Shenjat e pikësimit për pjesët e veçuara të një fjalie (përgjithësim)

Drejtshkrimi i mbaresave vetjake të foljeve dhe prapashtesave pjesore

Shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar me lloje të ndryshme lidhjesh

Drejtshkrim i integruar dhe i ndarë JO me pjesë të ndryshme të ligjëratës

Drejtshkrim i vazhdueshëm, i ndarë, i ndarë i fjalëve të pjesëve të ndryshme të të folurit

Drejtshkrimi i prapashtesave të pjesëve të ndryshme të të folurit (përveç -Н-/-НН-)

Shenjat e pikësimit në fjali me fjalë dhe ndërtime që nuk kanë lidhje gramatikore me anëtarët e fjalisë

Përpunimi i informacionit të teksteve të stileve dhe zhanreve të ndryshme

Pjesa C. Përpunimi i informacionit të teksteve të stileve dhe zhanreve të ndryshme. Krijimi i teksteve të stileve të ndryshme dhe llojeve funksionale dhe semantike të të folurit

Teksti si vepër e të folurit. Integriteti semantik dhe kompozicional i tekstit

Megjithëse theksi kryesor në provimet përfundimtare është në aftësinë për të zbatuar në praktikë aftësitë e fituara në shkollë, për të kaluar me sukses Provimin e Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse do t'ju duhet edhe njohuri teorike. Është e nevojshme jo vetëm të mësosh përmendësh të gjitha rregullat, por edhe të jesh në gjendje t'i përdorësh ato.

Çfarë do të kërkohet gjatë dhënies së Provimit të Unifikuar të Shtetit?

Për të përfunduar detyrat në gjuhën ruse, duhet të përdorni të gjithë sasinë e njohurive të marra gjatë viteve të studimit në shkollë. Ju duhet të dini teorinë e mëposhtme:

• Drejtshkrimi i pjesëve individuale të fjalës (rrënjët, parashtesa, prapashtesa, mbaresa).
• Radhitja e shenjave të pikësimit në të thjeshta dhe fjali të ndërlikuara, për të theksuar fjalët, në raste të tjera.
• Normat gramatikore, morfologjike, sintaksore, ortoepike.
• Sinonime, homonime dhe antonime.
• Drejtshkrimi i vazhdueshëm, i ndarë dhe me vizë të fjalëve.
• Drejtshkrimi "jo" dhe "asnjë".
• Kuptimi leksikor i fjalëve.
• Përpunimi i informacionit dhe krijimi i teksteve të stileve të ndryshme.
• Analiza e tekstit.

Si të përgatiteni për provimin

Përgatitja e pavarur për Provimin e Bashkuar të Shtetit përfshin studimin e rregullave të gjuhës ruse dhe zbatimin e tyre gjatë kryerjes së ushtrimeve. Nuk mjafton të mësosh përkufizime, rregulla dhe përjashtime: është e rëndësishme t'i zbatosh ato në mënyrë korrekte. Në të njëjtën kohë, është e pamundur të bëhet pa studiuar plotësisht teorinë e gjuhës ruse: përpjekjet për të marrë me mend drejtshkrimin e saktë të fjalëve ose vendosjen e shenjave të pikësimit nuk çojnë në rezultatin e dëshiruar dhe nuk ndihmojnë në asimilimin e njohurive.

Gjithmonë duhet të filloni me teorinë. Çdo detyrë trajnimi është krijuar për të testuar njohuritë e një seksioni specifik të teorisë. Është e nevojshme ta përsërisni atë, duke i kushtuar vëmendje veçanërisht të veçantë përjashtimeve, dhe më pas ta zbatoni atë në praktikë gjatë kryerjes së ushtrimeve.

• Mos u frikësoni nga numri i madh i rregullave. Pothuajse të gjithë janë të njohur për të diplomuarit; aftësia e përdorimit të tyre është sjellë në automatizëm. Në shumë raste, studimi i teorisë është i nevojshëm vetëm për rifreskimin dhe strukturimin e njohurive.
• Në procesin e vetë-përgatitjes për provimin, mund të gjeni gabime tipike. Kjo tregon boshllëqe të caktuara në njohuri. Studimi i menduar i teorisë në përgatitje për Provimin e Unifikuar të Shtetit ju lejon të plotësoni këto boshllëqe, kështu që nuk duhet të neglizhoni leximin e rregullave.
• Nuk ka nevojë të mësoni përmendësh të gjithë formulimin fjalë për fjalë; është shumë më e rëndësishme të kuptoni thelbin. Ky kuptim është baza e të shkruarit të shkolluar dhe të të folurit të shkolluar. Studioni shembuj, kushtojini vëmendje modeleve.
• Sigurohuni që njohuritë e fituara t'i zbatoni në praktikë! Ushtrimet e pafundme bëhen shpejt të mërzitshme, por është pikërisht një trajnim i tillë që ndihmon për të sjellë aftësitë në automatizëm dhe për të mësuar të zbatojë njohuritë pa menduar as për të.

Përgatitja për provimin është një proces i gjatë. Këshillohet që në fillim të vitit shkollor të studiohet teoria dhe më pas të kalohet në orët praktike. Nëse shfaqen vështirësi, kthehuni te rregullat që keni mësuar dhe përsëritni ato.

Ju urojmë suksese në dhënien e Provimit të Unifikuar të Shtetit në Rusisht!

Linja UMK M. M. Razumovskaya. Gjuha ruse (5-9)

Linja UMK V. V. Babaytseva. Gjuha ruse (10-11) (të thelluara)

Linja UMK Kudryavtseva. Gjuha ruse (10-11)

Linja UMK Pakhnova. Gjuha ruse (10-11) (B)

Provimi i Unifikuar i Shtetit në Rusisht: analizë e hollësishme e detyrave me specialistë

Provimi i Unifikuar i Shtetit në gjuhën ruse është një nga lëndët e detyrueshme për provimet përfundimtare. Rezultatet e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse do të kërkohen për pranim në universitete për secilën fushë të trajnimit (specialitet). Sot do të shikojmë në detaje një nga opsionet për detyrën e provimit.

Materialet e reja mbi Provimin e Bashkuar të Shtetit janë në dispozicion për shqyrtim në lidhjen e mëposhtme:

Më poshtë është një përmbledhje e detyrave të vitit 2017.

3.5 orë (210 minuta) janë caktuar për të përfunduar punën e provimit.

Numri minimal i pikëve në gjuhën ruse:

• për të marrë një certifikatë - 24 pikë;
• për pranim në universitet - 36 pikë.

Struktura e fletës së provimit:

Çdo version i fletës së provimit përbëhet nga dy pjesë dhe përfshin 25 detyra që ndryshojnë në formë dhe nivel kompleksiteti.

Pjesa 1 përmban 24 pyetje me përgjigje të shkurtra. Punimi i provimit ofron llojet e mëposhtme të detyrave me përgjigje të shkurtra:

• detyra të tipit të hapur për të regjistruar një përgjigje të saktë të vetë-formuluar;
• detyrat e përzgjedhjes dhe regjistrimi i një përgjigjeje të saktë nga lista e propozuar e përgjigjeve.

Pjesa 2 përmban 1 detyrë të tipit të hapur me një përgjigje të detajuar (ese), duke testuar aftësinë për të krijuar deklaratën tuaj bazuar në tekstin që lexoni.

Ekspertët tanë:

Irina Vasilievna Sosnina, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse, laureate e konkursit të Grantit të Moskës në fushën e shkencës dhe teknologjisë në arsim.
Dhuruar me Certifikatë Nderi nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës, përvojë pune - 34 vjet.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, një mësuese e kategorisë më të lartë, jep mësim në një shkollë të mesme. Veterani i punës, fitues i konkursit të mësuesve më të mirë Federata Ruse në kuadër të projektit kombëtar prioritar “Arsimi”. Dy herë Laureat i konkursit të Grantit të Moskës në fushën e shkencës dhe teknologjisë në arsim. Përvojë në mësimdhënie - 46 vjet.

Pjesa 1

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 1–3.

(1)L.N. Gumilyov, duke studiuar tiparet e zhvillimit historik të popujve të Euroazisë, vënë re se ndryshime të shpejta shoqërore në kontinent lidhur me ciklet e aktivitetit diellor , të cilat përshkruhen plotësisht nga astronomët. (2) Duke ndjekur ekspertët në fushën e shkencës natyrore, shkencëtari sugjeroi që kjo lidhje është e natyrshme . (3)<…>ai shtroi dhe zhvilloi hipotezën se rritje e mprehtë e aktivitetit diellor e favorizon atë çfarë ka në Tokë sasi të mëdha Lindin "pasionarë" - njerëz me aktivitet të shtuar , duke nxitur ndryshimet shoqërore dhe duke udhëhequr lëvizjen historike të popujve.

1. Tregoni dy fjali që përcjellin saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Zbulimi kryesor i L.N. Gumilyov ishte se ai ishte i pari që pa lidhjen midis anëtarëve aktivë të shoqërisë - "pasionarëve" - ​​dhe një numri ngjarje historike në Euroazi.

2) L.N. Gumilyov tërhoqi vëmendjen për faktin se ndryshimet shoqërore dhe forcimi i proceseve etnike në Tokë janë disi të lidhura me energjinë kozmike të galaktikës.

3) L.N. Gumilyov, duke paraqitur një hipotezë për "pasionarët", shpjegoi lidhjen midis cikleve të aktivitetit diellor dhe intensifikimit të proceseve socio-historike në Tokë.

4) Popujt e Euroazisë, sipas L.N. Gumilyov, zhvillimin e tyre historik i detyrohen kryesisht cikleve të aktivitetit diellor, të cilat janë përshkruar në detaje të mjaftueshme nga astronomët.

5) Gjatë studimit të veçorive të zhvillimit historik të Euroazisë, L.N. Gumilyov parashtroi një hipotezë për "pasionarët", sipas së cilës ekziston një marrëdhënie midis cikleve të aktivitetit diellor dhe proceseve socio-historike në Tokë.

Përgjigje: 3 5

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

1. Theksoni në çdo fjali fjalët kyçe që janë të rëndësishme për të kuptuar çështjen e trajtuar në këtë tekst.

2. Përcaktoni marrëdhëniet shkak-pasojë ndërmjet fjalive në tekst.

3. Shkurtoni tekstin duke fshirë informacione dytësore (lloje të ndryshme shpjegimesh, detaje, përshkrime të fakteve të vogla, komente, përsëritje leksikore).

4. Përcillni me një fjali informacionin kryesor që përmban teksti.

5. Lidhni versionin tuaj të ngjeshjes së tekstit (fjalia juaj që përcjell idenë e saj kryesore) me opsionet e përgjigjes.

Mundohuni ta ritregoni tekstin në mënyrë koncize:

Le të krahasojmë ritregimin me opsionet:

1. në versionin e parë, theksi vihet në lidhjen midis anëtarëve aktivë të shoqërisë - "pasionarëve" - ​​dhe një sërë ngjarjesh historike në Euroazi;
2. në opsionin e dytë ka informacion shtesë se ndryshimet shoqërore dhe forcimi i proceseve etnike në Tokë lidhen me energjinë kozmike të galaktikës;
3. në versionin e tretë, parashtrohet një hipotezë për "pasionarët", shpjegohet lidhja midis cikleve të aktivitetit diellor dhe intensifikimit të proceseve socio-historike në Tokë, kjo është e vërtetë;
4. në versionin e katërt, jepet informacion i gabuar se popujt e Euroazisë ia detyrojnë zhvillimin e tyre historik kryesisht cikleve të aktivitetit diellor, të cilat përshkruhen me detaje të mjaftueshme nga astronomët;
5. në versionin e pestë shpjegohet saktë hipoteza për "pasionarët", sipas së cilës ekziston një marrëdhënie midis cikleve të aktivitetit diellor dhe proceseve socio-historike në Tokë.

Opsionet e sakta të përgjigjes - 3 5

2. Cila nga fjalët ose kombinimet e mëposhtme të fjalëve duhet të mungojë në fjalinë e tretë (3) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).

Por
Sepse
ndërkohë
Megjithatë
Për më tepër,

Përgjigje: 5

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

Për të përcaktuar saktë fjalën (kombinimin e fjalëve) të nevojshme për një kontekst të caktuar:

1) Lexoni me kujdes testin dhe kuptoni logjikën e arsyetimit të autorit.

2) Përcaktoni cila lidhje logjike në arsyetimin e autorit është fjalia me boshllëk:

Nuk tregon shkakun e fenomeneve të përshkruara (prandaj, është e pamundur të futet SEPSE );

Nuk është një frazë hyrëse dhe nuk tregon një përmendje të ndonjë gjëje (prandaj, kuptimi i hendekut nuk mund të zëvendësohet NDËRKOHË );

Përdoret për kontrast, duke theksuar kontradiktën (prandaj, në vend të hendekut, sipas kuptimit, është e pamundur të futet SIPAS PASTAJ, POR );

Përdoret për të treguar të një rëndësie të veçantë fraza pasuese (prandaj, në vend të hendekut në kuptim, duhet të zgjidhni PËR MË SHUMË );

3) Kryeni zëvendësimin dhe më pas rilexoni përsëri opsionin që rezulton dhe sigurohuni që të keni vendosur saktë korrespondencën logjike midis fjalisë me boshllëkun dhe asaj që i paraprin.

3. Lexoni një fragment të hyrjes në fjalor që jep kuptimin e fjalës ZHVILLIM. Përcaktoni se në çfarë kuptimi përdoret kjo fjalë në fjalinë e tretë (3) të tekstit. Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

ZHVILLOHET, -Po thërras, -po thërrisni o bufa.

1) Forco, jep diçka. forcoj, forcoj. R. interesimi për muzikën.

2) Sillni në një shkallë të caktuar pjekurie shpirtërore, vetëdije dhe kulturë. R. fëmijë. Leximi e zhvilloi atë.

3) Shpërndani, zgjeroni, thelloni përmbajtjen ose aplikimi i diçkaje. R. ideja. R. argumentimi.

4) Bëni diçka. në një shkallë të gjerë, me gjithë energjinë për të vendosur sth. R. agjitacion. R. veprimtaria.

Përgjigje: 3.

