Sažetak časa geografije 9 naučni kompleks. Naučni kompleks Rusije. Naučno-tehnički kompleks Rusije: stanje, prognoze i perspektive razvoja. Rusija i njihova geografija
"Naučni kompleks." 9. razred
Ciljevi: 1. Provjera znanja o proučenom dijelu "Ekonomija Ruske Federacije"
2. Uvesti koncept "međusektorskih kompleksa" i dati prvu ideju o funkcijama svakog od njih.
3. Upoznati sastav i geografiju naučnog kompleksa Rusije.
4.Prikazati značaj naučnog kompleksa u ruskoj ekonomiji.
5. Formirati koncept "Tehnopolisa".
Oprema: Politička i administrativna karta Rusije, Udžbenik sa kartama i tabelama, Atlas 9. razreda, testovi za sumiranje teme „Ekonomija Ruske Federacije“, sveske za samostalan rad.
Napredak časa: 1. Provjera znanja na temu "Ekonomija Ruske Federacije" (testiranje) -20 min
2. Učenje novog gradiva-20 min
Priča nastavnika 5 min. O međusektorskim kompleksima (Analiza tabele br. 21, strana 86 i sl. 30, strana 87)
Unos u bilježnicu. INTERINDUSTRIJSKI KOMPLEKSI - grupa međusobno povezanih industrija, koje se djelimično preklapaju.
INDUSTRIJA - skup preduzeća koja proizvode homogene proizvode ili pružaju homogene usluge.
Zašto se naučni kompleks prvo proučava?
Djeca određuju zadatke koje danas moramo riješiti.
EPIGRAF ČASA: Reči akademika Moisejeva: „Uspeh dolazi u zemlje koje se ne fokusiraju toliko na razvoj teških i laka industrija, izvlačenje resursa, pa čak i ne stvaranje novih tehnologija, već organizacija takvog društva, u kojem se oslobađa intelektualni potencijal, otkriva “ja”, buja inicijativa i sposobnosti.
Planirajte učenje novog gradiva
1. Intersektorski kompleksi i odnosi između njih. (Analiza tabele br. 21, strana 86 i sl. 30, strana 87)
2. Značaj naučnog kompleksa u razvoju privrede zemlje. Njegovi problemi.(Analiza tabele 22.23 str. 88, tekst str. 87
3. Sastav naučnog kompleksa(Sam-but sl. 31 i tekst str. 88-89 1-2 pasus)
4.Geografija Ruska nauka, uzroci neravnomjerne distribucije istraživačkih centara(Analiza slike 32 str. 90, tekst str. 89(3 stav)-92)
DODATNO INFORMACIJE
U nauci je zaposleno 3,5 miliona ljudi, od čega je milion naučnika
RUSKA AKADEMIJA NAUKA --- Moskva (1200 istraživačkih instituta, 13 UNIVERZITETA, 84 INSTITUTA, 19 AKADEMIJA) Istraživački centri - Dubna (Nuklearna fizika); Žukovski (Biotehnologija); Zelenograd (Elektrotehnika); Koroljev (Centar za kontrolu svemirskih letova); Obninsk (Centar za fiziku Zemlje, nuklearnu fiziku); Troitsk (Centar za termonuklearna istraživanja)
NAUČNI CENTAR RAS --- Sankt Peterburg (360 istraživačkih instituta, 22 VVI, 30 akademija, 140 univerziteta)
URALSKA FILIJALA RAS-Ekaterinburg (Eksperimentalni zatvoreni centri-Arzamas-16; Čeljabinsk 70; Penza 19)
SIBIRSKI Ogranak RAS --- Novosibirsk (Krasnojarsk 26. Biotehnički centar)
KAVKAZSKI ODELJENJE RAS --- Rostov na Donu (neurokibernetika, biologija, hemija)
DALEKOISTOČNI Ogranak RAS ---- Habarovsk
5. Tehnopolisi: njihova struktura i geografija ( Analiza slike 33 (A.B) strana 91, tekst posljednjeg. Paragraf stranice 92 i 93)
ZAVRŠETAK: 5 minuta za odgovore na pitanja na kraju paragrafa 16
Refleksija. Sažetak lekcije. D/C §16 prema planu, rep §1
>>Najvažniji intersektorski kompleksi Rusije i njihova geografija, Naučni kompleks
Najvažniji međusektorski kompleksi
Rusija i njihova geografija
Umjesto sektorskih pristupa u ekonomiji i u geografija počeli koristiti međugranske. To je zbog činjenice da se sve složeniji međusektorski odnosi nisu uklapali u resorni okvir. Oni povezuju grupe industrija u blokove koji obavljaju zajedničku nacionalnu ekonomsku funkciju (Tabela 14, Slika 25).
Tabela 14
Međugranski kompleksi Rusije
| Funkcije domaćinstva | |
| Scientific | Realizacija svih vrsta poslova na prijemu, skladištenju i distribuciji naučna saznanja |
| Vojno industrijska | Snabdijevanje oružanih snaga najnovijom vojnom opremom, oružjem, municijom; civilna proizvodnja - visoka tehnologija |
| Inženjering | Pružanje svih industrija, Poljoprivreda i stanovništvo sa raznim mašinama i mehanizmima |
| Gorivo i energija | Proizvodnja i distribucija energije u razne vrste i forme |
| Metalurške, hemijske i drvne | Proizvodnja raznih konstrukcijskih materijala i hemikalija |
| agroindustrijski | Proizvodnja, prerada i dovođenje do potrošača poljoprivrednih proizvoda |
| infrastrukture | Pružanje raznih usluga industriji i javnosti |
§ 13. Naučni kompleks
Razmotrimo glavne blokove koji čine naučni kompleks Rusije (slika 24). Među njima se po svojoj moći (oko 60% naučnog osoblja) ističe grupa granskih naučnih, projektantskih i projektantskih organizacija i eksperimentalnih industrijska preduzeća. Sektor industrijske nauke bio je direktno povezan sa industrijskim sektorom. Značajan dio ovih organizacija služio je odbrambenom kompleksu. To je jedan od razloga zašto su dostignuća nauke slabo uvedena u civilni život. ekonomija. Druga grupa - istraživačke institucije Ruske akademije nauka, one se uglavnom bave teorijskim pitanjima nauke i imaju malu eksperimentalnu bazu. Zapošljavaju oko 10% naučnika.
Tabela 15
Organizacije koje se bave istraživanjem i razvojem
Tabela 16
Osoblje koje se bavi istraživanjem i razvojem (na kraju godine), hiljade ljudi
Konačno, treća grupa - naučne institucije višeg nivoa obrazovne institucije(odjeljenja, laboratorije, istraživački instituti), biblioteke, muzeji, arhivi. Ove naučne institucije takođe imaju nedovoljnu eksperimentalnu bazu.
Šta je geografija ruske nauke? Najveći dio naučnih institucija i naučnika koncentrisan je u najvećim gradovima i urbanim aglomeracijama (Sl. 26). To je zbog mnogih razloga.
Prvo, istorijske - institucije nauke i obrazovanja u Rusiji prvobitno su stvorene u glavnim gradovima. Drugo, glavni potrošači naučnog razvoja koncentrisani su u najvećim gradovima - preduzećima naučno intenzivnih industrija i odbrambeni kompleks.
