη γέννηση.

Περίοδοι ζωής κατά τον Πυθαγόρα

Ο αρχαίος φιλόσοφος Πυθαγόρας, λαμβάνοντας υπόψη τα στάδια της ανθρώπινης ύπαρξης, τα ταύτισε με τις εποχές. Ξεχώρισε τέσσερις από αυτές:

Η άνοιξη είναι η αρχή και η ανάπτυξη της ζωής, από τη γέννηση έως τα 20 χρόνια.
Καλοκαίρι - νεολαία, από 20 έως 40 ετών.
Φθινόπωρο - ακμή, από 40 έως 60 ετών.
Χειμώνας - ξεθώριασμα, από 60 έως 80 ετών.

Οι περίοδοι κατά τον Πυθαγόρα είχαν διάρκεια ακριβώς 20 χρόνια. Ο Πυθαγόρας πίστευε ότι τα πάντα στη Γη μετρούνταν με αριθμούς, τους οποίους αντιμετώπιζε όχι μόνο ως μαθηματικά σύμβολα, αλλά τους προίκισε και με κάποιο είδος μαγικού νοήματος. Οι αριθμοί του επέτρεψαν επίσης να καθορίσει τα χαρακτηριστικά της κοσμικής τάξης.

Ο Πυθαγόρας εφάρμοσε επίσης την έννοια των «τεσσάρων» σε ηλικιακές περιόδους, επειδή τις συνέκρινε με αιώνια, αμετάβλητα φυσικά φαινόμενα, για παράδειγμα, τα στοιχεία.

Οι περίοδοι της ζωής ενός ατόμου (σύμφωνα με τον Πυθαγόρα) και τα πλεονεκτήματά τους βασίζονται στο δόγμα της ιδέας της αιώνιας επιστροφής. Η ζωή είναι αιώνια, όπως οι διαδοχικές εποχές, και ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης, ζει και αναπτύσσεται σύμφωνα με τους νόμους της.

Η έννοια των «εποχών» κατά τον Πυθαγόρα

Προσδιορίζοντας τα ηλικιακά μεσοδιαστήματα της ανθρώπινης ζωής με τις εποχές, ο Πυθαγόρας εστίασε στο γεγονός ότι:

Η άνοιξη είναι η εποχή της αρχής, της γέννησης της ζωής. Το παιδί αναπτύσσεται, απορροφώντας τις νέες γνώσεις με ευχαρίστηση. Ενδιαφέρεται για τα πάντα γύρω του, αλλά όλα γίνονται ακόμα με τη μορφή παιχνιδιού. Το παιδί ανθίζει.
Το καλοκαίρι είναι η καλλιεργητική περίοδος. Ένα άτομο ανθίζει, έλκεται από κάθε τι νέο, ακόμα άγνωστο. Συνεχίζοντας να ανθίζει, ένα άτομο δεν χάνει την παιδική του διασκέδαση.
Φθινόπωρο - ένα άτομο έχει γίνει ενήλικο, ισορροπημένο, η πρώην ευθυμία έχει δώσει τη θέση του στην αυτοπεποίθηση και τη βραδύτητα.
Ο χειμώνας είναι μια περίοδος προβληματισμού και συνοψισμού. Ο άνθρωπος έχει διανύσει το μεγαλύτερο μέρος του δρόμου και τώρα σκέφτεται τα αποτελέσματα της ζωής του.

Οι κύριες περίοδοι της γήινης πορείας των ανθρώπων

Λαμβάνοντας υπόψη την ύπαρξη ενός ατόμου, μπορούμε να διακρίνουμε τις κύριες περιόδους της ανθρώπινης ζωής:

νεολαία;
ώριμη ηλικία?
παλιά εποχή.

Σε κάθε στάδιο, ένα άτομο αποκτά κάτι νέο, αναθεωρεί τις αξίες του, αλλάζει την κοινωνική του θέση στην κοινωνία.

Η βάση της ύπαρξης είναι οι περίοδοι της ανθρώπινης ζωής. Τα χαρακτηριστικά καθενός από αυτά συνδέονται με την ενηλικίωση, τις αλλαγές στο περιβάλλον, την κατάσταση του νου.

Χαρακτηριστικά των κύριων σταδίων της ύπαρξης ενός ατόμου

Οι περίοδοι της ζωής ενός ανθρώπου έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά: κάθε στάδιο συμπληρώνει το προηγούμενο, φέρνει μαζί του κάτι νέο, κάτι που δεν έχει υπάρξει ακόμα στη ζωή.

Η νεότητα είναι εγγενής στον μαξιμαλισμό: υπάρχει μια αυγή πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων, ολοκληρώνονται οι κύριες φυσιολογικές διαδικασίες της ενηλικίωσης, εμφάνιση, ευεξία. Σε αυτήν την ηλικία, εγκαθιδρύεται ένα σύστημα, ο χρόνος αρχίζει να εκτιμάται, ο αυτοέλεγχος αυξάνεται και οι άλλοι επαναξιολογούνται. Ένα άτομο καθορίζει την κατεύθυνση της ζωής του.

Έχοντας φτάσει στο κατώφλι της ωριμότητας, ένα άτομο έχει ήδη φτάσει σε ορισμένα ύψη. Στον επαγγελματικό τομέα κατέχει σταθερή θέση. Η περίοδος αυτή συμπίπτει με την ενίσχυση και μέγιστη ανάπτυξηκοινωνική θέση, οι αποφάσεις λαμβάνονται σκόπιμα, ένα άτομο δεν αποφεύγει την ευθύνη, εκτιμά το σήμερα, μπορεί να συγχωρήσει τον εαυτό του και τους άλλους για λάθη, αξιολογεί ρεαλιστικά τον εαυτό του και τους άλλους. Αυτή είναι η εποχή των επιτευγμάτων, της κατάκτησης κορυφών και της λήψης των μέγιστων ευκαιριών για την εξέλιξή σας.

Τα γηρατειά αφορούν περισσότερο την απώλεια παρά το κέρδος. Ένα άτομο τελειώνει την εργασιακή του δραστηριότητα, το κοινωνικό του περιβάλλον αλλάζει, εμφανίζονται αναπόφευκτες φυσιολογικές αλλαγές. Ωστόσο, ένα άτομο μπορεί ακόμα να ασχοληθεί με την αυτο-ανάπτυξη, στις περισσότερες περιπτώσεις αυτό συμβαίνει περισσότερο σε πνευματικό επίπεδο, στην ανάπτυξη του εσωτερικού κόσμου.

Κρίσιμα σημεία

Οι πιο σημαντικές περίοδοι της ανθρώπινης ζωής συνδέονται με αλλαγές στο σώμα. Μπορούν επίσης να ονομαστούν κρίσιμα: αλλάζει το ορμονικό υπόβαθρο, γεγονός που προκαλεί αλλαγές στη διάθεση, ευερεθιστότητα, εμφανίζεται νευρικότητα.

Ο ψυχολόγος E. Erickson εντοπίζει 8 περιόδους κρίσης στη ζωή ενός ανθρώπου:

Εφηβεία.
Η είσοδος ενός ατόμου στην ενηλικίωση είναι τα τριακοστά γενέθλια.
Η μετάβαση στην τέταρτη δεκαετία.
Τεσσαρακοστή επέτειος.
Μέση ζωής - 45 χρόνια.
πεντηκοστή επέτειος.
Πενήντα πέμπτη επέτειος.
Πενήντα έκτη επέτειος.

Ξεπεράστε με σιγουριά τα "κρίσιμα σημεία"

Ξεπερνώντας κάθε μία από τις παρουσιαζόμενες περιόδους, ένα άτομο περνά σε ένα νέο στάδιο ανάπτυξης, ξεπερνώντας παράλληλα τις δυσκολίες που έχουν προκύψει στο δρόμο του και προσπαθεί να κατακτήσει νέα ύψη της ζωής του.

Το παιδί ξεφεύγει από τους γονείς του και προσπαθεί να βρει τη δική του κατεύθυνση στη ζωή.

Την τρίτη δεκαετία, ένα άτομο αναθεωρεί τις αρχές του, αλλάζει τις απόψεις του για το περιβάλλον.