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

1. Lexoni me kujdes detyrën.

2. Gjeni fjalinë e dhënë.

3. Përfshi secilin nga interpretimet leksikore të sugjeruara për të zëvendësuar fjalën e dhënë për analizë.

4. Përcaktoni nëse fjalia e humbi apo nuk e humbi integritetin semantik gjatë eksperimentit gjuhësor:

Nëse fjalia nuk e ka humbur integritetin semantik, përgjigja është e saktë;

Nëse kuptimi i fjalisë ka ndryshuar, përgjigja është e pasaktë.

fjalë ZHVILLOHET, -Po thërras, -po thërrisni o bufa. përdoret në kuptimin e përhapjes, zgjerimit, thellimit të përmbajtjes a aplikimit të diçkaje.

R. ideja. R. argumentimi.

4. Cila fjalë ka një gabim në vendosjen e theksit: E GABUAR A është e theksuar shkronja që tregon tingullin e zanoreve të theksuar? Shkruajeni këtë fjalë.

djalëri

gjakderdhje

vulgarizoj

Përgjigje: vulgarizoj

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

Është e nevojshme të mbani mend: lëvizshmëria e theksit rus krijon vështirësi objektive kur përfundoni këtë detyrë, prandaj kushtojini vëmendje rekomandimeve dhe përsëritni fjalët nga lidhja.

1. Në foljet e kohës së kaluar femërore, theksi, si rregull, bie në mbaresën A: mori, mori, mori, mori, derdhi, shpërtheu, mori, rikrijoi, vozi, ndoqi, mori, mori, priti, priti, pushtoi, mbylli, mbylli, thirri, gënjeu, derdhi, derdhi, gënjeu, i sforcuar, i quajtur As, derdhi, narwala, filloi, lau, përqafoi, parakaloi, zhvesh, u nis, dha, kujtoi, kujtoi, derdhi, thirri, ujiti, kuptoi, mbërriti, grisi, hoqi, krijoi, grisi, hoqi.

Shënim:

Përjashtim bëjnë foljet e kohës së shkuar femërore me parashtesën YOU-, e cila tërheq theksin: derdhi, thirri ;

Për foljet vendos, vjedh, dërgo, dërgo, dërgo, theksi në formën femërore të kohës së shkuar NUK bie në mbaresën A, por mbetet në bazë: vuri, vodhi, dërgoi, dërgoi, dërgoi.

5. Në një nga fjalitë e mëposhtme, fjala e theksuar është përdorur GABUSHT. Rregulloje gabim leksikor zgjedhja e një paronimi për fjalën e theksuar. Shkruani fjalën e zgjedhur.

Juria mori një vendim fajtor në këtë rast.

Eksperimentet kanë treguar se kur rrufeja godet tokën që përmban silikate dhe karbon ORGANIK, formohet një lëmsh ​​fibrash silikoni dhe karabit silikoni.

"Ai ishte një njeri shumë i Fshehur që dinte të heshte," kujtojnë bashkëkohësit e shkrimtarit.

Brenda sovjetikëve, në vend të demokracisë, u vendos diktatura e bolshevikëve.

Jam gati të fal edhe mizorinë nëse shoh dhembshurinë që po vjen nga ai që po flet për të.

Përgjigje: e fshehur.

Paronimet janë fjalë me të njëjtën rrënjë, që i përkasin të njëjtës pjesë të ligjëratës, të ngjashme në tingull, por me kuptime të ndryshme leksikore: adresues - adresues; injorant - injorant; vënë në - vënë në, etj.

Anëtarët e çifteve paronimike

Kanë kuptime të ndryshme leksikore;

Kombinoje me fjalë të ndryshme.

I AKUZUAR- pjesore nga kap. akuzoj, ai që gjendet fajtor. Shembuj përdorimi: i akuzuar për vjedhje, i akuzuar për gënjeshtër, i akuzuar për përvetësim Paratë, i akuzuar për një krim, i akuzuar pafajësisht, i akuzuar për vrasje.	AKUZATIVE- që përmban një akuzë. Shembuj përdorimi: fjalim akuzues, aktgjykim fajtor, aktakuzë, palë akuzuese.
ORGANIKE. 1. (i veçantë) Që i përket botës bimore a shtazore, që ka të bëjë me organizmat e gjallë. 2. Në lidhje me strukturën e brendshme njeriun, trupin e tij, organet e tij. 3. Që ka të bëjë me vetë thelbin e diçkaje, rrënjë. 4. (përkth.) I natyrshëm për dikë.	ORGANIKE. Të kesh rrënjë të thella në një organizëm personal a shoqëror, të natyrshme për dikë a diçka, jo rastësore, që rrjedh natyrshëm nga diçka; i tërë, i pandashëm.
SEKRETIVE. Jo i prirur për të ndarë mendimet, përvojat, qëllimet e tij me të tjerët, jo i sinqertë. Sinonim: i mbyllur. Antonime: i sinqertë, i sinqertë. I fshehtë: një person; ~ personi; ~ krijesa; ~s njerëzit; ~ karakter.	I FSHEHUR. Sekret, nuk zbulohet në mënyrë eksplicite. Antonimi: i qartë. Fshehur: kuptimi, aludimi; ~ armiqësi, ironi, dhimbje; ~ eksitim, vëzhgim; ~ pushteti; ~ temperamenti; ~ mundësi, rezerva, mendime, intriga; ~ armik.
DIKTIMI(ped.). Punë me shkrim e përbërë nga regjistrimi i tekstit të diktuar. Shembuj: klasë, kontroll, diktim vizual, i vështirë, i lehtë	DIKTOJ- një kërkesë, një udhëzim i diktuar nga njëra palë e fortë dhe e vendosur për përmbushje pa kushte nga pala tjetër e dobët. Shembuj: diktati romak;
ORIGJINALE- fillestar. Shembuj: pikënisja, niveli i njohurive	DALJE- afati i rrjedhës së dokumentit. Shembuj: numri dalës, dokumenti

Përgjigja e saktë është " SEKRETIVE", jo i prirur për të ndarë mendimet dhe përvojat e tij me të tjerët.

6. Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

DO TË FSHIJE nga bordi

këndoj ZVONCHE

V NJËQIND E QIND metra

dy palë Çorape

Jo RËZUAR asnjë fjalë

Përgjigje: duke folur

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

Për të përfunduar këtë detyrë ju duhet një njohuri e mirë e teorisë.

1. Formimi dhe përdorimi i rasave emërore dhe gjinore të shumësit të emrave (Për shumicën e emrave mashkullorë që mbarojnë me bashkëtingëllore të fortë ( portokalli, domate, fly agaric, kompjuter, çorape ), përfundimi është tipik -OV në formën gjinore shumës: portokall, domate, agarike me miza, kompjutera, çorape etj).

2. Përdorimi i numrave një e gjysmë, njëqind e gjysmë ( Numrat një e gjysmë e një e gjysmë e gjysmë në të gjitha rastet e tërthorta, përveç kallëzores, kanë formën një e gjysmë, njëqind e gjysmë ).

3. Formimi dhe përdorimi i shkallëve të krahasimit të mbiemrave dhe ndajfoljeve

Shkallët e krahasimit të mbiemrave dhe ndajfoljeve

krahasuese mbiemër		Superlativ mbiemër
Prapashtesat: -EE, -E, -AJO I FORTË SAJ me zë të lartë E JUNIOR E	MË SHUMË PAK MË SHUMË KËNMBËDHSHËM PAK E VËSHTIRË	Prapashtesat: -AYSH-, -EYSH- THELLË AISH II E MIRË H EIS II	SHUMË SHUMË MË SË VOGËL SHUMË MIRI SHUMË E RREZIKSHME
Shkalla e ndajfoljes krahasuese		Ndajfolje superlative
Prapashtesat -EE, -E, -AJO E SAKTE SAJ VYSH E I HOLLUR E	MË SHUMË DHE PAK MË SHUMË PIKËRISHT MË SHUMË I LARTË MË SHUMË I HOLLA		Përemri TE GJITHA + formë e thjeshtë krahasuese MË SAKTË TE GJITHA MË LARTË TE GJITHA Më e hollë TE GJITHA

Shkalla krahasuese e mbiemrave dhe ndajfoljeve ndryshojnë nga njëra-tjetra në funksionet sintaksore në një fjali: shkalla krahasore e një mbiemri vepron si kallëzues i një fjalie vetjake, një përkufizim dhe, shumë rrallë, një temë; shkalla krahasore e një ndajfoljeje - në rolin e rrethanorit.

Kishte një gabim në fjalë " duke shqiptuar" Ky është një gerund i formuar nga një folje e përsosur. Pjesëmarrësit e përsosur formohen duke shtuar një prapashtesë -V- në bazat e paskajores zanore: shtyj - duke shtyrë, eja - pasi mbërriti, shiko - pas shikimit.

Ne gjithashtu ofrojmë në vëmendjen tuaj programi i punës për materialet mësimore Gusarova I.V. (nivelet bazë dhe të avancuara) për klasat 10-11.

Nga klasa e pestë tashmë mund të filloni të punoni programi i punës për materialet mësimore të R.I. Albetkova në letërsinë ruse.

7. Vendosni një korrespodencë midis gabimeve gramatikore dhe fjalive në të cilat janë bërë: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

GABIME GRAMATIKORE

A) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit

me një pretekst

B) ndërtimi i gabuar i një fjalie me një togfjalëshi ndajfoljor

C) prishje e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit

D) ndërtim i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë

D) shkelje në ndërtimin e fjalive me anëtarë homogjenë

OFERTA

1) Në vitin 1915, Charlie Chaplin mori pjesë në konkursin e pamjes së Charlie Chaplin në San Francisko, por ai jo vetëm që nuk fitoi, por as nuk doli në finale.

2) Studenti i tha mësuesit të tij se nuk isha përgatitur ende për përgjigjen.

3) Poema e Nekrasov "Hekurudha" paraqet një pamje të jetës popullore.

4) Duke u kthyer, më dukej se qeni po më ndiqte akoma, por nuk kishte njeri.

5) Shumë vite më parë, këtu, në qendër të fshatit, ishte një kishë prej druri dhe kushdo që e pa e admironte elegancën e ndërtesës.

6) Nga 1 qershori, trenat e udhëtarëve do të nisen sipas orarit veror.

7) Bisha bëri me kujdes rrugën e tij përgjatë rrugës që çon në fshat dhe përgjatë së cilës ai kishte ecur tashmë më shumë se një herë.

8) Një skuadër shpëtimtarësh përparoi drejt grupit të turistëve.

9) Të gjitha parcelat e dërguara jashtë vendit i nënshtrohen kontrollit të rreptë epidemiologjik.

Shkruani numrat e zgjedhur në tabelë nën shkronjat përkatëse.

Përgjigje:

A.8. Gabime që kanë të bëjnë me përdorimin e gabuar të RASSH-it të një EMRI ME PARAFËR.

B.4. Gabime në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesëmarrëse.

Është gramatikisht e pasaktë një fjali në të cilën veprimi i shprehur nga folja-kallëzues dhe veprimi i shprehur nga pjesorja kryhen nga persona të ndryshëm.

NË 5. Gabimet që lidhen me një shkelje të lidhjes midis SUBJEKTIT dhe SUBJEKTIT.

Në fjalitë komplekse të ndërtuara sipas modelit " ATA QË... », « TË GJITHË QË... ”, me kryefjalën KTO, folja-kallëzues vihet në njëjës dhe me kryefjalë TE (ALL) folja-kallëzues përdoret në shumës.

D.2. Gabime në ndërtimin e fjalive me FJALË TË INDIREKT.

Kur përktheni fjalimin e drejtpërdrejtë në tërthorazi në pjesën e nënrenditur, është e papranueshme të përdoret përemri personal "Unë": përemrat dhe foljet në formën e vetës së parë duhet të zëvendësohen me përemra dhe folje në formën e vetës së tretë.

D 7. Gabime në ndërtimin e fjalive me ANËTARËT HOMOGJENË.

Gabimi në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë (Propozimi 7) është se ndërtime të ndryshme sintaksore përfshihen në një numër anëtarësh homogjenë. Ju duhen: ose dy fraza pjesëmarrëse, ose dy fjali homogjene të varur.

8. Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e alternuar e rrënjës. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

Vlen të përmendet

afër..vendas (stacioni)

përqafim..nënë

Sat..rregulloj

analog..gjik

Përgjigje: përqafim

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

1) Zgjidhni fjalë testuese për secilën fjalë, duke kujtuar se mund të ketë midis tyre fjalët e fjalorit, zanorja e patheksuar në rrënjën e së cilës kërkon memorizimin.

Nëse gjeni fjalë që kanë një zanore të testuar në rrënjë, ose fjalë fjalori, mund t'i kryqëzoni, pasi nuk do të jenë përgjigjja e saktë.

2) Lexoni me kujdes të gjitha fjalët dhe gjeni midis tyre një fjalë me një zanore të alternuar në rrënjë:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KRIJUES; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; BOTA - MER; BLIST - SHKELQJE; ÇELIK - ÇELIK; JIG - DJEGJE; CHIT - CHIT; ASK - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - KOM; EQUAL - EQUAL; PLAV - PLOV; CHA - MJEKËR; MY - MIN; ZHA - shtyp stoli; NY - NIM; KLYA - PIKE.

Gjërat për të mbajtur mend:

1. Provuar zanoret e patheksuara në rrënjë të fjalës

(në pozicionin e patheksuar në rrënjë të fjalës e njëjta zanore shkruhet si nën theks në fjalët me të njëjtën rrënjë ose forma të kësaj fjale: i vlefshëm - vëreni; ruaj - me kujdes; analog - analogji).