Treće, naučne institucije uspostavljaju bliske veze i sarađuju u organizaciji istraživanja. Stoga se međusobno privlače, doprinoseći teritorijalnoj koncentraciji nauke. Najveći centar nauke i obrazovanja u Rusiji je Moskva. Istraživanja se provode na skoro svim glavnim naučnim pravcima. Više od 1200 organizacija nauke i naučne službe nalazi se na teritoriji grada. Među njima su Ruska akademija nauka, nekoliko specijalizovanih akademija (medicinske, poljoprivredne, prirodne nauke, građevinarstvo i arhitektura, tehnološke nauke, obrazovanje itd.), 80 akademskih instituta. Više od 40% svih naučnih istraživanja u Rusiji obavlja se u Moskvi, uključujući više od 30% projektantskih i primenjenih radova. Ovdje radi skoro 30% doktora nauka, 20% kandidata nauka zemlje, školuju se kadrovi naučnika za cijelu Rusiju i za niz nezavisnih država Komonvelta (ZND). Značajan broj naučnih centara okružuje Moskvu (to su Dubna, Puščino, Černoolovka, Troick, Obninsk, Žukovski, Zelenograd, itd.).
Drugi najvažniji naučni centar u Rusiji - Sankt Peterburg - koncentriše 12% ruskog naučnog osoblja. Naučnici istražuju probleme energetike, nuklearne fizike, medicine, geologije i rudarstva, Arktika i Antarktika. Veliko mjesto zauzima nauka vezana za odbrambeni kompleks. Ovdje djeluje nekoliko stotina naučnih institucija, uključujući akademske i industrijske institute.
Ukupno, 2/3 ruskog naučnog osoblja je koncentrisano u Moskvi i Sankt Peterburgu, kao iu gradovima aglomeracija Moskve i Sankt Peterburga. Dakle, postoje ogromne disproporcije u geografiji nauke u Rusiji. Istina, situacija se sada donekle mijenja, budući da su naučni, uključujući akademske, centri uspostavljeni na Uralu (Jekaterinburg), Sibiru (Novosibirsk, Krasnojarsk, Irkutsk), Daleki istok(Vladivostok, Habarovsk). Samara, Saratov, Kazanj, Nižnji Novgorod i Rostov na Donu postali su glavni naučni centri u Rusiji.
Geografija nauke, posebno tehničke nauke, može se značajno promeniti stvaranjem takozvanih tehnopolisa. Osnova tehnopolisa je naučni centar, koji deluje kao „inkubator“ novih ideja (Sl. 27). Ove ideje dalje preuzimaju iskusna preduzeća uvodnog pojasa, koja ih utjelovljuju u gotov proizvod, razvijaju tehnologiju za njegovu proizvodnju. Nadalje, ova tehnologija se prenosi na velika industrijska preduzeća.
Prednost takve kombinacije nauke i proizvodnje je brza implementacija novih naučnih dostignuća.
IN Ruska Federacija tehnopolisi se već stvaraju u Moskovskoj oblasti (Zelenograd, Troick, Žukovski). Osim toga, u ruskom odbrambenom kompleksu formirani su mnogi naučni centri, koji imaju ne samo naučne institute, laboratorije, projektantski biroi ali i iskusna industrijska preduzeća. Postoji na desetine takvih zatvorenih gradova (s ukupan broj oko 700 hiljada ljudi).
Shodno tome, tehnopolisi su centri koji ujedinjuju naučne institucije (uključujući i odbrambene) sa industrijskim preduzećima sa intenzivnim znanjem.
Pitanja i zadaci
1. Koji sektori su uključeni u naučni kompleks?
2. Kakva je geografija ruskog naučnog kompleksa?
3. Koje su se promjene dogodile u naučnom kompleksu Rusije tokom godina reformi?
4. Šta je tehnopolis? Kakav će značaj imati tehnopolisi u tranziciji Rusije u postindustrijsko društvo?
Geografija Rusije. stanovništva i privrede. 9. razred: udžbenik. za opšte obrazovanje institucije / V.P. Dronov, V.Ya. Rum. - 17. izd., stereotip. - M.: Drfa, 2010. - 285 str.: ilustr., karte.
sažeci, Zadaća iz geografije preuzimanje, besplatno preuzimanje udžbenika, online lekcije, pitanja i odgovori
Sadržaj lekcije sažetak lekcije podrška okvir prezentacije lekcije akcelerativne metode interaktivne tehnologije Vježbajte zadaci i vježbe radionice samoispitivanja, obuke, slučajevi, zadaci pitanja za raspravu o domaćim zadacima retorička pitanja od studenata Ilustracije audio, video i multimedija fotografije, slike grafike, tabele, šeme humor, anegdote, vicevi, strip parabole, izreke, ukrštene reči, citati Dodaci sažetakačlanci čipovi za radoznale cheat sheets udžbenici osnovni i dodatni glosar pojmova ostalo Poboljšanje udžbenika i lekcijaispravljanje grešaka u udžbeniku ažuriranje fragmenta u udžbeniku elementi inovacije u lekciji zamjenom zastarjelih znanja novim Samo za nastavnike savršene lekcije kalendarski plan za godinu smjernice diskusioni programi Integrisane lekcije Predmet:"Naučni kompleks je vrhunac ekonomije."Ciljevi:
Negujte tačnost u popunjavanju konturnih mapa i radnih sveska.
Znati: sastav, značaj naučnog kompleksa, faktore lokacije, glavne centre; koncepti "naučnog kompleksa", "tehnopolisa".
Da bi mogli prikazati i imenovati glavne centre naučnog kompleksa na karti.
Razvijati opšte obrazovne veštine u radu sa udžbenikom, sposobnost analize teksta, sastavljanja pitanja i specifične predmetne veštine u radu sa kartom.
Plan
Studiranje nova tema
Stage Challenge
1. Postavljanje ciljeva.
2.Ažuriranje znanja potrebna za proučavanje nove teme u obliku "Eskalator" - oblik konsolidacije i kontrole znanja u parovima smjena.
Uslovi i koncepti konsolidacije i kontrole:
ekonomija
Struktura ruske privrede
Grana nacionalne privrede
međusektorski kompleks (MOK)
A) Učitelj poziva djecu da u prvu kolonu zapišu šta znaju o naučnom kompleksu. Zatim djeca u grupama raspravljaju o onome što su napisali. Svaka grupa predstavlja svoje radove. Nastavnik crta sličnu tabelu na tabli, popunjavajući je odgovorima djece.
B) Učitelj poziva djecu da zapišu pitanja koja imaju u drugu kolonu, pita gdje mogu pronaći odgovore na svoja pitanja.
Sto "ZUH"
1. Nastavnik nudi rad sa udžbenikom(§ 16, udžbenik Dronov V.P., Rom V.Ya. 9. razred) i pronađite odgovore. Istovremeno, djeca samostalno čitaju tekst, praveći bilješke na marginama olovkom.
V - znao ranije, informacija je potvrđena;
Ovo je novo za mene;
Ovo me iznenadilo.
2. Studenti su pozvani popuniti tabelu treća kolona. Nakon toga u grupi razmjenjuju svoje bilješke. Nastavnik zamoli nekoliko učenika da iznesu svoje bilješke.
Djeca zapisuju pojam "technopolis" u svoje sveske.
3.Rad sa karticama udžbenik, atlas. Nastavnik predlaže da se na konturnoj karti označi geografija naučnih centara, tehnopolisa Rusije.
Stage Reflection
1. Rad u grupama. Nastavnik nudi da odgovori na pitanje u grupi u roku od 2 minuta, izabere onaj koji odgovara.
1 grupa. Od kojih sektora se sastoji naučni kompleks.
Nacrtajte dijagram na tabli.
2 grupa. Kakve su se promjene dogodile u naučnom kompleksu
Tokom godina reformi u Rusiji.
3. grupa. Šta je "tehnopolis"? Kakvu će vrednost imati
Tokom tranzicije Rusije u postindustrijsko društvo.
Grupe izražavaju svoje pitanje i odgovor, dopunjuju ako je potrebno.
Nastavnik predlaže kod kuće da se napravi plan za proučavanje MOK-a, koji bi bio prikladan za sve druge komplekse koji će se dalje proučavati. I nudi dodatni zadatak povećanog nivoa složenosti: pripremite poruku za 5 minuta „Zatvoreni grad, grad duhova Rusije“.
Predmet:
Ciljevi:
Znati pojmove: "saradnja", "specijalizacija", "geografska podjela rada", "mašinograditeljski kompleks".
Da biste mogli generalizirati, istaknite glavnu stvar, radite s različitim izvorima informacija.
Razvijati vještine formiranja pojmova, preciznog dizajna konturnih karata i bilježnica.
Negujte poštovanje jedni prema drugima
Plan
Istraživanje nove teme
Stage Challenge
Studija bilo kojeg MOK-a može se izraziti u planu. Šta je važno znati o svakom MOK-u i zašto je to potrebno?
1. Učitelj predlaže da se u grupama razgovara o planovima MOK-a koje su izradila djeca kod kuće. Zatim svaka grupa predstavlja svoj plan. Nastavnik ispravlja i piše na tabli.
Stage Content
1. Učitelj poziva djecu da pogledaju disk „Geografija Rusije. Ekonomija i regioni“, na temu „Mašinograditeljski kompleks Rusije“ i korišćenjem plana, udžbenika i recenziranih materijala za formiranje klastera.
Zatim jedna od grupa crta svoj klaster na tabli, a ostale grupe se dopunjuju ako je potrebno.
Stage Reflection
1. Nastavnik daje primjere specijalizacije i poziva učenike da kreiraju definiciju pojma „specijalizacija“ koristeći opšteprihvaćenu šemu, dopis, odgledani film (udžbenici su zatvoreni).
Nastavnik kaže da su specijalizacija i saradnja komponente geografske podjele rada. Koja je geografska podjela rada? Pokušajte to definirati.
Zatim djeca čitaju svoje definicije.
2. Nastavnik predlaže korišćenjem atlasa da se na konturnoj karti naznače najveća središta mašinograditeljskog kompleksa, koja im se daje na listovima papira svakoj grupi.
Sažetak lekcije i domaći zadatak
Generale. Pronađite definicije pojmova koji se proučavaju na lekciji u udžbeniku i drugim izvorima informacija i zapišite najtačniju u rječnik.
ZaInivo. Sastavite domine za proučavanje pojmova MOK-a.
ZaIInivo. Na sl. 34 „Sastav i veze mašinsko-građevinskog kompleksa“, kao i u tekstu udžbenika, nalaze se primjeri unutarindustrijskih i međuindustrijskih odnosa mašinsko-građevinskog kompleksa.
Predmet:"kompleks za izgradnju mašina"
Praktičan rad:"Određivanje lokacijskih karata radno-intenzivnog i metalointenzivnog inženjerstva".
Ciljevi:
Formirati pojmove iz prethodne lekcije.
Znati analizirati tabele, karte, crteže, donositi zaključke.
Razvijte vještine crtanja.
Kombinovana lekcija
1. Provjera domaćeg zadatka.
Nastavnik predlaže u grupama da razgovaraju o definicijama zapisanim u rječnicima učenika, da izaberu one najbolje. Grupe zatim dijele svoje definicije.
2. Nastavnik poziva jednog učenika iz razreda da navede primjere unutarindustrijskih i međuindustrijskih odnosa mašinsko-građevinskog kompleksa koje je istakao, da objasni njihovu razliku. Ostali su komplementarni. A jedan od učenika, koristeći plan, ocjenjuje odgovor i daje osvrt. (Aneks 1).
3. Nastavnik nudi analizu sl. 34, popunite tabelu koju je predložio nastavnik i odgovorite na pitanje.
Koji je princip klasifikacije industrija u udžbeniku i tabeli koju daje nastavnik?
4.Praktični rad.
Djeca koja koriste tabelu 24, sl. 36 (udžbenik) i algoritam rada za slabe studente izvode praktičan rad.
5. Pozivaju se studenti koji su završili praktični rad da:
A) Sakupite domine po terminima (sastavljene od strane djece) ili sastavite Sinkwine "Engineering".
Sažetak lekcije i domaći zadatak
Pripremite se za testiranje na teme "Naučni kompleks" i "Inženjering Rusije". Donesite i pripremite se za prezentaciju na prethodno postavljenu temu „Zatvoreni grad, grad duhova Rusije“.
Kreativni zadatak. Napravite grafikon "Specijalizacija, faktori razvoja mašinstva" (koristeći tab. 25, sl. 102 u udžbeniku i atlasu). I također napraviti uzorke raznih mapa za dizajn štanda u učionici.
Predmet:"Vojno-industrijski kompleks Rusije"
Ciljevi:
Podižite patriotizam i ljubav prema otadžbini.
Da biste mogli postaviti ciljeve za lekciju, analizirati, donositi zaključke, obrazlagati, sažimati informacije u dijagramima, istaknite ono glavno.
Znati pojmove "MIC", "konverzija".
Plan
1. Tekuća kontrola znanja o obrađenim temama (10 minuta).
Test
Šta je "technopolis":
B) akumulacija tehničkih univerziteta i industrije;
C) grad sa velikom količinom transporta, raznolikom opremom.
Postavi utakmicu:
2. Toljati b) VAZ;
3. Moskva c) GAZ;
4. Uljanovsk d) UAZ.
Postavi utakmicu:
1. Proizvodnja poljoprivrednih kombinata a) radna snaga;
2. Proizvodnja rudarske opreme b) sirovina;
3. Elektronsko inženjerstvo c) naučno;
4. Automobilska industrija d) potrošač.
Radno intenzivan inženjering uključuje:
B) proizvodnja alatnih mašina;
B) metalurški
Preduzeća gravitiraju metalurškim bazama...
Područje je povoljno za lokaciju fabrike aviona:
B) Čeboksari;
B) Vladivostok;
D) Jakutsk.
Vladimir i Volgograd su centri:
B) konstrukcija traktora;
C) teško inženjerstvo.
Fabrika proizvodi automobile Zhiguli:
B) u Nižnjem Novgorodu;
C) u Toljatiju.
Dodajte prijedloge.
Kombinacija srodnih industrija iz različitih industrija u jednom preduzeću ... ..
Industrijski odnosi između preduzeća ... .
Mašinski kompleks je....
Stage Challenge
1. Rusija je najveća vojna sila na svijetu. Ima najbolji svjetski razvoj, oružje, vojnu opremu. A danas ćemo proučavati vojno-industrijski kompleks. Postavimo ciljeve lekcije. Šta treba da znamo o vojno-industrijskom kompleksu, šta da naučimo.
Nastavnik nudi da napravi grozd.
Znati ispričati o vojno-industrijskom kompleksu prema planu, pokazujući centre na karti.
Šta se desilo
Značenje
Centri
Faktori plasmana
Compound
2. Učitelj poziva djecu da naprave prezentaciju „Zatvoreni grad, grad duhova Rusije“ i okači mapu na ploču sa označenim (na samoljepljivom papiru u boji) zatvorenim gradovima.
Stage Content
1. Učitelj predlaže da nakon čitanja teksta, nakon analize karata atlasa, djeca sastave detaljan skup ili tabelu koja odgovara na tačke plana.
Stage Reflection
1. Nastavnik predlaže diskusiju u grupama u trajanju od 7 minuta o pitanjima sa kartice koja im je data.
Card
Postoji nekoliko gledišta o problemu konverzije. Neki smatraju da je konverzija neophodna za Rusiju. Ogromni izdaci za naoružanje svojevremeno su bili jedan od razloga koji su privredu SSSR-a doveli u ekonomsku krizu. Drugi smatraju da treba slijediti moto američke odbrambene industrije "Izvoz oružja je bolji od konverzije".
Odgovori na pitanja
Kakav je vaš stav prema izvozu oružja u druge zemlje?
Mislite li da postoji potreba za konverzijom vojno-industrijskog kompleksa u Rusiji?
Da li vaše područje u kojem živite ima problema sa konverzijom?
Vojno-industrijski kompleks ima snažan negativan uticaj na životnu sredinu. Kako mislite o problemu odlaganja otpada nuklearnog oružja?
Sažetak lekcije i domaći zadatak
Vodeći zadatak: nacrtajte klaster na Whatman papiru i upotrijebite ga da ispričate o svojoj industriji koristeći mape i vizualne slike s kompjuterskog diska na temu „Gorivno-energetski kompleks Rusije“.
1 grupa. Naftna industrija.
2 grupa. Industrija uglja.
3. grupa. Gasna industrija.
4 grupa. Elektroprivreda.
Predmet:"Kompleks goriva i energije"
Ciljevi:
Znati pojmove "trošak", "jedan gasni sistem“, “energetski sistem”.
Da mogu imenovati i prikazati na karti najveća nalazišta plina, uglja, nafte, najveće hidroelektrane, termoelektrane, nuklearne elektrane, TE, geotermalne elektrane.
Razvijati govor, sposobnost obraćanja publici, raditi s različitim izvorima informacija.
Plan
Istraživanje nove teme
1. Postavljanje ciljeva.
2. Nastup grupa. Djeca koja ne nastupe kopiraju klaster sa ploče.
3. Rad sa terminima. Zapisivanje pojmova u rječnik s naglaskom na glavno i sporedno (trošak, energetski sistem, objedinjeni gasni sistem).
Sidrenje
1. Nastavnik zajedno sa učenicima grafikoni"Sektorski sastav gorivno-energetskog kompleksa i komunikacija".
Priča učitelja
2. Nastavnik govori o bilansu goriva i energije, njegovoj neophodnosti, uvodi pojam „uslovnog goriva“.
Rad sa mapom
3. Nastavnik predlaže da se na konturnu kartu pomoću klastera u svesci i atlasa mapiraju najveća nalazišta uglja, nafte, gasa, termoelektrana, hidroelektrana, nuklearnih elektrana, TE, geotermalnih elektrana u Rusiji.
Grupni rad
4. Učitelj dijeli razred u 3 grupe i daje zadatak: Istakni nedostatke
Grupa 1 - TE
Grupa 2 - HE
Grupa 3 - NPP. Nakon toga slijedi rasprava o uočenim nedostacima.
Test za fiksiranje teme i za utvrđivanje nivoa znanja
Ili testiranje na teme koje se obrađuju na računarima koristeći elektronske udžbenike.
Najveće rezerve uglja (opće geološke) imaju basen:
A) Kuznjecki;
B) Pečerski;
IN) Tunguska;
D) Donjeck.
Prvo mjesto u Rusiji po eksploataciji uglja zauzima basen:
B) Pečerski;
C) Južni Jakutsk.
Najjeftiniji ugalj (2-3 puta jeftiniji od uglja Kuznjeck) u basenu:
B) Donjeck;
IN) Kansk-Ačinsk.
Najjeftiniji način za iskopavanje uglja:
B) otvoren;
B) fontana;
D) pumpanje.
U basenu se kopa samo podzemni ugalj:
B) Pechersk;
B) Kansk-Ačinsk.
Zemlja proizvodi 70% svoje nafte u …( Zapadnosibirska baza ili u srednjem Obu).
Najjeftiniji način vađenja nafte... (fontana).
91% gasa se proizvodi u… (Zapadni Sibir, ili u Ob).
Da li se rafinerije nalaze u područjima gdje se konzumiraju prerađeni proizvodi ili u područjima gdje se proizvodi nafta? (U oblastima u kojima se konzumiraju proizvodi njegove prerade. Pogodnije je i ekonomičnije).
Veliki gasovodi vode od... (Urengoj i Orenburg).
Po proizvodnji gasa, Rusija je rangirana... (1 mjesto).
Vodeće kompanije u gasnoj industriji… (JSC Gazprom).
Po rezervama nafte Rusija zauzima ... (2. mjesto u svijetu).
Mrki ugalj se kopa u bazenu:
B) Kansk-Ačinsk;
B) Kuznjeck
Vađenje uglja 90-ih…
B) pao.
Ugalj iz ovog basena se uglavnom izvozi u Japan.
B) South Yakutsk;
B) Kansk-Ačinsk.
Kriterijumi za evaluaciju
Greške 0-1 - rezultat "5"
Greške 2-4 - rezultat "4"
Greške 5-8 - rezultat "3"
9 ili više grešaka - rezultat "2"
Za jake učenike koji brže završe test od ostalih, predlaže se dodatni materijal:
"Energija vjetra" (str. 99).
"Sunčeva energija" (str. 100).
Nastavnik provjerava njihov test, daje ocjene. Ili nastavnik stavlja ocjene koje je postavio kompjuter.
Nakon završenog testa, djeca u parovima razmjenjuju sveske i prema odgovorima i kriterijima ocjenjivanja otvorenim na tabli, provjeravaju i ocjenjuju testove.
Sažetak lekcije i domaći zadatak
Sastavite geografski loto:
Opcija 1 - "Termini i koncepti proučavanih tema."
Opcija 2 - "Geografija najvažnijih centara proučavanih MOK-a."
Naučni kompleks Rusije sada prolazi kroz težak period. Od doba perestrojke, njene strukture su kontinuirano reorganizovane, ukidane, reformisane, optimizovane - u zavisnosti od aktuelnih problema u zemlji i društvu i kompetencije onih lidera koji su pozvani da te probleme rešavaju.
i specifičnostima njegovog razvoja
Moderna naučna sfera, kao i svaki društveno orijentisani sistem, puna je kolizija i strukturalnih kontradikcija. Istovremeno, značajan uticaj na razvoj naučnog potencijala države vrši ekonomska politika sprovodi Vlada. Prema nekim analitičarima, sistemska kriza, koja je uznemirila mnoge, uključujući i visokorazvijene zemlje, ponovo se vraća na ruski naučni kompleks. Ali razloga za optimizam ima – zahvaljujući snažnom unutrašnjem potencijalu, naša zemlja je uvijek prevazilazila periode krize, uključujući i u progresivnim pravcima.
Razvoj nauke u Rusiji odvijao se u skokovima i granicama, jer je zemlja tada odrazila invaziju " nepozvani gosti“, zatim na brzinu obnovljen nakon ratova i razaranja, zatim doživio unutrašnje preokrete - revolucije, reforme. Ruska akademija nauka je oduvek organizovala svoj rad na poseban način, u zavisnosti od "neravnoteže" snaga i sposobnosti koja je postojala u zemlji, a koju treba eliminisati. Gledajući unazad, možemo vidjeti da problemi ruskog naučnog kompleksa nisu nastali danas, ali ih moramo rješavati – sistematski i zajednički.
Naučni kompleks zemlje: struktura i funkcije
Ključne funkcije nauke su predviđanje progresivnih pravaca, ispitivanje rezultata rada i razvoj fundamentalnih i primijenjenih istraživanja kao glavnog pravca aktivnosti naučne zajednice.
Struktura naučnog kompleksa uključuje sve organizacije koje na ovaj ili onaj način rade za budućnost i „za dobro svoje matične zemlje“. Naučni kompleks Rusije je integralna cjelina koju čine različite oblasti koje stvaraju nove tehnologije i proizvode nova znanja. Na teritoriji Centralnog regiona naše zemlje koncentrisano je polovina svih istraživačkih organizacija, do 70% kadrovskog rada (istraživači su osobe sa više obrazovanje, kandidata i doktora nauka) i do 75% internih troškova za realizaciju naučnog istraživanja.
Normalno i efikasno funkcionisanje naučnih industrija nemoguće je bez stalnog povećanja naučno-tehničkog potencijala, čiji napredak zavisi od visine finansiranja iz budžeta svih nivoa, o čemu svjedoči i svjetska praksa. Problemi nauke su usko povezani sa problemima ekonomije. Prema riječima direktora Instituta za ekonomske strategije B. N. Kuzyka, ekonomija znanja trenutno postaje ključna u strategijama razvoja vodećih zemalja svijeta, a za našu zemlju to je izazov vremena.
Naučni potencijal moderne Rusije: razvoj novih istraživačkih područja
Glavni zadatak sa kojim se suočavaju "vodeći umovi" je razvoj nauke u Rusiji, stvaranje i racionalno sprovođenje programsko ciljanog planiranja, što je naučna osnova za upravljanje razvojem svih sistema uključenih u naučni kompleks Rusije.
Zahvaljujući dugoročnim naučnim i tehničkim prognozama, kao i rezultatima sveobuhvatnog praćenja naučno-tehničkog potencijala zemlje (procjena sposobnosti pojedinih naučnih organizacija za rješavanje postavljenih problema), izrađena je posebna lista prioritetnih oblasti naučnog i inovativnog razvoja i detaljno razrađeni mehanizmi za njihovu implementaciju.
Najnovija naučna polja obuhvataju revolucionarne tehnološke oblasti: nano- i biotehnologije, informacione i komunikacione tehnologije, proizvodnju novih materijala, kao i sfere naučnog i industrijskog kompleksa, koje omogućavaju sintezu osnovnih tehnologija i dostignuća u ovim oblastima. Zahvaljujući razvoju novih tehnoloških struktura, naša zemlja može značajno uspjeti u prelasku na novi nivo razvoja, jer su globalne radikalne promjene u ekonomskoj i socijalnoj sferi planirane do 2020.-2025.
Naučno-tehnički kompleks: prioritetna područja djelovanja
Naučno-tehnički kompleks se zasniva na predviđanjima budućeg razvoja nauke i tehnologije u interesu odbrane, bezbednosti i efikasnog razvoja industrijskih tehnologija u Rusiji. U svojoj delatnosti ovaj kompleks sprovodi racionalno planiranje rada i razumno upravljanje akumuliranim naučnim, tehničkim i proizvodno-tehnološkim potencijalima svih vrsta industrije.
Primijenjeni zadaci naučne i tehničke sfere djelovanja, koji sada - u teškom periodu formiranja multipolarnog svijeta - prednjače, su:
- formiranje koncepta vojno-tehničke politike, naučne i perspektive za globalni razvoj modernog naoružanja (za 10-25 godina);
- analizu osnovnih i kritičnih vojnih tehnologija stranih zemalja i formiranje liste zadataka za unapređenje sposobnosti sopstvene vojne opreme;
- izvođenje sistemskog projektovanja sistema naoružanja u interesu obezbeđivanja njihovog ravnomernog razvoja;
- kreiranje projekata državnog programa naoružanja i formiranje državnog odbrambenog naloga koji odgovara novim ekonomskim uslovima za budući period;
- sistematsko sprovođenje u periodu do 2020. godine kvalitativnog prenaoružavanja Oružanih snaga Ruske Federacije, drugih rodova Oružanih snaga, vojnih formacija i tijela (na osnovu potencijala nuklearnog odvraćanja i snaga opće namjene).
Naučno-tehnološki kompleks i problemi njegovog rada
Naučno-tehnološki kompleks je zasnovan na visokim tehnologijama i usko je povezan sa privrednim sektorom. Zbog činjenice da se u 21. veku povećava potražnja za generisanjem znanja, efikasnost inovacija i visokopreciznih razvoja, koji se isplaćuju iz privrede, napori naučnika i inženjera usmereni su na prevazilaženje fragmentacije i izolacije već stvorene inovacijske infrastrukture:
Tradicionalno, „snage“ naučnog i tehnološkog kompleksa Rusije su nuklearne i laserske tehnologije; Naši naučnici su napravili značajan napredak u razvoju i primeni tehnologija za nove materijale i pogonske sisteme. Mikro-, nano-, radio- i optoelektronske, kompjuterske tehnologije zahtevaju značajno ulaganje radne snage i resursa da bi dostigle svetski nivo, u velikoj meri su zastarele i zahtevaju savremenu zamenu industrijska oprema. Navedeni prioritetni tehnološki razvoj dobijaju podršku zainteresovanih strana – uglavnom, naravno, države (tzv. FTP – federalni ciljni programi).
Naučno-obrazovni kompleks: reforme i kolizije
Trenutno se koncept "naučno-obrazovnog kompleksa" odnosi na skup organizacija srednja škola, koji se bave višesmjernim aktivnostima: aktuelnim obrazovnim, istraživačkim, naučno-tehničkim i inovativnim. Ovo takođe uključuje mrežne zajednice partnerskih univerziteta, istraživačkih i obrazovnih centara i akademskih institucija.
Naučno-obrazovni kompleks zemlje je „kovačnica kadrova“, koja se danas smatra komponentom tržišne ekonomije, „subjekt tržišnih odnosa“, proizvođač i dobavljač naučnih, obrazovnih, inovativnih proizvoda, roba i usluga. Savremeni ekonomski kurs zemlje, shodno tome, zahtijeva od nje da pravovremeno reaguje i obučava "uske" stručnjake" opšti profil“, odnosno ljudi koji nisu opterećeni “znanjem, vještinama”, već imaju “kompetencije” i “moćni su izvori inovativnih ideja, tehnologija, projekata”.
Nažalost, zahtjevi koji se postavljaju pred obrazovni sistem, kao i procesi uzrokovani nekompetentnim reformskim procesom, ne izazivaju ništa osim žaljenja. Nivo obuke specijalista (koji, međutim, kasnije ne idu na posao u svojoj specijalnosti) je izuzetno nizak. Naravno, takva država nije formirana u jednoj godini, već je stvarana sistematski. Već iz školske klupe na fakultet dolaze nepripremljeni aplikanti (ali sa najvećom ocjenom na Jedinstvenom državnom ispitu!), a uz tako „lansiranu“ opciju teško je „dati“ nešto inovativno.
Šta je potrebno učiniti kako bi naučno i obrazovno osoblje u zemlji bilo dobro pripremljeno? Obrazovanje jeste suštinski element izgradnju temelja inovativne ekonomije. U sadašnjoj fazi potrebno je posvetiti dužnu pažnju obuci realnih, kvalifikovanih stručnjaka koji razumiju posebnosti socio-ekonomske situacije.Mora se priznati da rad „efikasnih menadžera“ nema nikakve veze sa stvarnošću, da ih treba zamijeniti stručnjacima koji poznaju specifičnosti rada u svojoj oblasti na svim nivoima, a to treba raditi na nivou države. Takođe je potrebno obratiti pažnju na sistem kontinuiranog obrazovanja, uključujući postdiplomske i napredne obuke, odgovarajuće obezbjeđenje obrazovne literature i organizaciju pristupa izvorima informacija za studente na svim nivoima.
Naučno-industrijski kompleks: prioriteti i perspektive
Naučni i industrijski kompleks zemlje kao skup vrsta ekonomska aktivnost nacionalne privrede usko je povezana sa aktivnostima pojedinih proizvodnih kompleksa, podeljenih u skladu sa kriterijumima industrijske pripadnosti:
- agroindustrijski;
- vojno-industrijska;
- svemirski;
- nuklearna, gorivo i energija;
- visokotehnološke industrije hemijsko-farmaceutske, mikrobiološke i hemijske industrije; naučna instrumentacija, složena proizvodnja;
- građevinarstvo i proizvodnju itd.
Optimalan ishod održivog razvoja je integracija kompleksa naučnih organizacija i industrijskih preduzeća koristeći potencijal naučno-tehničke segmentacije. Takva struktura omogućava da se postepeno pređe na promenu mehanizama naučnog istraživanja i naprednog inženjerskog i tehničkog stvaralaštva, kako bi se maksimalno prilagodili potrebama postojećih industrijskih preduzeća. Klasteri naučnih organizacija stvorenih prema ovom tipu (kao što je Nacionalni istraživački centar „Kurčatov institut”) i industrijskih preduzeća (klaster nuklearne energije) mogu da pruže izbor prema kriterijumu inovativnosti. optimalni parametri i ciklusi procesa modernizacije naučnog i industrijskog kompleksa zemlje.
Širenje savremenih informacionih i komunikacionih tehnologija proširiće obim visokotehnoloških usluga na humanitarne oblasti - zdravstvo, obrazovanje i finansijski sektor.
Istraživački kompleks: Visoke materije i unutrašnjost Zemlje
Istraživački kompleks objedinjuje organizacije koje provode eksperimentalni rad na stjecanju novog znanja, njegovoj primjeni i praktičnoj upotrebi u stvaranju novog proizvoda - proizvoda ili tehnologije.
U pravilu se takve organizacije nazivaju "istraživačkim institutom", ali kompleks uključuje i arhive, razne naučne i informacione centre, teritorijalne eksperimentalne ekspedicije, industrijske odjele, sekcije i službe, istraživačka i proizvodna udruženja i laboratorije, kao i opservatorije, botaničke bašte, veterinarske stanice, pojedinačne eksperimentalne uzorke (na primjer, Experimental Thermonuclear).
Naučni rad, apromacija, ispitivanja u ovim organizacijama se obavljaju na posebnoj opremi. Tako, na primjer, istraživačka flota Rusije kao najvažnija komponenta sistema za osiguranje nacionalne sigurnosti države u oblasti proučavanja, razvoja i upotrebe mineralnih resursa Svjetskog okeana za svoj rad koristi odgovarajuća plovila opremljena potrebnu opremu i aparatima.
Reforma Ruske akademije nauka
Stvaranje Akademije nauka direktan je dokaz reformskih aktivnosti Petra I i Katarine I (1725), usmjerenih na jačanje ekonomske i političke nezavisnosti Rusije. Car je visoko cijenio potencijal naučne misli, važnost visokokvalitetnog obrazovanja i kulture za prosperitet države. Akademija koja se stvara u početku je kombinovala funkcije istraživanja i obrazovne ustanove(univerzitet i srednja škola). U budućnosti - skoro tri veka - naučni rad Akademija je poslužila za povećanje potencijala zemlje. Dovoljno je spomenuti imena tako poznatih naučnika koji su radili u njegovim zidovima kao što su L. Euler, M. V. Lomonosov, S. P. Pallas, K. G. Razumovsky.
„Neuspesi“ u aktivnostima RAS su počeli sa kasno XVIII veka, kada je počela da se kritikuje zbog prevelikog entuzijazma u pogledu teorijskih zbivanja, samoizolacije, izolacije od gorućih problema zemlje i, uopšte, „beskorisnosti“. I 1870-ih i 80-ih godina. Akademija je privukla pažnju javnosti u vezi sa odbijanjem da dodeli akademske nagrade istaknutim naučnicima I. Mečnikovu, I. Sečenovu i D. Mendeljejevu. Bilo je optužbi za "antirusku" orijentaciju aktivnosti ove naučne strukture.
Poslije Revolucije svoje napore usmjerila je na inženjerstvo i primijenjena istraživanja - pod njenim vodstvom nastala su sva dostignuća nacionalne ekonomije. Međutim, od 1990-ih prošlog veka i do danas, Ruska akademija nauka je u stanju permanentne krize. Njegove strukture se ili šire i počinju raditi, a onda se odjednom ukidaju.
Od 2013. godine došlo je vrijeme za duboke reforme i reorganizaciju RAS-a. Suština reforme koja je u toku je, prema D. A. Medvedevu, „omogućiti naučnicima da se prvenstveno bave naukom i istraživanjem i spasiti ih od neobičnih funkcija upravljanja imovinom i komunalnim uslugama“. Međutim, naučna zajednica oštro je osudila mehanizme koje je predložila Vlada, jer su "nametnuti u radikalnom i destruktivnom obliku". Dakle, predlaže se reorganizacija, ali u stvarnosti - nerazumno spajanje razne strukture RAS, koji će na kraju naučni kompleks Rusije kao "samoorganizirajući" sistem dovesti do kolapsa.
U otvorenom pismu V. V. Putinu, akademik Ž. Alferov ističe izuzetna dostignuća koja su se u našoj zemlji pojavila zahvaljujući Ruskoj akademiji nauka: „stvaranje nuklearnog štita; Nuklearna energija i nuklearna flota; istraživanje svemira i Sjeverni morski put; Sibir i Daleki istok sa organizacijom novih naučnih centara; radarska i poluvodička "revolucija" i mnoge druge. Neophodna je efikasna reforma, ali samo uz asistenciju vodećih naučnika i transparentno donošenje odluka unutar strukture – glavna je ideja protesta koji je nastao u julu 2013.
Problematična područja u životu moderne ruske nauke i obrazovanja
Osnovni zadatak naučne zajednice je da pruži punu stručnu podršku državi u prioritetnim oblastima. Očigledni problemi koji se ističu u pozadini savremeni razvoj naučni kompleks Rusije, postao je:
Ekonomske pogrešne računice, prodor beskrupuloznih „efikasnih menadžera“ u rukovodeće krugove, korupcija u novostvorenim organizacijama (npr. Fondacija Skolkovo);
Destruktivni mehanizmi za reformu nauke i obrazovanja, posebno predložena reforma Ruske akademije nauka, izgledi za uništenje naučnog potencijala instituta Ruske akademije nauka i zemlje u cjelini;
Korporativno-administrativno lobiranje naučnog razvoja i potpune komercijalizacije;
Uz zloupotrebu sredstava, postoji nedostatak sredstava za visokotehnološka istraživanja.
Dakle, rješavanje problema nauke nije stvar samo naučnika, već i analitičara, ekonomista i državnih službenika.
Sažetak lekcije za 9. razred
Predmet: Naučni kompleks.
Cilj:
Predmet:
Meta-predmet i lični:
Kognitivni UUD
1. Analizirajte, uporedite i sumirajte činjenice. Otkrijte razloge.
2. Pročitajte sve nivoe tekstualnih informacija.
3. Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi. Compose različite vrste planove.
4. Biti u stanju identificirati moguće izvore potrebnih informacija, tražiti informacije, analizirati i ocijeniti njihovu pouzdanost.
5. Uporedite i klasifikujte, samostalno birajući kriterijume i osnove.
6. Uspostavite uzročno-posledične veze.
7. Kreirajte shematske modele koji naglašavaju bitne karakteristike objekta.
Komunikativni UUD
1. Odbranite svoje gledište, dajte argumente, potvrđujući ih činjenicama.
2. Da mogu sagledati situaciju sa druge pozicije i pregovarati sa ljudima drugih pozicija.
3. Razumijevajući poziciju drugog, razlikovati u njegovom govoru: mišljenje (tačku gledišta), dokaze (argumente), činjenice.
Regulatory UUD
1. Samostalno otkrijte i formulirajte problem učenja, odredite cilj aktivnosti učenja.
2. Iznesite verzije rješenja problema, budite svjesni konačnog rezultata, birajte između predloženih i sami tražite sredstva za postizanje cilja.
3. Provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške.
4. U dijalogu sa nastavnikom unaprediti samostalno razvijene kriterijume ocjenjivanja.
Personal UUD
1. Procijenite svoje postupke i postupke drugih ljudi sa stanovišta društvenih normi.
2. Pokažite emocionalnu vrijednost okruženje potreba za njegovim očuvanjem i racionalnim korišćenjem.
I .
Problemska situacija i ažuriranje znanja.
Na tabli su ispisani nazivi međusektorskih kompleksa:
- Mašinogradnja;
- Gorivo i energija;
- Metalurški;
- Hemijska šuma.
Navedite proizvode koje ovi kompleksi proizvode? (studentska verzija )
Šta mislite bez čega je napredak u ovim oblastima nemoguć? (studentska verzija )
Unos u bilježnicu.
Intersektorski kompleksi - grupa međusobno povezanih industrija, koje se djelimično preklapaju jedna s drugom.
Industrija - skup preduzeća koja proizvode homogene proizvode ili pružaju homogene usluge.
Problemsko pitanje.
Zašto se naučni kompleks prvo proučava?
Djeca određuju zadatke koje danas moramo riješiti.
Živimo u doba naučne i tehnološke revolucije.
1. Šta mislite da je odlučujući faktor za sadašnju fazu ekonomskog razvoja?
2. Da li je naučni faktor važan za sve sektore privrede u sadašnjoj fazi razvoja? Navedite primjere.
3. Sa kojim kompleksom ruske privrede ćemo se danas susresti na lekciji?
II .
Potražite rješenje.
Vježbajte.
definicija:Naučni kompleks
Vježbajte.
Rad sa udžbenikom str.60 sl. 23 "Međusektorski kompleksi Rusije"
Definirajfunkcija naučnog kompleksa , zapišite u svesku.
1990 - 3,5 miliona ljudi zaposlenih u naučnoj oblasti 1 mil ljudi naučnici (18% naučnika u svetu).
90-ih godina. pojavili su se mnogi problemi u naučnom kompleksu.
Vježbajte.
složeni problemi .
Rad sa udžbenikom str.62 tab.15 "Organizacije koje se bave istraživanjem i razvojem", str.62 tab.16 "Osoblje uključeno u istraživanje i razvoj". Napravite zaključak.
Smanjenje broja naučnih organizacija.
Smanjenje broja ljudi koji rade u nauci.
Slabo finansiranje nauke.
- "Odliv mozgova" - odlazak naučnika u inostranstvo.
Vježbajte.
Razmislitesastav naučnog kompleksa.
Rad sa udžbenikom str.61 sl. 24 "Sastav naučnog kompleksa".
Vježbajte.
Razmotrite geografiju ruske nauke. Rad sa udžbenikom str.63 mapa "Geografija naučnih centara Rusije"
Misije karte:
1. Navedite glavne centre nauke.
(Moskva, Sankt Peterburg)
2. Navedite naučne centre na Uralu, Sibiru i Dalekom istoku.
(Ural-Ekaterinburg, Sibir-Novosibirsk, Daleki istok-Vladivostok)
3. Zaključak. Objasnite razloge za postavljanje naučnih centara.
Glavni i najveći gradovi.
Koncentrisane su industrije koje zahtevaju puno znanja, tj. potrošača naučnog znanja.
Naučne institucije imaju bliske veze, tj. sarađuju u organizaciji istraživanja.
Neravnomerno postavljanje.
Šta je tehnopolis?
Vježbajte.
Rad sa definicijom udžbenika str.66 u svesci.
Rad na slici 27 (A) str.65 kreiraj šemu "Tehnopolis struktura"
Razmislitegeografija tehnopolisa .
Vježbajte.
Rad sa udžbenikom str.65 karta "Geografija tehnopolisa"
Ime centri.
Izvucite zaključak (verbalno)
Ι II .
Sažetak lekcije.
– Izvucite zaključke iz lekcije.
Faze treninga
Sadržaj lekcije(aktivnost nastavnika)
Formiranje aktivnosti učenja
(učenička aktivnost)
rezultate
1. Organizaciona faza
Organizacija i priprema učenika za rad (spremnost i psihološki stav)
Forma je frontalna, metoda verbalna.
2. Faza provjere domaćeg zadatka
Izvođenje testova (provjera i vrednovanje znanja).
stečeno znanje.
3. Faza ažuriranja znanja
Živimo u doba naučne i tehnološke revolucije.
1. Šta mislite da je odlučujući faktor za sadašnju fazu ekonomskog razvoja?
2. Da li je naučni faktor važan za sve sektore privrede u sadašnjoj fazi razvoja? Navedite primjere.
3. Sa kojim kompleksom ruske privrede ćemo se danas susresti na lekciji?
Naslov teme lekcije:
Naučni kompleks Rusije.
Svrha lekcije:
Upoznajte se sa naučnim kompleksom Rusije, odredite sastav i geografiju kompleksa, identifikujte probleme. Saznajte šta je tehnopolis.
Dijalog sa nastavnikom kako bi se odredio predmet lekcije.
Formulacija teme lekcije.
Rad u svesci (bilježenje teme lekcije).
U dijalogu sa nastavnikom unapredite svoj govor, veštinu slušanja i razumno izražavanje mišljenja.
Samostalno otkriti i formulirati problem učenja, odrediti svrhu aktivnosti učenja.
4. Faza asimilacije novog znanja
Vježbajte. Pokušajte definirati naučni kompleks, prisjećajući se šta su industrijski i međuindustrijski kompleksi.
definicija: Naučni kompleks - skup organizacija koje se bave istraživanjem i razvojem.
Vježbajte. Rad sa udžbenikom str.64 tab. 14 "Međusektorski kompleksi Rusije"
Definiraj funkcija naučnog kompleksa , zapišite u svesku.
1990 - 3,5 miliona ljudi zaposlenih u naučnoj oblasti 1 mil ljudi naučnici (18% naučnika u svetu).
90-ih godina. pojavili su se mnogi problemi u naučnom kompleksu.
Vježbajte. Pokušajte identificirati glavnisloženi problemi .
Rad sa udžbenikom str.65 tab.15 "Organizacije koje se bave istraživanjem i razvojem", str.66 tab.16 "Osoblje uključeno u istraživanje i razvoj". Napravite zaključak.
Smanjenje broja naučnih organizacija.
Smanjenje broja ljudi koji rade u nauci.
Zašto mislite da dolazi do smanjenja organizacija i radnika?
Slabo finansiranje nauke.
Šta se dešava sa naučnicima kada ih kod kuće ne cene?
- "Odliv mozgova" - odlazak naučnika u inostranstvo.
Vježbajte. Razmislite sastav naučnog kompleksa.
Rad sa udžbenikom str.64 sl. 24 "Sastav naučnog kompleksa".
Odredite u kojim sektorima ima više prakse u kojoj teoriji. Postoji li odnos između sektora? Obrazložite svoj odgovor.
Vježbajte. Razmotrite geografiju ruske nauke. Rad sa udžbenikom str.67 mapa "Geografija naučnih centara Rusije"
Misije karte:
1. Navedite glavne centre nauke.
(Moskva, Sankt Peterburg)
2. Navedite naučne centre na Uralu, Sibiru i Dalekom istoku.
(Ural-Ekaterinburg, Sibir-Novosibirsk, Daleki istok-Vladivostok)
3. Zaključak. Objasnite razloge za postavljanje naučnih centara.
Glavni i najveći gradovi.
Koncentrisane su industrije koje zahtevaju puno znanja, tj. potrošača naučnog znanja.
Naučne institucije imaju bliske veze, tj. sarađuju u organizaciji istraživanja.
Neravnomerno postavljanje.
Šta je tehnopolis?
Vježbajte. Rad sa definicijom udžbenika str.70 u svesci. Radite sa #13 i sl.27(A) str.68 kreirajte šemu "Tehnopolis struktura"
Razmislite geografija tehnopolisa .
Vježbajte. Rad sa udžbenikom str.68 karta "Geografija tehnopolisa"
Ime centri. Izvucite zaključak (verbalno)
Front rad studenata. Rad u timu na formulisanju definicije naučnog kompleksa, primenom znanja stečenog u prethodnim lekcijama.
Rad u svesci (Naučni kompleks je ...)
Rad sa udžbenikom (tabela)
Rad u bilježnici (Funkcije kompleksa...)
Rad u bilježnici (Problemi kompleksa...)
Rad sa udžbenikom (tabele)
Samostalni rad studenata (analiza geografske informacije, rad sa raznim izvorima znanja, zaključci)
Rad sa udžbenikom (slika)
Front rad studenata.
Rad sa udžbenikom (karta)
Samostalni rad učenika (pitanja u prezentaciji)
Front rad studenata.
Rad u svesci (Tehnopolis-...)
Rad sa udžbenikom (slika)
Izrada dijagrama koristeći tekst udžbenika.
Rad sa udžbenikom (karta)
Algoritamski rad.
Front rad studenata.
Analizirajte, uporedite i sumirajte činjenice, identifikujte uzroke.
Biti u stanju identificirati moguće izvore potrebnih informacija, tražiti informacije, analizirati i ocijeniti njihovu pouzdanost.
Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi.
Braneći svoje gledište, dajte argumente, potvrdite ih činjenicama.
Razumijevajući poziciju drugog, razlikovati u njegovom govoru: mišljenje (tačku gledišta), dokaze (argumente), činjenice.
Samostalno organizovati obrazovnu interakciju sa razredom.
Provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške.
Faza fiksiranja novog materijala
Izvođenje probnog rada (provjera i evaluacija novih znanja).
Podesite učenike za samostalan rad, uspostaviti svijest o obavljenom poslu.
Individualni rad studenti. Izvođenje probnog rada.
Radite samostalno i prijavite se
stečeno znanje.
Provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške, sposobnost procjene svog rada.
Faza instrukcija zadaća
#13, pitanja usmeno.
Kreativni rad: Prikupiti informacije o naučnom kompleksu Chelyabinsk region(sastav, geografija, problemi, organizacije i preduzeća). Prezentacija ili poruka (opcionalno)
Individualni i kreativni rad učenika. Djelomično - metoda pretraživanja.
Objašnjenje implementacije i zahtjevi za domaći zadatak.
Faza sumiranja lekcije
Vaše mišljenje o značaju naučnog kompleksa za Rusiju, za Vas.
Diskusija. Front rad studenata.
Emocionalno rasterećenje učenika (refleksija učenika).
p ( ; )
Test
(Provjera d/z)
Povezati sfere privrede sa fazama ekonomskog razvoja:
Poljoprivreda a) Industrija
Industrija b) Predindustrijska
Uslužni sektor c) Postindustrijski
Odaberite gradove (okruge) koji su u postindustrijskoj fazi ekonomskog razvoja:
A) Moskva, Sankt Peterburg;
B) oblast Volge, Ural, Sibir;
C) Kalmikija, Tyva, severno od Rusije.
3. Koja sfera proizvodnje preovlađuje u ruskoj ekonomiji?
A) proizvodni sektor
B) neproizvodna sfera.
4. Koji faktor određuje proizvodnju primarnog sektora (niži „podovi“) i kvartarnog sektora privrede? Zašto?
5. Navedite postindustrijske centre svjetskog sistema:
A) Njujork, London, Pariz, Singapur.
B) Njujork, London, Moskva, Tokio.
C) Njujork, London, Rim, Moskva, Tokio.
odgovori
1-b
2-a
3-in
rudarenje prirodnih faktora prirodni resursi;
Naučno-intenzivan faktor je korištenje naučnog i informacionog toka.
bodova
10b
razred
"5" - 10-9b
"4" -8-6b
"3" -5-4b
Test
(Provjera novog materijala)
Kako se promijenio broj naučnika tokom 1990-ih?
A) je smanjen
B) povećana.
2. Zašto su Moskva i Sankt Peterburg glavni naučni centri u Rusiji?
A) Veliki gradovi u kojima su koncentrisane naučne i obrazovne institucije i potrošači nauke.
b) metropolitanski gradovi.
C) Postoje preduzeća koja koriste naučna dostignuća.
3. Centar Uralskog ogranka Ruske akademije nauka:
A) Ufa;
B) Čeljabinsk;
B) Jekaterinburg.
4. U kom regionu Rusije se primećuje koncentracija tehnopolisa?
A) Moskovska oblast;
B) Ural;
B) Sibir.
5. Gdje se sprovode naučne ideje tehnopolisa?
A) u naučnom centru;
B) u eksperimentalnom preduzeću;
B) u industriji.
odgovori
bodova
razred
"5" - 5b
"4" - 4b
"3" -3b
Predložite načine za rješavanje niskog životnog standarda.
Predložite načine rješavanja nezaposlenosti.
Koje su neke od poteškoća s kojima se možete suočiti u rješavanju ovog problema?
Predložite načine rješavanja neracionalnog upravljanja prirodom.
Koje su neke od poteškoća s kojima se možete suočiti u rješavanju ovog problema?
Predložite rješenja za male plate.
Koje su neke od poteškoća s kojima se možete suočiti u rješavanju ovog problema?