Πλησιάζοντας το τέταρτο δέκα, οι άνθρωποι προσπαθούν να αποκτήσουν βάση στη ζωή, να ανέβουν τη σκάλα της σταδιοδρομίας, αρχίζουν να σκέφτονται πιο ορθολογικά.

Στη μέση της ζωής, ένα άτομο αρχίζει να αναρωτιέται αν ζει σωστά. Υπάρχει η επιθυμία να κάνει κάτι που θα του αφήσει ανάμνηση. Υπάρχει απογοήτευση και φόβος για τη ζωή τους.

Στην ηλικία των 50 ετών, μια επιβράδυνση των φυσιολογικών διεργασιών επηρεάζει την υγεία, συμβαίνουν αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία. Ωστόσο, ένα άτομο έχει ήδη θέσει σωστά τις προτεραιότητες της ζωής του, το νευρικό του σύστημα λειτουργεί σταθερά.

Στα 55, εμφανίζεται η σοφία, ένα άτομο απολαμβάνει τη ζωή.

Στα 56, ένα άτομο σκέφτεται περισσότερο την πνευματική πλευρά της ζωής του, αναπτύσσει τον εσωτερικό του κόσμο.

Οι γιατροί λένε ότι αν είσαι προετοιμασμένος και γνωρίζεις τις κρίσιμες περιόδους της ζωής, τότε αυτές θα ξεπεραστούν ήρεμα και ανώδυνα.

συμπέρασμα

Ένα άτομο αποφασίζει μόνος του με ποια κριτήρια χωρίζει τις περιόδους της ζωής του και τι βάζει στην έννοια της «ηλικίας». Θα μπορούσε να είναι:

Καθαρά εξωτερική ελκυστικότητα, την οποία ένα άτομο επιδιώκει να παρατείνει από όλους προσβάσιμους τρόπους. Και θεωρεί τον εαυτό του νέο, αρκεί να το επιτρέπει η εξωτερική εμφάνιση.
Ο διαχωρισμός της ζωής σε «νεολαία» και «τέλος νιότης». Η πρώτη περίοδος διαρκεί όσο υπάρχει η ευκαιρία να ζήσετε χωρίς υποχρεώσεις, προβλήματα, υπευθυνότητα, η δεύτερη - όταν εμφανίζονται προβλήματα, δυσκολίες ζωής.
Φυσιολογικές αλλαγές στο σώμα. Ένα άτομο ακολουθεί ξεκάθαρα τις αλλαγές και ταυτίζει την ηλικία του με αυτές.
Η έννοια της ηλικίας συνδέεται με την κατάσταση της ψυχής και της συνείδησης. Ένα άτομο μετρά την ηλικία του με την κατάσταση της ψυχής του και την εσωτερική του ελευθερία.

Όσο η ζωή ενός ατόμου είναι γεμάτη νόημα, η επιθυμία να μάθει κάτι νέο, και όλα αυτά συνδυάζονται οργανικά με τη σοφία και τον πνευματικό πλούτο του εσωτερικού κόσμου, ένα άτομο θα είναι για πάντα νέος, παρά την αποδυνάμωση των φυσικών ικανοτήτων του το σώμα του.

Κάθε περίοδος ενηλικίωσης ενός παιδιού συνοδεύεται από αλλαγές. Αυτό φαίνεται από την εμφάνιση και τη συμπεριφορά του. Αλλά πίσω από αυτές τις εκδηλώσεις κρύβεται μια βαθιά αναδιάρθρωση ολόκληρου του οργανισμού στο σύνολό του: τόσο φυσιολογική όσο και ψυχολογική. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό για κάθε γονέα να γνωρίζει τη σημασία αυτού που συμβαίνει και να έχει μια ιδέα για το ποιες διαδικασίες λαμβάνουν χώρα σε ένα μικρό άτομο. Εξάλλου, μόνο η κατοχή τέτοιων γνώσεων μπορεί να βοηθήσει το παιδί να αναπτυχθεί αρμονικά.

Ο ψυχισμός του παιδιού διαμορφώνεται σταδιακά, διαδοχικά, βήμα προς βήμα. Και η διαδικασία διαμόρφωσης κάθε ιδιότητας γεννά μια νέα ανάγκη στο παιδί. Εάν ο γονιός δεν γνωρίζει ότι η συμπεριφορά του παιδιού προκαλείται από τα χαρακτηριστικά της ηλικίας του, τότε η αντίδραση σε αυτή τη συμπεριφορά δεν θα είναι επαρκής. Αντίστοιχα, η ανάγκη του παιδιού είτε δεν θα ικανοποιηθεί πλήρως, είτε δεν θα ικανοποιηθεί καθόλου. Παράλληλα, αυτή την περίοδο οι συγγενείς θα πρέπει να βοηθούν και να υποστηρίζουν το παιδί, γιατί. Η ανάπτυξή του εξαρτάται από αυτή τη βοήθεια και υποστήριξη.

Οι περίοδοι που το παιδί «ανοίγει» για να αντιληφθεί μια νέα πτυχή του κόσμου και των ανθρώπινων σχέσεων συνήθως ονομάζονται «ευαίσθητη περίοδος ανάπτυξης» (από τα αγγλικά: sensitive - "sensitive").

L.S. Ο Vygotsky (διάσημος σοβιετικός ψυχολόγος, ιδρυτής της πολιτισμικής-ιστορικής προσέγγισης στη ρωσική ψυχολογία) έγραψε : "Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ορισμένες επιρροές έχουν μια ευαίσθητη επίδραση σε ολόκληρη την πορεία της ανάπτυξης, προκαλώντας ορισμένες βαθιές αλλαγές σε αυτήν. Σε άλλες περιόδους, οι ίδιες συνθήκες μπορεί να αποδειχθούν ουδέτερες ή ακόμη και να έχουν αντίστροφη επίδραση στην πορεία της ανάπτυξης "

Η αρχή του κύκλου ζωής, σύμφωνα με την εγχώρια έννοια, μπορεί να χωριστεί υπό όρους σε τρεις περιόδους: ενδομήτρια περίοδο, παιδική και εφηβική ηλικία. Κάθε περίοδος περιλαμβάνει διάφορα στάδια. Αυτή τη στιγμή είναι σημαντικό για εμάς να μελετήσουμε ακριβώς εκείνα τα στάδια που περνά ένα παιδί όταν έρχεται σε ανάδοχη οικογένεια. Υπάρχουν πέντε συνολικά: τέσσερα ανήκουν στην περίοδο της παιδικής ηλικίας (η περίοδος από 0 έως 11 ετών), ένα ανήκει στην περίοδο της εφηβείας (από 11 έως 15-17 ετών). Στον πίνακα Νο 1, η ηλικιακή περίοδος που μας ενδιαφέρει τονίζεται με ένα παχύρρευστο πλαίσιο.

Τραπέζι 1

Αρχίσαμε να μιλάμε για περιόδους ανάπτυξης και όρια ηλικίας όχι τυχαία. Πράγματι, σε κάθε μία από αυτές τις περιόδους, το παιδί χαρακτηρίζεται από το δικό του, ιδιαίτερο είδος δραστηριότητας, που συμβάλλει στην καλύτερη ανάπτυξη της γνωστικής του σφαίρας. Αυτή η «ειδική δραστηριότητα» ονομάζεται "κύριος" . Γιατί αυτή είναι που καθορίζει και «οδηγεί» το παιδί στην ανάπτυξή του. Επομένως, ο γονιός θα πρέπει να ενθαρρύνει και να υποστηρίζει αυτή τη διαδικασία με κάθε δυνατό τρόπο.

Επίσης παίζει σημαντικό ρόλο κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης του παιδιού . Μεταξύ των διαφορετικών σχέσεων του παιδιού που διαμορφώνουν την κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης, ο Vygotsky διέκρινε τις «πλησιέστερες και πιο μακρινές» σχέσεις με την κοινωνία. Αργότερα, οι πρώτοι έλαβαν την ουσιαστική αποκάλυψή τους σε μελέτες της γένεσης των μορφών επικοινωνίας του παιδιού (M.I. Lisina και άλλοι) και οι δεύτεροι - σε μελέτες σχέσεων ρόλων λόγω της αντικειμενικής θέσης (τόπου) ενός παιδιού ενός δεδομένης ηλικίας στο σύστημα δημόσιες σχέσεις(A.N. Leontiev, D.B. Elkonin και άλλοι).