2. Zanore të alternuara në rrënjë të fjalës (Hug - hug).

9. Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët. Shkruajini këto fjalë me shkronjën që mungon.

pr..mrekulli, pr..porta (interpretoj)

pr..lyej (me ngjit), pr..gjyshi

jo..përkulje, ..jap

rreth.. shkumës, midis.. korije

nën..yachy, mbi..ha

Përgjigje: mospërkulje, dorëzim

Për të përfunduar saktë detyrën, duhet të dini rregullat e mëposhtme drejtshkrimore:

Drejtshkrimi i parashtesave të pandryshueshme: (të shkruar gjithmonë njësoj. Duhet t'i njihni "me shikim": në-, në-, inzo-, ju-, ​​do-, për-, iso-, në-, mbi-, e nevojshme-, jo-, nën-, o-, rreth-, rreth-, mbi-, mbi- , nën-, nën-, pra-, para-, pro-, dis-, s-, bashkë- . Në fjalën "smear" (me ngjitës) shkruani parashtesën PRO-, dhe në fjalën "stërgjyshi" - PRA-)

Drejtshkrimi i parashtesave të ndryshueshme që mbarojnë me -3 Dhe - ME(parashtesa shkruhet me shkronjën Z ​​nëse rrënja fillon me një zanore ose një bashkëtingëllore me zë, dhe me shkronjën S nëse rrënja fillon me një bashkëtingëllore pa zë (k, p, s, t - një fjalë për të kujtuar " KaPuST”: pa-/bes-, kush-/res- (lart-/diell-), nga-/është-, fund-/nis-, herë-/ras, rose-/ros-, përmes/përmes (përmes/përmes) ;

Drejtshkrimi i parashtesave PARA- Dhe AT-: (për të mos gabuar në drejtshkrimin e parashtesës AT- ose PARA- me një fjalë, ju duhet të dini kuptimin e tyre. Këto parashtesa konsiderohen semantike, pra zgjedhja në drejtshkrimin e tyre bazohet në kuptimin e parashtesave, të cilat ato i kontribuojnë kuptimit leksikor të fjalës. Pra, rrënja e fjalës "kuirk" rezulton të jetë një morfemë -MREKULLIA-: E çuditshme-Mrekulluese-e mrekullueshme. ... Semantika (kuptimi) e parashteses PRI- ne nje fjale eshte e paqarte, ndaj kujtojme drejtshkrimin e kesaj parashtese ne nje fjale te dhene. Dhe në fjalën "keqinterpretim" zgjedhja e parashtesës varet nga kuptimi leksikor i fjalës. Fjalët me parashtesa PRE-/PRI-, të cilat shqiptohen njësoj, por kanë kuptime të ndryshme leksikore që përcaktojnë zgjedhjen e parashtesës: në në këtë rast- "e rreme, e shtrembëruar", kështu që ne zgjedhim parashtesën PARA-);

Drejtshkrimi Unë, Y pas parashtesave (nëse parashtesa mbaron me një bashkëtingëllore, atëherë DHE rrënja ndryshon në Y: nje loje- vizatoni , i famshëm - i panjohur , histori - sfond .

Por, pas parashtesave të parashtesave ndër-, super- dhe të gjuhëve të huaja dez-, kundër-, post-, nën-, super-, trans-, pan- Dhe nuk ndryshon: ultra i rafinuar, ndërinstitucional, dezinfektues, kundër-lojë, postimpresionizëm, trans-indian, pan-islamizëm.

Përjashtuar: tarifë);

Ndarëse drejtshkrimore Kommersant Dhe b shenja (ndarëse Kommersant shkruhet vetëm pas parashtesave bashkëtingëllore para shkronjave e, e, yu, i, që tregon dy tinguj (shfaqet tingulli [th’]): hyrje, teprim. Brenda fjalës, para shkronjave e, e, i, yu, i(jo pas parashteses!): perde, serioz, bilbil, stuhi, fshatar, nëpunës (krh. nëpunës) etj. shkruaj b).

Parashtesa mungon nga fjalët "i papërkulur" dhe "dorëzimi" ME-. Nuk ka prefiks Z-. Parashtesa C- nuk ndryshon. Formalisht, prefiksi C- përdoret në kombinime sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vend të boshllëkut.

nomade

kamoshi

shkëlqej

i menduar...

Përgjigje: I menduar

Ky është një mbiemër, drejtshkrimi është në prapashtesë. Prapashtesat e emrave të mbiemrit –LIV-, -CHIV-, shkruhen gjithmonë me shkronjën I.

Mbiemrat kanë prapashtesa -NJE LUAN-,-CHEV- nuk mund të jetë.

Algoritmi i arsyetimit:

1) Përcaktoni se në cilën pjesë të fjalës mungon shkronja: në mbaresën ose në prapashtesë.

2) Nëse një zanore mungon nga mbarimi, atëherë përdorni formën e pacaktuar të foljes për të përcaktuar konjugimin e saj:

zanoret shkruhen në mbaresat vetjake të foljeve të konjugimit të parë E, U ;

zanoret shkruhen në mbaresat vetjake të foljeve të konjugimit të dytë I, A (Z) .

3) Nëse një zanore mungon në prapashtesë, atëherë analizoni natyrën e drejtshkrimit:

· mungojnë zanoret në prapashtesat e pjesores ushch, yushch, ushch, yashch, im, ha (ohm) .

· mungon zanorja para prapashtesës së pjesores vsh, nn.

4) Drejtshkrimi i prapashtesave pjesore ushch, yushch, ushch, yashch, im, ha (ohm) varet nga lidhja e foljes origjinale:

· në pjesoret e formuara nga foljet e lidhëzës së parë shkruhen prapashtesa ush, yush, ha (om) ;

· në pjesoret e formuara nga foljet e konjugimit të dytë shkruhen prapashtesa yash, yash, ata.

5) Drejtshkrimi i zanoreve para prapashtesave pjesore Vsh Dhe nn varet nga jat - jat ose atë - atje forma e paskajshme e foljes origjinale përfundon:

· nëse folja origjinale mbaron me ose yat, atëherë përpara nn në paskajoret pasive ruhet zanorja a(я);

· nëse folja origjinale mbaron me atë ose hani , pastaj më parë nn vetëm të shkruar e ;

para prapashtesës Vsh ruhet e njëjta zanore si para mbaresës t në formë të pacaktuar.

Ndihmë: Vendosni foljen në vetën e tretë shumës. (Çfarë po bëjnë ata? Çfarë do të bëjnë?) duke përfunduar -ut-ut – konjugimi i foljes 1 - në fund duhet të shkruhet një shkronjë E ,

Përfundimi - at-yat - konjugimet e foljes 2 - një shkronjë duhet të shkruhet në fund DHE .

11. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja Y në vend të boshllëkut.

shpresëdhënëse

(ata) janë ofenduar...

(pacientët) shëruar..t

e vulosur

(ata) vizitojnë..t

Përgjigje: Ata do të ofendohen

Është një folje e prejardhur nga folja "OFENDO", që ka të bëjë me konjugimin e dytë. Shihni tabelën:

Konjugimi i foljeve

II konjugim	unë konjugim	Konjugatet heterogjene
1) Të gjitha foljet mbarojnë me –it, përveç rruaj Dhe vë . 2) dhe 11 folje të tjera: Drejtoni, mbajeni, marr frymë, ofendoj. Dëgjo, shiko, urre. Dhe varuni dhe duroni. Dhe gjithashtu shiko, rrotullohu . Do të mbani mend miq, ato në -E- nuk mund të konjugohet.	1) të gjitha foljet e tjera, përveç atyre të konjuguara ndryshe; 2) plus folje rruaj Dhe vë	dua, vrapo, nder

12. Përcaktoni fjalinë në të cilën NUK shkruhet bashkë me fjalën.

Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

Jetonim keq, vazhdimisht (JO) NË SHUMË, dhe gjërat që sillnim me vete i ndërronim për ushqim.

Syri im i stërvitur përcaktoi që zona ishte (PA)BANUESHME, por megjithatë vendosa të kërkoja të paktën disa shenja të pranisë njerëzore.

Është ende larg (PA) E qartë nëse një kriter i tillë vlerësimi është i zbatueshëm për të gjithë dhe në të njëjtën masë.

Kopshti zoologjik pranon fruta (JO) TË SHITura për Vitin e Ri, të cilat do të shijohen nga elefantët, kangurët, arinjtë dhe artiodaktilët.

Ajo është një aktore e mahnitshme ruse, ai është një mësues gjeni (i PA)NJOHUR, dhe të dy janë shërbëtorë të vërtetë të teatrit.

Përgjigje: I paushqyer, sepse.:

NËN-- një parashtesë komplekse që tregon paplotësinë, mungesën e veprimit ose cilësisë, për shembull, nënmbushje, nën-lëshim, i pazhvilluar . Ai përbëhet nga dy elementë të përdorur në mënyrë të pavarur: parashtesa para- , që tregon arritjen e një qëllimi, përfundimin e një veprimi ( mbaro, arri atje, mbaro leximin, mbijetoje ), dhe grimcat Jo-, e cila mohon atë që tregon "para" ( zonjushe, zonjushe …).

Foljet me NËN- Paplotësia e veprimit, e manifestuar në mungesë të një norme të mjaftueshme, shoqërohet në folje

1) me mungesë të sasisë së diçkaje ( nuk mjafton, nuk mjafton, nuk mjafton, nuk mjafton ),

2) me mungesë të zgjatjes së diçkaje në kohë ( nënekspozohem, nënvizim, undergleep, underexposure ),

3) me intensitet të pamjaftueshëm veprimi ( anashkaloj, anashkaloj, nëndëgjoj, nënvlerësoj ).

Më i shumti është grupi i parë i foljeve. Ndër foljet me NËN- ka nga ata pa JO nuk përdoret (n të shqetësosh, të keqkuptosh, të nënpërdorosh, të nënvlerësosh, të mos pëlqesh, të keqdëgjosh, të hutohesh, të humbasësh... ) Foljet për të kërkuar, për të kuptuar, për të përdorur më tej, për të mbivlerësuar, për të çmuar, për të dëgjuar, për të kuptuar, për të dhënë llogari... mungon në gjuhë.

Duhet mbajtur mend se rregullat e shkrimit JO me pjesë të ndryshme të të folurit mund të grupohen si më poshtë:

		veçmas
	Nëse nuk përdoret fjala pa NUK: i indinjuar, i indinjuar, i indinjuar, fabul	Nëse ka një kontrast me lidhëzën a Jo e vërtetë, por një gënjeshtër
	Nëse mund ta zëvendësoni me sinonime pa NOT: jo i gjerë - i ngushtë	Nëse fjala me NUK përmban fjalët larg, fare, aspak, aspak, aspak e bukur
	NUK ka parafjalë ndërmjet NOT dhe përemrit: Askush, askush	Me folje dhe gerunde: nuk dija, nuk dija
		me parashtesa jo + derisa i pa përfunduar nuk mund të mbaroj së shikuari filmin, nuk mund ta çoj në shtëpi Ajo nuk mbaroi dhe heshti.
		Me pjesore të shkurtra: jo_ mbyllur
		Përemrat KANE një parafjalë Me askënd, me askënd
Përjashtimet: jo me masë, jo si shembull, jo për mirë, jo me nxitim, për të mos shijuar, jo në fuqinë e dikujt, jo sipas zorrëve, jo me dorë etj.; b) as jep e as merr, as të jesh as unë, as këtu as atje, as dritë as agim, as për asgjë për asgjë, as fund, as një gomë, as për një nuhatje duhani, as për një qindarkë etj. jo një (askush) - jo një (shumë), jo një herë (kurrë) - më shumë se një herë (shpesh).

13. Përcaktoni fjalinë në të cilën janë shkruar të dyja fjalët e theksuaraPLOTE. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

Hulumtimi i provave (PËR ARSYE TË paraprirë nga shpallja e dokumenteve që formulojnë akuzën dhe GJITHASHTU) diskutimi i procedurës për shqyrtimin e provave.

Filozofia nihiliste nuk lejon asnjë (MBI)PERSONALE vlerat në të cilat individi mund të mbështetet, TE) justifikoni ekzistencën tuaj.

(SË PARË , çdo gjë duhet të jetë e drejtë, kështu që ju duhet të ndani plaçkën (Në mënyrë të barabartë .

(Pavarësisht megjithë armiqësinë e kritikëve, Turgenev ishte jashtëzakonisht i popullarizuar në mesin e lexuesve rusë: romanet e tij gëzonin famë të madhe madje ( NE FILLIM shekulli XX.

Teatri ishte (BARDHË) GUR ndërtesë me verandë të lartë dhe PO (E NJËJTO) dyer të gjata lisi.

Përgjigje: Superpersonale, te

Mbiemër " SUPERPERSONAL » është shkruar së bashku, sepse

Pjesa e parë e mbiemrit të përbërë " SIPER » shënon vlerën e tejkalimit të masës së zakonshme, kufirit;

fjala " TE " është një bashkim, mund të zëvendësohet me një sinonim.

Algoritmi i arsyetimit:

1) Lexoni fjalinë, mendoni për kuptimin e saj.

2) Përcaktoni se cilës pjesë të ligjëratës i përket fjala e nënvizuar.

Sindikatat kështu që, gjithashtu, gjithashtu, por, për më tepër, për më tepër, kështu, sepse shkruar së bashku; ato mund të zëvendësohen me sinonime të së njëjtës pjesë të ligjëratës.

Fjalët e pjesëve të tjera të të folurit të ngjashme me këto bashkime në tingull çfarë do, e njëjta, e njëjtë, për atë, në atë, në çfarë, dhe kështu, nga ajo shkruhen veçmas. Ato përbëhen nga dy përbërës: njëri prej tyre (do të) ose mund të hiqet nga fjalia ose të riorganizohet në një vend tjetër; një komponent tjetër ( atë, atë, me të cilën, pra, atë ) të zëvendësohet me fjalë të tjera.

Parafjalët rrjedhore shkruhen së bashku: SI REZULTAT = për arsye të , NË PARAQITJE = për arsye të , RRETH = O , DREJT = te , PAVESHTESISHT = në kundërshtim me .

Parafjalët rrjedhore shkruhen veçmas: GJATË = NE VAZHDIM, NË KONTRAST, PËRFUNDIMTARI , PËR .

Për shkrimin e vazhdueshëm, me vizë ose të ndarë të ndajfoljeve, zbatoni rregullat e duhura.

Parafjalët rrjedhore - gjatë E: Nuk kishte lajme për një vit. (vlera kohore)

Emrat me parafjalë - gjatë DHE(çfarë?) lumenj. Ajo foli për një orë. Shikoni vazhdimin DHE(çfarë?) seri. Në të kundërt E nga të tjerët (përdoret me nga). Si rezultat E= për shkak të

Emrat me parafjalë - shkoni lart (i referohet foljes),

Ngjituni në majë të malit.