Η κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης καθορίζει ολόκληρο τον τρόπο ζωής του παιδιού, την κοινωνική του υπόσταση, τις ιδιαιτερότητες της συνείδησής του. Λειτουργώντας ως σχέση μεταξύ του παιδιού και του κοινωνικού του περιβάλλοντος, η κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης προϋποθέτει τη δραστηριότητα του ίδιου του παιδιού στο χτίσιμο αυτών των σχέσεων. Η υποκειμενική πτυχή της κοινωνικής κατάστασης ανάπτυξης είναι η έννοια του «βιώνω» - ως η υποκειμενική αντανάκλαση του παιδιού της αντικειμενικής του θέσης στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων.

Οι προσδοκίες και οι απαιτήσεις που επιβάλλονται στο παιδί από την κοινωνία θέτουν την «ιδανική μορφή» ανάπτυξης (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin). Ο θεσμός της διαμεσολάβησης, ο οποίος καθορίζει το περιεχόμενο και τη μορφή της συνεργασίας του παιδιού με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους ως φορείς ικανότητας, αποτελεί τη βάση για να αναθέσει το παιδί μια δεδομένη «ιδανική μορφή».

Η κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης θέτει το παιδί σε κάθε ηλικιακό στάδιο με το κύριο καθήκον της ανάπτυξης, η λύση του οποίου καθορίζει τη δυναμική της νοητικής ανάπτυξης σε μια δεδομένη ηλικία. Τα επιτεύγματα της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού έρχονται σταδιακά σε σύγκρουση με την παλιά κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης, η οποία οδηγεί στην κατάρρευση της παλιάς και στη δημιουργία νέων σχέσεων με κοινωνικό περιβάλλον, και, κατά συνέπεια, σε μια νέα κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης. Η νεοεμφανιζόμενη αντίφαση μεταξύ νέων, υψηλότερων κοινωνικών προσδοκιών και απαιτήσεων για το παιδί και τις δυνατότητές του επιλύεται μέσω της προχωρημένης ανάπτυξης των αντίστοιχων ψυχολογικών ικανοτήτων. Μια σπασμωδική αλλαγή στην κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης είναι ένα από τα βασικά συστατικά ηλικιακές αναπτυξιακές κρίσεις .

Τώρα αξίζει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ηγετική δραστηριότητα σε κάθε συγκεκριμένο στάδιο (βλ. Πίνακα Νο. 2).

Πίνακας αριθμός 2

· ΒΡΕΦΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Στη σκηνή ΒΡΕΦΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑηγετική δραστηριότητα είναι περιστασιακή-προσωπική επικοινωνία . Με απλά λόγια, αυτή την περίοδο, η συναισθηματική επαφή και η επικοινωνία με στενούς ενήλικες έρχεται στο προσκήνιο για το παιδί. Παρά το γεγονός ότι ακόμα δεν μπορεί να μιλήσει, προσπαθεί να επικοινωνήσει με τον γονιό με τις κινήσεις του σώματος και τις εκφράσεις του προσώπου του. Αυτή η περίοδος είναι πολύ σημαντική, γιατί. Αυτή τη στιγμή το παιδί μαθαίνει να επικοινωνεί με τους άλλους. Έχει ανάγκη για επικοινωνία. ΣΕ αυτή η υπόθεσηθα οριστεί ως όγκος .

Δηλαδή, το νεόπλασμα είναι:

- πρώτον, ψυχικές και κοινωνικές αλλαγές που συμβαίνουν σε ένα δεδομένο στάδιο ανάπτυξης και καθορίζουν τη συνείδηση του παιδιού, τη στάση του στο περιβάλλον, την εσωτερική και εξωτερική ζωή, την πορεία ανάπτυξης σε μια δεδομένη περίοδο.

- δεύτερον, το νεόπλασμα είναι ένα γενικευμένο αποτέλεσμα αυτών των αλλαγών, ολόκληρης της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού την αντίστοιχη περίοδο, που γίνεται η αφετηρία για τη διαμόρφωση των ψυχικών διεργασιών και την προσωπικότητα του παιδιού της επόμενης ηλικίας(Vygotsky L.S., 1984).

Η ανάπτυξη του παιδιού δεν περιορίζεται μόνο στην ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών. Παράλληλα με αυτό, μεγαλώνει και αλλάζει σωματικά. Αρκεί να δείτε τον παρακάτω πίνακα για να καταλάβετε πόσο γρήγορα αναπτύσσεται το παιδί. και πόσες παράλληλες διεργασίες, τόσο ψυχικές όσο και φυσιολογικές, συμβαίνουν κατά τους πρώτους μήνες της ανάπτυξης του παιδιού (αναλυτικότερα, τα πρότυπα ηλικίας παρουσιάζονται στο Παράρτημα Νο. 1). Αξίζει να σημειωθεί ότι τα παρακάτω δεδομένα είναι μέτρια, δηλαδή μπορεί να υπάρχουν μικρές υποθέσεις προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση, που μπορεί να οφείλονται τόσο στα προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού όσο και στις συνθήκες ανάπτυξής του.

Πίνακας #3

Η ενεργητική κίνηση είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη γνωριμία με το περιβάλλον, τη διαμόρφωση της αντίληψης. Η κίνηση βοηθά στην ανάπτυξη των πρώτων συναισθημάτων - προκύπτει ικανοποίηση- δυσαρέσκεια με την κατάσταση, την ομιλία και την ψυχική δραστηριότητα. Η επικοινωνία, το παιχνίδι της μητέρας με το παιδί είναι πολύ σημαντικό εδώ. Σπαρώνει, γυρίζει το μωρό, του χαμογελά, του μιλάει, το χαϊδεύει, προκαλώντας θετικά συναισθήματα και ήχους. Το παιδί μαθαίνει να βλέπει το παιχνίδι στα χέρια της μαμάς, να το ακούει, να το κουνάει, δηλαδή βρίσκεται σε εξέλιξη η διαδικασία απόκτησης της πρώτης εμπειρίας ζωής, δεξιοτήτων και γνώσεων. Είναι η μητέρα που χρησιμεύει ως η πρώτη πηγή γνώσης, αγάπης, θετικών συναισθημάτων. Το παιδί αρχίζει να αναζητά τη μητέρα, να την καλεί, να επαναλαμβάνει τους ήχους μετά από αυτήν.

ü Ήδη στους δύο μήνες, το παιδί προφέρει μεμονωμένα φωνήεντα.

ü το ψήσιμο γίνεται στους 4 μήνες.

ü στους έξι μήνες, το παιδί έχει πλούσιο απόθεμα ήχων - βουίζει, βουίζει, βουίζει, τσιρίζει, γελάει.

ü η φλυαρία εμφανίζεται στους 8 μήνες.

Ακούμε τις πρώτες μας λέξεις στους 12 μήνες.

Έτσι, δημιουργείται μια προϋπόθεση για περαιτέρω ανάπτυξη.

· Παιδική ηλικία

Ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας είναι η δραστηριότητα χειρισμού αντικειμένων. πρακτική συνεργασία με ενήλικες.

Νεόπλασμα - Το παιδί είναι απασχολημένο με ένα αντικείμενο και δράση με αυτό. υπάρχει ανάγκη για ομιλία (για τη δημιουργία επαφής).

(1-3 ετών). Το παιδί προχωρά σε αντικειμενικές ενέργειες - mastering ενεργειών με αντικείμενα (αντικείμενο-εργαλείο). Η ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας είναι καλύτερη. Το πιο σημαντικό νεόπλασμα είναι ο λόγος, ο διποδισμός, η ανάδυση της σκέψης, η ανάδυση της αίσθησης του «εγώ».

Έως δύο χρόνια παρατηρείται ραγδαία ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, λόγου, γνώσης του περιβάλλοντος, διαφοροποίησης συναισθημάτων. Σε ηλικία δύο ετών, το παιδί τρέχει με σιγουριά, πηδά, ανεβαίνει μόνο του τις σκάλες, ντύνεται με τη βοήθεια ενός ενήλικα, χρησιμοποιεί ένα κουτάλι μόνο του.

Ιδιαίτερα αξίζει να αναφερθεί η σημασία της ανάπτυξης του λόγου. Σε ενάμιση χρόνο, ένα παιδί προφέρει περίπου 15 λέξεις και 5-6 ονοματοποιίες. Εδώ αρχίζει η προφορά των πρώτων φράσεων που αποτελούνται από δύο λέξεις. Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται δύο έως τρεις φορές, ενώ το παθητικό λεξιλόγιο (κατανόηση) αυξάνεται σε 300 λέξεις. Μια πρόταση δεν εμφανίζεται από δύο λέξεις, αλλά ήδη μια ολόκληρη φράση. Από δύο ετών (έως πέντε) η ομιλία, η γνωστική, η νοητική δραστηριότητα του παιδιού είναι πιο έντονη. Τα παιδιά λαμβάνουν πολλές πληροφορίες, κάνουν πολλές ερωτήσεις, μαθαίνουν βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω τους και βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης: ντύνονται, τρώνε, πηγαίνουν στο γιογιό. Συγκρούσεις που προκύπτουν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου - οι γονείς περιορίζουν την ανεξαρτησία του παιδιού και δεν του επιτρέπουν να πλυθεί, να βγάλει ένα παιχνίδι από το κουτί, να πλύνει τα πιάτα, γιατί δεν το κάνει αρκετά καλά. Όταν δεν επιτρέπουμε στο παιδί να δείξει ανεξαρτησία, εκφράζει δυσαρέσκεια. Δεν θέλει πια να είναι μια κούκλα, ένα παιδί που δεν επιτρέπεται να κάνει τίποτα.

Μετά από δύο χρόνια γίνεται πιο ανεξάρτητος, ακούει απαγορεύσεις, έχει τις δικές του επιθυμίες, απροθυμίες.

Ολοκλήρωση της περιόδου: επίγνωση του «εγώ», απαίτηση ανεξαρτησίας και ικανοποίησης των επιθυμιών κάποιου (η πρώτη φάση πείσματος), απόκτηση δεξιοτήτων τακτοποίησης, σημαντική αύξηση κινήσεων και ομιλίας, εμφάνιση σκέψης.

· Πριν σχολική ηλικία (από 3 έως 6-7 ετών). Ηγετική δραστηριότητα - Επικοινωνία (παιχνίδι ρόλων). παιχνίδι (ως καθολική μορφή ανάπτυξης). παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια με κανόνες, παιχνίδια δραματοποίησης. την ανάγκη συμμετοχής στη ζωή και τις δραστηριότητες των ενηλίκων.

Νεόπλασμα - Δημιουργείται μια ανάγκη να επηρεαστεί ο κόσμος. ενεργεί σαν ενήλικας, αλλά με υποκατάστατα αντικείμενα.

Η επιρροή του παιχνιδιού - το παιδί μαθαίνει την ουσία των ανθρώπινων σχέσεων. Το κεντρικό νεόπλασμα είναι η επιθυμία να πάρεις μια θέση, η επιθυμία για κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες.

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών εμφανίζονται τα θεμέλια του χαρακτήρα, η ανάπτυξη ή ο περιορισμός της ανεξαρτησίας και της γνωστικής δραστηριότητας, η ανάπτυξη των βασικών προϋποθέσεων για τη νοημοσύνη (δραστηριότητα, κινητικές δεξιότητες, ομιλία, προσοχή, μνήμη) και τα θεμέλια της σκέψης του.

Υπάρχει μια ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας από τη σφαίρα του ασυνείδητου πείσματος σε σκόπιμο πείσμα και συνειδητές βουλητικές προσπάθειες, από απλά συναισθήματα σε πιο σύνθετα και ουσιαστικά, που σχετίζονται με την κοινωνικοποίηση, την επέκταση της επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες. Μεγάλης σημασίαςγια τη διανοητική ανάπτυξη, παίζει επίσης η δραστηριότητα του παιδιού, αλλά εδώ δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη των προϋποθέσεων για τη νοημοσύνη. Αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες. Το παιδί μαθαίνει να αντιγράφει σχέδια, λεπτομέρειες, ζωγραφίζει ένα άτομο με χέρια, πόδια, μπορεί να χτίσει έναν πύργο από 8-9 κύβους. Το παιδί ξέρει να ντύνεται μόνο του, ξέρει καλά το όνομα, το επίθετό του ακόμα και τη διεύθυνσή του. Αν δεν θυμάται τον εαυτό του μέχρι την ηλικία των τριών ετών, η μακροχρόνια μνήμη αναπτύσσεται από την ηλικία των τριών ετών, θυμάται ζωηρά, συναισθηματικά επεισόδια της παιδικής ηλικίας. Μετά από 4 χρόνια, οι αναμνήσεις γίνονται ακόμα πιο ουσιαστικές. Παίζοντας ανεξάρτητα, επικοινωνώντας με ενήλικες, το παιδί μαθαίνει ήδη να γενικεύει, να συγκρίνει, να δημιουργεί αιτιώδεις σχέσεις - εκτελεί τις πρώτες πράξεις σκέψης. Στο παιχνίδι του μοντελοποιεί ήδη γνώριμες καταστάσεις, κάνει αυτό που του έμαθαν. Ωστόσο, το παιχνίδι εκδηλώνει επίσης την ανεξάρτητη δημιουργικότητα, τη φαντασία του παιδιού. Έχει την ικανότητα να δημιουργεί νέα πράγματα, να παίρνει αποφάσεις, να αποκτά ατομική εμπειρία. Το κοινό παιχνίδι με συνομηλίκους βοηθά στην επέκταση των δεξιοτήτων επικοινωνίας, συμπεριφοράς και σωστής ανταπόκρισης. Από πέντε περνούν τα χρόνιαη διαδικασία προετοιμασίας για το σχολείο. Εκτός από τις πλοκές σε «κόρες-μητέρες», «γιατροί», «νηπιαγωγείο» προστίθεται και ένα παιχνίδι στο «σχολείο». Τα παιδιά εξοικειώνονται με βιβλία, γράμματα, αριθμούς με παιχνιδιάρικο τρόπο. Η κοινωνικοποίηση του παιδιού θα συνίσταται στο ότι μπορεί να μιλήσει για τον εαυτό του, να εκτελέσει τα καθήκοντα των μεγαλύτερων, να αναπτύξει επιμονή, δεξιότητες επικοινωνίας, αυτοεξυπηρέτηση, ανεξαρτησία και υπακοή. Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να θέλει να πάει σχολείο, να θεωρεί τη μάθηση χρήσιμη για τον εαυτό του.

Συμπλήρωση της περιόδου: ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευση.

· Νεανική σχολική ηλικία

Ηγετική δραστηριότητα - Δραστηριότητες μάθησης; το παιχνίδι έχει εξαντλήσει τις γνωστικές του δυνατότητες. Το κίνητρο του παιχνιδιού αντικαθίσταται από το γνωστικό.

Νεόπλασμα - Σταδιακά συνειδητοποιεί (αναγνωρίζει) τον εαυτό του και τον εσωτερικό του κόσμο. μαθαίνει να χτίζει σχέσεις με άλλους ανθρώπους. είναι σε θέση να εξετάσει την κατάσταση από τη σκοπιά ενός άλλου ατόμου και να λάβει αποφάσεις σύμφωνα με αυτό.

(7 - 10-11 ετών). Η ανάπτυξη μιας κατεξοχήν γνωστικής σφαίρας. Νεοπλάσματα - η αυθαιρεσία των ψυχικών αντιδράσεων, η εμφάνιση ενός εσωτερικού σχεδίου δράσης, η εμφάνιση του ελέγχου των ενεργειών κάποιου.