Pjesëmarrësit me mohim

Pavarësisht shiut, ne u larguam nga qyteti (edhe pse binte shi). Pavarësisht motit të keq, ne shkuam në shëtitje.

14. Tregoni numrin(t) në vendin(et) e të cilëve është shkruar NN.

Oficerët e rinj të caktuar në regjiment ishin të llastuar (2) nga një qëndrim i butë ndaj tyre gjatë periudhës së stërvitjes dhe nuk dinin absolutisht (3) asgjë për (4) jetën e vërtetë të ushtarëve të zakonshëm.

Përgjigje: 1,3,4.

Fjala "emëruar" është paskajorja pasive duhet të shkruhet NN

1. Fjala "prishur" është një trajtë e shkurtër (përveç trajtës mashkullore) e një mbiemri me kuptim cilësor që përputhet në formë me pjesoret pasive të kohës së shkuar të foljeve të kryera, të shkruar me nn

2. Fjala "e vërtetë" - NN - sepse ajo formohet në kryqëzimin e një kërcelli që mbaron me shkronjën N, dhe prapashtesë H

Algoritmi i arsyetimit:

1 Përcaktoni se cilës pjesë të ligjëratës i përket fjala me shkronjën që mungon;

2.Zbato rregullin drejtshkrimor H Dhe NN në prapashtesën e kësaj pjese të ligjëratës.

Emri: NN

1. Nëse rrënja e një fjale mbaron me H , dhe prapashtesa fillon me H: mjedër(mjedra)

2.Nëse emër. rrjedh nga mbiemër, që ka NN, ose nga pjesorja: hidhërim (i sëmurë), i llastuar (i prishur)

3. Mbani mend: prikë

1. Në fjalët e formuara nga emra që kanë prapashtesa -in-, -an-, -yang- : moçal torfe (nga emri torfe)

2. Në fjalët e formuara nga mbiemër. me nje H : student (nga adj. shkencëtar), martir, punëtor

3. Me fjalë: vjollcë (i kuq), kërp (kërp), varenyk (i zier), produkte të tymosura (të tymosur), kockë (kockë), sofistikim (i ndërlikuar), Shrovetide (vajore), fescue (bollgur), hotel (dhomë ndenje), druvar (dru ), zgjuarsi (i zgjuar), martir i madh

Mbiemër:

1. emër -H+ -H -: xhepi

2. -HE N- , -ENN- : komision, boronicë! pa erë

3. përjashtime me -YANN-: XHAM, TENEQE, DRURI

Të rinjtë (natyralistë të rinj)

4. -NË- : patë , përjashtim ME ERË (ditë, person)

5. -AN- (-YAN-) : lëkurë Mbani mend: i ri; i kuq, i kuq, i zellshëm, i dehur, pikant (historike suf. -YAN- ); qengji, derri, blu, jeshile, beqare, e fuqishme .

E njëjta sasi shkruhet me mbiemra të shkurtër n, sa dhe në tërësi

largësi me mjegull - distancë me mjegull, vajzë me erë - vajzë me erë

Pjesëmarrësit:

N - NN NË MBARASJA TË PJESAVE DHE MBIEMRAVE FJALOR

1. Ekziston një parashtesë: miell i situr (përveç shtojcës Jo-)

Por: miell integral

1. Ka një parashtesë Jo-: miell integral

2. Jo ¬, por ka AP: miell i situr

3. Jo ¬: miell i situr

4. kanë një prapashtesë -ova-/-eva-: turshi

Përjashtimet: i falsifikuar, i përtypur, i shpuar (-ov-, -ev- janë pjesë e rrënjës)

5. Formuar nga një folje e kryer pa parashtesë:

Problemi i zgjidhur (vendosni - çfarë të bëni?) Por: një ushtar i plagosur, i plagosur në këmbë! Edhe pse i plagosur, ushtari ka mbetur në shërbim.

Gratë e mbyllën menjëherë lavanderi. (Shëmbëlltyrat pasive, sepse ruajnë kuptimin foljor, tregojnë një gjendje të përkohshme dhe jo një cilësi-atribut të përhershëm)., pa erë

Përjashtim: i plagosur, me erë

6. Të njëjtat fjalë në kuptimin e tyre të drejtpërdrejtë do të jenë pjesore: emërtuar lojë, punë e mbaruar.

7. Kur një pjesëz shndërrohet në mbiemër, kuptimi leksikor i fjalës mund të ndryshojë: fëmijë i zgjuar, mysafir i paftuar, i quajtur vëlla, babai i burgosur, pajë, falje e diel, një burrë i mbaruar.

Përjashtimet: i lezetshëm, i dëshiruar, i padëgjuar, i paparë, i shenjtë, i papritur, i paparashikuar, i rastësishëm, i bërë, i ngadalshëm, i zgjuar, i çuditshëm, i prerë.

8. Drejtshkrimi nuk ndryshon në përbërjen e fjalëve të ndërlikuara: e endur me ar, e thyer-thyer, fjala gjithçka në tërësi ka kuptimin mbiemër. (shkallë e lartë cilësie), dhe jo kuptimi “mbiemër. + pjesore."

9. Pjesëmarrje të shkurtra: vajzë e llastuar

DUHET TË JETË DISTINCTIVE

Mbiemër i shkurtër

Vajza është e sjellshme (vetë - mbiemër i shkurtër). Mund të zëvendësohet me një mbiemër të plotë: i sjellshëm.

Kungim i shkurtër

Vajza u rrit në një jetimore (nga kush?) - një shëmbëlltyrë e shkurtër. Zëvendësohet me një folje: vajza u rrit.

ekzistojnë. ? kr. ???

Çështja është menduar (çfarë?) nga të gjitha anët. Mendimtar - kallëzues.

15.Vendosni shenjat e pikësimit. Rendit dy fjali që kërkojnë NJË presje. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

1) Të afërmit dhe kolegët e tij dhe miqtë e shumtë erdhën për të uruar heroin e ditës.

2) Heroi romantik gjen një fillim të barabartë vetëm në komunikimin me elementët: me botën e oqeanit ose detit, maleve ose shkëmbinjve bregdetarë.

3) Në fragmentin nga Mollët Antonov të Buninit, ndihet jo aq dëshira e autorit për të qenë pronar tokash, sa dëshira për t'u çliruar nga çështjet e vogla.

4) Lëvizja e vazhdueshme dhe përpjekja drejt kufijve të tjerë është thelbi i jetës krijuese, dhe pikërisht për këtë shkroi Pasternaku në një nga poezitë e tij.

5) Në mëngjes lindja u ndez me një skuqje dhe retë e vogla morën një ngjyrë delikate.

Përgjigje: 2, 3

2-fjali - lidhore perseritese OSE me terma homogjenë.

Fjalia e tretë - lidhëza " aq sa", që shpreh një krahasim nën kufizim; e njejta si " jo në të njëjtën masë... si" Një shenjë pikësimi vendoset midis pjesëve të një fjalie (para pjesës së dytë të lidhëzës).

Algoritmi i arsyetimit:

1. Gjeni në një fjali anëtarë homogjenë.

2. Përcaktoni se cilat lidhëza i lidhin ato:

· nëse është një lidhëz e vetme lidhëse ose ndarëse (dhe, ose, ose, po (= dhe) , para saj nuk vihet presje;

· nëse është një bashkim i dyfishtë ( si ..., dhe; jo aq shumë..., por; jo vetëm por; edhe pse... por ), një presje vendoset vetëm përpara pjesës së dytë të një lidhëze dyshe;

· nëse këto janë lidhëza të përsëritura, atëherë presje vihet vetëm para atyre që janë midis anëtarëve homogjenë;

· një presje vihet gjithmonë përpara lidhëzave kundrinore midis anëtarëve homogjenë.

3. Kontrollo nëse fjalia përmban anëtarë homogjenë të lidhur në dyshe. Mos harroni: nëse anëtarët homogjenë në një fjali janë të lidhur në çifte, atëherë një presje vendoset midis grupeve të çiftuara dhe vetëm një.

16. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Matematika (1) e origjinës në Greqinë e Lashtë (2) ka dy "prindër" - logjikën dhe gjeometrinë, prandaj (3) pa kuptuar (4) natyra e "prindërve" (5) nuk mund të kuptohet thelbi i saj.

Përgjigje: a) 1,2 - frazë pjesëmarrëse, që qëndron pas fjalës që përkufizohet, b)3,4- gerund (single)

Algoritmi i arsyetimit:

Fraza pjesëmarrëse u përgjigjet pyetjeve Cilin? cila? cila? cila?;

Pjesëmarrësi u përgjigjet pyetjeve cfare bere? duke bërë çfarë? Dhe tregon një veprim shtesë me një folje kallëzues; fraza pjesëmarrëse u përgjigjet pyetjeve Si? Kur? Pse?

*vendosja e shenjave të pikësimit në një frazë pjesëmarrëse varet nga vendndodhja e saj në lidhje me emrin që përkufizohet;

*frazat ndajfoljore theksohen gjithmonë me shkrim me presje;

*përkufizimet dhe rrethanat homogjene, të shprehura me togfjalësha të pjesshme dhe të pjesshme dhe të lidhura me një lidhëz të vetme DHE, nuk ndahen me presje.

Algoritmi i arsyetimit:

1) Gjeni frazat pjesore dhe ndajfoljore në fjali, duke përcaktuar saktë kufijtë e tyre. Gjithmonë të ndara me presje.

2) Përcaktoni se çfarë pozicioni në fjali zë fraza pjesëmarrëse ( PARA- nuk ndahet me presje. PAS fjalës së përcaktuar – e theksuar

3) Kontrolloni nëse fjalia përmban anëtarë homogjenë me lidhëzën I, të shprehur me togfjalësha pjesore ose pjesore. Nuk ka presje para lidhëzës I.

Raste të vështira të shenjave të pikësimit në togfjalëshin pjesor dhe pjesor.

	Pjesëmarrëse	Qarkullimi pjesëmarrës.
	bie në sy frazë pjesëmarrëse që do të thotë arsye ose lëshim: I lidhur me poetin e madh nga miqësia e përzemërt, Zhukovsky ishte shumë i mërzitur për vdekjen e tij (ishte i shqetësuar sepse e lidhte miqësia - kuptimi i arsyes).	Nuk është theksuar gerundet e vetme, që qëndrojnë pas kallëzuesit, nëse janë rrethana të mënyrës së veprimit, si dhe ato të afërta në funksion me ndajfoljet: Eci me çalë. Leximi i shtrirë është i dëmshëm.
	Nuk ndahet me presje Fraza homogjene pjesëmarrëse dhe pjesëmarrëse të lidhura nga një lidhje e vetme lidhëse ose ndarëse: vetëmohimi i Pletnev, i cili punoi në emër të madhështisë së letërsisë ruse dhe kuptoi veçantinë e fenomenit Pushkin, është i habitshëm. Ata ecnin, duke parë përreth me kujdes dhe pa thënë asnjë fjalë.
	Shprehjet me fjalë nuk janë të theksuara FILLIMI NGA, FILLIMI NGA(ato mund të hiqen pa kompromentuar kuptimin): Ne fillojmë punën duke FILLuar javën e ardhshme. Nuk theksohen frazeologjizmat që përfshijnë togfjalësha ndajfoljore: E dëgjuan tregimin e tij ME FRYMË RRAHJE.

17. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit që mungojnë. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Erërat (1) erërat (2) me dëborë (3) erërat (4)

Vini re jetën time të kaluar.

Unë dua të jem një djalë i zgjuar

Ose një lule nga një kufi livadh.

Unë (5) do të doja (6) të dëgjoja gërhitjen e kuajve

Duke përqafuar një shkurre aty pranë.

Ngrini (7) ju (8) putrat e hënës (9)

Trishtimi im shkon në parajsë si një kovë.

(S. Yesenin)

Përgjigje: 1,2,4 - ky është një apel

8.9 është ankim

Mbani mend: fjalët hyrëse mund të hiqen nga një fjali pa ndryshuar idenë kryesore ndërtim sintaksor. Përdorni teknikën e eliminimit të fjalëve të theksuara.

Algoritmi i arsyetimit:

1) Kontrolloni nëse fjalët e theksuara janë hyrëse.

· Fjalët hyrëse mund të hiqen nga fjalia ose të zëvendësohen me fjalë hyrëse sinonime; ato ndahen me presje.

· Anëtarët e një fjalie që janë homonime me fjalët hyrëse nuk mund të hiqen pa ndryshuar kuptimin e strukturës sintaksore; ato nuk ndahen me presje.

Mos harroni se fjalët e mëposhtme nuk janë hyrëse dhe nuk ndahen me presje: sikur, sikur, ndoshta, në pjesën më të madhe, sikur, fjalë për fjalë, përveç kësaj, sepse, në fund të fundit, duket, vështirë, gjithsesi, në fund të fundit, madje, pikërisht, ndonjëherë, sikur, për më tepër, vetëm, Ndërkohë, me siguri, jashtëzakonisht, supozoj, sigurisht, patjetër, pjesërisht, të paktën, me të vërtetë, si më parë, pra, thjesht, megjithëse, me vendosmëri, megjithatë, vetëm, gjoja.

18. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Çehovi dukej i paaftë të mbante në fokus për një kohë të gjatë modelin e jetës (1) thelbin (2) të cilit (3) gjeniu i tij (4) e dallonte kudo, kështu që ai u bë mjeshtër i tregimeve të shkurtra.

Përgjigje: 1.4 - ndahen fjalitë e nënrenditura

Algoritmi i arsyetimit:

1. Gjeni bazën gramatikore të fjalisë.

2. Përcaktoni kufijtë e pjesëve kryesore dhe të nënrenditura.

3. Lexoni fjalinë, duke respektuar shenjat e zgjedhura. Kjo do të ndihmojë në identifikimin e një zgjidhjeje të gjetur gabimisht ose, anasjelltas, konfirmoni zgjedhjen e duhur.