Η κοινωνική θέση του παιδιού αλλάζει. Γίνεται μέλος της τάξης. Τα παιδιά φαίνονται πιο σοβαρά, εμφανίζεται η υπευθυνότητα και η σημασία των νέων δραστηριοτήτων. Το παιδί χαίρεται για την επιτυχία του στο σχολείο, αλλά έχει και άγχος για την αποτυχία στο σχολείο. Η εξοικείωση με την καθημερινότητα του σχολείου είναι σταδιακή. Τα παιδιά δεν έχουν ξεχάσει ακόμα το παιχνίδι, μπορεί να είναι άτακτα, να κουραστούν, να σηκωθούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ο δάσκαλος αντιμετωπίζεται σαν παιδαγωγός νηπιαγωγείο. Στο σπίτι, χρειάζεστε συνεχή παρακολούθηση της προετοιμασίας των μαθημάτων, την προετοιμασία των ρούχων για το σχολείο. Η βοήθεια των γονιών πρέπει να είναι, αλλά είναι διακριτική, χωρίς να παραγκωνίζει τη φερεγγυότητα του παιδιού. Είναι πολύ σημαντικό να ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία, να επαινείτε την επιτυχία, να εμπνέετε πίστη στην επόμενη επιτυχία. Δεν μπορείς να λυπάσαι το παιδί, να κατηγορείς το σχολείο.

· Εφηβική ηλικία

Ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας είναι η οικεία-προσωπική επικοινωνία. επικοινωνία με συνομηλίκους (σε κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες). (11-12 έως 14-16 κορίτσια, 15-17 αγόρια). Ένας έφηβος αναζητά έναν συνομήλικο - έναν φίλο στον οποίο προσπαθεί να ανοιχτεί προσωπικά και να καταλάβει ο ίδιος τους άλλους.

Νεοπλάσματα - μια αίσθηση ενηλικίωσης, κρισιμότητα, η αρχή του σχηματισμού της αυτοσυνείδησης, η προσωπική σφαίρα λαμβάνει μεγάλη ανάπτυξη. Εδώ τελειώνει η έννοια της ηγετικής δραστηριότητας. Στο μέλλον, δεν υπάρχει πλέον έντονη έκφραση.

Μπορείτε να χαρακτηρίσετε αυτή την περίοδο ως την περίοδο της εφηβείας. Όλη η ψυχική ανάπτυξη (συναισθηματική και γνωστική) περνά κάτω από το ζώδιο της ανάπτυξης της προσωπικότητας - ανεξαρτησίας, όπως απαραίτητη προϋπόθεσημετέπειτα ζωή. Η περίοδος ξεκινά με σημαντική αύξηση του άγχους στην ηλικία των 12 ετών - αυτό οφείλεται σε ορμονικές εκπομπές, σχηματισμό σωματικής διάπλασης, αυτόνομες και καρδιαγγειακές αντιδράσεις.

Το άγχος αυξάνεται, γιατί το παιδί πηγαίνει να σπουδάσει με διαφορετικούς δασκάλους, ο φόρτος του σχολείου αυξάνεται, γίνεται πιο δύσκολο εκπαιδευτικό υλικό. Ένας έφηβος φοβάται να μην είναι πολύ υπεύθυνος και όχι πολύ ανεξάρτητος. Αυτή η ηλικία χαρακτηρίζεται από κοινωνική δραστηριότητα. Τα παιδιά τείνουν να εκφράζονται σε κάποια επιχείρηση. Ενώνονται σε ομάδες συμφερόντων και άτυπες ομάδες νέων. Η αυτοεπιβεβαίωση σε μια ομάδα απαιτεί αυξανόμενη γνώση - χόμπι, χόμπι, συλλογή είναι δυνατά. Αυξάνει την κριτική στάση απέναντι στους άλλους, το επίπεδο σύγκρουσης, την ανυπομονησία.

Η εφηβεία είναι η περίοδος μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της ενηλικίωσης. Η επιτυχία της μετάβασης στον κόσμο των ενηλίκων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την «κοινωνία των ενηλίκων», δηλαδή από τη διαθεσιμότητα προετοιμασμένων τρόπων εισόδου του εφήβου στον κόσμο των ενηλίκων και την ανάθεση ορισμένων δικαιωμάτων και υποχρεώσεων σε αυτόν.

· Νεολαία.Ηγετική δραστηριότητα - κατεύθυνση σε μελλοντική επαγγελματική δραστηριότητα, εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Νεοπλάσματα - η ολοκλήρωση του σχηματισμού της αυτοσυνείδησης, ο σχηματισμός μιας κοσμοθεωρίας. Δεν υπάρχει περαιτέρω ηλικιακή περίοδος. Πιστεύεται ότι έρχεται η ωριμότητα και η κορυφαία δραστηριότητα είναι η εργασία.

Ηλικία -Αυτό είναι ένα συγκεκριμένο, σχετικά χρονικά περιορισμένο στάδιο νοητικής και ψυχολογικής ανάπτυξης, το οποίο έχει τη δική του δομή και δυναμική. Ψυχολογική ηλικία(L.S. Vygotsky) - μια ποιοτικά μοναδική περίοδος ψυχικής ανάπτυξης, που χαρακτηρίζεται κυρίως από την εμφάνιση ενός νεοπλάσματος, το οποίο προετοιμάστηκε από ολόκληρη την πορεία της προηγούμενης ανάπτυξης. Η έννοια της ηλικίας περιλαμβάνει: χρονολογική ηλικία, βιολογική, ψυχολογική.

Μια προσπάθεια συστηματικής ανάλυσης της κατηγορίας της ψυχολογικής ηλικίας ανήκει στον Λ.Σ. Vygotsky. Θεώρησε τα βασικά χαρακτηριστικά του ως την κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης, που αντικατοπτρίζει τη θέση του παιδιού στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων, τη δραστηριότητα του παιδιού, τα νεοπλάσματα στη σφαίρα της συνείδησης και της προσωπικότητας.

Η νοητική ηλικία μπορεί να μην ταιριάζει με τη χρονολογική ηλικία ενός ατόμου, όπως αναγράφεται στο πιστοποιητικό γέννησής του και στη συνέχεια στο διαβατήριό του. Η ηλικιακή περίοδος έχει ορισμένα όρια. Αλλά αυτά τα χρονολογικά όρια μπορεί να μετατοπιστούν και το ένα άτομο θα μπει σε μια νέα ηλικιακή περίοδο νωρίτερα και το άλλο αργότερα. Τα όρια της εφηβείας, που συνδέονται με την εφηβεία των παιδιών, «επιπλέουν» ιδιαίτερα έντονα.

Η ηλικία είναι ένα ποιοτικά συγκεκριμένο στάδιο της οντογενετικής ανάπτυξης. Στη ζωή ενός ατόμου, συνηθίζεται να διακρίνουμε τις ακόλουθες ηλικίες:

1. βρεφική ηλικία έως ενός έτους

2. πρώιμη παιδική ηλικία 1-3

3.προσχολική παιδική ηλικία 3-6;7;

4. μικρότερη σχολική ηλικία 6, 7-10

5. έφηβος 10-15;

6. νεολαία 15-17 (πρώιμη)· 17-21-κατάλληλη νεολαία

7. ωριμότητα 21-60, 21-35-νεότητα, 35-50-ενηλικίωση 50-60-ωριμότητα;

8,60-75 ετών;
9. 75-90 γεροντικός;

10. από 90 - αιωνόβιοι.

Κάθε ηλικία στην ανθρώπινη ζωή έχει ορισμένα πρότυπα βάσει των οποίων είναι δυνατό να αξιολογηθεί η επάρκεια της ανάπτυξης του ατόμου και τα οποία σχετίζονται με την ψυχοσωματική, διανοητική, συναισθηματική και προσωπική ανάπτυξη. Η μετάβαση στο επόμενο στάδιο συμβαίνει με τη μορφή κρίσεων ηλικιακής ανάπτυξης.

Χρονολογική ηλικία- την ηλικία ενός ατόμου από τη στιγμή της σύλληψης έως το τέλος της ζωής του. Οι χρονολογικές ηλικίες δύο διαφορετικών ανθρώπων είναι συγκρίσιμες σε δύο συστήματα μέτρησης: αφενός, σε μια απόλυτη χρονική κλίμακα (χρονική μετατόπιση) και, αφετέρου, σε εκείνες τις νοητικές αλλαγές που εμφανίζονται σε αυτούς σε μια ορισμένη ηλικία (αντιστοιχία ηλικίας ).