Mbani mend! Si rregull, kjo detyrë paraqet fjali të ndërlikuara me fjali të nënrenditur, në to fjalë lidhore e cila nuk qëndron në fillim të pjesës së nënrenditur, por në mes të saj, pra presje përpara fjalë bashkimi e pavendosur. (1. Eliminoni numrat rreth fjalës "cila"

4. Kujdes për lidhëzën I). Përcaktoni se çfarë lidh: pjesë të një fjalie komplekse - një presje, anëtarë homogjenë të një fjalie - pa presje.

19. Vendosni të gjitha shenjat e pikësimit. Tregoni numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Sa bukur është të shikosh një anije me vela të bardha nga larg (1) dhe (2) kur futesh në këtë rrjetë ingranazhesh (3) nga e cila (4) nuk ka rrugë (5) dhe shikon gjithçka nga brenda (6) ju e kuptoni menjëherë epërsinë e anijes me avull mbi varkën me vela.

Përgjigje: vendosni presje

3-ka mbaruar fjalia e nënrenditur, fillon një e re

5-ndërmjet pjesëve të një fjalie të ndërlikuar

6-fundi i fjalisë së nënrenditur

Algoritmi i arsyetimit:

1. Identifikoni bazat gramatikore në fjali.

2. Përcaktoni kufijtë e fjalive të thjeshta si pjesë e një strukture sintaksore komplekse.

3. Shihni si lidhen këto pjesë me njëra-tjetrën.

4. Zbulo nëse është i pranishëm në fjali bashkimi I , dhe nëse është e pranishme në fjali, përcaktoni se çfarë lidh:

· Nëse anëtarë homogjenë, atëherë ka një presje përpara saj nuk vendoset;

· Nëse pjesë të një fjalie të ndërlikuar, pastaj përballë tij vihet presje.

5. Gjeni 2 sindikata aty pranë: çfarë nëse, çfarë kur, dhe nëse, dhe pse, por kur, kështu që nëse, dhe kur:

· Një presje NUK vendoset midis lidhëzave nëse fjalët vijojnë në fjali atëherë, po, por

· Një presje vendoset midis lidhëzave nëse jo PO, Ashtu, POR

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 20–24.

(1) Qielli ishte i mbuluar me re të liga, shiu i trishtuar goditi dritaret dhe më trishtoi. (2) Në një pozë të menduar, me jelek të zbërthyer dhe duart në xhepa, pronari i dyqanit pengjesh të qytetit, Polikarp Semyonovich Iudin, qëndroi në dritare dhe shikoi rrugën e zymtë.

(3) “Epo, cila është jeta jonë? - arsyetoi ai në unison me qiellin që qante. - (4) Çfarë është ajo? (5) Një lloj libri me shumë faqe ku janë shkruar më shumë vuajtje dhe pikëllime sesa gëzime... (6) Pse na u dha? (7) Në fund të fundit, Zoti, i mirë dhe i gjithëfuqishëm, nuk e krijoi botën për pikëllime! (8) Por rezulton anasjelltas. (9) Ka më shumë lot se të qeshura..."

(10) Juda nxori dorën e djathtë nga xhepi dhe gërvishti pjesën e pasme të kokës.

(11) "Epo," vazhdoi ai i menduar, "përsa i përket universit, padyshim, nuk kishte varfëri, korrupsion dhe turp, por në realitet ato ekzistojnë. (12) Ata u krijuan nga vetë njerëzimi. (13) Ajo vetë lindi këtë plagë. (14) Dhe për çfarë mund të pyesni, për çfarë?”

(15) E nxori dorën e majtë dhe i trishtuar e kaloi mbi fytyrë.

(16) "Por sa lehtë do të ishte e mundur të ndihmoni pikëllimin e njerëzve: thjesht duhet të ngrini një gisht. (17 Për shembull, ka një kortezh të pasur funerali. (18) Një pajisje kuajsh me batanije të zeza po mban një të mrekullueshme arkivoli, dhe pas tij kalëron pothuajse një milje larg ka një varg karrocash. (19) Pishtarët dalin më së shumti me fenerë. (20) Stemat prej kartoni varen nga kuajt: ata varrosin një person të rëndësishëm, dinjitarin duhet të ketë vdekur.(21) A ka bërë të paktën një vepër të mirë gjatë gjithë jetës së tij?(22) A e ngrohe të gjorin?(23) Sigurisht që jo... xhingël!

- (24) Çfarë do, Semyon Ivanovich?

- (25) Po, e kam të vështirë të vlerësoj kostumin. (26) Sipas mendimit tim, është e pamundur të japësh më shumë se gjashtë rubla për të. (27) Dhe ajo kërkon shtatë; Ai thotë se fëmijët janë të sëmurë dhe duhet të trajtohen.

- (28) Dhe gjashtë rubla do të jenë shumë. (29) Mos jepni më shumë se pesë, përndryshe do të falimentojmë. (30) Vetëm shikoni mirë përreth për të parë nëse ka mbetur ndonjë vrimë apo njollë diku... (31) “Mirë, zotëri, kështu që kjo është jeta që ju bën të mendoni për natyrën njerëzore. (32) Pas karrocës së pasur është një karrocë, mbi të cilën është ngarkuar një arkivol pishe. (33) Vetëm një grua e moshuar shkon pas saj, duke u spërkatur nëpër baltë. (34) Kjo plakë, ndoshta, po varros djalin e saj bukëpjekës... (35) Por më lejoni të pyes nëse zonja e ulur në karrocë do t'i japë asaj qoftë edhe një qindarkë? (36) Sigurisht, ai nuk do ta japë, megjithëse ndoshta do të shprehë ngushëllimet e tij... (37) Çfarë tjetër ka?”

- (38) Plaka solli një pallto... sa të jap?

- (39) Lesh lepuri... (40) Asgjë, e fortë, me vlerë pesë rubla. (41) Jepni tre rubla, dhe interesin, natyrisht, përpara... (42) “Ku janë, në fakt, njerëzit, ku janë zemrat e tyre? (43) Të varfërit po vdesin, por të pasurve as që u intereson..."

(44) Juda e shtypi ballin te gota e ftohtë dhe mendoi. (45) Në sytë e tij u shfaqën lot krokodili të mëdhenj, me shkëlqim.

(sipas A.P. Chekhov*)

*Alexander Pavlovich Chekhov (1855–1913) - Shkrimtar rus, prozator, publicist, vëllai i madh i Anton Pavlovich Chekhov.

20. Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Polikarp Semyonovich Iudin është një nga punonjësit e zakonshëm të dyqanit pengues të qytetit.

2) Gruaja që i dha kostumin dyqanit peng kishte fëmijë të sëmurë.

3) Në dyqanin e pengut të qytetit të Judës, interesi merret paraprakisht.

4) Pronari i lokalit peng të qytetit është i shqetësuar për fatin e njerëzve, ndaj është gati të bëjë punë bamirësie.

5) Një grua e moshuar shkoi në një dyqan pengjesh për të shitur pallton e lepurit, sepse ajo ishte shumë e varfër dhe kishte nevojë për para për një funeral.

Për të përfunduar detyrën, përdorni algoritmin e mëposhtëm:

· Lexoni me kujdes tekstin

Gjeni në të konfirmimin ose përgënjeshtrimin e kësaj apo asaj deklarate

· Zgjidhni përgjigjet e sakta

Le të shqyrtojmë se si mund të zbatohet ky algoritëm për të përfunduar këtë detyrë.

Përgjigja e parë është i pabesë, sepse Polikarp Semyonovich Iudin është pronar i dyqanit pengues të qytetit (propozimi nr. 2)

Pohimi i bërë në të katërtin Opsioni i përgjigjes është pikërisht e kundërta e asaj që thotë autori në vetë tekstin. Pra kjo përgjigje e pasaktë.

Në versionin e pestë përgjigja përmban vetëm një pjesë të informacionit të saktë (gruaja e vjetër ishte e varfër), por nuk i duheshin paratë për një varrim

Pra, përgjigja numër 5 është gjithashtu e pasaktë.

Deklarata nr. 2 është e saktë: “Ai thotë se fëmijët janë të sëmurë dhe duhet të trajtohen” (fjalia 27). Kjo besnik përgjigje.

Deklarata nr. 3 është e saktë: "Më jepni tre rubla, dhe interesi, sigurisht, do të jetë përpara..." (fjalia nr. 41). besnik përgjigje.

Prandaj, përgjigja e saktë është: 2.3

21. Cilat nga pohimet e mëposhtme janë të vërteta? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Fjalia 2 përmban një përshkrim.

2) Fjalitë 11–14 paraqesin rrëfimin.

3) Propozimi 23 përmban një përgjigje për pyetjen e formuluar

në fjalitë 21–22.

4) Fjalitë 34–36 paraqesin arsyetimin

5) Propozimi 45 shpjegon arsyen e asaj që thuhet në fjalinë 44.

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

Lexoni me kujdes fragmentet e sugjeruara;

Mos harroni se përshkrimi tregon, përshkruan.

Llojet e përshkrimit:

1) përshkrimi i një objekti, personi (karakteristikat e tij)

2) përshkrimi i vendit

3) përshkrimi i gjendjes së mjedisit

4) përshkrimi i gjendjes së personit (personit)

5) përshkrimi i veprimeve

Rrëfimi tregon për veprimet dhe bëmat e heroit. Mund të gjurmojmë një sërë ngjarjesh që pasojnë njëra-tjetrën (ishte, është, do të jetë).

Arsyetimi ndërtohet sipas skemës: tezë, dëshmi, përfundim.

Kujdes! Nuk ka gjithmonë një deklaratë të qartë teze në një pasazh. Por nëse ka një shpjegim, një diskutim për ndonjë ngjarje, fenomen, atëherë kjo arsyetimi, jo tregimi. Prania e pyetjeve retorike dhe pasthirrmave retorike, fjalët hyrëse do t'ju tregojnë se ky është arsyetim.

Përcaktoni se cilit lloj fjalimi i përket secili fragment

Le të përpiqemi të zbatojmë këtë algoritëm.

1) Fjalia 2 përmban një përshkrim.

"Në një pozë të menduar, me jelek të zbërthyer dhe duart në xhepa, ai qëndroi në dritare dhe shikoi rrugën e zymtë, pronarin e dyqanit pengjesh të qytetit, Polikarp Semyonovich Iudin."

Fragmenti përshkruan pozën dhe veshjen. Ne "e shohim" këtë hero.

Pra ky përgjigja është e saktë

2) Fjalitë 11–14 paraqesin rrëfimin.

(11) "Epo," vazhdoi ai i menduar, "përsa i përket universit, padyshim, nuk kishte varfëri, korrupsion dhe turp, por në realitet ato ekzistojnë. (12) Ata u krijuan nga vetë njerëzimi. (13) Ajo vetë lindi këtë plagë. (14) Dhe për çfarë mund të pyesni, për çfarë?”

Kjo përgjigje e pasaktë. Në këtë pasazh, heroi flet për universin, varfërinë dhe njerëzimin. Ai përmban një fjalë hyrëse, një pyetje retorike. Pra, uh pastaj arsyetimi.

3) Propozimi 23 përmban përgjigjen e pyetjes së formuluar në propozimet 21-22.

(21) A ka bërë të paktën një vepër të mirë gjatë gjithë jetës së tij? (22) A e ngrohe të varfërin? (23) Sigurisht që jo... xhingël! Pyetje, pyetje dhe përgjigje. Kjo përgjigje e saktë.

4) Fjalitë 34–36 prezente arsyetimi.

(34) Kjo plakë, ndoshta, po varros djalin e saj bukëpjekës... (35) Por më lejoni të pyes nëse zonja e ulur në karrocë do t'i japë asaj qoftë edhe një qindarkë? (36) Sigurisht, ai nuk do ta bëjë, megjithëse mund të shprehë ngushëllimet e tij ...

Kjo është përgjigja e saktë. Heroi flet për mirësinë, ngushëllimet. Vëzhgojmë në këtë fragment fjalë hyrëse, një pyetje retorike.

5) Propozimi 45 shpjegon arsyen e asaj që thuhet në fjalinë 44.

(44) Juda e shtypi ballin te gota e ftohtë dhe mendoi. (45) Në sytë e tij u shfaqën lot krokodili të mëdhenj, me shkëlqim.

Një sërë veprimesh: shtypi ballin, mendoi, dolën lot. Pra kjo përgjigje e pasaktë, Kjo rrëfim.

Prandaj, përgjigja e saktë është: 134

22. Nga fjalitë 39–45 shkruajnë antonime (dyshja antonimike).

Algoritmi për përfundimin e detyrës:

1. Mbani mend se çfarë janë antonimet.

Antonimet janë fjalë që i përkasin të njëjtës pjesë të të folurit, ndryshojnë në drejtshkrim dhe tingull dhe nënkuptojnë koncepte drejtpërdrejt të kundërta.

Mos harroni për antonimet kontekstuale, që janë përdorimi stilistik individual i një fjale të caktuar... Në përdorim të përgjithshëm, këto fjalë nuk qëndrojnë në marrëdhënie antonimike me njëra-tjetrën. Kështu, në kontekstin e romanit të A. Pushkin "Eugene Onegin", fjalët "valë" dhe "gur", "poezi" dhe "prozë", "akulli" dhe "zjarr" janë antonime.

3. Përcaktoni njësinë leksikore të specifikuar

4. Zgjidhni përgjigjen e saktë

(43) Të varfërit po vdesin, por të pasurve as që u intereson..."

Këta janë emra me kuptim leksikor të kundërt.

Prandaj, ne shkruajmë: njerëz të varfër, njerëz të pasur

23. Ndër fjalitë 15-23 gjeni një (s) që lidhet me atë të mëparshmen duke përdorur një lidhëz bashkërenditëse dhe një përemër vetor. Shkruani numrat e kësaj fjalie.

Algoritmi i arsyetimit:

Mos harroni se çfarë lloje të lidhëzave ekzistojnë (bashkërenditëse dhe nënrenditëse)

1. Gjeni një lidhëz bashkërenditëse

2. Kujtoni kategoritë e përemrave

3. Gjeni një përemër vetor

4. Shihni cila fjali ka edhe lidhëz bashkërenditëse edhe përemër vetor

Lidhëzat bashkërenditëse

Duke u lidhur dhe, po(=dhe), as, as, gjithashtu, gjithashtu

E keqe a, por, po (=por), por, megjithatë, i njëjtë

Duke u ndarë ose, ose, filani, ose... ose, jo ai... jo ai

Përemrat vetorë (forma fillestare)

	Njësia h./pl. h.
	ai, ajo, ajo/ata

Formularët e rasteve

			Ai ajo
			E tij, e saj, e tij
			Ai, ajo, ai
			E tij, e saj, e tij
			Atyre, atyre, atyre
			Për të, për të, për të

Kujdes! Format rasore të përemrave vetorë AJO, TIJ, ATA përkojnë me përemrat pronorë AJO, TIJ, ATA. Si të dallojmë?

Sipas formës dhe pyetjes fillestare:

pa (kush?) ajo, ai, ata .

Forma fillestare: ajo, ai, ajo, ata.

Prandaj, është një përemër vetor.

Ajo, e tija, e tyre libra (R.p.).

Forma fillestare: ajo, ai, ata librat.

Librat (të kujt?) ajo, e tija, e tyre.

Prandaj, ata janë përemra pronorë.

(20) Nga kuajt varen stema prej kartoni: një person i rëndësishëm po varroset, dinjitari duhet të ketë vdekur. (21) A ka bërë të paktën një vepër të mirë gjatë gjithë jetës së tij?

24. Lexoni një fragment të një rishikimi bazuar në tekstin që keni analizuar gjatë kryerjes së detyrave 20–23. Ky fragment shqyrton veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa terma të përdorur në rishikim mungojnë. Vendosni në vendet bosh (A, B, C, D) numrat që korrespondojnë me numrin e termit nga lista. Shkruani në tabelë nën secilën shkronjë numrin përkatës

Tregimet e Çehovit janë kompakte në formë dhe të thella në përmbajtje, dhe autori shmang gjykimet e drejtpërdrejta të vlerave - zëri i tij tingëllon i ulët, por në të njëjtën kohë i fortë dhe i dallueshëm. Kjo lehtësohet nga një përbërje komplekse dhe, natyrisht, një përzgjedhje kompetente e mjeteve vizuale dhe shprehëse. Në fragmentin e paraqitur vlen të përmendet tropoja - (A)__________ ("retë e zemëruara" në fjalinë 1, "rruga e zymtë" në fjalinë 2), mjeti leksikor - (B)__________ ("varja" në fjalinë 20, " do të digjemi” në fjalinë 29 , “udhëtim, goditje...” në fjalinë 33), mjete sintaksore - (B)__________ (fjalitë 3, 14, 21). Ia vlen t'i kushtohet vëmendje një teknike të tillë si (G)__________ (fjalia 11), e cila bëhet, ndoshta, një nga kryesoret në ndërtimin e këtij teksti.

Lista e termave

1) njësi frazeologjike

2) antiteza

3) epitete

4) fjalori bisedor

6) fjali pyetëse

7) përsëritje leksikore

8) hiperbolë

9) sinekdoka

Algoritmi i arsyetimit:

Le t'i ndajmë të gjithë termat në 3 grupe

Ekziston një sugjerim në detyrën e parë:shënoj tropin.

Shtigje - fjalët dhe shprehjet e përdorura nga autori i tekstit në kuptim të figurshëm.

Le të kujtojmë tropet: personifikimi, epiteti, krahasimi, metafora, metonimia, sinekdoka, litotet, ironia, perifraza.

Le të shohim se cilat prej tyre janë në listën e termave: epiteti, sinekdoka, hiperbola - kjo është grupi i parë

Le të kujtojmë përkufizimet: Hiperbola është një ekzagjerim i tepruar i vetive të caktuara të objektit të paraqitur. Sinekdoka është një lloj metonimie kur përdoret emri i një pjese në vend të emrit të së tërës ose anasjelltas. Një epitet është një përkufizim figurativ, emocional dhe vlerësues.

Hiperbola dhe sinekdoka nuk janë të përshtatshme.

« Retë e liga», « rrugë e zymtë"është një përkufizim figurativ, emocional-vlerësues i shprehur me një mbiemër.

Prandaj kjo epitet.

Detyra e dytë ka të bëjë me mjetet leksikore.

Listës sonë i shtojmë: sinonime, antonime, homonime, neologjizma, arkaizma, historizma, njësi frazeologjike, aforizma, dialektizma, profesionalizma, fjalor bisedor.

Lista e termave përfshin: Frazeologjizmat - një kombinim i qëndrueshëm fjalësh, kuptimi i të cilave përcaktohet në tërësi, dhe jo nga kuptimi i fjalëve individuale të përfshira në të.

Fjalori bisedor i jep të folurit një karakter lehtësie dhe pakësimi (vrazhdësi, familjaritet, lojë).

Frazeologjizmat dhe fjalori bisedor janë grupi i dytë

• Fjalët "varur", "djeg jashtë", "tragging, splashing..." i referohen fjalorit bisedor.

Prandaj, përgjigja është: Nr. 4

Në detyrën "B" ata pyesin për një pajisje sintaksore.

• Le të kujtojmë mjetet sintaksore të shprehjes dhe të shohim se çfarë është në listën e termave:

antitezë, përmbysje, gradim, oksimoron, parcelacion, anaforë, epiforë, pyetje retorike, fjali pyetëse, apel retorik, elipsë, përsëritje leksikore, trajtë pyetje-përgjigje, paralelizëm sintaksor, anëtarë homogjenë të fjalisë.

• Lista e termave përfshin:

Antiteza është një kundërshtim i mprehtë i koncepteve, mendimeve, imazheve.

Fjalitë pyetëse janë një pyetje që shtrohet për të marrë një përgjigje.

Përsëritja leksikore është përsëritja e qëllimshme e së njëjtës fjalë ose frazë.

Anëtarët homogjenë të një fjalie janë të renditura veprimet, sendet, shenjat.

Antiteza, fjali pyetëse, përsëritje leksikore. anëtarët homogjenë të fjalisë janë grupi i tretë.

(3) “Epo, cila është jeta jonë? - arsyetoi ai në unison me qiellin që qante. - (4) Çfarë është ajo? (21) A ka bërë të paktën një vepër të mirë gjatë gjithë jetës së tij?

Këto janë fjali pyetëse.

Prandaj, përgjigjuni #6

Unë propozoj të plotësoni detyrën "D" me metodën e eliminimit.

1) njësi frazeologjike

2) antiteza

3) epitete

4) fjalori bisedor

5) seria e anëtarëve homogjenë të fjalisë

6) fjali pyetëse

7) përsëritje leksikore

8) hiperbolë

9) sinekdoka

(11) "Epo," vazhdoi ai i menduar, "përsa i përket universit, padyshim, nuk kishte varfëri, korrupsion dhe turp, por në realitet ato ekzistojnë.

Teksti bazohet në kundërshtim. Mendimet dhe veprat e heroit të tregimit janë të kundërta.

Prandaj, përgjigje "Nr. 2"

Plotësoni tabelën: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Shkruani një ese bazuar në tekstin që lexoni.

Tregoni një nga problemet dorëzuar autor i tekstit.

Komentoni problemin e formuluar. Përfshini në komentin tuaj dy shembuj ilustrues nga teksti që lexoni që mendoni se janë të rëndësishëm për të kuptuar problemin në tekstin burimor (shmangni citimet e tepërta).

Formuloni pozicionin e autorit (tregimtarit). Shkruani nëse jeni dakord apo jo me këndvështrimin e autorit të tekstit që lexoni. Shpjegoni pse. Argumentoni mendimin tuaj, duke u mbështetur kryesisht në përvojën e leximit, si dhe në njohuritë dhe vëzhgimet e jetës (dy argumentet e para merren parasysh).

Vëllimi i esesë është të paktën 150 fjalë.

Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet. Nëse eseja është një ritregim ose një rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë

Manual për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit

Informacion referencë për të gjitha detyrat: 1 - 26. Nëse nuk dini, nuk mbani mend, nuk kuptoni diçka, ejani këtu. E thjeshtë, e arritshme, shumë shembuj.

Mbledhja e detyrave të testit të trajnimit: 1 - 24

Praktikoni teste me përgjigje për të gjitha detyrat

"Navigatori i Unifikuar i Provimit të Shtetit"

Interaktive Kursi përgatitor për Provimin e Bashkuar të Shtetit në Rusisht. 26 seksione. Statistikat e arritjeve individuale. Opsionet formohen për çdo individ pas vizitave të reja. Përputhet plotësisht me formatin e ri të Provimit të Unifikuar të Shtetit.

• Navigator i Unifikuar i Provimit të Shtetit me abonim

"Përgjigjësi i Provimit të Unifikuar të Shtetit"

Kush është i interesuar për trajnim Opsionet e Provimit të Unifikuar të Shtetit në Rusisht me përgjigje dhe komente? Seria jonë e re "Përgjigje e Provimit të Bashkuar të Shtetit" është për ju.

Koleksioni i eseve në gjuhën ruse (detyra 26)

Është më e lehtë të mësosh se si të shkruash ese bazuar në tekstin burimor nëse e di saktësisht se cilat janë kërkesat e Provimit të Unifikuar të Shtetit për detyrën 26 në gjuhën ruse. Analiza e punës së maturantëve tregon gabime dhe mangësi tipike.

Eseja e fundit e dimrit

Gjithçka rreth esesë së diplomimit. Koncepti. Kriteret e inspektimit të shkollës. Kriteret e vlerësimit në universitete. Shembuj të punës.

Workshop mbi ortoepinë

Emrat nga lista FIPI. Si t'i kujtojmë ato? Trajnimi intensiv interaktiv do të ndihmojë

Informacion i dobishëm

Fjala Provim i Unifikuar Shtetëror ka një efekt magjepsës te njerëzit. Shumica e njerëzve, shumë kohë përpara provimit, fillojnë ta trajtojnë atë si një moment historik fatal: të tmerrshëm dhe të pashmangshëm. Duket se vullneti dhe mendja e njerëzve janë të paralizuar... Shfaqen pamje të qarta të një rripi transportieri, të një mulli mishi apo të një rryme, që i çon njerëzit fatkeq në një destinacion të panjohur... Cili është pasoja e një qëndrimi të tillë ndaj testi i ardhshëm? Pasiviteti, indiferenca ose, përkundrazi, aktivitet i ethshëm, nxitim i pakuptimtë, tension i tepruar nervor. Merrni informacion të besueshëm për provimin tuaj të ardhshëm.

Informacione të padobishme

Edhe gjatë punës së vështirë apo serioze, mund të gjeni një arsye për të bërë shaka. Një seksion për ata që duan të pushojnë pak

vetëmbrojtje. Nëse nevojitet një apel

Është më mirë të mos përgatiteni paraprakisht për një apel. Ekziston një model i tillë në jetë: njerëzit shpesh tërheqin situata për të cilat mendojnë shumë. Situata e paraqitjes së një apeli nuk është më e këndshme. Uroj që ju të mund ta shmangni atë. Por nëse një apel është i pashmangshëm, atëherë është më mirë të dini se si ta bëni atë.
Prandaj, mendoj se është e rëndësishme të flasim për këtë temë.

Përgatitja për Provimin e Bashkuar të Shtetit në Rusisht nga e para dhe kalimi i tij me 100 pikë vetë nuk është se detyrë e vështirë. Sidoqoftë, kjo kërkon përgatitje sistematike, në mënyrë ideale ekzekutimin ditor të një opsioni të plotë ose të pjesëve më komplekse. Por gjëja kryesore është të njohësh armikun me shikim, të kuptojmë se çfarë duhet bërë në secilën detyrë për të marrë pikët e lakmuara.

Ka pak rekomandime të përgjithshme për studentët e ardhshëm me 100 pikë: njihni teorinë nga (idealisht) ose të paktën një pjesë të teorisë (dhe çfarë njohurie ju nevojitet, do ta kuptoni pasi të keni bërë shumë detyra të ndryshme), merrni mundimin të shkarkoni një fjalor të paronimeve dhe një fjalor drejtshkrimor nga faqja e internetit FIPI (që gjendet së bashku me informacione të tjera në lidhje me Provimin e Unifikuar të Shtetit në Rusisht), lexoni me kujdes kriteret, rregullat dhe procedurën e vlerësimit për provimin dhe tabelën e pikë (të gjitha këto informacione përmbahen në këtë).

Ju nuk duhet të keni frikë nga disa detyra, por nuk duhet t'i konsideroni disa prej tyre të parëndësishme dhe që nuk kërkojnë shtjellim. Çdo pikë mund të ndihmojë shumë (ose anasjelltas) në të ardhmen. Mos harroni se sasia përkthehet në cilësi. Për të përshpejtuar këtë tranzicion, Litrekon Shumë-Wise ka përgatitur për ju një analizë të secilës detyrë, e cila do ta bëjë më të lehtë për ju që të përgatiteni vetë. Shembuj të detyrave të Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse janë marrë nga versioni demo 2019.

Detyrat në këtë grup janë të lidhura me një tekst të shkurtër. Ato janë mjaft të thjeshta dhe kërkojnë vetëm lexim të kujdesshëm të disa fjalive të dhëna. Të gjitha pyetjet vlejnë 1 pikë.

Në detyrën 1, kjo është përcaktimi i së vërtetës së tre pohimeve rreth tekstit. Si të përgatitemi? Për të qenë në gjendje të përcaktoni thelbin e një teksti, duhet të mësoni të reflektoni mbi atë që lexoni. Kjo aftësi vjen me praktikë, kështu që përpiquni të formuloni mendimet kryesore të postimeve të shumta në faqen tuaj të preferuar publike, materialet gazetareske dhe të blogjeve. Kjo ju ndihmon të ndiheni të sigurt në punën me informacionin dhe t'i lundroni me saktësi.

Në numrin 2 ju duhet të zgjidhni grimcën që mungon sipas kuptimit të saj. Për të kryer këtë veprim automatikisht, lexoni më shumë. Komentet nën meme nuk kanë gjasa të jenë të përshtatshme, por materialet informuese në lidhje me zonën e interesit për ju janë mjaft të përshtatshme. Ka shumë blogje të dobishme dhe kompetente për bukurinë, shëndetin, letërsinë, teknologjinë, Lojra kompjuterike etj.

Në pyetjen 3, ju duhet të zgjidhni opsionin e duhur për kuptimin e fjalës në tekst (domethënë në tekst, nuk duhet ta harrojmë këtë fakt). Një lexues aktiv nuk e konsideron fare këtë artikull si detyrë. Nëse e ndjeni gjuhën tuaj amtare, nuk do të ketë probleme me zbatimin. Si ta mësoni këtë? Hapeni veten në botën e leximit dhe do të shihni se të kuptuarit e kuptimit të një fjale do të vijë vetë. Epo, puna e rregullt me ​​detyra të ngjashme do të bëjë gjithashtu punën e saj.

4-7

Këto detyra nuk janë të lidhura me njëra-tjetrën, por në secilën prej tyre duhet të zgjidhni opsionin e gabuar. Të gjitha pyetjet vlejnë 1 pikë.

Numri 4 teston njohuritë e thekseve (nëse kjo shkakton vështirësi, ndihmoni fjalor shqiptimi). Nuk duhet të harrojmë se është e nevojshme të shkruhet opsioni i pasaktë në formën në të cilën paraqitet në frazë.

Detyra 5 teston njohuritë tuaja për paronimet (një fjalor i përshtatshëm do t'ju ndihmojë për këtë). Ju lutemi vini re: këtu ju duhet të zëvendësoni fjalëkalimin e pasaktë me atë të saktë (të patolerueshëm).

Numri 6 synon gjithashtu njohjen e fjalorit, këtu është e nevojshme të përjashtohen fjalë e tepërt. Për ta bërë këtë, duhet të lexoni me kujdes fjalinë dhe të mendoni për kuptimin e secilës fjalë. Diku kuptimet e fjalëve fqinje mund të përkojnë, domethënë njëra prej tyre është e tepërt.

Detyra 7 teston aftësinë për të rënë dhe për të formuar forma të shumësit. Gjëja më e rëndësishme për t'u përsëritur për këtë pyetje është rënia e numrave, përemrave dhe emrave të shumësit (sidomos në rasën gjinore).

Në të gjitha rastet, zotërimi gradual i kësaj lloj detyre dhe i përmbajtjes së fjalorëve do të ndihmojë. Bëjeni rregull të punoni me 20-30 fjalë në ditë. Thjesht shkruajini ato dhe vendosni theksin saktë, ose (në rastin e një paronimi) zgjidhni çiftin e duhur duke shkruar kuptimet e paronimeve. E njëjta gjë mund të bëhet me numrat e ndërlikuar dhe përemrat shumës. Një ushtrim i thjeshtë do t'ju ndihmojë të mbani mend të gjithë këtë sasi informacioni: ju duhet të hartoni fjali dhe fraza me fjalë që dëshironi të mbani mend dhe t'i përdorni ato në korrespondencë, bisedë, me fjalë, në Jeta e përditshme. Përgatitja për detyra nuk ka të bëjë vetëm me "trajnimin" në versionet demo, por edhe me marrjen e njohurive reale që do të pasurojnë ndjeshëm sfondin tuaj kulturor dhe arsimor.

8

Detyra vlen 5 pikë, kërkon që ju të bëni atë që shumica e njerëzve e duan aq shumë - të gjeni gabimet e njerëzve të tjerë. Këtu duhet t'i kushtoni vëmendje përputhshmërisë së fjalëve brenda një fjalie. Më shpesh, duhet të dini se fraza pjesëmarrëse duhet të kombinohet me fjalën që përkufizohet në numër dhe rast, pjesëmarrja duhet t'i referohet foljes, emrat në thonjëza (ato quhen aplikacione të papajtueshme) mund të refuzohen vetëm pa një fjalë. duke i përcaktuar ato (d.m.th., duhet të thoni "në foto "Rooks" "A.K. Savrasov" dhe "në "Rooks" të A.K. Savrasov").

Fushat më të vështira për veten tuaj mund të identifikohen dhe të përpunohen duke zgjidhur shumë detyra të këtij lloji. Leximi i rregullt do t'ju ndihmojë gjithashtu të vini re problemin, sepse korrektësia e frazës pjesëmarrëse mund të përcaktohet nga dikush që nuk i njeh fare rregullat, por e kupton gjuhën e tij amtare dhe mendon logjikisht. Dakord, është e qartë se këtu ka një gabim: "Duke hequr kapelën e tij, koka e tij u ekspozua". Rezulton se koka hoqi kapelën, dhe kjo është absurde. Kështu, për të gjetur një defekt, pyesni veten se kush e ka kryer veprimin plotësues, çfarë i drejtohet pjesorja etj.

9-15

Këtu kontrollohet nëse maturantët mbajnë mend rregulla të ndryshme drejtshkrimore. Këto pyetje vlejnë 1 pikë.

Detyra 9 vlerëson aftësinë për të shkruar saktë zanoret e patheksuara dhe të alternuara. Mënyra më e lehtë për të përfunduar këtë detyrë është duke eleminuar, duke filluar nga ato të fundit. Ka shumë më pak alternime në gjuhën ruse sesa fjalët e fjalorit. Duke renditur shkronjat në të gjitha alternimet, do të bindeni se disa opsione do të zhduken, dhe fjalët e fjalorit në këtë numër nuk janë të vështira, kështu që patjetër do t'ia dilni.

Numri 10 teston njohuritë tuaja për parashtesat drejtshkrimore. Ajo që saktësisht do të jetë këtu janë parashtesat "pre" dhe "at", si dhe parashtesat në një fjalë, rrënja e së cilës fillon me "dhe". Gjëja më e sigurt është të përsërisni këtë rregull të thjeshtë dhe përjashtime, nuk ka shumë prej tyre.

Detyra 11 – prapashtesa drejtshkrimore. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet "o", "e" dhe "e" pas sibilanteve, si dhe prapashtesave të ndajfoljeve.

Pyetja 12 teston aftësinë për të lidhur foljet dhe për të vendosur mbaresën e saktë në varësi të konjugimit. Vlen gjithashtu të përsëriten përjashtimet nga rregullat (rruaj, shtrihem si folje të konjugimit të parë; shiko, dëgjo, shiko, varem, urrej, rrotullohem, mbaj, merr frymë, duroj, ofendoj, përzë si folje të konjugimit të dytë).

Numri 13 është një nga detyrat e mia më pak të preferuara, sepse problemi me të shkruarit "jo" ekziston në çdo moshë, madje edhe shumë vite pas shkollës. Këtu mund të përdorni edhe metodën e eliminimit. Pasi të lexoni në detyrë formulimin e saktë se cila fjalë duhet të theksohet (të shkruara së bashku ose veçmas), gjeni midis opsioneve të propozuara ato që janë shkruar saktësisht së bashku (nuk përdoren pa "jo") ose saktësisht veçmas (foljet dhe gerundet). Kjo do të ngushtojë ndjeshëm kërkimin tuaj.

Detyra 14 kontrollon nëse testuesi bën dallimin midis një parashtese dhe një parafjale (më shpesh kjo ka të bëjë me shkrimin e ndajfoljeve). Mund të ndihmojë që të jepen dy fjalë. Nëse nuk jeni të sigurt për drejtshkrimin e njërës, kontrolloni të dytën, ndoshta në bazë të saj mund ta hidhni poshtë këtë opsion përgjigjeje. Ajo që mund të ndihmojë me këtë është se kur shkruani veçmas, mund të vendosni një fjalë më shumë midis fjalëve ose të hiqni të dytën.

Pyetja 15 gjithashtu shpesh nuk pëlqehet nga shumë njerëz, pasi zgjedhja e një ose dy "n" është një provë e vështirë. Dhe këtu vlen e njëjta metodë përjashtimi: së pari zgjidhni rastet më të thjeshta për veten tuaj dhe përjashtoni ato (ose anasjelltas, shkruani ato si një nga përgjigjet), prandaj merrni parasysh secilën fjalë.

Për t'u përgatitur shpejt dhe me efikasitet për këto detyra, duhet të përsërisni të gjitha rregullat dhe përjashtimet që kërkohen në provim. Nuk ka shumë prej tyre këtu, kështu që gjithçka do të përshtatet në një fletë të vogël mashtrimi që do t'ju ndihmojë të përballoni shpejt detyrat gjatë procesit të përgatitjes. Është më mirë të mos e çoni në provim (për të qenë i sigurt), sepse një person shumë shpejt kujton atë që has rregullisht, dhe patjetër do t'i mbani mend rregullat nëse herë pas here i referoheni një fletë mashtrimi të shkruar në dorën tuaj.

16

Detyra vlen 2 pikë. Këtu duhet të gjeni 2 fjali që kanë vetëm një presje. Përsëritja e rregullave të pikësimit dhe mënyra e eliminimit janë çelësi për përfundimin e detyrës. Për ta bërë më të lehtë, vizatoni një diagram të thjeshtuar të fjalisë: shënoni temën dhe kallëzuesin, kështu që do të shihni anëtarë homogjenë dhe fjali të thjeshta në ato komplekse.

Për të marrë pikat e lakmuara, Litrekon shumë i mençur këshillon të mësoni të vizatoni diagrame fjalish, nëse nuk e keni bërë tashmë. Shkenca nuk është aq e komplikuar, por rezultatet ia vlejnë.

17-21

Të gjithë këta numra testojnë njohuritë tuaja për shenjat e pikësimit. Këtu do t'ju duhet të mësoni rregulla të caktuara dhe të stërviteni vazhdimisht. Është e nevojshme të përsëritet vendosja e presjeve në fjali të thjeshta dhe komplekse, viza dhe dy pika. Për t'i mbajtur mend të gjitha këto, mund të vizatoni skema fjalish me laps në librat tuaj të preferuar, dhe gjithashtu t'i shpjegoni vetes pse kjo apo ajo presje është në tekst. Klasa të tilla nuk janë aq të vështira dhe të mërzitshme, por më efektive sesa grumbullimi i rregullt.

Pyetja 17 teston njohuritë për rregullat për nxjerrjen në pah të pjesëzave dhe të pjesmarrësve me shkrim. Këshilla kryesore: gerundet dallohen gjithmonë, dhe në pjesore duhet të kërkoni vendndodhjen e fjalës që përcaktohet.

Detyra 18 – shkrimi i ankesave. Ato ndahen gjithmonë me presje, por ato mund të përfshijnë jo një fjalë, por disa në të njëjtën kohë, nuk duhet të vendosni presje brenda ankesës.

Numri 19 - shenjat e pikësimit në një fjali komplekse (më shpesh, me fjalën "cila"). Kompleksiteti i detyrës është se bashkimi "i cili" nuk përdoret këtu në formën e tij fillestare, kështu që shumë nuk e shohin nevojën për një presje. Kjo do të ndihmojë në vizatimin e një diagrami që do të tregojë kufijtë e fjalive të thjeshta si pjesë e një fjalie komplekse.

Detyra 20 teston aftësinë për të vendosur presje në fjali komplekse, këtu ka gjithmonë një kombinim të unioneve. Për të theksuar saktë kufijtë e fjalive, duhet të fillohet me dy rregulla: 1. Diagrami i vizatuar do të ndihmojë për të vizualizuar gjithçka; 2. Nëse duhet një presje midis sindikatave, atëherë nuk do të ketë bashkim “atëherë” në kufirin e kësaj fjalie.

21 pyetje do të kërkojnë që ju të keni njohuri teorike për shenjat e pikësimit. Ju duhet të zgjidhni opsionet që i binden një rregulli, për këtë ju duhet të dini të gjitha opsionet për shenjat e pikësimit.

22-26

Këto detyra lidhen me tekstin, i cili do të përdoret edhe për kompozim, ndaj duhet lexuar menjëherë me kujdes. Për më tepër, këto detyra lidhen më shumë me përmbajtjen. Vlejnë 1 pikë, përveç numrit 26, për të cilin mund të merrni 4 menjëherë.

Pyetja 22 teston vëmendjen e maturantëve. Ju duhet të zgjidhni opsionet që pasqyrojnë përmbajtjen e tekstit. Leximi i rregullt dhe i vetëdijshëm do t'ju ndihmojë përsëri për këtë. Nuk duhet të marrësh klasikët apo gazetat nëse nuk të pëlqejnë, por tani ka shumë media dhe secili mund të zgjedhë të vetën. Kur lexoni artikuj, përcaktoni thelbin e tyre, diskutoni mendimet me njerëz ose tutorë me mendje të njëjtë. Një trajnim i tillë në një version të lojës patjetër do të japë fryte.

Numri 23 teston njohuritë e llojeve të të folurit (përshkrim - një imazh i diçkaje, tregim - veprime, arsyetim - mendime për diçka që nuk lidhet me veprime), dhe këtu duhet gjithashtu të kërkoni lidhje logjike brenda tekstit. Është shumë e lehtë të identifikosh tekstet; kushtojini vëmendje mënyrës sesi autori i shpreh mendimet e tij. Nëse kjo është tipike trillim me personazhe dhe komplot fiktive, atëherë kemi një rrëfim. Nëse kjo është një seri vëzhgimesh rreth një objekti ose fenomeni, atëherë një përshkrim. Artikulli klasik i revistës është një argument.

Detyra 24 teston njohuritë për sinonimet, antonimet, homonimet, njësitë frazeologjike, kuptimet e drejtpërdrejta dhe të figurshme të fjalëve. Kjo teori është e thjeshtë, e lehtë për t'u mbajtur mend dhe me shumë praktikë fiksohet lehtësisht në kujtesë. Disa njerëz kanë probleme në kuptimin e njësive frazeologjike. Ky është një kombinim i qëndrueshëm i fjalëve të papajtueshme (shpesh të vjetruara) që mund të zëvendësohen me një fjalë moderne. Për t'i bërë gjërat të thjeshta, bëjini vetes një shenjë me shembuj të secilit term.

Pyetja 25 ka për qëllim gjetjen e lidhjeve ndërmjet fjalive. Këtu ju duhet të gjeni një lidhëz, një përemër me të cilin fjalitë lidhen me njëra-tjetrën. Kjo vjen edhe me përvojën e ndërveprimit me letërsinë.

Numri 26 teston njohuritë për mjetet shprehëse, të shprehura si gramatikisht (anëtarë homogjenë, fjali thirrëse e pyetëse, citate) ashtu edhe leksikisht (epitete, metafora, personifikime, sinonime, antonime). Një tabelë me shembuj që do t'ju ndihmojnë të lundroni shpejt do t'ju ndihmojë gjithashtu të mbani mend të gjitha këto. Përkufizimet e mërzitshme dhe të pakuptueshme të termave ndonjëherë madje mund të ngatërrojnë, prandaj mos u përpiqni të ngjesheni, është e rëndësishme të arrini mirëkuptim.

27

Një ese e bazuar në tekst jep një pjesë të konsiderueshme të pikëve (24 nga 58), kështu që ato duhet të shkruhen në sasi të mëdha. Të gjitha detyrat USE kërkojnë praktikë dhe njohuritë më themelore. Edhe shkrimi nuk kërkon aftësi të veçanta krijuese. Thjesht ndiqni planin dhe ndiqni kriteret. Këtu Litrekon shumë i mençur përshkruan në detaje se si të shkruani një ese mbi Provimin e Unifikuar të Shtetit

Provimi i Unifikuar i Shtetit tremb nxënësit që në klasën e parë. Sidoqoftë, një analizë e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse tregoi se nuk ka nevojë të kesh frikë nga kjo situatë e pakëndshme, por e kapërcyeshme. Praktika është çelësi i suksesit në provim. Edhe nëse keni një mentalitet teknik, mbani mend rregullin kryesor: cilësia e njohurive rritet në përpjesëtim të drejtë me numrin e detyrave të përfunduara. Paç fat!

Detyra 1. Përpunimi i informacionit të teksteve

Formulimi i përafërt i detyrës: Cila nga fjalitë e mëposhtme përcjell saktë informacionin kryesor që përmban teksti?

Algoritmi për përfundimin e detyrës 1 të Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse:

1. Lexoni me kujdes tekstin.

2. Mendoni se çfarë thotë teksti, ritregoni në mënyrë të përmbledhur.

3. Krahasoni ritregimin tuaj me opsionet e përgjigjes.

4. Eliminoni ato opsione që pasqyrojnë më së paku plotësisht kuptimin e tekstit të lexuar.

Le të shohim një shembull (tekst i marrë nga demonstrimi i vitit 2014).

Shembull i detyrës 1.

Lexo tekstin.

(1) Nëse shikoni hartën, do të bindeni se Siberia është më shumë se gjysma e territorit të Federatës Ruse, është afërsisht e barabartë me Evropën, përbën pothuajse një të katërtën e të gjithë Azisë dhe një të pesëmbëdhjetën e të gjithë masës tokësore të Tokës. (2) Por Siberia na befason jo vetëm me madhësinë e saj, por edhe me faktin se është thesari më i madh në botë i pyjeve, rezervave të naftës dhe gazit. (3) Pikërisht<…>në planet zhvillimi ekonomik Rusia i kushton shumë vëmendje Siberisë.

Le të përpiqemi ta ritregojmë tekstin në mënyrë të përmbledhur:

Siberia ka burime të mëdha natyrore, kështu që planet e zhvillimit ekonomik të Rusisë i kushtojnë vëmendje të madhe asaj.

Le të krahasojmë ritregimin me opsionet:

1. opsioni i parë e vë theksin në territorin e madh të Siberisë. dhe jo mbi të Burime natyrore, pra nuk na shkon;
2. opsioni i dytë përmban një pjesë ideja kryesore, por jo të gjithë, siç e kërkon detyra, ndaj e përjashtojmë edhe atë;
3. në versionin e katërt ka informacione të panevojshme, nuk u fol për zhvillimin e ekonomisë botërore në tekst dhe vëmendje e veçantë i kushtohet Siberisë kryesisht për shkak të burime natyrore, jo përmasat.

Prandaj, përgjigja e saktë është 3.5.

Detyra 2. Mjetet e komunikimit të fjalive në tekst

Formulimi i detyrës

(1) Mënyra e mosmarrëveshjes, ashpërsia e saj, lëshimet e palëve në mosmarrëveshje, mjetet që ata përdorin përcaktohen jo vetëm nga konsideratat që lidhen me zgjidhjen e një problemi të caktuar, por edhe nga i gjithë konteksti në të cilin ai ka lindur. (2) Ju mund të fitoni zyrtarisht një argument, të bindeni për realizueshmërinë e qasjes suaj dhe në të njëjtën kohë të humbni në diçka tjetër, por jo më pak të rëndësishme. (3) (...) efektet anësore të një mosmarrëveshjeje mund të dobësojnë ndjeshëm efektin e fitores në të ose madje ta eliminojnë atë krejtësisht. Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të jetë në boshllëk në fjalinë e tretë (3) të tekstit?

Anasjelltas,

Por

Me fjale te tjera,

Në këtë mënyrë

Së pari,

Përgjigja e saktë: me fjalë të tjera.

Zakonisht në detyrën 2 mungon ose një fjalë hyrëse (ndërtim), ose një lidhëz, ose një grimcë ose një ndajfolje, e cila e lidh fjalinë me lëshimin me atë të mëparshmen dhe fut një kuptim të caktuar në arsyetimin e autorit të teksti burimor.

Algoritmi për përfundimin e detyrës

1. Lexoni me kujdes testin dhe kuptoni logjikën e arsyetimit të autorit.

2. Përcaktoni cila lidhje logjike në arsyetimin e autorit është fjalia me boshllëk:

Tregon shkakun e dukurive të përshkruara (në vend të hendekut, sipas kuptimit, mund të futni SEPSE, AS, AS, PIKA ESHTE SE);

• është pasojë e arsyetimit të autorit (PRANDAJ, PRA, NGA KËTU);
• përmbledh arsyetimin e autorit (KËSHTU, PRA, PRANDAJ);
• përsërit të njëjtin mendim, por më qartë (ME FJALË TË TJERA, FJALË TË TJERA);
• kërkon të plotësojë mendimin e shprehur më parë me diçka të re dhe të rëndësishme (SHTESË);
• shpjegon atë që u tha më parë (P.sh. SO); fut në arsyetimin e autorit kuptimin "në kundërshtim me rrethanat e treguara në pjesën e mëparshme të tekstit" (MENDËSISHTË, KUNDËR KËTË);
• sqaron atë që u tha më parë (IE);
• përdoret për kontrast, duke theksuar kundërthënien (Sidoqoftë, PASTAJ, POR);
• shton sqarimin dhe thekson rëndësinë e mendimit (PIKËRSHTë);
• përforcon atë që thuhet (EDHE); ka kuptimin “për këtë arsye” (JO RASTËSISHME).

3. Kryeni zëvendësimin dhe më pas rilexoni përsëri opsionin që rezulton dhe sigurohuni që të keni vendosur saktë korrespondencën logjike midis fjalisë me boshllëkun dhe asaj që i paraprin.

Komentoni detyrën

Detyrë testuese: (1) Rezulton se çdo burim tingulli kryen lëkundje komplekse jo sinusoidale. (2) Ato mund të vëzhgohen duke përdorur një pajisje të njohur - një oshiloskop. (3)... nëse lidhni një mikrofon me të dhe këndoni ndonjë melodi, atëherë në ekranin e oshiloskopit nuk do të shfaqet një valë sinusale, por një kurbë më komplekse.

Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të jetë në boshllëk në fjalinë e tretë (3) të tekstit?

Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).

• Anasjelltas,
• Për shembull,
• Së pari
• Megjithatë
• Kjo është arsyeja pse

1. Le të përcaktojmë se cila lidhje logjike në arsyetimin e autorit është fjalia me boshllëk: Fjalia nr. 3 shpjegon atë që u tha në fjalinë nr.
2. Le të vërejmë se cila nga përgjigjet nuk e fut kuptimin e shpjegimit në arsyetimin e autorit: Fjala hyrëse “përkundrazi” përdoret kur autori i tekstit vë në kundërshtim një fjali me një tjetër, prandaj nuk mund të qëndrojë në vend të fjalisë. boshllëk në fjalinë e tretë. Fjala hyrëse "së pari" nuk është e përshtatshme, pasi nuk ka fjalë hyrëse në tekst " Së dyti"dhe së treti". Lidhja kundrinore "megjithate" perdoret per te shprehur kundershtim, ndaj edhe ajo nuk mund te qendroje ne vendin e hendekut ne fjaline e trete. Lidhja “prandaj” përdoret kur autori i tekstit dëshiron të nxjerrë një përfundim nga arsyetimi i tij. Prandaj, edhe ne nuk mund ta konsiderojmë këtë fjalë si përgjigjen e saktë.
3. Le të zëvendësojmë fjalën hyrëse "për shembull" në vend të lëshimit dhe të rilexojmë tekstin që rezulton: (1) Rezulton se çdo burim tingulli kryen lëkundje komplekse jo sinusoidale. (2) Ato mund të vëzhgohen duke përdorur një pajisje të njohur - një oshiloskop. (H) PËR SHEMBULL, nëse lidhni një mikrofon me të dhe këndoni ndonjë melodi, atëherë në ekranin e oshiloskopit nuk do të shfaqet një valë sinusale, por një kurbë më komplekse. Fjala hyrëse “për shembull” përdoret kur autori dëshiron të sqarojë atë që ka thënë më parë. Prandaj, nuk bie ndesh me logjikën e tekstit. Kjo është përgjigja e saktë.
4. Përgjigja e saktë: për shembull. Për përgjigjen e saktë marrim 1 pikë parësore.

Detyra 3. Përcaktimi kontekstual i kuptimit leksikor të fjalëve polisemike.

Formulimi i detyrës

(1) Dihet se sot, në metoda të ndryshme, vendi i gramatikës në mësimin e gjuhës përcaktohet ndryshe. (2) Në disa i jepet vendi kryesor; kërkohet memorizimi i rregullave dhe trajnimi i vazhdueshëm në formimin e formave të caktuara. (3) ... në të tjera besohet se theksi duhet të transferohet në përdorimin e modeleve të të folurit, dhe dukurive gramatikore u jepet vendi i dytë: rregullat nuk kanë nevojë të mësohen, mjafton vetëm të praktikoni analizimin e teksteve mostër. .

Lexoni një fragment të hyrjes në fjalor që jep kuptimin e fjalës RREGULL.

Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e dytë (2) të tekstit.

Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

RREGULL, -a, krh.

1) Ligjet përgjithësisht detyruese të krijuara nga autoritetet shtetërore. Rregullat e sjelljes në vende publike.

2) Dekret, urdhër që vendos rendin e diçkaje. Rregullat e rendit të brendshëm.

3) Një pozicion që pasqyron një model, një marrëdhënie të vazhdueshme midis disa fenomeneve. Rregullat e aritmetikës.

4) Mënyra e të menduarit, norma e sjelljes, zakoni, zakoni. Një njeri me rregulla të rrepta. Bëjeni një rregull. Mashtrimi nuk është në rregullat e tij.

Përgjigja e saktë: 3

Çfarë duhet të dini për të përfunduar detyrën

Përcaktoni se cilën kuptimet leksikore një fjalë polisemantike përdoret në një fjali, është e mundur vetëm nga konteksti, duke përdorur teknikën e zëvendësimit: zëvendësoni në mënyrë alternative secilin prej interpretimeve të saj me fjalën polisemantike në fjali; nëse fjalia nuk e humbet integritetin e saj semantik, atëherë përgjigja është e saktë.

Algoritmi për përfundimin e detyrës

1. Lexoni me kujdes detyrën.

2. Gjeni fjalinë e dhënë.

3. Përfshi secilin nga interpretimet leksikore të sugjeruara për të zëvendësuar fjalën e dhënë për analizë.

4. Përcaktoni nëse fjalia e ka humbur kuptimin apo jo: nëse fjalia nuk e ka humbur integritetin kuptimor, përgjigja është e saktë; nëse kuptimi i fjalisë ka ndryshuar, përgjigja është e pasaktë.

Për përgjigjen e saktë ju merrni 1 pikë parësore.

Detyra 5. Normat leksikore. Paronimet.

Algoritmi i veprimeve.

1. Përcaktoni se cila pjesë e ligjëratës janë paronimet.
2. Lexoni me kujdes fjalitë. Ndoshta do të gjeni diçka të përbashkët në fjalët që kombinohen me paronime.
3. Mendoni se nga cila fjalë mund të formohen. Ndoshta ndryshimi qëndron në themelet!
4. Shikoni në cilën pjesë të fjalës ndryshojnë fjalët: parashtesë, prapashtesë etj.
5. Nëse është e mundur, mbani mend dallimet në kuptim. Mbani mend! Nëse papritmas hasni fjalë si pajtimtar - abonim, ky algoritëm nuk do të funksionojë.

Analiza e detyrës.

Në cilën fjali duhet të përdoret fjala ARMIQËSOR në vend të fjalës ARMIQËRI?

1) Kafshët dhe bimët ndonjëherë veprojnë si forca armiqësore në përralla.

2) Ai e gjeti veten në një botë ARMIQËSORE ndaj tij.

3) Divizioni i tankeve arriti të thyejë mbrojtjen e armikut ARMIQËVE.

4) Ata nuk ishin të përgatitur për një pritje kaq ARMIQËSE nga banorët vendas.

Armiku dhe armik janë paronime - mbiemra. Le të përpiqemi të kuptojmë se nga çfarë fjalësh janë formuar.

Armiqësi – armiqësi (armiqësi, urrejtje reciproke, marrëdhënie armiqësore) + prapashtesa -ebn-. Kuptimi - shprehja e një qëndrimi armiqësor.

Armiku – armik (një person që lufton për interesa të tjera, kundërshtare, kundërshtar) + prapashtesa –esk-. Kuptimi - i përket armikut.

Kjo do të thotë se paronimet formohen nga fjalë të ndryshme, prandaj ndryshimi duhet kërkuar duke u bazuar jo aq në prapashtesat, por në bazë të fjalëve.

Në opsionet nr.2, 3, 4, konteksti shpreh qëndrimin: botë armiqësore, mbrojtje armiqësore, pritje armiqësore. Dhe në opsionin nr. 1, sipas kontekstit, duhet të tregohet përkatësia: në vend të forcave armiqësore, duhet të thuash forcat armike.

Kështu, opsioni i saktë është numri 1.