βιολογική ηλικίακαθορίζεται από την κατάσταση του μεταβολισμού και των λειτουργιών του σώματος σε σύγκριση με το στατιστικά μέσο επίπεδο ανάπτυξης που είναι χαρακτηριστικό ολόκληρου του πληθυσμού μιας δεδομένης χρονολογικής ηλικίας. Η έννοια της βιολογικής ηλικίας βασίζεται σε γενετικές, μορφολογικές, φυσιολογικές και νευροφυσιολογικές αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα κάθε ανθρώπου.

Ψυχολογική ηλικίακαθορίζεται συσχετίζοντας το επίπεδο νοητικής (νοητικής, συναισθηματικής κ.λπ.) ανάπτυξης του ατόμου με το αντίστοιχο κανονιστικό μέσο στατιστικό σύμπλεγμα συμπτωμάτων. Εδώ λαμβάνονται ως βάση ψυχοφυσιολογικές, ψυχολογικές και κοινωνικο-ψυχολογικές αλλαγές που συμβαίνουν στον ανθρώπινο ψυχισμό (νοητική ηλικία IQ, κοινωνική ωριμότητα ή προσαρμογή στο περιβάλλον, συναισθηματική ωριμότητα, προσωπική ωριμότητα).

Η ηλικιακή ανάπτυξη ενός ατόμου εξετάζεται με διαφορετικούς τρόπους, γεγονός που καθορίζει τα χαρακτηριστικά της περιοδοποίησης της ηλικιακής ανάπτυξης:

Η σειρά των γεγονότων της ζωής.
Ανθρώπινες βιολογικές διεργασίες;
Ανάπτυξη στην κοινωνία;
Οντογένεση της ψυχολογίας.

Η ηλικιακή περιοδοποίηση ενός ατόμου ενώνει την περίοδο από τη σύλληψη έως τον φυσιολογικό θάνατο.

Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχει ενιαία ταξινόμηση της ηλικιακής περιοδοποίησης της ανθρώπινης ζωής, καθώς αλλάζει συνεχώς ανάλογα με την εποχή και την πολιτιστική εξέλιξη.

Η κατανομή των ηλικιακών περιόδων συμβαίνει όταν συμβαίνουν ορισμένες σημαντικές αλλαγές στο ανθρώπινο σώμα.

Τα στάδια της ηλικιακής περιοδοποίησης είναι περίοδοι μεταξύ των ορίων μιας ορισμένης ηλικίας στο σύστημα της ανθρώπινης ανάπτυξης.

Δίνοντας έναν σύντομο ορισμό της ηλικιακής περιοδοποίησης, μπορούμε να διακρίνουμε τα ακόλουθα στάδια:

Η γέννηση ενός ατόμου.
Μεγαλώνοντας, καθώς και ο σχηματισμός ορισμένων φυσικών και κοινωνικών λειτουργιών.
Ανάπτυξη αυτών των λειτουργιών.
Γήρανση και αναστολή της λειτουργίας του σώματος.
Σωματικός θάνατος.

Κάθε άτομο μετά τη γέννηση περνά από όλα τα στάδια της ζωής διαδοχικά. Αποτελούν τον κύκλο ζωής.

Να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει πάντα σύμπτωση της ηλικίας «διαβατηρίου» με την κοινωνική, βιολογική και ψυχολογική.

Τι είναι η ηλικιακή περιοδοποίηση;

Εξετάστε τις κύριες περιόδους της ζωής ενός υγιούς ατόμου, οι οποίες διακρίνονται από την ηλικιακή περιοδοποίηση στην ψυχολογία. Το χαρακτηριστικό των ηλικιακών περιόδων βασίζεται στην ψυχολογική οντογένεση.

Ηλικία περιοδοποίησης από ψυχολογική άποψη

1. Προγεννητικό τμήμα, στο οποίο διακρίνονται 3 στάδια:

Προεμβρυονική. Η διάρκεια καθορίζεται από δύο εβδομάδες, όταν συμβαίνει γονιμοποίηση στο ωάριο.
Εμβρυϊκό. Η διάρκεια της περιόδου είναι μέχρι την αρχή του τρίτου μήνα της εγκυμοσύνης. Η περίοδος χαρακτηρίζεται από την ενεργό ανάπτυξη των εσωτερικών οργάνων.
Εμβρυϊκό στάδιο. Διαρκεί από τους τρεις μήνες της εγκυμοσύνης μέχρι τη γέννηση του παιδιού. Σχηματίζονται όλα τα ζωτικά όργανα, τα οποία πρέπει να λειτουργούν καθαρά και να επιτρέπουν στο έμβρυο να επιβιώσει μετά τον τοκετό.

2. Παιδική ηλικία.

Από μηδέν μήνες έως ένα έτος.
Πρώιμη παιδική ηλικία, η οποία διαρκεί από ένα έτος έως τρία χρόνια. Χαρακτηρίζεται από την εκδήλωση αυτονομίας και ανεξαρτησίας. εντατική ανάπτυξη των δεξιοτήτων του λόγου.
Η προσχολική ηλικία είναι από τριών έως έξι ετών.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, λαμβάνει χώρα η εντατική ανάπτυξη του παιδιού, αρχίζει το στάδιο των κοινωνικών εκδηλώσεων.

Σχολική ηλικία junior group. Από έξι έως έντεκα ετών, το μωρό συμμετέχει ενεργά στην κοινωνική ζωή. εντατική πνευματική ανάπτυξη.

3. Εφηβεία.

Εφηβεία.

Χρόνος έντονης εφηβείας, που διαρκεί έως και δεκαπέντε χρόνια. Υπάρχουν σημαντικές αλλαγές στη λειτουργία των συστημάτων του σώματος. Κάτω από την επιρροή τους, αλλάζει η άποψη για το δικό του «εγώ» και οι ιδέες για τη γύρω πραγματικότητα.

νεανική εποχή.

Η διάρκεια της περιόδου είναι από δεκαέξι έως είκοσι τρία χρόνια. Από τη σκοπιά της βιολογίας, ο οργανισμός έχει ενηλικιωθεί. Ωστόσο, με βάση κοινωνική ανάπτυξη, δεν μπορείς να το πεις αυτό. Υπάρχει η επιθυμία να γίνει κανείς αυτοδύναμος και ανεξάρτητος απουσία κοινωνικής ευθύνης.

Όλες οι σημαντικές αποφάσεις που σχετίζονται με τη μετέπειτα ζωή λαμβάνονται αυτή τη στιγμή: επιλογή μονοπάτι ζωής, επαγγέλματα, αυτοκαθορισμός, διαμόρφωση αυτοσυνείδησης και στάσεις προς την αυτοανάπτυξη.

Η μετάβαση από τη μια ηλικιακή περίοδο στην άλλη προβλέπει την εμφάνιση κρίσεων, εκείνων των στιγμών που θεωρούνται σημεία καμπής. Εμφανίζονται λόγω αλλαγών στη φυσιολογία και την ψυχολογία ενός αναπτυσσόμενου ατόμου. Οι κρίσεις είναι τα πιο δύσκολα στάδια της διαδρομής της ζωής, που προκαλούν ορισμένες δυσκολίες στον ίδιο τον αναπτυσσόμενο άνθρωπο, καθώς και στους ανθρώπους που τον περιβάλλουν. Υπάρχουν δύο τύποι σημείων ανατροπής: μικρά και μεγάλα.

Μικρές κρίσεις (1 και 7 ετών, νεανική κρίση) εμφανίζονται με την εμφάνιση και ανάπτυξη δεξιοτήτων που δεν υπήρχαν πριν, τον αυξανόμενο ρόλο της ανεξαρτησίας.

Οι μεγάλες κρίσεις (γέννηση, τριετία, εφηβεία) χαρακτηρίζονται από πλήρη αναδιάρθρωση των κοινωνικών και ψυχολογικών σχέσεων. Αυτή είναι μια περίοδος μεγάλων αλλαγών, που συνοδεύεται από συναισθηματικές εκρήξεις, επιθετικότητα, ανυπακοή.

4. Ωριμότητα.

Νεολαία. Διαρκεί έως και 33 χρόνια. Η περίοδος των ενεργών προσωπικών σχέσεων που σχετίζονται με τη δημιουργία οικογένειας και την απόκτηση παιδιών. Ανάπτυξη επαγγελματική δραστηριότητα. Ώρα να διεκδικήσετε τον εαυτό σας σε όλους τους τομείς της ζωής: σεξ, αγάπη, καριέρα.
Κρίση των τριάντα. Μέχρι αυτή τη στιγμή, πολλοί καταφέρνουν αυτό που τόσο πολύ επιθυμούσαν. Έρχεται ένα σημείο καμπής στη ζωή όταν ένα άτομο αρχίζει να αναζητά το νόημα της ζωής. Συχνά απογοητευμένος από αυτό που έχει. Επιδιώκει να αλλάξει δουλειά, εκπαίδευση, κύκλο γνωστών και φίλων. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, τα περισσότερα διαζύγια συμβαίνουν αυτή την περίοδο.
περίοδο σταθεροποίησης. Από 35 έως 45 ετών, κατά κανόνα, οι άνθρωποι είναι ικανοποιημένοι με όσα έχουν πετύχει. Δεν θέλουν πια αλλαγή, θέλουν σταθερότητα. Έρχεται η αυτοπεποίθηση, είναι ικανοποιημένοι με την επιτυχία στην καριέρα τους. Τις περισσότερες φορές, η κατάσταση της υγείας είναι σταθερά καλή. Οι οικογενειακές σχέσεις σταθεροποιούνται.
Δεκαετία κρίσης (45-55 ετών).

Αρχίζουν να φαίνονται τα πρώτα σημάδια που πλησιάζουν τα γηρατειά: η πρώην καλλονή φεύγει, η ευημερία και η υγεία γενικότερα επιδεινώνονται.

Υπάρχει ψυχρότητα στην οικογένεια. Τα παιδιά, έχοντας γίνει ενήλικες, οδηγούν μια ανεξάρτητη ζωή, η αποξένωση εμφανίζεται στις σχέσεις μαζί τους. Η κούραση και οι καταθλιπτικές διαθέσεις είναι συχνοί σύντροφοι αυτής της ηλικίας. Μερικοί προσπαθούν να βρουν τη σωτηρία στα όνειρα μιας νέας φωτεινής αγάπης (ή να κάνουν ένα όνειρο πραγματικότητα). Άλλοι «καίγονται» στη δουλειά, παρέχοντας μια ιλιγγιώδη άνοδο στην καριέρα τους.

περίοδος ισορροπίας. Η ηλικία από 55 έως 65 ετών χαρακτηρίζεται από σταδιακή απόσυρση από την κοινωνική ζωή και εργασιακή δραστηριότητα. Αυτή είναι μια περίοδος σχετικής ηρεμίας σε όλους τους τομείς της ζωής.

5. Γεράματα.

Γίνεται επανεξέταση όλης της ζωής, προβληματισμός για την πνευματικότητα και επανεκτίμηση των πράξεων. Μια επισκόπηση των περασμένων χρόνων από τη σκοπιά της φιλοσοφίας: χάθηκε η ζωή μάταια ή ήταν πλούσια και μοναδική.

Αυτή τη στιγμή, οι περίοδοι κρίσης εμφανίζονται να συνδέονται με μια επανεξέταση της ζωής.

Προσωπική αξιολόγηση που δεν επηρεάζει την επαγγελματική σφαίρα.
Στάση απέναντι στη γήρανση και την εμφάνιση σημαδιών σαφούς επιδείνωσης της υγείας και της εμφάνισης.
Κατανόηση και αποδοχή του θανάτου.

1) Σκεπτόμενος το αναπόφευκτό του, ένα άτομο αισθάνεται πρώτα τη φρίκη της αδυναμίας, αφού δεν μπορεί να αποτρέψει αυτό το γεγονός.

2) Θυμός που ξεχύνεται σε όλους τους νέους και υγιείς που βρίσκονται κοντά. Έρχεται με τη συνειδητοποίηση ότι η ανθρώπινη ζωή φτάνει στο τέλος της και δεν μπορεί να γίνει τίποτα γι' αυτό.

3) Προσπάθεια συμφωνίας: με γιατρούς ή μέσω μετάνοιας. Ένα άτομο «ικετεύει» για χρόνια ζωής, ακολουθώντας όλες τις εντολές του γιατρού, αυτοθεραπευόμενος ή εκκλησιαζόμενος ενεργά.

4) Κατάθλιψη. Η επίγνωση του επικείμενου θανάτου δεν αφήνει ένα άτομο. Αποσύρεται στον εαυτό του, συχνά κλαίει, σκεπτόμενος τους συγγενείς και τους φίλους που θα πρέπει να φύγει. Υπάρχει παντελής έλλειψη κοινωνικών επαφών.

5) Αποδοχή θανάτου. Ταπεινή προσδοκία για το αναπόφευκτο τέλος. Η κατάσταση όταν ένα άτομο είναι ήδη ψυχολογικά νεκρό.

6) Η έναρξη του κλινικού θανάτου χαρακτηρίζεται από πλήρη καρδιακή ανακοπή και διακοπή της αναπνοής. Μέσα σε 15-20 λεπτά, ένα άτομο μπορεί ακόμα να επανέλθει στη ζωή.

7) Ο φυσιολογικός θάνατος συνδέεται με τη διακοπή όλων των λειτουργιών του σώματος.

Ο ορισμός αυτής της ηλικιακής περιοδοποίησης σχετίζεται με τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά του σώματος, το επίπεδο ανάπτυξης της ψυχής, καθώς και τα κύρια χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ενός ατόμου.

Φιλοσοφική έννοια της ηλικιακής περιοδοποίησης

Από την αρχαιότητα, σε διαφορετικές χώρεςοι επιστήμονες είχαν τη δική τους ιδέα για την έννοια των χαρακτηριστικών ηλικίας. Η σύγχρονη περιοδοποίηση της εποχής χρησιμοποιεί με επιτυχία τα προτεινόμενα μοντέλα.

Για παράδειγμα, στην Κίνα, πίστευαν ότι η ανθρώπινη ζωή χωρίζεται σε 7 περιόδους και η ηλικία από 60 έως 70 ετών θεωρήθηκε η καλύτερη. Αυτή τη φορά ονομάστηκε πνευματική άνθηση του ανθρώπου και εκδήλωση της ύψιστης σοφίας του.

Ο Ιπποκράτης χώρισε την ανθρώπινη ζωή σε 10 στάδια, καθένα από τα οποία κράτησε 7 χρόνια. Η χρονομέτρηση ξεκίνησε από τη γέννηση.

Η διαίρεση των σταδίων της διαδρομής της ζωής κατά τον Πυθαγόρα είναι πολύ ενδιαφέρουσα. Πίστευε ότι η ηλικιακή περιοδοποίηση είναι μια ομοιότητα των εποχών.

Ανοιξη.

Αρχή ζωής. Η περίοδος διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας. Περνάει από τη γέννηση στα 20 χρόνια.

Καλοκαίρι. Νεαρά χρόνια από 20 έως 40 ετών.

Φθινόπωρο. Τα καλύτερα χρόνιαάνθρωπος, άνθιση της δημιουργικότητας. Διαρκεί από 40 έως 60 χρόνια.
Ο χειμώνας είναι το γήρας, που έρχεται από τα 60.

Ο Πυθαγόρας πίστευε ότι τα πάντα στη ζωή του ανθρώπου χαρακτηρίζονται από αριθμούς που έχουν μαγικές ιδιότητες.

Ο επιστήμονας υπέθεσε ότι η ηλικιακή περιοδοποίηση της ανάπτυξης είναι οι μεταβαλλόμενες "εποχές" της ζωής και ένα άτομο είναι μέρος της φυσικής ζωής.

Στην καρδιά της εποχής του, η περιοδοποίηση και ο χαρακτηρισμός των περιόδων είναι η ιδέα της αιώνιας ζωής μέσω της μετενσάρκωσης και της αλλαγής.

Έχει πραγματικά σημασία η ηλικία;

Ο καθένας από εμάς είναι ελεύθερος να καθορίσει με ποια κριτήρια θα καθορίσει την ηλικιακή περίοδο στην οποία ζει. Άλλωστε η έννοια της «ηλικίας» είναι πολύ σχετική.

Κάποιος θεωρεί τον εαυτό του νέο όσο παραμένει η εξωτερική ελκυστικότητα και η καλή υγεία. Συχνά οι άνθρωποι προσπαθούν διαθέσιμα μέσαπαρατείνει αυτή την εξωτερική εκδήλωση της νεότητας. Και κάποιος και 80 οδηγεί έναν ενεργό τρόπο ζωής, προσελκύοντας τους άλλους με την αισιοδοξία τους. Κατά κανόνα, τέτοιοι άνθρωποι αρρωσταίνουν πολύ λίγο, παραμένοντας ενεργοί μέχρι τα βαθιά γεράματα.

Θυμηθείτε ότι η ηλικία καθορίζεται από την κατάσταση του μυαλού, όχι από τους αριθμούς στο διαβατήριο.

(1) Πόσο διαφορετικές είναι ανάλογα με την ηλικία οι εντυπώσεις από όσα διαβάζονται, ακούγονται και βλέπονται!

(2) Θυμάμαι ότι με πήγαιναν στο τσίρκο ως παιδί. (3) Πόση χαρά και ευχαρίστηση!

(4) Στα νιάτα μου, το επισκεπτόμουν επίσης συχνά: με τράβηξε εκεί η χάρη των κινήσεων των αναβατών, το θάρρος των ακροβατών, ο θρίαμβος της εκπαίδευσης των ζώων από το στέμμα της δημιουργίας - τον άνθρωπο ...

(5) Ήρθαν πιο ώριμα χρόνια - περιστασιακά και μόνο τυχαία πήγαινα στο τσίρκο.

(6) Τώρα δεν πάω καθόλου εκεί. (7) Γιατί;

(8) Θυμάμαι την τελευταία φορά που ήμουν εκεί, με επισκέφτηκαν πολύ περίεργες σκέψεις ...

(9) Ένα τεράστιο σιδερένιο κλουβί μεταφέρθηκε στην αρένα με ρόδες. (10) Σε αυτό, τρία νεαρά αφρικανικά λιοντάρια περπατούσαν γρήγορα πέρα δώθε, ξεστομίζοντας ένα θαμπό γρύλισμα, κουνώντας τη χαίτη τους και σπινθηροβόλησαν με τα μάτια τους. (11) Φαινόταν να συλλογίζονται με τον εαυτό τους και μου φάνηκε από τον ποικίλο τόνο του γρυλίσματος τους ότι αυτά τα επιχειρήματα αφορούσαν διαφορετικά θέματα.

(12) Ένας είπε:

(13) - Ποιος τολμά να με διατάξει; (14) Μπροστά σε ποιον θα σκύψω το κεφάλι και σε ποιον δεν θα αφήσω τα νύχια μου; (15) Θα σπάσω όλες τις κλειδαριές, θα τρέξω σε αμέτρητους χώρους και θα φτάσω στη μακρινή πατρίδα μου - μια ήσυχη έρημο. (16) Εκεί που οι γαζέλες που τρώω πίνουν δίπλα στο ρέμα, που ξεδιψάω, με περιμένουν όμορφες νεαρές λέαινες με μεταξένια μαλλιά, με μάτια που καίνε από πράσινη φωτιά, να λιάζονται στην καυτή άμμο. (17) Θα εκπέμψω μια χαρούμενη κραυγή αγάπης, και αυτός που με αγαπά θα ανταποκριθεί στο κάλεσμά μου. (18) Θα πάμε μαζί της στην απέραντη έρημο, καμένη από τον ήλιο, χαρούμενοι, ελεύθεροι.

(19) Ένας άλλος με πιο έντονο τόνο έκανε άλλα σχέδια:

(20) - Ποιος σκέφτεται να με υποτάξει; (21) Μπροστά σε ποιον θα υποκλιθεί το περήφανο θέλημά μου; (22) Τώρα θα πιάσω τη σχάρα, τις κλειδαριές με τα δόντια μου και θα τα σπάσω πιο εύκολα από ό,τι ένα παιδί σπάει καρύδια. (23) Δεν θα αποσυρθώ όμως στη γαλήνη και την ησυχία της ερήμου, αλλά θα φύγω στις πόλεις όπου τα αδέρφια μου μαραζώνουν αιχμάλωτα, όπου τολμούν να τους παρελαύνουν για διασκέδαση. (24) Θα καταστρέψω όλα τα κελιά και θα ελευθερώσω τους άτυχους κρατούμενους. (25) Θα είμαστε δεκάδες, εκατοντάδες, χιλιάδες από εμάς, και μόνο όταν δεν υπάρχει ούτε ένα λιοντάρι υπό κράτηση σε ολόκληρη την υδρόγειο, θα επιστρέψω στις πατρίδες μου, όπως αρμόζει σε έναν νικητή βασιλιά.

(26) Ο τρίτος ονειρεύτηκε κάτι άλλο:

(27) - Ας μην προσπαθήσουν να με σκλαβώσουν! (28) Με ένα χτύπημα του δυνατού μου ποδιού, θα σπάσω και το δέντρο και το σίδερο της φυλακής μου, θα τα μετατρέψω όλα σε τσιπς και σκόνη. (29) Θα πάω στην πιο απομακρυσμένη χώρα, που δεν τη γνωρίζουν ούτε οι άνθρωποι ούτε τα λιοντάρια. (30) Εκεί θα ζήσω μόνος, σκεπτόμενος μόνο απεριόριστους χώρους γύρω μου: την έρημο, τη θάλασσα και τον ουρανό - και, έχοντας γεράσει, θα πεθάνω στη θέα του ήλιου που δύει.

(31) Έτσι, μου φάνηκε, αυτά τα τρία νεαρά λιοντάρια, φυλακισμένα σε ένα κλουβί που στεκόταν στην αρένα, σκέφτηκαν όταν ο δαμαστής εμφανίστηκε στην γρήγορα ανοιγμένη πόρτα. (32) Στο δεξί της χέρι κρατούσε ένα μικρό μαστίγιο, που δύσκολα θα φοβόταν και ένα μικρό σκυλί.

(33) Μόλις όμως, αυτά τα τρία άγρια λιοντάρια, την είδαν, σταμάτησαν να γρυλίζουν και, με την ουρά ανάμεσα στα πόδια τους, στριμώχνονταν στην απέναντι γωνία του κλουβιού. (34) Κάτω από την κούνια του μαστίγιου, τους έκανε να πηδήξουν πάνω από τα εμπόδια και μέσα στους κρίκους.

(35) Αυτός, ερωτευμένος με μια άγρια λέαινα, έγλειψε τα χέρια του δαμαστή. (36) Σχεδιάζοντας να ελευθερώσει όλα τα λιοντάρια, δάγκωσε, σαν καλά εκπαιδευμένο σκυλί, έναν από τους συντρόφους του, που άργησε να δώσει ένα πόδι και που ονειρευόταν να πεθάνει, συλλογιζόμενος τη δύση του ήλιου, έτρεμε παντού με ένα κενό βολή με πιστόλι.

(37) Η παράσταση τελείωσε και ο δαμαστής, φεύγοντας από το κλουβί, πέταξε ένα κομμάτι κρέας στα λιοντάρια, και αυτά, κρατώντας το στα πόδια τους, άρχισαν να καταβροχθίζουν, προφανώς ευχαριστημένοι, με ένα σβησμένο βλέμμα.

(38) Δεν συμβαίνει το ίδιο με τους ανθρώπους; (39) Αυτά τα τρία λιοντάρια δεν είναι υπέροχα όνειρα νεότητας: παθιασμένη αγάπη, δίψα για δόξα, υψηλές φιλοδοξίες; (40) Αλλά θέλω να φάω ... (41) Ο δαμαστής είναι ζωή.

(42) Αυτή ήταν η σκέψη μου - και σταμάτησα να πηγαίνω στο τσίρκο.

(Σύμφωνα με τον N. Heinze)

Απάντηση: