Δημοτικό Πολιτιστικό Ίδρυμα

« Κεντρική Βιβλιοθήκη Διαοικισμού

Περιοχή Khiloksky"

περιβαλλοντικά

μερίδια

Khilok - 2017

Αγαπητοί φίλοι και φίλες!

Κάθε άτομο είναι μοναδικό και είναι μέρος ενός τεράστιου μοναδικού κόσμου. Είμαστε διαφορετικοί, αλλά όλοι μας ενώνει το δικό μας κοινό Σπίτι- πλανήτης Γη. Και το καθήκον μας είναι να διατηρήσουμε αυτό το σπίτι για τους επόμενους, έτσι ώστε τα παιδιά, τα εγγόνια, τα δισέγγονά μας να μπορούν να θαυμάσουν τον πλούσιο, ποικιλόμορφο, παράξενο και εντελώς άγνωστο κόσμο της φύσης. Από τα πρώτα χρόνια της ζωής, είναι πολύ σημαντικό να εκπαιδεύουμε ένα ανθρώπινο, κοινωνικά δραστήριο, δημιουργικό άτομο που να είναι σε θέση να κατανοήσει και να αγαπήσει τον κόσμο γύρω του, τη φύση και να τους συμπεριφέρεται με προσοχή, να προβλέπει τις πιθανές συνέπειες των πράξεών του.

Οικολογικές εκδρομές-αποστολές.

Ο στόχος είναι να βρείτε απαντήσεις στα ερωτήματα που τίθενται, να συσσωρεύσετε πληροφορίες, να διδάξετε να παρατηρείτε, να «διαβάζετε» το βιβλίο της φύσης.

Το περιεχόμενο των εκδρομών μπορεί να είναι η μελέτη της γύρω περιοχής για να σχηματιστούν ιδέες για το περιβάλλον φυσικές συνθήκες, έδαφος, συνθήκες, οικολογική κατάσταση, παρουσία ζώων και φυτών. Κατά τη διάρκεια της αποστολής, τα παιδιά μπορούν να προμηθευτούν φαρμακευτικά βότανα, να συλλέξουν φυσικό υλικό για συλλογές, να εξερευνήσουν φυτά, έδαφος, νερό σε διαφορετικές συνθήκες (συμπεριλαμβανομένων ευνοϊκών περιβαλλοντικών συνθηκών: κατά μήκος ενός φράχτη, σε μια ερημιά κ.λπ.).

Εκτός από τη ζωντανή φύση, αντικείμενα άψυχης φύσης μπορούν επίσης να γίνουν αντικείμενα έρευνας: ογκόλιθοι από γρανίτη, πέτρες. Διαστρώσεις άμμου? τον άνεμο και το νερό, τις ποικίλες επιπτώσεις τους στη φύση. Για οικολογικές αποστολές, κατά κανόνα, απαιτείται ειδικός εξοπλισμός: μεγεθυντικός φακός, μολύβι, στυλό με μύτη. αρκετές πλάκες από πλεξιγκλάς, φάκελος για βότανο. κουτιά? πακέτα? κάμερα κ.λπ. Οι αποστολές προγραμματίζονται συχνότερα σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο. Τα αποτελέσματα της εργασίας θα πρέπει να παρουσιάζονται με τη μορφή λευκωμάτων, σχεδίων, συλλογών.

Οικολογικό Μουσείο.

Είναι ένα πραγματικό σχολείο της φύσης. Οι ακόλουθες εκθέσεις είναι κατάλληλες στο μουσείο: χλωρίδα (βότανο); σπάνια, απειλούμενα είδη φυτών και ζώων (άλμπουμ και φωτογραφίες). ορυκτά και πετρώματα (συλλογές παιδιών). νερό, χρήση, προστασία (εικόνες). πράσινο φαρμακείο (φαρμακευτικά βότανα)? οικοσυστήματα (μοντέλα). οικολογικές καταστροφές και καταστροφές (άλμπουμ, εικονογραφήσεις). Αυτό το υλικό καθιστά δυνατή την οπτικοποίηση μιας μεγάλης ποικιλίας θεμάτων: "Ποιοι είναι οι υπερασπιστές της φύσης". "Μπλε και πράσινες περιπολίες, οι δραστηριότητές τους", "Η ζωή των ζώων στο δάσος" «Ο μυστηριώδης κόσμος των εντόμων» κ.λπ. Κανένα μουσείο όμως δεν μπορεί να αντικαταστήσει την επικοινωνία με την άγρια ​​ζωή. Και εδώ οι οικολογικές παρατηρήσεις έχουν μεγάλη σημασία.

Οικολογικές παρατηρήσεις.

Στόχος είναι να σχηματιστεί μια ιδέα για τα ζώα και τα φυτά ως ζωντανούς οργανισμούς, για να δείξουμε τις σχέσεις που υπάρχουν στη φύση.

Είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη το παρατηρούμενο αντικείμενο από όλες τις απόψεις: για παράδειγμα, οι ακόλουθοι κύκλοι μπορούν να διακριθούν στις παρατηρήσεις φυτών: όνομα (ενδιαφέρουσες πληροφορίες που σχετίζονται με το όνομα). ταξινόμηση (δέντρο, θάμνος, ποώδες φυτό). εμφάνιση, μέρη, σκοπός? συνθήκες απαραίτητες για ανάπτυξη και ανάπτυξη· βιότοπο; φυτό ως ενδιαίτημα για ζώα· φυτό ως τροφή για ζώα· μέθοδοι διασποράς σπόρων, αναπαραγωγή. νόημα στην ανθρώπινη ζωή? πώς ένα άτομο βοηθά τα φυτά. κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Σε παρατηρήσεις ζώων, συνιστάται να μάθετε τα ακόλουθα: όνομα (ενδιαφέρουσες πληροφορίες σχετικά με το όνομα). εμφάνιση, χαρακτηριστικά? ταξινόμηση (έντομα, πουλιά, ψάρια, θηλαστικά). τρόπος κίνησης, προσαρμογή των άκρων στη μέθοδο κίνησης. τρόπος λήψης τροφής, προσαρμογή στον τρόπο λήψης τροφής. τροφή, βιότοπος, προσαρμογή στο περιβάλλον· αναπαραγωγή; σχέσεις που υπάρχουν στη φύση· νόημα στην ανθρώπινη ζωή? ο ρόλος του ανθρώπου στη ζωή των ζώων· κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Η οικολογική γνώση είναι η βάση της οικολογικής συνείδησης, αλλά δεν αρκεί μόνο η εκπαίδευση των παιδιών, είναι απαραίτητη η συμμετοχή τους σε πρακτικές δραστηριότητες.

ΗΡΑΝΘΕΜΟ.Πραγματοποιείται με σκοπό να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών και του κοινού στα προβλήματα διατήρησης σπάνιων, απειλούμενων ειδών πρώιμων ανθοφόρων φυτών, αποτροπής της παράνομης συλλογής, πώλησης και καταστροφής των primroses. Στο πλαίσιο της δράσης πραγματοποιούνται οικολογικές αποβάσεις, περιπολίες περιοχών όπου έχουν διατηρηθεί τα primroses. Τα σχολεία και τα νηπιαγωγεία πραγματοποιούν εκδηλώσεις (ώρες διδασκαλίας, κουίζ, παραστάσεις) αφιερωμένες σε σπάνια και απειλούμενα είδη.

ΣΠΟΡΟΣ.Η δράση περιλαμβάνει τη συλλογή σπόρων δέντρων και θάμνων, ετήσιων και πολυετών καλλωπιστικών ποώδη φυτάακολούθησε η καλλιέργεια δενδρυλλίων για εξωραϊσμό οικισμών. Οι σπόροι που συλλέγονται μεταφέρονται σε δασοκομεία, ορφανοτροφεία, σχολεία, νηπιαγωγεία.

κόκκινο γαρύφαλλο. Κατά τη διάρκεια της δράσης, οι μαθητές συμμετέχουν στον εξωραϊσμό μνημείων, ταφικών χώρων στρατιωτών που πέθαναν στο πεδίο της μάχης και σε νοσοκομεία από πληγές, καθαρίζοντας χώρους μνήμης από τα συντρίμμια.

Δράσεις για την προστασία των υδάτινων πόρων

"ΖΗΣΕ, ΑΝΟΙΞΗ"

Ένα από τα παγκόσμια περιβαλλοντικά ζητήματανεωτερικότητα είναι η ανεπαρκής παροχή του πληθυσμού με ένα καθαρό πόσιμο νερό. Οι άνθρωποι πρέπει να κατανοήσουν ότι η λύση σε αυτό το πρόβλημα είναι πολύπλευρη και αποτελείται από πολλά στοιχεία και η ποιότητα του νερού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτά. Εδώ και εξοικονόμηση πόσιμου νερού, εγκατάσταση τοπικών συστημάτων επεξεργασίας.

Ελατήριαείναι οι έξοδοι υπόγεια ύδαταστην επιφάνεια, Είναι πολύ λιγότερο επιρρεπή στη ρύπανση από τα επιφανειακά ύδατα, συχνά δεν περιέχουν παθογόνα βακτήρια, επιβλαβή συστατικά, δεν απαιτούν καθαρισμό και μπορούν να είναι πηγές πόσιμου νερού υψηλής ποιότητας. Το νερό της πηγής έχει θεραπευτικές ιδιότητες. Η παρουσία ασβεστίου σε αυτό συμβάλλει στη θεραπεία παθήσεων όπως η υψηλή αρτηριακή πίεση, η καρδιακή αρρυθμία. Επιπλέον, το ασβέστιο ενισχύει τα οστά, αποτρέποντας έτσι την ανάπτυξη οστεοπόρωσης και έχει ευεργετική επίδραση στο νευρικό σύστημα. Η άφθονη κατανάλωση νερού πηγής είναι απαραίτητη για την ουρολιθίαση, τις μολυσματικές ασθένειες, για την ομαλοποίηση της κυκλοφορίας του αίματος. Οι Τούρκοι γιατροί συμβουλεύουν: «Πίνετε όσο το δυνατόν περισσότερο νερό πηγής, ειδικά το καλοκαίρι, έχει όλα όσα χρειάζεται ο οργανισμός σας». Οι άνθρωποι συγκρίνουν τα ελατήρια με τα μάτια. Είναι πραγματικά ευάλωτα σαν τα μάτια και πρέπει να προστατεύονται σαν κόρη οφθαλμού. Είναι θέμα τιμής για περιβαλλοντολόγους-τοπικούς ιστορικούς να δώσουν προσοχή σε αυτό το πρόβλημα, να ασχοληθούν με τον εντοπισμό, τη μελέτη και την προστασία των πηγών. Για τον εντοπισμό των πηγών, θα πρέπει κανείς να εξετάσει τις όχθες των ποταμών, τις πλαγιές των χαράδρων, τις ρεματιές και άλλες ανακουφιστικές κοιλότητες. Τα ελατήρια που βρέθηκαν πρέπει να χαρτογραφηθούν. Αφού εξετάσετε λεπτομερώς κάθε ελατήριο, είναι απαραίτητο να συμπληρώσετε ένα διαβατήριο και να εκτελέσετε εργασίες για τη βελτίωση του ελατηρίου.

Παράλληλα, πριν μιλήσουμε για την αξία και την ποιότητα του νερού από μια συγκεκριμένη πηγή, ειδικά σε αστικό περιβάλλον, είναι απαραίτητο να γίνει η μελέτη του στο εργαστήριο. Ένας αυξημένος βαθμός ανοργανοποίησης του νερού μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την κατάσταση της υγείας, πιθανώς βακτηριακή μόλυνση κ.λπ.

Ανοιξιάτικο διαβατήριο

Ονομα

Θέση πηγής (τοπογραφική αναφορά) ____________________

Είδος γης (αρόσιμη γη, λιβάδι, δάσος) _________________________________________________

Μεγέθη και διαμορφώσεις του ελατηρίου (βάθος νερού, διάμετρος στην άκρη του νερού)

____________________________________________________________________

Χαρακτηριστικά πετρωμάτων, εδαφών, εδαφών (πέτρα, άμμος) _________________________

Η φύση της εκροής (πλήκτρο κάτω πίεσης, έξοδος από τον τοίχο, επαναφόρτιση κάτω χωρίς πίεση) _________________________________________________

Τα κύρια χαρακτηριστικά του νερού (αλατότητα, σκληρότητα, διαφάνεια, χρώμα, οσμή κ.λπ.) ________________________________________________

Καταλληλότητα για χημικές και βακτηριολογικές ιδιότητες

____________________________________________________________________

Όπου χύνεται σε (σε χαράδρα, ποτάμι, λίμνη) ____________________________________

Χρήση της πηγής από τον πληθυσμό _____________________________________

Κατάσταση βελτίωσης ελατηρίου (τοιχοποιία, καμινάδα, ξύλινος σκελετός, φυσικός χλοοτάπητας) _________________________________________________

Πότε και από ποιον διαμορφώθηκε η πηγή (με συνημμένη φωτογραφία της πηγής ή σχέδιο) ________________________________________________________________

Ιστορίες, θρύλοι που σχετίζονται με την άνοιξη_________________________________

____________________________________________________________________

Ο καθαρισμός ελατηρίων είναι ένα δημοφιλές αλλά πολύπλοκο υδροτεχνικό γεγονός, θα πρέπει να πραγματοποιείται τουλάχιστον μία φορά το χρόνο (την άνοιξη) με ταυτόχρονη συντήρηση των φωτιστικών και του εξοπλισμού.

Η οπή υποδοχής (θάλαμος) του ελατηρίου και η κοίτη του εξερχόμενου ρεύματος πρέπει πρώτα να καθαριστούν από συντρίμμια, λάσπη και φύλλα και στη συνέχεια να εξοπλιστούν με λεζάντες, δηλαδή εγκαταστάσεις συλλογής νερού. Στο χώρο του καθαρισμού, ο πυθμένας και οι πλαγιές καλύπτονται με χαλίκι, θρυμματισμένη πέτρα και μπάζα. Είναι καλύτερα να συλλέγετε πέτρες κοντά στην πηγή για να μην φέρετε εξωγήινα γεωλογικά αντικείμενα. Ο καθαρισμός των ελατηρίων θα πρέπει να γίνεται χειροκίνητα, χωρίς να διαταράσσεται το σημείο εξόδου του και χωρίς αλλαγή πορείας.

Προκειμένου να αποφευχθεί η ανάμειξη των επιφανειακών υδάτων με το νερό της πηγής, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται αδιάβροχα υλικά και να τοποθετούνται πήλινα πλακόστρωτα. Για την αποστράγγιση του νερού από τη σύλληψη, εξοπλίστε πλακόστρωτους δίσκους και σωλήνες. Για τον απλούστερο εξοπλισμό ενός ελατηρίου με οπή υποδοχής, είναι δυνατό να σκάψετε μια φιάλη πολυαιθυλενίου με κομμένο πάτο ως σωλήνα για την εισαγωγή νερού στην απέναντι άκρη της οπής υποδοχής από το ελατήριο σε ύψος 20–25 cm από τον πυθμένα του.

Κατόπιν συμφωνίας με τις τοπικές εκτελεστικές αρχές, ο τόπος της πηγής μπορεί να επισημανθεί με τοιχοποιία, ξύλινο σκελετό ή μικρά αρχιτεκτονικά σχήματα (παγκάκια, υπόστεγα) και να φυτευτούν χώροι πρασίνου (θάμνοι, δέντρα) σε απόσταση. 5–10 m από την πηγή.

Είναι χρήσιμο να απομακρύνετε τα σκουπίδια από την περιοχή γύρω από το ελατήριο. Εάν υπάρχουν λίγα σκουπίδια, αλλά δεν υπάρχει τρόπος να τα μεταφέρετε σε χωματερή, τότε σε απόσταση τουλάχιστον 30-50 m από την πηγή, μπορείτε να σκάψετε μια τρύπα, να ενισχύσετε τους τοίχους με πηλό και να το γεμίσετε με σκουπίδια, πασπαλισμένο με χώμα και πεσμένα φύλλα από πάνω. Αυτό ισχύει εάν τα σκουπίδια αποτελούνται από εύκολα αποικοδομήσιμα υλικά (χαρτί, κουρέλια, υπολείμματα τροφίμων).

Το ελατήριο και οι προσεγγίσεις σε αυτό μπορούν να επισημανθούν με πινακίδες (με τη μορφή πλακών)

ΑΝΟΙΞΗ___________________________________

Θερμοκρασία νερού___________________________

Ποιότητα νερού______________________________

Χρήση από το κοινό ___________________

Το ελατήριο είναι εξοπλισμένο με ____________________

Η ημερομηνία_______________________________________

"ΚΥΝΗΓΙ ΓΙΑ ΠΛΑΣΤΙΚΟ"

Στόχοι: διαμόρφωση ενεργού πολίτη παιδιών και κατοίκων, με τη συμπερίληψή τους στην πρακτική επίλυση επειγόντων περιβαλλοντικών προβλημάτων. εμπλοκή του πληθυσμού στα προβλήματα ρύπανσης της περιοχής και της πόλης με απόβλητα από υλικά που μπορούν να ανακυκλωθούν (πλαστικά δοχεία).

Συνήθως η δράση πραγματοποιείται σε χώρους μαζικής αναψυχής ανθρώπων, όπου ένας μεγάλος αριθμός κενών πλαστικά μπουκάλια. Συμμετέχουν στη δράση: κάτοικοι του οικισμού, μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, γυμνασίων, λυκείων, ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά, νηπιαγωγεία, ορφανοτροφεία, φοιτητές, δημόσιοι οργανισμοί, συμβούλια εδαφικής αυτοδιοίκησης και όλοι όσοι ενδιαφέρονται για περιβαλλοντικά θέματα. Η ηλικία των συμμετεχόντων δεν είναι περιορισμένη. Την καθορισμένη ημέρα συμμετέχουν στη συλλογή εγκαταλελειμμένων πλαστικών μπουκαλιών.

Ενεργοί συμμετέχοντες της δράσης που σκόραραν ο μεγαλύτερος αριθμόςΤα πλαστικά μπουκάλια απονέμονται με πιστοποιητικά συμμετοχής και αναμνηστικά έπαθλα στην τελική εκδήλωση.

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΠΛΑΣΤΙΚΗ ΣΑΚΟΥΛΑ

Περιβαλλοντική εκστρατεία «Οικολογική τσάντα αντί για πακέτο». Σε αυτό μπορούν να λάβουν μέρος όλες οι βιβλιοθήκες της πόλης και της περιφέρειας. Έτσι, στο πλαίσιο της δράσης μπορούν να διοργανωθούν: οικολογική έκθεση βιβλίου στη βιβλιοθήκη «Λόγος για την Προστασία της Φύσης»; επίδειξη ενός βίντεο σχετικά με τους κινδύνους από τη χρήση πλαστικών σακουλών. Διασταύρωση για την οικολογία στους δρόμους της πόλης. master class για την κατασκευή οικολογικών τσαντών από αυτοσχέδια υλικά. Στους δρόμους της πόλης, μπορείτε να οργανώσετε τη διανομή σελιδοδεικτών "Γιατί να χρησιμοποιούμε οικολογικές τσάντες". Μπορείτε να υποστηρίξετε αυτή τη δράση χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας. Αρκεί να εγκαταλείψετε τις πλαστικές σακούλες αυτή την ημέρα προσφέροντας ένα δημιουργικό σλόγκαν ή να λάβετε μέρος σε έναν διαγωνισμό οικολογικής τσάντας.

"7 ΛΕΠΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΦΥΣΗ"

Στόχοι δράσης:

- τη διαμόρφωση μιας ενεργού ιδιότητας του πολίτη των παιδιών και των κατοίκων, με τη συμπερίληψή τους στην πρακτική επίλυση επειγόντων περιβαλλοντικών προβλημάτων.

– εμπλοκή του πληθυσμού στα προβλήματα ρύπανσης της περιοχής και της πόλης με απόβλητα από υλικά που, εν μέρει, μπορούν να ανακυκλωθούν.

Συνήθως πραγματοποιείται στην είσοδο του πάρκου πολιτισμού και αναψυχής, όπου στήνεται οικολογικός σταθμός, ο οποίος είναι μια σκηνή με σύνθημα «7 λεπτά για τη φύση».

Όλοι όσοι θέλουν να συμμετάσχουν στην τακτοποίηση της επικράτειας του πάρκου μπορούν να πάρουν γάντια και μια σακούλα σκουπιδιών, καθώς και να εξοικειωθούν με την ιστορία και τη φύση του πάρκου τους. Χρειάζονται 7 λεπτά για να συλλέξετε και να βγάλετε μια μικρή σακούλα με σκουπίδια από το πάρκο (εξ ου και το όνομα της δράσης).

Επιπλέον, μπορείτε να πάρετε μέρος σε κουίζ και να πάρετε ένα βραβείο.

«ΑΓΑΠΑΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΜΑΣ»

Σκοπός της δράσης: προσέλκυση και προσανατολισμός νέων στην επίλυση των περιβαλλοντικών προβλημάτων της πόλης. εκπαίδευση οικολογικού πολιτισμού, ενεργός πολίτη για την προστασία και προστασία του φυσικού περιβάλλοντος μέσω πρακτικών περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων.

Στόχοι δράσης:

- να ενώσει τις προσπάθειες των πολιτών για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος και να συμμετάσχει στο πεδίο της δράσης μεγάλης κλίμακας μαθητών σχολείων, λυκείων, γυμνασίων, κολεγίων, εξωσχολικών ιδρυμάτων της πόλης.

- να προσελκύσει την προσοχή του κοινού, των μέσων ενημέρωσης στην επίλυση των περιβαλλοντικών προβλημάτων της πόλης.

- να κατανοήσουν οι νέοι ότι το παρόν και το μέλλον της άγριας ζωής εξαρτάται από εμάς.

– υποστήριξη και υλοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων για την αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προβλημάτων της πόλης.

Η δράση περιλαμβάνει πρακτικές δραστηριότητες του πληθυσμού, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών, στην οικολογική βελτίωση της πόλης: αποκομιδή σκουπιδιών, εξωραϊσμός, οργάνωση παρτεριών. Συνήθως τέτοιες προσφορές γίνονται τον Απρίλιο και τον Σεπτέμβριο-Οκτώβριο.

«ΜΙΚΡΗ ΑΥΛΗ. ΑΓΑΠΗΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ»

Σκοπός: εμπλοκή παιδιών και νέων, όλου του πληθυσμού της πόλης στην επίλυση των προβλημάτων του περιφερειακού μας κέντρου εξωραϊσμού, καθαριότητας και βελτίωσης αυλών και εισόδων.

Καθήκοντα: να σχηματίσουμε μια κατανόηση των παιδιών και των νέων ότι το μέλλον της πόλης μας, του πλανήτη μας εξαρτάται από εμάς, από όλους τους διαθέσιμους και πιθανούς τρόπουςυποστήριξη και υλοποίηση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων για την αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προβλημάτων της πόλης.

Η δράση αυτή αποτελείται από ένα μεγάλο συγκρότημα εργασιών που πραγματοποιούνται από εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς για τη βελτίωση του αύλειου χώρου. Τα παιδιά που ζουν στην είσοδο διατηρούν την τάξη, βοηθούν τους βετεράνους του πολέμου και της εργασίας. υπό την καθοδήγηση παιδικών ακτιβιστών, φυτεύονται δέντρα, θάμνοι, λουλούδια στην αυλή, τίθενται σε τάξη παιδικές χαρές και αθλητικές εγκαταστάσεις.

"ΠΑΡΚΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΜΟΥ ΗΛΙΚΙΑΣ"

Σκοπός της επιχείρησης: να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών στα προβλήματα διατήρησης και αποκατάστασης περιοχών αστικών δασικών πάρκων, προστασίας χώρων πρασίνου και περιοχών προστασίας της φύσης της πόλης.

Λειτουργικά καθήκοντα:

- εκπαίδευση σε παιδιά και εφήβους σχολικής ηλικίας με σεβασμό στα φυσικά αντικείμενα της πόλης.

– διαμόρφωση συνειδητοποίησης της ανάγκης για ορθολογική διαχείριση της φύσης, μια ενεργή θέση ζωής με τη συμμετοχή τους σε πρακτικές περιβαλλοντικές και περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

Αυτή η δράση αποτελείται από ένα μεγάλο συγκρότημα εργασιών που πραγματοποιούνται από εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς για να βάλουν τάξη στην περιοχή των πάρκων και των πλατειών που βρίσκονται στη μικροπεριφέρεια του σχολείου. Τα παιδιά φυτεύουν δέντρα, θάμνους, λουλούδια, κόβουν ξερά κλαδιά δέντρων, απομακρύνουν τα σκουπίδια.

Εκστρατείες για την προστασία του ατμοσφαιρικού αέρα

"ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ"

Πραγματοποιείται κάθε χρόνο στις 22 Σεπτεμβρίου. Την ημέρα αυτή, μεγάλος ρόλος δίνεται στα μέσα μαζικής μεταφοράς και στα ποδήλατα και η χρήση προσωπικών οχημάτων είναι περιορισμένη. Πως λιγότερα αυτοκίνητατόσο λιγότερες εκπομπές στην ατμόσφαιρα.

Τι μπορούν να κάνουν οι μαθητές αυτήν την ημέρα;

- πείστε τους γονείς να σταματήσουν να χρησιμοποιούν ιδιωτικό αυτοκίνητο και να χρησιμοποιούν τα μέσα μαζικής μεταφοράς, το ποδήλατο και τα πόδια. Εάν είναι απολύτως αδύνατο να εγκαταλείψετε το αυτοκίνητο αυτήν την ημέρα, είναι απαραίτητο να μειώσετε το "μονοπάτι μεταφοράς" του: πάρτε συνταξιδιώτες, σκεφτείτε τη βελτιστοποίηση της διαδρομής.

- χρησιμοποιήστε προσωπικά ένα ποδήλατο, ενώ δένετε μια πράσινη κορδέλα σε μια τσάντα, τιμόνι ποδηλάτου ή ρούχα ως ένδειξη υποστήριξης για τη δράση.

- μιλήστε για τον αντίκτυπο οδική μεταφοράεπί περιβάλλον;

– διανομή φυλλαδίων στους οδηγούς που ζητούν τη μείωση των εκπομπών των οχημάτων στο περιβάλλον· – εκτύπωση ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣκαι κρεμάστε το στην είσοδο σας.

Εκστρατεία «Κλαδί οικολογικών επιθυμιών»

Σε ένα αυτοσχέδιο «κλαδάκι», οι αναγνώστες της βιβλιοθήκης, τόσο ενήλικες όσο και παιδιά, γράφουν τις επιθυμίες τους για το θέμα της οικολογίας. «Να προσέχεις τη γη, δεν θα υπάρξει άλλη σαν αυτή» «Μην ρίχνεις σκουπίδια! και τα λοιπά.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Σ.Ν. Νικολάεφ. Νέος Οικολόγος: Πρόγραμμα Οικολογικής Αγωγής Προσχολικής Αγωγής

2. Alexandrov A. "Οικολογία στο σχολείο: από τον πλανήτη - στον άνθρωπο." // Μπερεγίνια. 2010. Αρ. 11. Σ. 11.

4. Δράση "Seed" /http://eko.mgsun.edusite.ru/p4aa1.html

5. Να είσαι υγιής, οικολογία! (Συλλογή: σενάρια, μαθήματα, διακοπές, κουίζ, παιχνίδια) / εκδ. I. V. Zaitsev. Μ., 2011. 96 σελ.

6. Voronina O.N., Voronina A.V. Βασικοί κανόνες και συστάσεις για φύτευση δέντρων και θάμνων σε αστικές περιοχές. N. Novgorod, 2004. 44 σελ.

7. Ημέρα χωρίς αυτοκίνητα / http://ru.wikipedia.org, http://avtostopom.org, www.avtotours.ru

8. Ημέρα χωρίς αυτοκίνητα / www.vanpool.com, www.howtostartacarpool.com, http://carpool.tamu.edu

Αθλητικό και Παιδαγωγικό Κολλέγιο «ΣΠΑΡΤΑ» ΜΟΣΧΑ ΣΠΟΡ

Curly V.V.

ΜΟΣΧΑ 2008.

Σγουρός Vsevolod Vladimirovich.

Αξιολογητές:

Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, καθηγητής ανώτατης κατηγορίας

Νικουλίτεφ Βαλέρι Αλεξέεβιτς.

Δάσκαλος ανώτατης κατηγορίας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. 262 Μόσχα

Ντικάρεφ Σεργκέι Ντμίτριεβιτς.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΖΩΝΙΚΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ .

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Αυτές οι οδηγίες είναι μια προσαρμοσμένη έκδοση του σχολικού προγράμματος σπουδών για το πλήρες γυμνάσιο. Έχει σχεδιαστεί για 34 ώρες χρόνου μελέτης και ως εκ τούτου μια σειρά θεμάτων μειώνεται κάπως. Το πρόγραμμα αποτελείται από τέσσερις ενότητες, οι οποίες αποτελούν ταυτόχρονα εκπαιδευτικές ενότητες. Η πρώτη ενότητα είναι αφιερωμένη στους οικολογικούς παράγοντες του περιβάλλοντος, η δεύτερη είναι αφιερωμένη στην οικολογία των πληθυσμών, η τρίτη είναι στην οικολογία των κοινοτήτων και η τέταρτη είναι στη βιόσφαιρα. Έτσι, διατηρείται η συνήθης δομή του μαθήματος της οικολογίας.

Κατανομή του χρόνου μελέτης .

Κεφάλαιο

Εισαγωγή.Θέμα και μέθοδοι οικολογίας. Προβλήματα οικολογίας.

Ενότητα 1. Περιβαλλοντικοί παράγοντες του περιβάλλοντος.

Αβιοτικοί περιβαλλοντικοί παράγοντες: φως, θερμοκρασία, υγρασία, αλατότητα εδάφους, άλλοι περιβαλλοντικοί παράγοντες.

Πρακτική δουλειά. 1. Περιβαλλοντικοί παράγοντες του περιβάλλοντος.

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν την επίδραση των κύριων περιβαλλοντικών παραγόντων στους οργανισμούς, να είναι σε θέση να ορίζουν και να δίνουν παραδείγματα των κύριων σχέσεων μεταξύ ζωντανών οργανισμών.

Ενότητα 2. Οικολογία πληθυσμών.

Βασικές μέθοδοι μελέτης πληθυσμών. Καμπύλες ανάπτυξης και καμπύλες επιβίωσης. Πληθυσμιακές διακυμάνσεις, πληθυσμιακή στρατηγική. Παρακολούθηση του μέλλοντος του πληθυσμού. Πρακτική δουλειά. 2. Οικολογία πληθυσμών. Απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών.Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν τις βασικές μεθόδους μελέτης πληθυσμών. Μάθετε ποιες είναι οι καμπύλες ανάπτυξης και επιβίωσης, η πληθυσμιακή στρατηγική και σε τι οδηγούν οι διακυμάνσεις του πληθυσμού.

Ενότητα 3. Οικολογία κοινοτήτων.Οικολογικές κοινότητες, βιοκαινώσεις, βιογεωκαινώσεις, οικοσυστήματα. Παραγωγικότητα οικολογικών κοινοτήτων. Οικολογική διαδοχή: πρωτογενής διαδοχή, δευτερεύουσα διαδοχή. Η θεωρία της μονοκλίμαξης και της πολυκλιμάκωσης.

Πρακτική δουλειά. 3. Οικολογία κοινοτήτων.

Απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες.Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν έννοιες όπως βιοκένωση, βιογεωκένωση, οικοσύστημα και να μπορούν να διακρίνουν μεταξύ τους. Φανταστείτε τι είναι η οικολογική διαδοχή.

Ενότητα 4 Βιόσφαιρα.

Διδασκαλίες του VI Vernadsky για τη βιόσφαιρα. Βασικές βιοχημικές λειτουργίες της βιόσφαιρας. Εξέλιξη της βιόσφαιρας. Παγκόσμιες περιβαλλοντικές καταστροφές του παρελθόντος. Πιθανές επιλογέςτο μέλλον της βιόσφαιρας.

Πρακτική δουλειά. 4. Βιόσφαιρα.

Απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες.Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν τις κύριες λειτουργίες της βιόσφαιρας: αέριο, συγκέντρωση, βιοχημική. Να είναι σε θέση να συλλογιστεί για τα μοντέλα του μέλλοντος της βιόσφαιρας.

Οι κύριες εκπαιδευτικές ενότητες του προγράμματος.

Ενότητα 1. Περιβαλλοντικοί παράγοντες του περιβάλλοντος.

Ενότητα 2. Οικολογία πληθυσμών.

Ενότητα 3. Οικολογία κοινοτήτων.

Ενότητα 4. Οικολογία της βιόσφαιρας.

Διδακτικά μέσα και λογοτεχνία.

Ταινίες από τη σειρά Save Our Planet.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.

Odum Yu. Βασικές αρχές της γενικής οικολογίας. Σε 2 τόμους. M. MIR, 1986.

Chernova N. M., Bylova A. M. Ecology. Μ. Διαφωτισμός 1999.

Οικολογικά δοκίμια για τη φύση και τον άνθρωπο. Μ. Πρόοδος. 1988.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ.

Ενότητες μαθημάτων.

1. Το αντικείμενο της οικολογίας. περιβαλλοντικοί παράγοντες.

2. Οικολογία πληθυσμών.

3Οικολογικές κοινότητες και οικοσυστήματα.

4. Βιόσφαιρα.

Ενότητα 1. ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ.

Το θέμα της οικολογίας. Βασικές οικολογικές προσεγγίσεις.

Η λέξη «οικολογία» είναι ίσως από τις πιο αναφερόμενες τόσο στον καθημερινό μας λόγο όσο και στα ΜΜΕ. Τις περισσότερες φορές μπορείτε να ακούσετε τον συνδυασμό «κακής» οικολογίας, «καλής» οικολογίας. Ταυτόχρονα, η οικολογία δεν μπορεί να είναι κακή ή καλή, αφού η οικολογία είναι πρώτα απ' όλα επιστήμη.

Η λέξη οικολογία εισήχθη στην επιστημονική χρήση τον 19ο αιώνα από έναν από τους συνεργάτες του Δαρβίνου, τον Ernst Haeckel. Ο όρος αποτελείται από δύο ελληνικές λέξεις, οίκος, που σημαίνει σπίτι και logos, που σημαίνει μελέτη. Ο Haeckel όρισε την οικολογία ως «τη μελέτη της ισορροπίας μεταξύ του οργανισμού και του περιβάλλοντος», αντικείμενο της οποίας είναι η σχέση των ζωντανών όντων, τόσο με την ανόργανη όσο και με την οργανική φύση.

Οικολογία είναι η επιστήμη της σχέσης των ζωντανών όντων μεταξύ τους και του περιβάλλοντος.

Έτσι, αυτές οι σχέσεις μπορεί να είναι καλές ή κακές, αλλά όχι η επιστήμη που τις μελετά.

Το καθήκον της οικολογίας είναι να μελετήσει τα πρότυπα κατανομής των ζωντανών οργανισμών στο διάστημα, τις αλλαγές στον αριθμό των οργανισμών και την κυκλοφορία των ουσιών και τη ροή της ενέργειας που συμβαίνουν με τη συμμετοχή ζωντανών συστημάτων.

Η οικολογία είναι μια πολύ περίπλοκη επιστήμη, συνδέεται με πολλές άλλες επιστήμες και κλάδους, αφού για τη σωστή κατανόηση της οικολογικής κατάστασης, μερικές φορές είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη μια μεγάλη ποικιλία παραγόντων. Συνήθως, για να απομονώσουν το κύριο πράγμα, οι οικολόγοι χρησιμοποιούν μία από τις διάφορες προσεγγίσεις: την προσέγγιση του οικοσυστήματος, τη μελέτη των κοινοτήτων, την πληθυσμιακή προσέγγιση, τη μελέτη των οικοτόπων, τις εξελικτικές και ιστορικές προσεγγίσεις.

Οικολογικοί παράγοντες του περιβάλλοντος. Φως.

Σημαντική θέση στην οικολογία κατέχει η μελέτη της επίδρασης διαφόρων περιβαλλοντικών παραγόντων στα οικολογικά συστήματα. Υπάρχουν δύο ομάδες περιβαλλοντικών παραγόντων που επηρεάζουν τα ζωντανά συστήματα - αβιοτικοί και βιοτικοί παράγοντες.

Αβιοτικοί παράγοντεςαποτελούν το μη ζωντανό συστατικό των οικολογικών συστημάτων. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, φως, υγρασία, θερμοκρασία,καθώς και το γεωμαγνητικό πεδίο της Γης, τη σύνθεση του υδάτινου, του αέρα και του εδαφικού περιβάλλοντος.

Βιοτικοί παράγοντεςσυνδέονται με την επιρροή των έμβιων όντων μεταξύ τους.

Μερικές φορές απομονωμένος ξεχωριστή ομάδαανθρωπογενείς παράγοντες, οι οποίοι περιλαμβάνουν διάφορες εκδηλώσεις ανθρώπινης δραστηριότητας που επηρεάζουν την άγρια ​​ζωή.

Θα ξεκινήσουμε την κουβέντα μας για τους περιβαλλοντικούς παράγοντες με το φως. Είναι το φως του Ήλιου που μας δίνει ενέργεια και, προφανώς, παίζει πρωταγωνιστικό ρόλο στη ζωή των ζωντανών οργανισμών στη Γη, ακόμη και για εκείνους από αυτούς που κυριολεκτικά δεν βλέπουν λευκό φως.

Το φως εκτελεί δύο κύριες λειτουργίες σε σχέση με τα ζωντανά συστήματα. Πρώτον, το φως είναι πηγή θερμότητας και ενέργειας. Δεύτερον, το φως καθορίζει τον ρυθμό της ζωής.

Από τη φυσική του φύση, το φως είναι ηλεκτρομαγνητικά κύματα ορισμένου μήκους. Η φύση το τακτοποίησε έτσι ώστε μόνο ένα περιορισμένο φάσμα ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων να φτάνει στην επιφάνεια του πλανήτη μας.

Σε σχέση με το φως, όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί στη Γη μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες: φωτότροφα και ετερότροφα.

Φωτότροφα- Πρόκειται για φυτά και μερικά βακτήρια, δηλαδή ζωντανά όντα ικανά για φωτοσύνθεση. Με τη βοήθεια ειδικών χρωστικών, η σημαντικότερη από τις οποίες είναι η χλωροφύλλη, τα φωτότροφα είναι σε θέση να μετατρέψουν την ηλιακή ενέργεια σε ενέργεια χημικών δεσμών.

Τα φυτά σε σχέση με το φως χωρίζονται σε τρεις ομάδες: φωτόφιλος, ανεκτικό στη σκιά και αγαπώντας τη σκιά.Τα φυτά που αγαπούν το φως είναι φυτά ανοιχτών χώρων - στέπες, λιβάδια. Ανάμεσα στα φωτοφόρα φυτά, κυρίως τα βότανα, πολλά από τα οποία ανήκουν στην οικογένεια των χόρτων. Ωστόσο, ακόμη και στα φωτόφιλα φυτά, μια αύξηση του φωτός πέρα ​​από το βέλτιστο προκαλεί καταστολή της φωτοσύνθεσης.

Στο δάσος, η στάση απέναντι στο φως εκφράζεται σε στρωματοποίηση. Τα φυτά των ανώτερων βαθμίδων είναι φωτόφιλα και τα φυτά των κατώτερων βαθμίδων είναι ανθεκτικά στη σκιά. Τα φυτά των κατώτερων βαθμίδων έχουν οικολογικό βέλτιστο στην περιοχή χαμηλού φωτισμού και δεν αντέχουν το δυνατό φως. Είναι σε θέση να πιάσουν ακόμη και το ανακλώμενο φως. Οι φτέρες και τα βρύα είναι κοινά μεταξύ αυτών των φυτών.

Τα φυτά ανθεκτικά στη σκιά προσαρμόζονται καλά σε διαφορετικές συνθήκες φωτός. Για παράδειγμα, πολλά δέντρα ξεκινούν την ανάπτυξή τους κάτω από τον θόλο του δάσους και μετά πηγαίνουν στις ανώτερες βαθμίδες.

Μεγάλη σημασία στη ζωή όλων των ζωντανών όντων είναι η διάρκεια του φωτισμού ή της φωτοπερίοδος.

Ο φωτοπεριοδισμός είναι η αντίδραση των οργανισμών στις εποχικές αλλαγές στη διάρκεια της ημέρας..

Το φως θέτει το ρυθμό της ζωής για τα ζώα και τα φυτά. Η ταχύτητα των φυσιολογικών διεργασιών, ο τρόπος ζωής των ζωντανών όντων, προφανώς εξαρτάται από το καθεστώς φωτός. Για παράδειγμα, η μείωση της διάρκειας της ημέρας είναι ένα σήμα για τα δέντρα να ρίξουν τα φύλλα τους το φθινόπωρο και μια αύξηση στη διάρκεια της ημέρας είναι ένα σήμα για τη διόγκωση των μπουμπουκιών την άνοιξη και η θερμοκρασία περιβάλλοντος δεν έχει πάντα σημασία. Για τα ζώα, η μείωση της ημέρας το φθινόπωρο είναι ένα μήνυμα για τη δημιουργία αποθεμάτων για το χειμώνα. Με βάση τον φωτοπεριοδισμό, λειτουργεί ένας τόσο σημαντικός μηχανισμός όπως το «βιολογικό ρολόι».

Θερμοκρασία και άλλοι αβιοτικοί παράγοντες.

Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας που καθορίζει τη ζωή των έμβιων όντων είναι θερμοκρασία.Οι ζωντανοί οργανισμοί σε σχέση με τη θερμοκρασία χωρίζονται σε δύο ομάδες: ποικιλοθερμική και ομοιοθερμική.

Ποικιλοθερμικήτα ζωντανά όντα εξαρτώνται από τη θερμοκρασία του περιβάλλοντος. Ομοιοθερμικότα ζωντανά όντα έχουν σταθερή θερμοκρασία σώματος.

Τα ομοιοθερμικά έμβια όντα είναι μόνο πουλιά και θηλαστικά. Μόνο αυτές οι δύο ομάδες ζώων έχουν τον απόλυτο έλεγχο της θερμοκρασίας του σώματός τους.

Οι μόνες εξαιρέσεις από αυτή την άποψη είναι τα θηλαστικά και τα πουλιά. Αλλά η ταχύτητα των χημικών διεργασιών που συμβαίνουν στο σώμα εξαρτάται από τη θερμοκρασία του σώματος. Πλέον άνετες συνθήκεςγια τα ζωντανά όντα, η θερμοκρασία θεωρείται περίπου + 25 βαθμοί Κελσίου. Ωστόσο, ζωντανά πλάσματα συναντώνται επίσης στην Ανταρκτική, όπου οι παγετοί έως -50 δεν είναι ασυνήθιστοι, και στις ερήμους, όπου η θερμοκρασία στη σκιά φτάνει τους +50. Κανένα ζωντανό ον, με εξαίρεση τον άνθρωπο, δεν είναι ικανό να αντέξει όλο το φάσμα των θερμοκρασιών σε ενεργή κατάσταση. Επομένως, η θερμοκρασία μπορεί να αποδοθεί σε έναν από τους περιοριστικούς παράγοντες στην κατανομή των ζωντανών όντων στον πλανήτη. Τα ποικιλοθερμικά έμβια όντα χαρακτηρίζονται από διάφορους τρόπους προσαρμογής στις ψυχρές συνθήκες. Στον Άπω Βορρά, όλα τα δέντρα είναι νάνοι. Το ύψος τους αντιστοιχεί στο ύψος του καλύμματος χιονιού, αφού όλα τα μέρη που προεξέχουν πάνω από το χιόνι πεθαίνουν από το πάγωμα και το στέγνωμα. Μερικοί θάμνοι και δέντρα μεταβαίνουν σε οριζόντια ανάπτυξη. Αυτά περιλαμβάνουν άρκευθο, νάνο κέδρου και άλλα φυτά. Αυτό επιτρέπει και πάλι στα φυτά να μην ανεβαίνουν πάνω από το κάλυμμα του χιονιού.

Μερικά φυτά και ζώα πέφτουν μέσα αναβίωσηκατά το χαμήλωμα θερμοκρασία .

Αναβίωση -Αυτή είναι μια κατάσταση του σώματος στην οποία οι διαδικασίες της ζωτικής δραστηριότητας είναι τόσο αργές που όλες οι ορατές εκδηλώσεις της ζωής απουσιάζουν.

Η αναβίωση επιτρέπει στους οργανισμούς να επιβιώσουν στις πιο αντίξοες συνθήκες. Τα βρύα και οι λειχήνες, για παράδειγμα, επιβιώνουν από την κατάψυξη χειμερινή ώραχρόνια σε κατάσταση αναστολής κινουμένων σχεδίων και μετά την απόψυξη είναι αρκετά βιώσιμα. Οι λειχήνες μπορεί να βρίσκονται σε κατάσταση αναστολής κινουμένων σχεδίων για περισσότερα από δύο χρόνια!

Η αναβίωση δεν πρέπει να συγχέεται με τη χειμερία νάρκη, αν και αυτά τα φαινόμενα έχουν πολλά κοινά. Η χειμερινή χειμερία νάρκη χαρακτηρίζεται επίσης από μια ελαφρά μείωση της θερμοκρασίας του σώματος, και ως εκ τούτου του επιπέδου του μεταβολισμού, αλλά όχι σε τόσο έντονο βαθμό όπως κατά τη διάρκεια των κινούμενων εικόνων σε αναστολή.

Πολλά φυτά και ζώα είναι προσαρμοσμένα στην υπερθέρμανση. Πυκνή εφηβεία, που δίνει στα φύλλα ανοιχτόχρωμο χρώμα και ενισχύει την αντανάκλαση του προσπίπτοντος φωτός, μια μείωση στην επιφάνεια των φύλλων - αυτός είναι απλώς ένας ελλιπής κατάλογος προσαρμογών των φυτών σε ξηρές και θερμές περιοχές του πλανήτη.

Τα ποικιλοθερμικά ζώα ρυθμίζουν τη θερμοκρασία κυρίως μέσω αλλαγών συμπεριφοράς. Τις ζεστές ώρες, πολλά ζώα κρύβονται στη σκιά ή σε λαγούμια και σε ψυχρές συνθήκες πέφτουν σε ανασταλτικά κινούμενα σχέδια. Οι καρχαρίες χάνουν τη δραστηριότητα τους σε θερμοκρασίες κάτω από 18 βαθμούς Κελσίου και ως εκ τούτου ζουν σε καλά θερμαινόμενα νερά ή σε μέρη όπου υπάρχουν θερμά ρεύματα.

Τα ομοιοθερμικά ζώα εξαρτώνται επίσης από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος, αλλά σε πολύ μικρότερο βαθμό από τα ποικιλοθερμικά.

Το χειμώνα, στην πείνα και το κρύο, πολλά από αυτά πέφτουν σε χειμερία νάρκη, ωστόσο, για παράδειγμα, οι πιγκουίνοι - κάτοικοι της Ανταρκτικής - δραστηριοποιούνται όλο το χρόνο. Επιλέγουν θερμότερες εποχές του χρόνου για αναπαραγωγή. Στο κρύο στριμώχνονται μαζί. Μέσα στο κοπάδι που οργανώνεται με αυτόν τον τρόπο, η θερμοκρασία φτάνει τους 37 βαθμούς Κελσίου.

Η υγρασία είναι ένας σημαντικός αβιοτικός παράγοντας.

Το νερό είναι απαραίτητο συστατικό των ζωντανών συστημάτων. Καθορίζει σε μεγάλο βαθμό το κλίμα πολλών μερών της Γης.

Τα φυτά σε σχέση με το νερό συνήθως χωρίζονται σε τρεις ομάδες από τους οικολόγους και τους βοτανολόγους: υδρόφυτα, ξερόφυτα και μεσόφυτα. Τα πρώτα είναι φυτά που είτε ζουν στο νερό είτε είναι προσαρμοσμένα σε πολύ υγρό κλίμα, τα δεύτερα είναι φυτά ερήμων και ημιερήμων και τα τρίτα φυτά με μέτρια ανθεκτικότητα.

Για τα ζώα και τα φυτά που ζουν στο νερό, υπάρχει πρόβλημα περίσσειας αλατιού μέσα στα κύτταρα. Αυτά τα έμβια όντα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την αλατότητα του περιβάλλοντος. Για παράδειγμα, τα πρωτόζωα του γλυκού νερού αναγκάζονται να απομακρύνουν την περίσσεια αλατιού μέσω συσταλτικών κενοτοπίων προκειμένου να διατηρήσουν μια ισορροπία μεταξύ του εσωτερικού και του εξωτερικού περιβάλλοντος.

Η σύνθεση των αλάτων στα εδάφη επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό τους κατοίκους διαφόρων περιοχών του πλανήτη.

Εκτός από τους παράγοντες που περιγράφηκαν παραπάνω, τα έμβια όντα επηρεάζονται από το μαγνητικό πεδίο της Γης, τα μικροκλιματικά χαρακτηριστικά της περιοχής, ακόμη και το φως του φεγγαριού.

4. Βιοτικοί παράγοντες.

Εκτός από την αλληλεπίδραση με παράγοντες άψυχης φύσης, όλοι οι οργανισμοί αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Τέτοιες αλληλεπιδράσεις ονομάζονται βιοτική.

Υπάρχουν τρεις τύποι βιοτικών αλληλεπιδράσεων: ουδετερισμός, αντιβίωση και συμβίωση.

Ουδετερισμός είναι η συμβίωση ειδών, κατά την οποία δεν επηρεάζουν το ένα το άλλο.

Υπάρχουν πολλά παραδείγματα ουδετερισμού στη φύση. Το cockchafer και η καφέ αρκούδα, που ζουν στο ίδιο δάσος, ουσιαστικά δεν επηρεάζουν ο ένας τον άλλον με κανέναν τρόπο.

Αλλά με την αντιβίωση, η επίδραση ενός είδους σε ένα άλλο είναι άμεση.

Η αντιβίωση είναι μια τέτοια αλληλεπίδραση πληθυσμών και ειδών, στην οποία η αύξηση του αριθμού τους είναι περιορισμένη.

Παρατηρείται αμοιβαία ανταγωνιστική καταστολή μεταξύ στενά συγγενών ειδών. Ο ανταγωνισμός για το φως, για παράδειγμα, οδηγεί σε μείωση της πυκνότητας καθενός από τους διαφορετικούς τύπους τριφυλλιού που αναπτύσσονται κοντά.

Οι οργανισμοί που παράγουν αντιβιοτικά είναι ένα παράδειγμα ενός πληθυσμού που καταστέλλει έναν άλλο. Η περίφημη πενικιλίνη παράγεται από πράσινη μούχλα καθόλου για να σώσει την ανθρωπότητα από το τρομερό μεταδοτικές ασθένειεςμάλλον για να συντρίψει τους ανταγωνιστές.

Ο ανταγωνισμός για τους πόρους τροφίμων είναι πολύ διαδεδομένος στη φύση. Για παράδειγμα, όταν δύο τύποι βλεφαρίδων αναπτύχθηκαν μαζί, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα μόνο ένα είδος παρέμεινε στο θρεπτικό μέσο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι βλεφαρίδες ενός από τα είδη αναπτύσσονται και πολλαπλασιάζονται πιο γρήγορα και κέρδισαν τον διαγωνισμό.

Στη φύση, ο ανταγωνισμός για πόρους τροφίμων είναι πολύ έντονος. Για την επέκταση της τροφικής βάσης, ορισμένα είδη στην κατάσταση των προνυμφών και των ενηλίκων τρέφονται με διαφορετικά μέρη φυτών ή διαφορετικών ζώων. Αυτό αφορά πρωτίστως τα έντομα με πλήρη μεταμόρφωση: σκαθάρια, υμενόπτερα, πεταλούδες. Ίσως είναι χάρη στην επέκταση της τροφικής βάσης που τα έντομα έχουν φτάσει σε μια τέτοια αιχμή.

Η αρπακτική είναι μια μορφή σχέσης στην οποία ένας οργανισμός ενός είδους χρησιμοποιεί μέλη ενός άλλου είδους ως πηγές τροφής σκοτώνοντάς τα.

Για να το πω έτσι, οι θετικές μορφές σχέσεων μεταξύ των ζωντανών όντων περιλαμβάνουν ενοικίαση, δωρεάν φόρτωση και συμβίωση.

Δωρεάν φόρτωση είναι η παροχή τροφής σε άλλο είδος χωρίς να βλάπτεται αυτό το είδος.Για παράδειγμα, οι ύαινες ακολουθούν τα λιοντάρια, εκμεταλλευόμενες τους καρπούς του κυνηγιού τους.

Η στέγαση είναι η παροχή άλλου τύπου ασύλου.Για παράδειγμα, οι γόνοι κάποιων ψαριών βρίσκουν προστασία κάτω από την ομπρέλα της μέδουσας.

Ξεχωριστή θέση μεταξύ των ενοικιαστών καταλαμβάνουν τα επιφυτικά φυτά - φτέρες, φύκια, λειχήνες, βρύα και μερικά ανθοφόρα φυτά. Τα επίφυτα χρησιμοποιούν ένα άλλο φυτό ως σημείο προσκόλλησης και τρέφονται με τους νεκρούς ιστούς του φυτού ξενιστή και τη φωτοσύνθεση.

Στη φύση, υπάρχει ένας τέτοιος τρόπος σχέσεων όπως συμβίωση.

Η συμβίωση νοείται συχνότερα ως η αμοιβαία επωφελής συνύπαρξη οργανισμών που ανήκουν σε διαφορετικά είδη.

Ίσως το πιο ξεκάθαρο παράδειγμα συμβίωσης είναι οι λειχήνες. Πρόκειται για οργανισμούς που αποτελούνται, στην πραγματικότητα, από δύο οργανισμούς - έναν μύκητα και ένα φύκι. Τα φύκια παρέχουν στο μυκήλιο του μύκητα οργανική ύλη μέσω της φωτοσύνθεσης και οι μύκητες παρέχουν ανόργανη ύλη στα φύκια από το έδαφος. Η συμβίωση εδώ είναι τόσο βαθιά που οι μύκητες λειχήνων δεν εμφανίζονται σε ελεύθερη κατάσταση και ταυτόχρονα, η συμβίωση σχηματίζεται μόνο με έναν ορισμένο τύπο φυκιών.

Υπάρχουν πολλά παραδείγματα συμβίωσης στη φύση. Τα μυρμήγκια καλλιεργούν αφίδες, που τους δίνουν γλυκό γάλα. Τα ψάρια πιλότοι βοηθούν γιγάντιους αλλά τυφλούς καρχαρίες να πλοηγηθούν στο διάστημα. Το καβούρι και η θαλάσσια ανεμώνη βοηθούν ο ένας τον άλλον να επιβιώσει.

Όχι, η φύση δεν είναι πάντα το σκηνικό ενός αιματηρού αγώνα για ύπαρξη, αν και είναι γνωστό ότι η συμβίωση είναι μόνο ένας από τους τρόπους επιβίωσης.

Τι μελετά η επιστήμη της οικολογίας; Ποιες προσεγγίσεις χρησιμοποιούν οι οικολόγοι στην εργασία τους;

Ποιοι αβιοτικοί παράγοντες δρουν στα ζωντανά συστήματα; Μιλήστε για την έννοια του φωτός.

Πώς η θερμοκρασία, η υγρασία και άλλοι περιβαλλοντικοί παράγοντες επηρεάζουν τα ζωντανά συστήματα.

Ποιες μορφές βιοτικών σχέσεων γνωρίζετε;

Ενότητα 2. ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ.

Οι κύριοι οικολογικοί δείκτες των πληθυσμών. Ο αριθμός των πληθυσμών.

Για την οικολογική έρευνα, η έννοια του «πληθυσμού» έχει μεγάλη σημασία. Ένα ολόκληρο τμήμα της οικολογίας είναι αφιερωμένο στις σχέσεις μεταξύ των πληθυσμών. Στη μελέτη πληθυσμών εμπλέκεται και το τμήμα της γενετικής. Για αυτό το τμήμα της γενετικής, η γενετική δομή του πληθυσμού, η κατανομή των γονιδίων σε αυτόν, η δυναμική των γενετικών αλλαγών στον πληθυσμό είναι σημαντικές.
Οικολογία πληθυσμούασχολείται με τις συνθήκες διαβίωσης των ατόμων και τη δυναμική του αριθμού τους σε έναν πληθυσμό, καθώς και τις σχέσεις με άλλους πληθυσμούς ενός δεδομένου είδους και με πληθυσμούς άλλων ειδών. Ο κύριος στόχος αυτής της ενότητας της οικολογίας είναι να δώσει μια ακριβή πρόβλεψη σχετικά με το μέλλον ενός δεδομένου πληθυσμού. Στην πραγματικότητα, ο πληθυσμός είναι μια από τις σημαντικότερες στοιχειώδεις μονάδες που συνθέτουν τα οικοσυστήματα. Ταυτόχρονα, η οικολογική προσέγγιση δεν πρέπει να συγχέεται με μια απλή ζωολογική ή βοτανική. Για παράδειγμα, εάν τα ενήλικα και οι προνύμφες σε έναν πληθυσμό έχουν κοινό βιότοπο και βάση τροφής, τότε από την άποψη ενός οικολόγου, αυτός είναι ένας και ο ίδιος πληθυσμός. Ταυτόχρονα, κατά τη μελέτη αυτών των παραγόντων σε ζωντανά αντικείμενα που έχουν διαφορετική τροφική βάση και βιότοπο, οι πληθυσμοί των προνυμφών και των ενηλίκων θεωρούνται ως διαφορετικοί πληθυσμοί. Ωστόσο, αυτό δεν ισχύει για το μέγεθος του πληθυσμού, καθώς σε αυτήν την περίπτωση λαμβάνονται υπόψη τόσο οι προνύμφες όσο και τα ενήλικα. Τελικά, η ακεραιότητα κάθε οικοσυστήματος εξαρτάται από την τύχη των πληθυσμών που το αποτελούν. Επομένως, η μελέτη πληθυσμών διαφορετικών ειδών για τους οικολόγους δεν είναι μια άσκοπη περιέργεια, αλλά μια αναγκαιότητα. Οι πληθυσμοί είναι πολύ περίπλοκα συστήματα, επομένως είναι σημαντικό να γνωρίζουμε όχι μόνο τη βιολογία ενός δεδομένου είδους, αλλά και τα χαρακτηριστικά του πληθυσμού τους, όπως η πυκνότητα πληθυσμού, ο ρυθμός ανάπτυξης, η διάρκεια ζωής και ο αριθμός των απογόνων που παράγονται. Αυτά τα χαρακτηριστικά πληθυσμού ονομάζονται δημογραφικά στοιχεία του πληθυσμού.Η μελέτη αυτών των χαρακτηριστικών για την πρόβλεψη του μέλλοντος ενός πληθυσμού ονομάζεται παρακολούθηση. Τα παραπάνω χαρακτηριστικά ενός πληθυσμού είναι, ας πούμε, μια πανοραμική άποψη ενός πληθυσμού, χαρακτηρίζουν τον πληθυσμό ως σύνολο. Πιο ακριβή δεδομένα μπορούν να ληφθούν εξετάζοντας τέτοια χαρακτηριστικά πληθυσμού όπως αριθμός και πυκνότητα. Το μέγεθος του πληθυσμού είναι ένας ορισμένος αριθμός ατόμων σε μια δεδομένη περιοχή.Για τη μέτρηση του πληθυσμού χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι. Πρώτον, όταν πρόκειται για μεγάλα ζώα, είναι δυνατόν να υπολογιστεί πλήρως η αφθονία των πληθυσμών. Για παράδειγμα, ο αριθμός των θαλάσσιων ίππων που συγκεντρώνονται για την περίοδο αναπαραγωγής μεγάλες ομάδες. Δεύτερον, η μέθοδος των δοκιμαστικών χώρων. Συνίσταται στην καταμέτρηση οργανισμών σε μικρές περιοχές, περιοχές, τμήματα, ακολουθούμενη από παρέκταση του αποτελέσματος σε ολόκληρο τον πληθυσμό. Τρίτον, η μέθοδος επισήμανσης και επανασύλληψης. Τα ζώα επισημαίνονται και στη συνέχεια πιάνονται ξανά και το μέγεθος του πληθυσμού προσδιορίζεται χρησιμοποιώντας ειδικούς τύπους. Υπάρχουν και άλλες μέθοδοι για τον προσδιορισμό του μεγέθους των πληθυσμών, αλλά μπορούν να θεωρηθούν τροποποιήσεις των μεθόδων που αναφέρονται παραπάνω.

Άλλοι δείκτες που χαρακτηρίζουν τον πληθυσμό.

Ένας άλλος σημαντικός δείκτης για την εκτίμηση της πυκνότητας του πληθυσμού είναι πυκνότητα πληθυσμού.Η πυκνότητα πληθυσμού είναι ο αριθμός των ατόμων ή η βιομάζα ανά μονάδα επιφάνειας ή όγκος ζωτικού χώρου. Για παράδειγμα, η πυκνότητα του πληθυσμού μπορεί να μετρηθεί ως εξής: σε ένα κυβικό χιλιοστό νερού υπάρχουν 5 εκατομμύρια άτομα χλωρέλλας ή 500 δέντρα φυτρώνουν σε ένα εκτάριο δάσους ή 200 κιλά ψάρια πέφτουν σε 1 εκτάριο της επιφάνειας της δεξαμενής. Η μέτρηση της πυκνότητας δείχνει τη δυναμική του πληθυσμού, δηλαδή την πορεία της αλλαγής του πληθυσμού με την πάροδο του χρόνου. Οι πυκνότητες πληθυσμού διαφορετικών ειδών μπορεί να ποικίλλουν πολύ, μερικές φορές κατά δεκάδες φορές. Εκτός από την αφθονία και την πυκνότητα, οι πληθυσμοί χαρακτηρίζονται από δείκτες όπως π.χ το ποσοστό γεννήσεων και το ποσοστό θνησιμότητας. Η γονιμότητα δείχνει την ικανότητα ενός πληθυσμού να αυξάνεται σε αριθμούς.Ο κύριος δείκτης γονιμότητας είναι ο αριθμός των νέων ατόμων, καθώς και των σπόρων, των αυγών που γεννήθηκαν ή εκκολάφθηκαν ή γεννήθηκαν σε έναν πληθυσμό για μια ορισμένη χρονική περίοδο.Οι οικολόγοι διακρίνουν μέγιστο ή απόλυτο ποσοστό γεννήσεων και οικολογική ή απλώς γονιμότητα.

Μέγιστο ποσοστό γεννήσεωνκαθορίζεται από τη γονιμότητα των θηλυκών, δηλαδή την ικανότητα των θηλυκών να παράγουν απογόνους υπό ιδανικές συνθήκες. Φυσικά, αυτός ο δείκτης είναι πάντα υψηλότερος, αφού δεν υπάρχουν ιδανικές συνθήκες στη φύση.

Οικολογική γονιμότητα -είναι το ποσοστό γεννήσεων στις πραγματικές συνθήκες ζωής στις οποίες ζει ο δεδομένος πληθυσμός. Εάν το μέγιστο ποσοστό γεννήσεων είναι περισσότερο ή λιγότερο σταθερό, τότε το οικολογικό ποσοστό γεννήσεων ποικίλλει ανάλογα με φυσικές συνθήκεςπεριβάλλον.

Υπάρχει ένας νόμος στη φύση: τα είδη που δεν νοιάζονται για τους απογόνους έχουν υψηλή μέγιστη και χαμηλή οικολογική γονιμότητα. Για παράδειγμα, σε πολλά ψάρια, από εκατομμύρια αυγά, μόνο λίγα άτομα επιβιώνουν, και όσο περισσότερα αυγά, τόσο λιγότεροι επιζώντες.

Κάτω από τη θνησιμότητα κατανοήστε το ποσοστό θανάτου των ατόμων κατά τη διάρκεια της ύπαρξης του πληθυσμού.

Η θνησιμότητα, όπως και η γονιμότητα, εκφράζεται από τον αριθμό των ατόμων που πέθαναν σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Η θνησιμότητα είναι συνήθως μια σχετική τιμή. Τις περισσότερες φορές, για να εκφράσουμε τη θνησιμότητα, προσδιορίζεται το ποσοστό των ατόμων που πέθαναν σε ένα μόνο χρονικό διάστημα ή το μερίδιό τους στον αρχικό αριθμό της ομάδας.

Στους περισσότερους οργανισμούς, το ποσοστό θνησιμότητας ποικίλλει κατά τη διάρκεια της ζωής. Κατά κανόνα, είναι υψηλό στα αρχικά στάδια ανάπτυξης, στη συνέχεια μειώνεται και αυξάνεται ξανά σε μεγάλη ηλικία. Επομένως, οι πληθυσμοί τείνουν να αποτελούνται από άτομα μέσης ηλικίας. Η φύση σε όλα προσπαθεί για μέσες τιμές, λες και κάποιος που είναι λογικός και ξέρει μαθηματικά απορρίπτει ακραίες λύσεις.

3. Καμπύλες επιβίωσης.

Ετσι, βασικούς δείκτεςπου χαρακτηρίζουν τον πληθυσμό είναι το ποσοστό γεννήσεων και το ποσοστό θνησιμότητας. Με βάση αυτούς τους δείκτες, λαμβάνονται προβλέψεις για το σχετικό μέλλον του πληθυσμού και χτίζονται οι λεγόμενες καμπύλες επιβίωσης.

Η καμπύλη επιβίωσης επιτυγχάνεται με αυτόν τον τρόπο. Στον κατακόρυφο άξονα βρισκόταν ο αριθμός των επιζώντων ατόμων στο μέγεθος του αρχικού πληθυσμού, εκφρασμένος ως ποσοστό. Η ηλικία των ατόμων απεικονίζεται κατά μήκος του οριζόντιου άξονα.

Κάθε είδος έχει τη δική του καμπύλη επιβίωσης. Ακολουθούν τρεις επιλογές για καμπύλες επιβίωσης. Καμπύλη Α, προφανώς κοντά στο ιδανικό, αφού σε έναν τέτοιο πληθυσμό η γήρανση είναι ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει τη θνησιμότητα. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα είναι οι ανθρώπινοι πληθυσμοί στις ανεπτυγμένες χώρες. Οι περισσότεροι άνθρωποι σε αυτές τις χώρες ζουν μέχρι τα βαθιά γεράματα. Ωστόσο, το μέσο προσδόκιμο ζωής είναι σχεδόν αδύνατο να αυξηθεί σε περισσότερα από 75 χρόνια. Η απόκλιση της καμπύλης από το ιδανικό οφείλεται σε ορισμένο ποσοστό βρεφικής θνησιμότητας. Κάποια επίδραση σε αυτή την καμπύλη ασκείται από τυχαίες αιτίες θανάτου, όπως φυσικές καταστροφές, τροχαία ατυχήματα κ.λπ.

Καμπύλη Βκαταδεικνύει τη δυναμική της επιβίωσης σε πληθυσμούς όπου η βρεφική θνησιμότητα είναι υψηλή. Αυτό συμβαίνει σε εκείνους τους πληθυσμούς όπου κυριαρχούν η πείνα και οι ασθένειες.

Καμπύλη Βκαταδεικνύει τη δυναμική της θνησιμότητας σε έναν τέτοιο πληθυσμό, όπου κυριαρχεί μόνο η τύχη, επιπλέον, τα άτομα πεθαίνουν πριν αρχίσει η αισθητή γήρανση. Έτσι συμπεριφέρονται πληθυσμοί ορισμένων ζώων, που δεν κινδυνεύουν ιδιαίτερα σε μικρή ηλικία. Ένα ζωντανό παράδειγμα είναι οι πολύποδες, μεταξύ των οποίων και η γνωστή ύδρα.

Μέσα σε ένα είδος, μπορεί επίσης να υπάρχουν τροποποιήσεις στις καμπύλες επιβίωσης. Οφείλονται σε διαφορετικούς λόγους. Για παράδειγμα, στους ανθρώπινους πληθυσμούς, οι γυναίκες ζουν κάπως περισσότερο από τους άνδρες. Δεν υπάρχει ικανοποιητική εξήγηση για αυτό το φαινόμενο. Ιστορικά, η παλαιότερη υψηλή θνησιμότητα των ανδρών μπορούσε να εξηγηθεί από συχνούς πολέμους, όπου συμμετείχαν κυρίως άνδρες. Ωστόσο, αυτή η τάση εμφανίζεται και στα χρόνια της παρατεταμένης ειρήνης. Έκπληξη προκαλεί επίσης το υψηλό ποσοστό γεννήσεων των αγοριών. Οι περισσότεροι ερευνητές εξηγούν αυτό το φαινόμενο από τα γενετικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των γυναικών. Άρα, το «ασθενές» φύλο όσον αφορά τις καμπύλες επιβίωσης δεν είναι έτσι.

4. Δυναμική πληθυσμών. καμπύλες ανάπτυξης.

Η δυναμική των πληθυσμών εκφράζεται όχι μόνο από τη θνησιμότητα, αλλά και από την αύξηση των αριθμών. Η υπέρβαση των γεννήσεων έναντι των θανάτων οδηγεί σε αύξηση του πληθυσμού.

Η φύση της αύξησης του πληθυσμού μπορεί να είναι διαφορετική. Συνήθως, διακρίνονται δύο τύποι καμπυλών ανάπτυξης: σε σχήμα J (σχήμα τζι) και σε σχήμα S (σχήμα es). Η πρώτη καμπύλη ονομάζεται επίσης "μπουμ και συντριβή", και η δεύτερη ονομάζεται σιγμοειδής καμπύλη.

Με τις καμπύλες του σιγμοειδούς τύπου, ο ρυθμός αύξησης του πληθυσμού εξαρτάται από την πυκνότητά του, η οποία επηρεάζει τη συσσώρευση τοξικών αποβλήτων και την εξάντληση των πόρων τροφίμων, άρα και την ανάπτυξη. Η αύξηση της πυκνότητας του πληθυσμού οδηγεί σε μείωση της ανάπτυξής του στο μηδέν και η καμπύλη στο γράφημα φτάνει σε ένα οροπέδιο. Σε μηδενική ανάπτυξη, ο πληθυσμός είναι σταθερός, δηλαδή το μέγεθός του δεν αλλάζει. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι η θνησιμότητα και η επιβίωση σε έναν δεδομένο πληθυσμό βρίσκονται στα ίδια επίπεδα. Οι σιγμοειδείς καμπύλες λαμβάνονται για ορισμένους μονοκύτταρους και πολυκύτταρους οργανισμούς. Έτσι αναπτύσσονται τα κύτταρα φυκιών σε ένα μέσο καλλιέργειας, φυτοπλαγκτόν λιμνών και ωκεανών την άνοιξη, μερικά έντομα και ακάρεα.

Μια καμπύλη τύπου J προκύπτει όταν η συνεχής ανάπτυξη συνεχίζεται μέχρι μια ξαφνική πτώση της πυκνότητας του πληθυσμού ως αποτέλεσμα της εξάντλησης των περιβαλλοντικών πόρων. Αυτός ο τύπος ανάπτυξης δεν εξαρτάται άμεσα από την πυκνότητα του πληθυσμού. Μετά από ένα αριθμητικό ξέσπασμα ή, όπως λένε, ένα «μπουμ», ακολουθεί, ας πούμε, μια κατάρρευση. Οι λόγοι για την κατάρρευση μπορεί να είναι οι ίδιοι όπως στην περίπτωση της σιγμοειδούς καμπύλης. Για παράδειγμα, η εξάντληση των πόρων τροφίμων. Ωστόσο, στην περίπτωση μιας σιγμοειδούς καμπύλης ανάπτυξης, η εξάντληση των πόρων συμβαίνει ομαλά, εκ των προτέρων. Το μέγεθος του πληθυσμού μπορεί να μειωθεί απότομα λόγω της μετανάστευσης ορισμένων ατόμων ή μιας ξαφνικής μείωσης του ρυθμού αναπαραγωγής.

Το βέλτιστο μέγεθος πληθυσμού εξαρτάται από τη λεγόμενη ικανότητα συντήρησης ή την παραγωγικότητα ζωοτροφών του περιβάλλοντος. Όσο μεγαλύτερη είναι η χωρητικότητα αποθήκευσης, τόσο μεγαλύτερο είναι το μέγιστο μέγεθος πληθυσμού.

Στην περίπτωση μιας καμπύλης ανάπτυξης σε σχήμα J, ο πληθυσμός ξαφνικά υπερβαίνει τη φέρουσα ικανότητα του μέσου. Στο γράφημά μας, αυτός ο δείκτης συμβολίζεται με το γράμμα K. Αυτό το σύμβολο στην οικολογία χρησιμοποιείται για να δηλώσει μέγιστες διαστάσειςσταθερότητα του πληθυσμού υπό δεδομένες συνθήκες.

Στην πραγματικότητα, οι καμπύλες ανάπτυξης που περιγράφονται παραπάνω είναι δύο μοντέλα αύξησης του πληθυσμού. Στη φύση, τέτοια μοτίβα ανάπτυξης στην καθαρή τους μορφή είναι σπάνια. Επιπλέον, υπό διαφορετικές συνθήκες, ο ίδιος πληθυσμός μπορεί να παρουσιάσει διαφορετικά πρότυπα ανάπτυξης.

5. Αυξομειώσεις αριθμών.

Οι πληθυσμοί που έχουν ολοκληρώσει την ανάπτυξή τους έχουν λίγο πολύ σταθερό μέγεθος, το οποίο όμως μπορεί να παρουσιάζει διακυμάνσεις.

Σε ορισμένους πληθυσμούς, οι πληθυσμιακές διακυμάνσεις είναι κανονικής κυκλικής φύσης. Ένα παράδειγμα εποχιακών διακυμάνσεων στον αριθμό των πληθυσμών μας δίνει μια γνωστή εικόνα της φύσης. Σύννεφα κουνουπιών, δάση γεμάτα πουλιά, χωράφια κατάφυτα από άνθη αραβοσίτου - όλα αυτά παρατηρούνται τη ζεστή εποχή και εξαφανίζονται το χειμώνα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί κανείς να παρατηρήσει διαφορετικά χρόνιαδιακυμάνσεις στον αριθμό των ειδών πουλιών και ψαριών που είναι πολύ γνωστά σε εμάς, όπως τα σπουργίτια της πόλης ή οι γόβιοι. Αυτά είναι παραδείγματα ακανόνιστων αλλαγών στο μέγεθος του πληθυσμού, που συνήθως συνδέονται με αλλαγές στις συνθήκες του οικοτόπου.

Αν μιλάμε για κυκλικές αλλαγές στις διακυμάνσεις του πληθυσμού, τότε μπορούμε να πούμε για διακυμάνσεις στην αφθονία ορισμένων ειδών βόρειων θηλαστικών. Πολλά τρωκτικά ποντικών από το βόρειο τμήμα, όπως βόες, ποντίκια ή λέμινγκ, έχουν κύκλους τριών έως τεσσάρων ετών.

Στην Ευρώπη, παρατηρούνται συχνά μεταναστεύσεις λέμινγκ λόγω του υπερπληθυσμού τους στους συνήθεις βιότοπούς τους. Μερικές φορές περνούν από τα χωριά σε τέτοιους αριθμούς που οι γάτες και οι σκύλοι που συνήθως τους επιτίθενται απλώς σταματούν να προσέχουν τη ροή αυτών των τρωκτικών. Τα Lemming τείνουν προς τη θάλασσα, όπου πνίγονται κατά χιλιάδες (!).

Ωστόσο, οι επιδρομές των λέμινγκ δεν μπορούν να συγκριθούν με την καταστροφή που έφεραν οι μεταναστευτικές ακρίδες. Αρκεί να πούμε ότι το μέσο κοπάδι αυτών των εντόμων τρώει τόση τροφή σε μια μέρα κατά βάρος όση τρώει ο πληθυσμός της Ρώμης ή του Μονάχου σε μια μέρα. Οι ακρίδες ζουν σε ρηχές ερημικές περιοχές της Ευρασίας. Για πολλά χρόνια, δεν μεταναστεύει, δεν καταβροχθίζει τις καλλιέργειες και δεν τραβάει την προσοχή στον εαυτό της. Έρχεται όμως μια στιγμή που η πυκνότητα του πληθυσμού των ακρίδων παίρνει τερατώδεις διαστάσεις. Οι ακρίδες αναπτύσσουν ιδιαίτερα μορφολογικά χαρακτηριστικά: αναπτύσσουν μακριά φτερά. Αλλάζει και η συμπεριφορά. Οι ακρίδες φαίνεται να τρελαίνονται από τον υπερπληθυσμό. Και τα χρόνια της αρχίζουν. Μέχρι τώρα, δεν μπορούμε να πούμε ακριβώς τι προκαλεί ένα τέτοιο άλμα στους αριθμούς.

6. Πληθυσμιακές στρατηγικές.

Οι διακυμάνσεις του πληθυσμού φαίνεται να συνδέονται με δύο βασικά διαφορετικές στρατηγικές.

Σε ορισμένα είδη κυριαρχεί η λεγόμενη r-στρατηγική. Το λατινικό γράμμα r υποδηλώνει τον έμφυτο ρυθμό αύξησης του πληθυσμού. Τα είδη με αυτό το είδος στρατηγικής τείνουν να έχουν υψηλά ποσοστά γεννήσεων. Ο δεύτερος τύπος στρατηγικής είναι η k-strategy. Αυτά τα είδη έχουν χαμηλό ποσοστό γεννήσεων, η στρατηγική τους στοχεύει στη μεγιστοποίηση της επιβίωσης του είδους σε δεδομένες συνθήκες. Στη φύση, υπάρχουν πολλές ενδιάμεσες επιλογές μεταξύ αυτών των δύο τύπων στρατηγικών.

Τα είδη με r-στρατηγική είναι εκείνα που είναι τα πρώτα που αποικίζουν νέους βιότοπους. Αποικίζουν επίσης διαταραγμένους οικοτόπους πιο γρήγορα από τα είδη k-strategy, καθώς πολλαπλασιάζονται και εξαπλώνονται γρήγορα. Ταυτόχρονα, είδη με k-στρατηγική εκτοπίζουν γρήγορα τα είδη με r-στρατηγική, τα οποία εν τω μεταξύ μετακινούνται σε άλλα ενδιαιτήματα. Γεγονός είναι ότι οι πληθυσμοί τύπου r, λόγω των ιδιαιτεροτήτων της δυναμικής ανάπτυξής τους, δεν μπορούν να παραμείνουν σε ένα ενδιαίτημα για μεγάλο χρονικό διάστημα, καθώς χρησιμοποιούν γρήγορα τους πόρους που τους διαθέτουν. Κατά κανόνα, τέτοια είδη καταλαμβάνουν μια δεδομένη περιοχή κατά τη διάρκεια της ζωής μιας γενιάς. Τότε οι συνθήκες επιβάλλουν τη μετεγκατάστασή τους σε νέο χώρο. Αυτή η στρατηγική μερικές φορές αναφέρεται ως στρατηγική «μάχης και φυγής».

Ωστόσο, θα πρέπει να αναγνωριστεί ότι οι περισσότεροι οργανισμοί χαρακτηρίζονται από έναν ενδιάμεσο τύπο στρατηγικής. Επιπλέον, συναντάμε διαφορετικές στρατηγικές ακόμη και μεταξύ ομάδων οργανισμών που σχετίζονται στενά.

Το μικρό μπλε πουλάκι δείχνει, για παράδειγμα, μια έντονη στρατηγική r. Είναι σε θέση να αυξήσει τον πληθυσμό του περισσότερο από 2 φορές σε μια σεζόν. Το γνωστό αυστραλιανό παπαγαλάκι μπορεί επίσης να αποδοθεί σε εκπροσώπους αυτού του τύπου στρατηγικής.

Ένα άλλο πράγμα είναι το άλμπατρος. Αυτό είναι ένα πουλί με έντονη στρατηγική k. Γίγαντας, με άνοιγμα φτερών άνω των 3 μέτρων, το πουλί φτάνει σε σεξουαλική ωριμότητα μόνο σε ηλικία 9-11 ετών. Ταυτόχρονα, το άλμπατρος γεννά μόνο ένα αυγό σε 2 χρόνια.

Αν και τα περισσότερα έντομα χαρακτηρίζονται από τη στρατηγική r, αλλά για όσα από αυτά έχουν σταθερό βιότοπο, μόνο η στρατηγική k είναι χαρακτηριστική. Ένα παράδειγμα είναι οι μύγες, των οποίων οι προνύμφες τρέφονται με πτώματα. Σε ένα είδος μύγας, οι προνύμφες ζουν στο υγρό των φύλλων που μοιάζουν με στάμνα του σαρκοφάγου φυτού Sarracenia, ένα πιο ανθεκτικό βιότοπο από τα πτώματα που χρησιμοποιούν άλλα είδη. Το θηλυκό αυτής της μύγας παράγει μόνο 11 μεγάλες προνύμφες, ενώ τα θηλυκά συγγενικών ειδών παράγουν από 50 έως 170.

Όσον αφορά τις μεταναστεύσεις των ακρίδων, μία από τις υποθέσεις που εξηγούν τη συμπεριφορά τους είναι ακριβώς μια απότομη αλλαγή από την k-strategy σε r-strategy. Οι λόγοι για αυτό μπορεί να είναι τόσο εντός του πληθυσμού όσο και εκτός αυτού.

Ποιες είναι οι κύριες μέθοδοι που χρησιμοποιούν οι οικολόγοι για τη μελέτη πληθυσμών; Περιγράψτε τις έννοιες της γονιμότητας και της θνησιμότητας.

Τι δείχνουν οι καμπύλες επιβίωσης;

καμπύλες ανάπτυξης.

Πληθυσμιακές διακυμάνσεις.

Ποιοι δύο τύποι πληθυσμιακής στρατηγικής βρίσκονται στη φύση;

Ενότητα 3. ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ.

1. Τι περιλαμβάνουν οι έννοιες οικοσυστήματα, οικολογικές κοινότητες, βιοκαινώσεις, βιογεωκαινώσεις ?

Οι κύριες οικολογικές διεργασίες λαμβάνουν χώρα σε οικολογικές κοινότητες. Στην οικολογική βιβλιογραφία υπάρχουν διάφοροι όροι που δηλώνουν κοινότητες ζώντων οργανισμών: βιοκένωση, οικολογική κοινότητα, βιογεωκένωση, οικοσύστημα. Υπάρχουν πολλές ομοιότητες μεταξύ αυτών των όρων, αλλά υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά που πρέπει να σημειωθούν.

Μια βιοκένωση ή οικολογική κοινότητα είναι μια συλλογή ειδών που ζουν σε μια συγκεκριμένη περιοχή και οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ τους.

Ως εκ τούτου, η βιοκένωση χαρακτηρίζεται από ορισμένα χαρακτηριστικά, όπως η ποικιλομορφία των ειδών, η δομή του τροφικού ιστού, η βιομάζα και η παραγωγικότητα.

Οικοσύστημα- η έννοια είναι ευρύτερη από τη βιοκένωση, καθώς θεωρεί την κοινότητα μαζί με το περιβάλλον. Αυτή η έννοια είναι σε μεγάλο βαθμό πανομοιότυπη με την έννοια βιογεωκένωση,που χρησιμοποιείται συχνά στη ρωσική λογοτεχνία. Και όμως, πολλοί συγγραφείς επενδύουν σε αυτές τις έννοιες κάπως διαφορετικές έννοιες. Το γεγονός είναι ότι η βιογεωκένωση είναι μια σταθερή κοινότητα οργανισμών και τα οικοσυστήματα μπορεί να έχουν διαφορετικά μεγέθη και διαφορετική σταθερότητα. Μια σταγόνα νερού είναι οικοσύστημα, αλλά δεν μπορεί να ονομαστεί βιογεωκένωση.

Ως οικοσύστημα νοείται ένα σύνολο βιολογικών και μη παραγόντων που αλληλεπιδρούν για περισσότερο ή λιγότερο μεγάλο χρονικό διάστημα, τόσο σε φυσικές όσο και σε τεχνητές συνθήκες.

Η βιογεωκένωση είναι ένα ιστορικά καθιερωμένο φυσικό σύστημα βιοτικών και αβιοτικών περιβαλλοντικών παραγόντων.

Έτσι, μπορούμε να ονομάσουμε ένα λιβάδι, ένα δάσος, ένα έλος, μια λιμνούλα βιογεωκενώσεις. Αλλά ένα ενυδρείο, μια σταγόνα νερού, ένας δοκιμαστικός σωλήνας με μικρόβια που αναπτύσσονται σε αυτό δεν μπορούν να ονομαστούν βιογεωκενώσεις - αυτά είναι οικοσυστήματα.

Το οικοσύστημα είναι μια ευρύτερη έννοια από την έννοια της βιογεωκένωσης.

Η οικολογική βιβλιογραφία χρησιμοποιεί συχνά την έννοια του τοπίου. Το τοπίο είναι μια αρκετά εκτεταμένη περιοχή της επιφάνειας της γης, εντός της οποίας διάφορα συστατικά της φύσης, όπως οι βράχοι, το ανάγλυφο, το κλίμα, το νερό του εδάφους, η χλωρίδα και η πανίδα, αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο. Το τοπίο περιλαμβάνει ένα ορισμένο σύνολο βιογεωκαινώσεων. Τα τοπία συνδυάζονται σε ζώνες τοπίου.

Στην οικολογία, υπάρχει κάτι όπως ανθρωπογενείς τύποι τοπίων που σχετίζονται με ανθρώπινες δραστηριότητες.

Η ταξινόμηση των χερσαίων οικοσυστημάτων βασίζεται στα σημάδια των φυτικών κοινοτήτων που αποτελούν τη βάση των οικοσυστημάτων, καθώς και στα κλιματικά σημάδια. Υπάρχουν διάφοροι τύποι οικοσυστημάτων, όπως δάσος κωνοφόρων, μικτό δάσος, τροπικό δάσος, στέπα, σαβάνα, λιβάδι, τούνδρα λειχήνων και άλλα.

Συνήθως δεν υπάρχουν σαφή όρια μεταξύ των φυτικών κοινοτήτων. Και όμως, στις περισσότερες περιπτώσεις, οι οικολόγοι καθορίζουν αυτά τα όρια με αρκετή ακρίβεια.

Όλα τα οικοσυστήματα αποτελούν ένα ενιαίο οικοσύστημα της Γης, που ονομάζεται βιόσφαιρα.

2.Κοινοτική δομή. Τροφική αλυσίδα .

Οποιαδήποτε κοινότητα οργανισμών έχει μια συγκεκριμένη δομή. Η δομή της κοινότητας συνήθως νοείται ως η αναλογία διαφόρων ομάδων οργανισμών που διαφέρουν στη συστηματική τους θέση, στο ρόλο που παίζουν στις διαδικασίες του μεταβολισμού και στην κυκλοφορία των ουσιών, στη θέση τους στην τροφική αλυσίδα κ.λπ.

Έτσι, η δομή της κοινότητας περιλαμβάνει μια σειρά από στοιχεία, όπως είδη, μορφολογική και τροφική δομή.

Ειδική δομή της κοινότηταςπεριλαμβάνει δύο έννοιες σύνθεση του είδουςκαι ποικιλότητα των ειδών.Συνήθως στη σύνθεση της κοινότητας υπάρχουν λίγα είδη που αντιπροσωπεύονται από μεγάλο αριθμό ατόμων και σχετικά μεγάλο αριθμό σπάνιων ατόμων.

Όσο πιο πολυάριθμο είναι το είδος, τόσο περισσότερο καθορίζει τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στην κοινότητα. Ορισμένα είδη, που ονομάζονται είδη δεικτών, υποδεικνύουν την κατάσταση του οικοτόπου. Σε πολλά σώματα γλυκού νερού, για παράδειγμα, τα καρκινοειδή είναι δείκτες.

Το δεύτερο σημάδι που δείχνει την ευημερία και τη βιωσιμότητα της κοινότητας είναι η ποικιλότητα των ειδών. Όσο μεγαλύτερη είναι η ποικιλότητα των ειδών, τόσο περισσότερες οικολογικές θέσεις και τόσο μεγαλύτερη είναι η δυνατότητα προσαρμογής της κοινότητας στις μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες.

Μια άλλη σημαντική οικολογική ιδιότητα μιας κοινότητας είναι η μορφολογική της δομή. Μορφολογική δομή είναι η χωρική του οργάνωση.

Η έννοια της μορφολογικής δομής σχετίζεται περισσότερο με τις φυτοκενώσεις, δηλαδή τις φυτοκοινωνίες. Οι κύριες ή κυρίαρχες μορφές στις φυτικές κοινότητες καθορίζουν την ανήκότητά του σε έναν ή άλλο τύπο βλάστησης.

Εφόσον τα είδη και οι μορφές ζωής συνυπάρχουν, πρέπει να εξακολουθούν να είναι διακριτά. Αυτό εκφράζεται στην κάθετη και οριζόντια διαίρεση του φυτικού τμήματος της κοινότητας σε ξεχωριστά στοιχεία. Η κατακόρυφη διαίρεση των φυτοκενοζών εκφράζεται σε στρωματοποίηση. Συνήθως το δάσος στη μεσαία λωρίδα έχει 4 - 5 βαθμίδες: δέντρο, θάμνο, ποώδες, λειχήνα ή βρύα, ενώ το δέντρο μπορεί να χωριστεί σε δύο - ψηλά και χαμηλά δέντρα. Οι κοινότητες μικρής βαθμίδας λιβάδι, στέπα, βάλτος έχουν δύο έως τρεις βαθμίδες.

Τα ζώα, όπως και τα φυτά, είναι επίσης λίγο πολύ προσκολλημένα σε βαθμίδες. Για παράδειγμα, διαφορετικοί τύποι πουλιών χτίζουν φωλιές και τρέφονται σε διαφορετικές βαθμίδες - στο έδαφος, σε θάμνους, σε κορώνες δέντρων.

Η οριζόντια διαίρεση της κοινότητας αντικατοπτρίζει επίσης την ετερογένεια των συνθηκών διαβίωσης. Αυτό αντανακλάται ιδιαίτερα στη δομή της κάλυψης γης. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται μωσαϊκισμός.

Τροφική δομή της κοινότηταςμπορεί να εκφραστεί ως φράση "ποιος τρώει ποιον". Στην καρδιά οποιασδήποτε βιοκένωσης βρίσκονται οι αυτότροφοι οργανισμοί. Είναι ικανά να μετατρέπουν ανόργανες ουσίες σε οργανικές. Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι φυτά.

Τα αυτότροφα στην οικολογία ονομάζονται συνήθως πρωτογενείς παραγωγοί, που σημαίνει παραγωγοί.

ετερότροφους οργανισμούς, που χρησιμοποιούν έτοιμες ουσίες, μπορεί να είναι Καταναλωτές,δηλαδή οι καταναλωτές και αποικοδομητές,δηλαδή καταστροφείς.

Οι καταναλωτές μπορούν να τρέφονται απευθείας από τους παραγωγούς και στη συνέχεια ονομάζονται καταναλωτές πρώτης τάξης. Εάν τα φυτοφάγα ζώα τρώγονται από αρπακτικά, τότε αυτά τα τελευταία είναι καταναλωτές δεύτερης τάξης.

Η αλυσίδα των μετασχηματισμών δεν θα έκλεινε αν δεν υπήρχαν ζωντανά όντα που μετατρέπουν τις οργανικές ουσίες σε ανόργανες. Αυτοί οι οργανισμοί ονομάζονται αποικοδομητέςή καταστροφείς. Μερικές φορές ένας διαφορετικός όρος χρησιμοποιείται στην περιβαλλοντική βιβλιογραφία καταστροφείς.Η ομάδα των αποικοδομητών περιλαμβάνει βακτήρια και μύκητες. Επιστρέφουν, ας πούμε, «στον Καίσαρα αυτό που είναι του Καίσαρα». Ο κύκλος των ουσιών είναι κλειστός.

κοινοτική παραγωγικότητα. Πυραμίδες αφθονίας και βιομάζας.

Η παραγωγικότητα και η ποδηλασία καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό το μέλλον της κοινότητας.

Η παραγωγικότητα εξαρτάται από δύο δείκτες - την αναπαραγωγή και τον ρυθμό παραγωγής βιομάζας.

Η αναπαραγωγή είναι η ικανότητα ενός συστήματος να αυτο-ενημέρωση.Εάν η αναπαραγωγή είναι χαμηλή, η κοινότητα πεθαίνει αρκετά γρήγορα. Η αναπαραγωγή, ωστόσο, δεν μπορεί πάντα να ποσοτικοποιηθεί.

Ένα άλλο πράγμα είναι ο ρυθμός παραγωγής βιομάζας. Εδώ οι ποσοτικές πτυχές είναι ευκολότερο να προσδιοριστούν. Το ποσοστό κοινοτικής παραγωγής καθορίζεται από έναν ειδικό δείκτη - προϊόντα.

Στην οικολογία, η παραγωγή νοείται ως η συνολική αξία της αύξησης της βιομάζας ανά μονάδα χρόνου.

Υπάρχουν πολλά πράγματα που πρέπει να έχετε κατά νου όταν προσδιορίζετε την παραγωγικότητα μιας κοινότητας.

Πρώτον, η παραγωγή της κοινότητας βασίζεται στην παραγωγικότητα των αυτότροφων οργανισμών, παραγωγών. Είναι η βιομάζα τους που είναι ο περιοριστικός παράγοντας που καθορίζει την ανάπτυξη της βιομάζας ολόκληρης της κοινότητας.

Δεύτερον, η παραγωγή λαμβάνει χώρα συνεχώς, επομένως στους υπολογισμούς μας, πρέπει να λάβουμε υπόψη τον αριθμό των ατόμων που επιζούν και πεθαίνουν κατά τη διάρκεια ενός συγκεκριμένου χρόνου.

Τρίτον, μόνο όταν τα προϊόντα ενός δεδομένου τροφικού επιπέδου καλύπτουν τις διατροφικές ανάγκες του επόμενου επιπέδου, το οικοσύστημα παραμένει σταθερό. Αν αυτό δεν τηρηθεί, τότε η κοινότητα ακολουθεί τον δρόμο της καταβρόχθισης των πόρων.

Τέταρτον, η παραγωγή κάθε επόμενου επιπέδου παραγωγικότητας πρέπει να είναι χαμηλότερη από την προηγούμενη.

Τα προϊόντα χωρίζονται επίσης σε πρωτογενής και δευτερογενής.

Η πρωτογενής παραγωγή είναι η βιομάζα που σχηματίζεται από τους πρωτογενείς παραγωγούς. Η δευτερογενής παραγωγή ονομάζεται βιομάζα που σχηματίζεται από καταναλωτές και αποικοδομητές.Σε μεγάλο βαθμό, η κατάσταση των κοινοτήτων μπορεί να κριθεί ακολουθώντας τις ροές ενέργειας και ύλης στις κοινότητες.

Η ροή της ύλης και η ροή της ενέργειας στις κοινότητες είναι κάπως διαφορετικές έννοιες, αν και είναι παράλληλες.

Για τη μελέτη της ροής της ύλης στα οικοσυστήματα, μελετάται η κίνηση μεμονωμένων χημικών στοιχείων. Τα στοιχεία μπορούν να κυκλοφορούν μέσω ενός οικοσυστήματος σχεδόν συνεχώς. Ένα άλλο πράγμα είναι η ενέργεια. Σύμφωνα με τον δεύτερο θερμοδυναμικό νόμο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο μία φορά. Οι απώλειες ενέργειας σε διάφορα στάδια του οικοσυστήματος είναι αναπόφευκτες. Έτσι, η ύπαρξη ζωντανών συστημάτων είναι αδύνατη χωρίς συνεχή παροχή ενέργειας. Στην πραγματικότητα, η μόνη πηγή ενέργειας για όλη τη ζωή στη Γη είναι η ενέργεια του Ήλιου.

Η ανάλυση δείχνει ότι στην καλύτερη περίπτωση, μόνο το ένα εικοστό της ηλιακής ενέργειας αποθηκεύεται από τα πράσινα φυτά με τη μορφή βιοχημικής ενέργειας και το μεγαλύτερο μέρος της χάνεται ως θερμότητα για εξάτμιση. Όμως τα αποθέματα φυσικού αερίου, πετρελαίου, άνθρακα είναι προϊόντα ζωτικής δραστηριότητας των οργανισμών! Έτσι, η ανθρωπότητα εξαρτάται πλήρως από την παραγωγικότητα των οικοσυστημάτων.

Όλοι οι οργανισμοί στην κοινότητα συνδέονται μεταξύ τους με ροές τροφής και ενέργειας. Αυτές οι σχέσεις εκφράζονται σε περιβαλλοντικές έννοιεςσαν μια τροφική αλυσίδα και μια πυραμίδα αφθονίας και βιομάζας.

Η ποσότητα ενέργειας σε κάθε νέο κρίκο της τροφικής αλυσίδας μειώνεται σταθερά. Πρώτον, υπάρχουν φυσικά αίτια και, πάνω απ' όλα, ο 2ος νόμος της θερμοδυναμικής. Δεύτερον, οι βιοχημικές απώλειες είναι επίσης αναπόφευκτες, καθώς δεν αφομοιώνονται από αυτούς όλες οι ουσίες που λαμβάνονται από ετερότροφους οργανισμούς. Τέλος, τρίτον, υπάρχει και ένας καθαρά οικολογικός λόγος: τα αρπακτικά δεν καταστρέφουν ποτέ όλα τα αντικείμενα του κυνηγιού τους, καθώς αυτό θα οδηγούσε στο θάνατό τους. Επομένως, υπάρχουν ορισμένες ποσοτικές σχέσεις μεταξύ των διαφόρων κρίκων στις τροφικές αλυσίδες.

Η αναλογία της αφθονίας ή της βιομάζας των ζωντανών οργανισμών που καταλαμβάνουν διαφορετικές θέσεις στην τροφική αλυσίδα ονομάζεται πυραμίδες αφθονίας και βιομάζα.

Η πληθυσμιακή πυραμίδα είναι μια ποσοτική αντανάκλαση της πυκνότητας των ατόμων σε κάθε τροφικό επίπεδο. Η πυραμίδα της βιομάζας αντικατοπτρίζει τη βιομάζα τους στην κοινότητα.

Οι πυραμίδες αριθμών μπορεί να είναι ευθείες και ανεστραμμένες. Εάν ο ρυθμός αναπαραγωγής του θηράματος είναι αρκετά υψηλός, τότε ακόμη και με αρκετά χαμηλή βιομάζα, ένας τέτοιος πληθυσμός μπορεί να είναι επαρκής πηγή για αρπακτικά με υψηλή βιομάζα αλλά χαμηλό ρυθμό αναπαραγωγής. Αυτή είναι η λεγόμενη ευθεία πυραμίδα.

Εάν τα χαμηλότερα τροφικά επίπεδα έχουν μικρότερη πυκνότητα και βιομάζα από τα υψηλότερα, τότε προκύπτει μια ανεστραμμένη πυραμίδα.

Οι ενεργειακές αλυσίδες των κοινοτήτων είναι επίσης διαφορετικές. Υπάρχουν δύο τύποι τέτοιων αλυσίδων: οι τροφικές αλυσίδες βοσκοτόπων και απορριμμάτων. Ο πρώτος τύπος τροφικής αλυσίδας είναι μια διαδοχική σειρά που πηγαίνει από φυτά - παραγωγούς σε καταναλωτές διαφορετικών παραγγελιών. Ο δεύτερος τύπος αλυσίδων είναι οι αλυσίδες αποσύνθεσης, όπου οι μειωτές παίζουν τον πρωταγωνιστικό ρόλο.

4. Οικολογική διαδοχή.

Ας εξετάσουμε τώρα τις διαδικασίες που συμβαίνουν σε κοινότητες που οδηγούν στην αντικατάσταση μιας κοινότητας από μια άλλη.

Η αλλαγή από τη μια κοινότητα στην άλλη ονομάζεται οικολογική διαδοχή.

Εδώ είναι ένα διάγραμμα μιας τυπικής επίγειας οικολογικής διαδοχής. Αρχικά, τα φυτά που αποτελούν την κύρια κοινότητα, που ονομάζεται επίσης πρωτοπόρος, εγκαθίστανται σε γυμνό έδαφος. Η κοινότητα των πρωτοπόρων αντιπροσωπεύεται συχνότερα από λειχήνες και φύκια. Μόνο αυτά τα φυτά μπορούν να εγκατασταθούν σχεδόν σε γυμνό βράχο.

Καθώς περνούν τα χρόνια, υπάρχει μια σταδιακή συσσώρευση εδάφους, και η κοινότητα των πρωτοπόρων αντικαθίσταται από βρύα και φτέρες, και αντικαθίστανται από βλάστηση λιβαδιών, μετά θάμνους και τέλος δέντρα. Υπάρχει ένας τύπος κοινότητας που ονομάζεται κοινότητα κορύφωσης.

Η διαδοχή που συζητήθηκε παραπάνω ονομάζεται πρωτογενής διαδοχή,όπως πάει, ας πούμε, από την αρχή. Αλλά η δευτερεύουσα διαδοχή αρχίζει εκεί όπου υπήρχε ήδη ζωή, αλλά για κάποιο λόγο πέθανε, για παράδειγμα, ως αποτέλεσμα πυρκαγιάς.

Πλήρης διαδοχή ονομάζεται σειρά,και ονομάζονται κοινότητες που αντικαθιστούν η μία την άλλη σειριακές κοινότητες.

Η κοινότητα της κορύφωσης κυριαρχείται από ένα ή περισσότερα είδη, που ονομάζονται κυρίαρχο είδος.Τα κυρίαρχα είδη έχουν συχνά την υψηλότερη βιομάζα και παραγωγικότητα.

Η θεωρία της διαδοχής αναπτύχθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα. Η πρώτη εκδοχή αυτής της θεωρίας, που ονομάζεται θεωρία μονοκλίμαξης, βασίστηκε στην ιδέα ότι ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει τη σύνθεση της κοινότητας κορύφωσης είναι το κλίμα.

Επί του παρόντος, η θεωρία της διαδοχής έχει υποστεί σημαντική αναθεώρηση. Σύμφωνα με τις σύγχρονες ιδέες, κατά τον προσδιορισμό της κατάστασης κορύφωσης μιας κοινότητας, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη διάφοροι παράγοντες.

Σύμφωνα με τη σύγχρονη θεωρία της διαδοχής, μια κοινότητα θεωρείται πραγματική κορύφωση εάν είναι σταθερή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό σημαίνει ότι οι αλλαγές που λαμβάνουν χώρα σε αυτό είναι σχετικά αργές σε σύγκριση με το χρόνο που απαιτείται για να περάσει η διαδοχή στο στάδιο της κορύφωσης.

Η διαδοχή έχει κάποια χαρακτηριστικά και κυρίως την οικολογική κυριαρχία ενός ή περισσότερων ειδών.

Ταυτόχρονα, η έννοια της κυριαρχίας δεν μπορεί να εφαρμοστεί, για παράδειγμα, στα τροπικά δάση. Σε τέτοια δάση, αρκετές εκατοντάδες είδη δέντρων μπορούν να βρεθούν σε περίπου ίσους αριθμούς.

Υπάρχει μια υπόθεση σύμφωνα με την οποία η διαδοχή πρέπει απαραίτητα να συνοδεύεται από αύξηση της παραγωγικότητας της κοινότητας. Αυτή η υπόθεση δείχνει μάλλον την κατεύθυνση της διαδοχής, αφού η παραγωγικότητα των κοινοτήτων στα μεταγενέστερα στάδια της διαδοχής αυξάνεται. Παράλληλα, κατά τη μετάβαση της κοινότητας στην κορύφωση, παρατηρείται γενική μείωση της παραγωγικότητας της κοινότητας.

Ας στραφούμε τώρα στο ζήτημα της χρονικής διάρκειας της διαδοχής. Η διάρκεια της διαδοχής προφανώς καθορίζεται από τη δομή της κοινότητας. Σε αμμοθίνες, η ανάπτυξη ακολουθεί το σενάριο της πρωτογενούς διαδοχής. Ο σχηματισμός μιας κοινότητας κορύφωσης διαρκεί πολλές εκατοντάδες χρόνια. Φυσικά, η δευτερογενής διαδοχή απαιτεί λιγότερο χρόνο, αλλά εξακολουθεί να είναι πολλές δεκαετίες.

Σε ένα σκληρό κλίμα, η διαδοχή προχωρά πιο γρήγορα, αφού η επιρροή της κοινότητας στο φυσικό περιβάλλον είναι πολύ μικρότερη. Κάτω από τέτοιες συνθήκες, η διαδοχή μπορεί να συμβεί μέσα σε μισό αιώνα.

Όσο μεγαλύτερο είναι το σειριακό στάδιο της διαδοχής, τόσο μεγαλύτερη είναι η επίδραση των περιοδικών αλλαγών και των φυσικών καταστροφών στην πορεία αυτής της διαδικασίας.

Ωστόσο, ακόμη και οι κοινότητες κορύφωσης δεν μπορούν να είναι αιώνιες. Αργά ή γρήγορα, η κοινότητα γερνά, όπως γερνά ένας μεμονωμένος οργανισμός, και αντικαθίσταται από μια άλλη κοινότητα.

Τι είναι η κοινοτική παραγωγικότητα; Με ποιες παραμέτρους μετριέται;

Μιλήστε για τις αλυσίδες τροφίμων και ενέργειας στις κοινότητες.

Πυραμίδες διατροφής και βιομάζας.

Τι είναι η οικολογική διαδοχή;

Ενότητα 4. ΒΙΟΣΦΑΙΡΑ.

Βασικές βιογεωχημικές λειτουργίες της βιόσφαιρας.

Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί που ζουν στον πλανήτη αποτελούν τη βιόσφαιρα ή το ζωντανό κέλυφος της Γης. Ακόμα δεν γνωρίζουμε αν η βιόσφαιρα του πλανήτη μας είναι μοναδική ή όχι και αν υπάρχουν κατοικημένοι κόσμοι στις απεριόριστες εκτάσεις του διαστήματος.

Ο όρος «βιόσφαιρα» εισήχθη στην επιστημονική χρήση από τον Άγγλο γεωλόγο Eduard Suess. Το δόγμα της βιόσφαιρας, που είναι η μεγαλύτερη φιλοσοφική γενίκευση στον τομέα των φυσικών επιστημών, δημιουργήθηκε από τον ακαδημαϊκό Βλαντιμίρ Ιβάνοβιτς Βερνάντσκι.

Σε ένα έργο που έχει γίνει κλασικό, το οποίο ονομάζεται «Βιόσφαιρα», ο Βερνάντσκι όρισε τη βιόσφαιρα ως «ένα ενοποιημένο σύστημα γεωλογικών και βιολογικών σωμάτων και διεργασιών μετασχηματισμού ενέργειας και ύλης».

Η ζωντανή ουσία της βιόσφαιρας, όπως έγραψε ο Βερνάντσκι, είναι το σύνολο των ζωντανών οργανισμών της. Τα όρια λοιπόν της βιόσφαιρας είναι τα όρια της εξάπλωσης της ζωής στη Γη.

Σύμφωνα με τον Vernadsky, η βιόσφαιρα είναι ένα παγκόσμιο οικοσύστημα, το οποίο είναι οργανωμένο τόσο καλά όσο και μεμονωμένοι οργανισμοί. Η ζωντανή ύλη της βιόσφαιρας εκτελεί αρκετές σημαντικές βιογεωχημικές λειτουργίες: αέριο, οξειδοαναγωγή και συγκέντρωση.

Η λειτουργία του αερίου πραγματοποιείται κυρίως από πράσινα φυτά. Χρησιμοποιούν διοξείδιο του άνθρακα για να συνθέσουν οργανικές ουσίες, και ταυτόχρονα απελευθερώνουν οξυγόνο στην ατμόσφαιρα. Ο υπόλοιπος οργανικός κόσμος, και τα ίδια τα φυτά, χρησιμοποιούν οξυγόνο στη διαδικασία της αναπνοής και έτσι αναπληρώνουν τις προμήθειες. διοξείδιο του άνθρακαστην ατμόσφαιρα. Χάρη στην ικανότητα των αυτότροφων να κάνουν φωτοσύνθεση, μια τεράστια ποσότητα διοξειδίου του άνθρακα εξήχθη από την αρχαία ατμόσφαιρα. Αυξήθηκε επίσης η βιομάζα των πράσινων φυτών και μαζί της άλλαξε η σύσταση αερίου της ατμόσφαιρας. Όλα αυτά δείχνουν ότι η ζωντανή ύλη είναι ικανή να αλλάξει τη σύνθεση της ατμόσφαιρας.

Έτσι, η λειτουργία αερίου της βιόσφαιρας είναι η παγκόσμια επιρροή των ζωντανών οργανισμών στην ατμόσφαιρα της Γης.

Στενά συνδεδεμένο με τη λειτουργία αερίου της ζωντανής ύλης συνάρτηση οξειδοαναγωγής. Μερικοί μικροοργανισμοί εμπλέκονται άμεσα στην οξείδωση του σιδήρου, η οποία οδήγησε στο σχηματισμό ιζηματογενών μεταλλευμάτων σιδήρου, ενώ άλλοι μειώνουν τα θειικά, σχηματίζοντας βιογενείς εναποθέσεις θείου. Η λειτουργία συγκέντρωσης εκδηλώνεται στην ικανότητα των ζωντανών οργανισμών να συσσωρεύουν διάφορα χημικά στοιχεία. Για παράδειγμα, φυτά όπως ο σπαθός ή η αλογοουρά συσσωρεύουν πυρίτιο, αλλά η οξαλίδα συσσωρεύει ιώδιο. Λόγω της εφαρμογής της λειτουργίας συγκέντρωσης, οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν δημιουργήσει κοιτάσματα κιμωλίας και ασβεστόλιθου. Έτσι, τα ζωντανά όντα σχηματίζουν όχι μόνο την ατμόσφαιρα, αλλά και το στερεό κέλυφος της Γης - λιθόσφαιρα.

Εξέλιξη της βιόσφαιρας.

Όλα τα δομικά συστατικά της βιόσφαιρας συνδέονται με τη συνεχή διαδικασία της κυκλοφορίας των ουσιών. Επιπλέον, πρέπει να σημειωθεί ότι οι βιογενείς κύκλοι ή, όπως τους ονόμασε ο Vernadsky, βιογεωχημικοί κύκλοι, λειτουργούν τόσο στην κλίμακα μιας κοινότητας όσο και στην κλίμακα ολόκληρης της βιόσφαιρας.

Κατά τη διάρκεια της ιστορίας της, η βιόσφαιρα έχει βιώσει πολλές παγκόσμιες περιβαλλοντικές καταστροφές, με αποτέλεσμα η ζωή στον πλανήτη μας να βρίσκεται στα πρόθυρα, ακολουθούμενη από την σχεδόν πλήρη καταστροφή όλης της ζωής.

Η ταχεία ανάπτυξη της ζωής στις περιόδους της Κάμβριας και της Ορδοβικανής περιόδου διακόπηκε απροσδόκητα από τον αρχαιότερο παγετώνα στην ιστορία της Γης. Αυτό συνέβη πριν από περίπου 450 εκατομμύρια χρόνια.

Στα σύνορα της Παλαιοζωικής και Μεσοζωικής εποχής, παρατηρήθηκε μαζική εξαφάνιση ζωντανών όντων. Οι επιστήμονες το εξηγούν από το γεγονός ότι τα συσσωρευμένα οργανικά υπολείμματα, τα οποία σάπισαν σε όλη την επιφάνεια του πλανήτη, προκάλεσαν απότομη μείωση της περιεκτικότητας σε οξυγόνο στην ατμόσφαιρα.

Στο τέλος της Κρητιδικής περιόδου, όπως πολύ καλά γνωρίζετε, έλαβαν χώρα δραματικά γεγονότα που οδήγησαν στην καταστροφή πολλών ζωντανών πλασμάτων που κυριάρχησαν στη Μεσοζωική εποχή, συμπεριλαμβανομένων των δεινοσαύρων. Τα αίτια αυτής της καταστροφής είναι άγνωστα. Η πιο συνηθισμένη εκδοχή είναι η σύγκρουση της Γης με ένα μεγάλο κοσμικό σώμα, πιθανώς έναν αστεροειδή.

Ο παγετώνας που ήρθε στο τέλος της τριτογενούς περιόδου, περίπου 1,5 εκατομμύριο χρόνια πριν, κατέστρεψε σχεδόν όλη τη χλωρίδα και την πανίδα της Γης. Τα υπολείμματα ζωντανών όντων αυτής της εποχής έχουν διατηρηθεί μόνο σε ορισμένες ισημερινές περιοχές.

Έτσι, η σταθερότητα της βιόσφαιρας είναι σχετική. Οι καταστροφές που συνέβησαν σε προηγούμενες εποχές μπορεί να επαναληφθούν στο μέλλον. Επιπλέον, το άτομο με κάθε δυνατό τρόπο συμβάλλει σε αυτό.

Η παγκόσμια κυκλοφορία ουσιών στην ατμόσφαιρα λαμβάνει χώρα εδώ και χιλιάδες χρόνια. Για παράδειγμα, έχει αποδειχθεί ότι ο κύκλος του άνθρακα διαρκεί 3000-5000 χρόνια. Το μερίδιο του άνθρακα που εξέρχεται από αυτόν τον κύκλο είναι αμελητέο - περίπου το εκατο εκατομμυριοστό του τοις εκατό της συνολικής ποσότητας άνθρακα σε κυκλοφορία. Αλλά σε ολόκληρη τη γεωλογική ιστορία της βιόσφαιρας, περίπου εκατό χιλιάδες τέτοιες εκπομπές έχουν συμβεί έξω από την ατμόσφαιρα, και αυτό οδήγησε στη συσσώρευση στο γεωλογικό παρελθόν τρισεκατομμυρίων τόνων ορυκτών οργανικών ουσιών που αποθηκεύτηκαν σε άνθρακα, πετρέλαιο, πίσσα και άλλα ορυκτά.

Έτσι, ο μηχανισμός αλληλεπίδρασης μεταξύ ζωντανών και μη ζωντανών συνίσταται στην εμπλοκή της ανόργανης ύλης στη σφαίρα της ζωής και στη συνέχεια, μετά από μια σειρά μετασχηματισμών, στην επιστροφή της βιοτικής ουσίας στην αβιοτική κατάσταση.

Η γέννηση της βιόσφαιρας μπορεί να θεωρηθεί ως ένα ποιοτικό άλμα στην εξέλιξη της ύλης. Πριν από την εμφάνισή του, οι διαδικασίες της άψυχης φύσης επικρατούσαν στην επιφάνεια της γης.

Οι ζωντανοί οργανισμοί από τη στιγμή της προέλευσής τους έχουν γίνει μια ισχυρή γεωλογική δύναμη, που ενεργεί για 3,5 δισεκατομμύρια χρόνια. Τα έμβια όντα ρυθμίζουν πλήρως τη σύνθεση του κελύφους αερίου του πλανήτη μας, τη σύνθεση αλατιού των νερών του Παγκόσμιου Ωκεανού, εξασφαλίζουν την κυκλοφορία πολλών χημικών στοιχείων, τη χρήση και τη μετατροπή της ηλιακής ενέργειας, το σχηματισμό εδάφους, πετρελαίου, άνθρακα, ιζηματογενή πετρώματα και άλλα γεωλογικά κοιτάσματα.

Τέλος, το αποτέλεσμα της εξέλιξης της βιόσφαιρας ήταν η εμφάνιση του ανθρώπου.

Ταυτόχρονα, ολοκληρώνοντας τη συζήτηση για την ανάπτυξη της βιόσφαιρας, δεν μπορεί κανείς να αγνοήσει το γεγονός της κάποιας κυκλικότητας αυτής της εξέλιξης. Αυτή η κυκλικότητα εκφράζεται, πρώτα απ 'όλα, στα μοτίβα τοποθέτησης ορυκτών. Συγκεκριμένα, είναι γνωστό ότι η τοποθέτηση παλαιότερων και νεότερων κοιτασμάτων πετρελαίου και φυσικού αερίου χωρίζονται μεταξύ τους κατά ένα διάστημα 176 εκατομμυρίων ετών, η ίδια χρονική διαφορά παρατηρείται μεταξύ της τοποθέτησης σκληρού και καφέ άνθρακα... Και τι είναι αυτή η καταπληκτική φιγούρα; Αυτή είναι η εποχή κατά την οποία ο Ήλιος μας έλαμψε μαζί με τους δορυφόρους του - οι πλανήτες κάνουν έναν κύκλο γύρω από το κέντρο του Γαλαξία μας. Με άλλα λόγια, είναι μια γαλαξιακή χρονιά! Περνώντας σε αυτό το μονοπάτι, η Γη συναντά εμπόδια που προκαλούν κατακλυσμούς πάνω της, κάτι που εκφράζεται με παρόμοιες γεωλογικές διεργασίες.

3. Η ανθρώπινη επίδραση στη βιόσφαιρα .

Ακόμη και πριν από 30 - 40 χρόνια, στους επιστημονικούς και πολιτικούς κύκλους, υπήρχε μια άποψη ότι η βιόσφαιρα έχει μια εξαιρετικά υψηλή σταθερότητα, ότι ο κόσμος των ζωντανών όντων είναι πρακτικά ανεξάντλητος. Τα τελευταία χρόνιαΗ ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας και η σχέση της με τη βιόσφαιρα μας πείθουν ότι αυτό απέχει πολύ από το να ισχύει. Η βιομηχανία και η γεωργία των ανεπτυγμένων χωρών έχουν διαταράξει σημαντικά τον κύκλο του νερού και τον σχετικό κύκλο των χημικών στοιχείων, μολύνουν την ατμόσφαιρα που μας τροφοδοτεί με οξυγόνο.

Η εποχή μας, λοιπόν, απαιτεί όχι μόνο να έχουμε επίγνωση του προβλήματος, αλλά και να προβλέψουμε τα αποτελέσματα της εργασίας μας. Είναι καιρός να συνειδητοποιήσουμε την ευθύνη μας απέναντι στη φύση.

Ας αναλύσουμε τώρα πιο αναλυτικά μερικά από τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα όσον αφορά την προστασία της βιόσφαιρας. Τα παραθέτουμε: το πρόβλημα της παραβίασης της ισορροπίας του οξυγόνου της Γης, η ρύπανση των υδάτων, η καταστροφή γόνιμων εδαφών, η μείωση της ποικιλότητας των ειδών.

Η παραβίαση του ισοζυγίου οξυγόνου της Γης είναι ένα από τα οξύτερα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα. Στο επίκεντρο του κορεσμού του αέρα με οξυγόνο βρίσκεται η διαδικασία της φωτοσύνθεσης που πραγματοποιείται από τα πράσινα φυτά. Το οξυγόνο που αναπνέουμε και το οποίο χρησιμοποιείται ως οξειδωτικός παράγοντας στην καύση ορυκτών καυσίμων, σχηματίστηκε κατά τη διάρκεια 2-3 χιλιάδων ετών φωτοσυνθετικής δραστηριότητας των φυτών σε όλο τον κόσμο.

Από την άποψη της διατήρησης της ισορροπίας του οξυγόνου στη Γη, δεν μπορούμε να είμαστε ικανοποιημένοι με την ισότητα μεταξύ των εκταρίων των κομμένων και φυτευμένων δασών, καθώς η παραγωγικότητα ενός ενήλικου δέντρου είναι πολύ υψηλότερη από την παραγωγικότητα ενός δενδρυλλίου. Ακόμη και τώρα, σε ορισμένες βιομηχανικές χώρες, η καύση του καυσίμου καταναλώνει πολύ περισσότερο οξυγόνο από αυτό που απελευθερώνεται κατά τη φωτοσύνθεση.

Τα υγρά ισημερινά δάση παίζουν ιδιαίτερο ρόλο στην παροχή οξυγόνου στη Γη. Κεντρική Αφρικήκαι τη Νότια Αμερική. Ο Άρνολντ Νιούμαν, γνωστός φυσιοδίφης και οικολόγος, ονόμασε μεταφορικά αυτά τα δάση «τους πνεύμονες του πλανήτη μας». Υπάρχουν ανησυχίες για έργα που σχετίζονται με την ανάπτυξη αυτών των δασών και την εντατική αποψίλωση τους. Δυστυχώς, τα έργα αυτά βρίσκονται ήδη στο στάδιο της υλοποίησης. Η καταστροφή αυτών των δασών μπορεί να προκαλέσει το θάνατο όλης της ανθρωπότητας. Η λύση σε αυτό το πρόβλημα σχετίζεται περισσότερο με την οικονομία και την πολιτική παρά με την οικολογία.

Το στρώμα του όζοντος της Γης απειλείται. Οι λόγοι για αυτό είναι πολλαπλοί. Η υποβάθμιση του στρώματος του όζοντος θα καταστήσει ξανά αδύνατη τη ζωή στη γη του πλανήτη μας. Η ανανέωση αυτού του στρώματος είναι αργή και διαρκεί για χιλιάδες χρόνια.

Ένα άλλο πρόβλημα που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα είναι το πρόβλημα του καθαρού νερού. Το νερό είναι απολύτως απαραίτητο για την ύπαρξη ζωής στη Γη.

Η καθαρότητα του νερού είναι αποτέλεσμα βιογενών διεργασιών, δηλαδή της βιολογικής επεξεργασίας υδάτινων σωμάτων, μεγάλων και μικρών.

Το νερό στη λίμνη Βαϊκάλη δεν είναι καθαρό γιατί σε αυτήν χύνονται περίπου 300 σχετικά καθαρά ποτάμια. Αυτά τα ποτάμια κουβαλούν μαζί τους θολότητα, αιώρηση, υπολείμματα νεκρών οργανισμών. Αν δεν υπήρχε η μοναδική πανίδα και χλωρίδα της Βαϊκάλης, που καθαρίζει τα νερά της, τότε η λίμνη, πιθανότατα, θα ήταν μια λίμνη που θα έμπαινε σε αυτήν, δηλαδή «νεκρό νερό». Μόνο ένα μοναδικό είδος καρκινοειδών της Βαϊκάλης - η επισούρα - φιλτράρει μέσα από τα βράγχιά της ένα πάχος 50 μέτρων από τα επιφανειακά νερά της λίμνης Βαϊκάλης σε ένα χρόνο. Και άλλα μοναδικά ενδημικά της Βαϊκάλης είναι υπεύθυνα για την καθαρότητα των βαθύτερων στρωμάτων. Όλοι οι οργανισμοί της λίμνης Βαϊκάλης συνδέονται μεταξύ τους με χιλιάδες συνδέσεις και διασφαλίζουν την ύπαρξη αυτής της μοναδικής φυσικής κοινότητας. Πολλά έχουν ειπωθεί για την απειλή της βιομηχανικής ανάπτυξης της περιοχής της Βαϊκάλης, αλλά ο κίνδυνος να χάσουμε αυτό το μοναδικό φυσικό φαινόμενο εξακολουθεί να υπάρχει.

Απτή ζημιά έγινε στην υδρολογία της χώρας μας κατά την κατασκευή υδροηλεκτρικών σταθμών. Η ίδια η ύπαρξη των μεγάλων ποταμών Βόλγα, Γενισέι και Ομπ ήταν υπό απειλή. Ο Βόλγας υποφέρει ιδιαίτερα, όπου παραβιάζονται όλες οι πιθανές νόρμες πρόσληψης νερού για τις ανάγκες της βιομηχανίας και της γεωργίας.

Όχι λιγότερο οξύ πρόβλημα είναι το πρόβλημα της διατήρησης της γονιμότητας της γης. Το έδαφος είναι προϊόν της ζωτικής δραστηριότητας πολλών δεκάδων χιλιάδων οργανισμών. Οι πρόγονοί μας δεν είχαν φύγει ακόμη από τις σπηλιές, όταν, ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης χιλιάδων και χιλιάδων μικροοργανισμών, μυκήτων, φυτών και ζώων, σχηματιζόταν το chernozem.

Το ρωσικό μας μαύρο χώμα είναι ένα μοναδικό φυσικό φαινόμενο. Στην Πρώτη Παγκόσμια Έκθεση στο Παρίσι, μαζί με τον Πύργο του Άιφελ, στο ρωσικό περίπτερο, ως το μεγαλύτερο θαύμα της φύσης, επιδείχθηκε ένας γιγάντιος γυάλινος κύβος με μαύρο χώμα Tambov. Και τώρα αυτό το θαύμα της φύσης απειλείται. Η ακατάλληλη χρήση λιπασμάτων και φυτοφαρμάκων οδήγησε στην καταστροφή της μικρο- και μακροπανίδας του εδάφους, γεγονός που προκαλεί καταστροφή του εδάφους.

Οι ακατάλληλες γεωργικές πρακτικές οδηγούν σε φαινόμενο όπως η διάβρωση. Διάβρωση- πρόκειται για την έκπλυση ή τη διάβρωση του πιο γόνιμου στρώματος εδάφους. Είναι αυτό το φαινόμενο που παρατηρείται στο Καζακστάν στις κάποτε διάσημες παρθένες εκτάσεις.

Ένας μεγάλος κίνδυνος για την ίδια την ύπαρξη ζωής στη Γη έγκειται στη μείωση της ποικιλότητας των ειδών.

Ο παγκόσμιος πληθυσμός αυξάνεται συνεχώς, αυξάνοντας αυτή τη στιγμή κατά 172 άτομα ανά λεπτό. Σε σχέση με την αύξηση του πληθυσμού, όλο και περισσότερες εκτάσεις περιλαμβάνονται στην ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα. Αυτό οδηγεί σε μείωση του χώρου για άγρια ​​ζώα και φυτά, στην καταστροφή των ενδιαιτημάτων τους και, τελικά, σε μείωση του αριθμού και της ποικιλότητάς τους.

Σύμφωνα με τη Διεθνή Ένωση για τη Διατήρηση της Φύσης, ένα είδος ή υποείδος σπονδυλωτών εξαφανίζεται στη Γη κάθε χρόνο. Εκτοπίζοντας ένα άλλο βιολογικό είδος από τη ζωή, χάνουμε μέρος της γονιδιακής δεξαμενής της βιόσφαιρας. Η τεχνόσφαιρα δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη βιόσφαιρα, όπως μια μαγνητοφωνική ηχογράφηση του θορύβου του δάσους δεν μπορεί να αντικαταστήσει το ίδιο το δάσος. Οι δεξαμενές δεν είναι ισοδύναμες με λίμνες και τα θερμοκήπια δεν ισοδυναμούν με εξωτικές γωνιές της φύσης. Τα τεχνητά τοπία δεν είναι ικανά για αυτοανανέωση και αυτοσυντήρηση.

Είναι αλήθεια ότι δεν αισθάνονται όλα τα έμβια όντα άσχημα σε ανθρωπογενείς συνθήκες οικοτόπου. Πόσο άνετα νιώθουν οι ορδές των αρουραίων στους υπονόμους των μεγάλων πόλεων και οι κατσαρίδες στα σπίτια μας, οι σπιτικές μύγες στα τραπέζια μας. Αλλά αυτές είναι εξαιρέσεις γενικός κανόνας.

4. Οικολογικά προβλήματα και νοοσφαίρα .

Ένα άτομο πρέπει να φροντίσει για την προστασία της βιόσφαιρας, αφού αυτό είναι ένα έργο, χωρίς τη λύση του οποίου θα πεθάνει ο ίδιος και θα καταστρέψει τη ζωή στη Γη.

Εν τω μεταξύ, η ανθρωπότητα είναι απασχολημένη με εντελώς διαφορετικά προβλήματα: πολέμους και πολιτική, καταπολέμηση του οργανωμένου εγκλήματος και της τρομοκρατίας. Όμως όλα αυτά τα προβλήματα δημιουργούνται από τους ίδιους τους ανθρώπους, όλα αυτά τα προβλήματα μιλούν για την ατέλεια της ανθρώπινης κοινωνίας. Ναι, αυτά είναι σημαντικά προβλήματα, αλλά δεν είναι όλα τίποτα σε σύγκριση με την παγκόσμια περιβαλλοντική καταστροφή.

Τέλος, πρέπει να μας εμποτίσει η κύρια οικολογική ιδέα που εκφράζει ο Βερνάντσκι: η ανθρωπότητα έχει γίνει, ίσως, ο πιο ισχυρός οικολογικός παράγοντας της εποχής μας.

Ο Βερνάντσκι πίστευε στο ανθρώπινο μυαλό. Ήταν πεπεισμένος ότι ο άνθρωπος θα έβρισκε τρόπο να διατηρήσει τη βιολογική ισορροπία στον πλανήτη. Η βιόσφαιρα, κατά τη γνώμη του, θα πρέπει να μετατραπεί στη νοόσφαιρα - τη σφαίρα του μυαλού, που δημιουργήθηκε, πρώτα απ 'όλα, από την ανάπτυξη της επιστήμης. Μόνο ο άνθρωπος είναι σε θέση να αναλάβει τη λειτουργία της διαχείρισης της οικολογικής ανάπτυξης του πλανήτη συνολικά. Ταυτόχρονα, οι έννοιες της νοόσφαιρας και της τεχνόσφαιρας είναι διαφορετικές.

Η ανθρωπότητα αντιμετωπίζει πολλά κύρια καθήκοντα που πρέπει να επιλύσει τα επόμενα χρόνια: 1) ρύθμιση του πληθυσμού. 2) καταπολέμηση της ρύπανσης του περιβάλλοντος. 3) ανάπτυξη νέας γεωργικής στρατηγικής. 4) διατήρηση των φυσικών κοινοτήτων.

Η οικολογική κατάσταση στον κόσμο και ο πληθυσμός του πλανήτη μας είναι αλληλένδετα πράγματα. Ταυτόχρονα, η δυναμική της πληθυσμιακής αύξησης οδηγεί σε κάποιους προβληματισμούς.

Ο πληθυσμός της Γης έχει αυξηθεί 7 φορές από το 1750, τριπλασιάστηκε από το 1900 και διπλασιάστηκε από το 1950. Μέχρι τα μέσα αυτού του αιώνα, ο πληθυσμός του πλανήτη μας θα φτάσει τα 9 δισεκατομμύρια ανθρώπους.

Το πιο δυσάρεστο είναι ότι η αύξηση του πληθυσμού συμβαίνει κυρίως σε βάρος των φτωχών χωρών. Έτσι, η επίλυση δημογραφικών προβλημάτων είναι αδύνατη χωρίς την επίλυση των κοινωνικοοικονομικών προβλημάτων των λεγόμενων αναπτυσσόμενων χωρών.

Το πιο σημαντικό καθήκον είναι επίσης η ανάπτυξη μιας νέας στρατηγικής για την ανάπτυξη της βιομηχανίας και της ενέργειας, με στόχο την καταπολέμηση της περιβαλλοντικής ρύπανσης. Αυτές οι εργασίες επιλύονται με αρκετά επιτυχία στις ανεπτυγμένες χώρες. Εδώ πρέπει να σημειωθεί η δημιουργία τεχνολογιών για τον καθαρισμό των επιβλαβών εκπομπών και η ανάπτυξη τεχνολογιών παραγωγής χωρίς απόβλητα. Συγκεκριμένα, αυτό κατέστησε δυνατή την επιβράδυνση της καταστροφής του στρώματος του όζοντος της Γης.

Το έργο της ανάπτυξης νέων γεωργικών τεχνολογιών επιλύεται με επιτυχία. Οι εργασίες για τη βιοτεχνολογία έχουν σχεδιαστεί για να λύσουν το κύριο πρόβλημα που αντιμετωπίζει η γεωργία - την αύξηση της παραγωγικότητας. Αυτό θα επιτρέψει να μην αυξηθεί η έκταση με καλλιέργειες, αλλά ταυτόχρονα να τροφοδοτηθεί ο αυξανόμενος πληθυσμός της Γης. Οι τάσεις στην ανάπτυξη της γεωργίας μας επιτρέπουν να ελπίζουμε ότι τον τρέχοντα αιώνα ο πληθυσμός της Γης θα εφοδιαστεί με τρόφιμα.

Το πιο δύσκολο έργο είναι να διατηρήσουμε τη φυσική ποικιλότητα του πλανήτη μας.

Όπως τονίστηκε ήδη παραπάνω, κάθε είδος έχει μια μοναδική γονιδιακή δεξαμενή. Για να επιβιώσει και να μην χάσει πολύτιμες περιουσίες, πρέπει να ζει στις κοινότητές του, να συμμετέχει σε ενδοειδικούς και διαειδικούς αγώνες. Γι' αυτό η προστασία της παγκόσμιας γονιδιακής δεξαμενής απαιτεί τη διατήρηση όχι μόνο μεμονωμένων ειδών, αλλά και κοινοτήτων με όλη την ποικιλομορφία που συνθέτουν τους πληθυσμούς τους. Η διατήρηση του γενετικού ταμείου θα πρέπει να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη βελτίωση των καλλιεργούμενων φυτών και των οικόσιτων ζώων. Εξίσου σημαντική είναι η διατήρηση της γονιδιακής δεξαμενής των πολυτιμότερων φαρμακευτικά φυτά. Εν τω μεταξύ, τα προγράμματα αυτά απαιτούν σημαντικές επενδύσεις.

Η επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων είναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα της παγκόσμιας οικονομίας, της πολιτικής, της θεμελιώδης και εφαρμοσμένης επιστήμης. Η οικολογία έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει στην κατανόηση και την επίλυση αυτών των προβλημάτων. Και τότε θα δημιουργηθεί μια αληθινή νοόσφαιρα στη Γη - η σφαίρα του μυαλού, που οδηγεί στην ευτυχία και την ευημερία όλων των ανθρώπων. Ω! Πόσο καλό θα ήταν! Πόσο υπέροχο θα ήταν!

Ποιες είναι οι βιογεωχημικές λειτουργίες της βιόσφαιρας; Περιγράψτε τα κύρια στάδια στην εξέλιξη της βιόσφαιρας. Ποια προβλήματα έχουν δημιουργήσει τη διαχείριση του ανθρώπου στη Γη; Ποιες είναι οι άμεσες περιβαλλοντικές προκλήσεις που αντιμετωπίζει η ανθρωπότητα;

Δείγματα θεμάτων δοκιμίου.

Οικολογική κατάσταση σε διάφορες περιοχές της πόλης της Μόσχας.

Ρύπανση των ωκεανών και των θαλασσών.

Η υπερθέρμανση του πλανήτη και οι προοπτικές της ανθρωπότητας.

Εναλλακτικές πηγές ενέργειας και η οικολογική κατάσταση στη Γη.

Ο θάνατος των τροπικών δασών αποτελεί απειλή για όλη την ανθρωπότητα.

Πρόβλημα απορριμμάτων: λύσεις.

Οι επιπτώσεις της περιβαλλοντικής κατάστασης στην παγκόσμια οικονομία.

Η εξαφάνιση σπάνιων ειδών ζώων και φυτών (μπορείτε να πάρετε το ιστορικό του θανάτου ενός συγκεκριμένου είδους).

Παγκόσμιες οικολογικές καταστροφές στην ιστορία της Γης.

Μπασαλάεβα Έλενα Ανατολίεβνα
Οδηγίες για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Είμαι η Elena Anatolyevna Basalaeva, εργάζομαι στο νηπιαγωγείο Νο. 18 του Κεντρικού Κέντρου Περιφερειακής Ανάπτυξης "Teremok"εκπροσωπώ Κατευθυντήριες γραμμές«Η διαμόρφωση των αρχών οικολογική κουλτούρα παιδιών προσχολικής ηλικίας.

GEF προσχολικόςΗ εκπαίδευση περιλαμβάνει τη διαμόρφωση μιας γενικής κουλτούρας της προσωπικότητας των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων των αξιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την ανάπτυξη κοινωνικών, ηθικών, αισθητικών, πνευματικών, σωματικών ιδιοτήτων, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία και ευθύνη του παιδιού, τη διαμόρφωση προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Μεγάλη σημασία για την υλοποίηση αυτού του προβλήματος είναι περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών. Σήμερα περιβαλλοντική παιδεία, προσεκτικός και σχέση αγάπηςστη φύση έχουν γίνει το κλειδί για την ανθρώπινη επιβίωση στον πλανήτη μας. Στην κοινωνία, τις τελευταίες δεκαετίες, η προσοχή στα προβλήματα του οικολογικόςεκπαίδευση της επόμενης γενιάς.

κύριος στόχος οικολογικόςη εκπαίδευση είναι ο σχηματισμός οικολογικόςπολιτισμοί - αδρανή οικολογική συνείδηση, περιβαλλοντικά συναισθήματα και περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

Το άρθρο 58 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει περιβαλλοντικάΤα καθήκοντα των πολιτών είναι να προστατεύουν τη φύση και το περιβάλλον, να αντιμετωπίζουν με προσοχή τους φυσικούς πόρους.

Οι κορυφαίοι δάσκαλοι του 19ου αιώνα V.F. Odoevsky και K.D. Ushinsky πίστευαν ότι η γνωριμία με τη γηγενή φύση έπρεπε να κατέχει ηγετική θέση στην ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών. V. F. Odoevsky συνιστάταιοι εκπαιδευτικοί να χρησιμοποιούν ορθολογικό μεθόδους εκπαίδευσηςπου συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την εφαρμογή τους στις πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.

Η πιο ευνοϊκή περίοδος για την επίλυση προβλημάτων Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι η προσχολική περίοδος της παιδικής ηλικίας. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά μπορούν να διαμορφωθούν συνειδητά σωστή στάσησε φαινόμενα, αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση στα παιδιά μιας επιστημονικής-γνωστικής, συναισθηματικής-ηθικής, πρακτικής-δραστικής στάσης των παιδιών προσχολικόςηλικία στον φυσικό κόσμο.

Οι εργασίες βρίσκονται στη διαφάνεια.

Καινοτομία μεθοδολογικές συστάσεις είναιπου το περιεχόμενο στοχεύει να επιτύχει εκπαιδευτικόςεπιπτώσεις μέσω της εφαρμογής ενός συστήματος μέτρων και της δυνατότητας χρήσης τους μεθόδουςπώς η μάθηση με βάση το παιχνίδι, η οπτική μοντελοποίηση και οι δραστηριότητες έργου θα αυξήσουν σημαντικά την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας των παιδιών στον τομέα της περιβαλλοντική εκπαίδευση. Χρησιμοποιώντας αυτά Οι μέθοδοι είναι καινοτόμες για παιδιά προσχολικής ηλικίας, η χρήση τους είναι σχετική και πολύ αποτελεσματική.

Αυτή η εμπειρία θα είναι χρήσιμη για τους δασκάλους προσχολικόςοργανώσεις για τη διαμόρφωση των αρχών οικολογική κουλτούρα.

Η αρχή της διαφοροποίησης και της εξατομίκευσης. Αυτή η αρχή προβλέπει τη λήψη υπόψη χαρακτηριστικών ηλικίας.

Η αρχή της ενεργητικής προσέγγισης. Η ομιλία ως ρυθμιστής όλων των νοητικών λειτουργιών αναπτύσσεται στην πορεία της επικοινωνίας στην πορεία της δραστηριότητας.

αρχή της ανάπτυξης. Αυτή η αρχή προβλέπει την ταυτόχρονη δραστηριότητα σε όλες τις κατευθύνσεις ανάπτυξης.

Η αρχή της συνεργασίας. Περιλαμβάνει αναγνώριση της αξίας της άρθρωσης

δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων.

Η αρχή του συστήματος. Οι δραστηριότητες προγραμματίζονται συστηματικά.

Αρχή από απλό σε σύνθετο. Ξεκινάμε με απλές έννοιες και τελειώνουμε με σοβαρά συμπεράσματα.

Για αποτελεσματική εργασία σε αυτόν τον τομέα, είναι απαραίτητο να οργανωθεί « οικολογικό χώρο» .

Εκπαιδευτικός οικολογικόςτο περιβάλλον αντιπροσωπεύεται από τα ακόλουθα κέντρα: (Παράρτημα 1)

"Μικρός επιστήμονας"- (διάφορα συσκευές: ζυγαριά, μεγεθυντικοί φακοί, μαγνήτες, μικροσκόπια, μεγεθυντικοί φακοί. διάφορα αγγεία, φυσικά υλικά, ιατρικά υλικά, απορρίμματα κ.λπ.

"Γωνία της φύσης"- (ημερολόγιο της φύσης, μοντέλο του ημερολογίου της φύσης, γωνιά λουλουδιών (αισθητικά σχεδιασμένα, τα φυτά επιλέγονται και διατάσσονται σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους, διαβατήρια φυτών)

"Κήπος στο περβάζι"- (μίνι-κήπος (δοχεία για την καλλιέργεια δενδρυλλίων λουλουδιών, κηπευτικών, σπόροι λουλουδιών, λαχανικών και δημητριακών) (εργαλείο για πότισμα, χαλάρωση, περιποίηση φυτών)

«Επειδίκευτα χέρια» - (το κέντρο είναι εξοπλισμένο με τραπέζια, καβαλέτα, ανοιχτά ντουλάπια). Στα παιδιά προσφέρεται μια ποικιλία από υλικά: για σχέδιο (γκουάς, παστέλ, c/μολύβι, ακουαρέλα, πινέλα); για μοντελοποίηση (πλαστελίνη, πηλός, αλατισμένη ζύμη); για εφαρμογή (γ/χαρτί, μη χαρτί, κόλλα, ψαλίδι, στένσιλ). Οργανώστε εκθέσεις με αναπαραγωγές διάσημων καλλιτεχνών εδώ (ανά θέμα, ανά εποχή)και τα έργα των ίδιων των παιδιών, φτιαγμένα σε διάφορες τεχνικές.

« οικολογικό μονοπάτι» - (το κέντρο οργανώνεται στην περιοχή του νηπιαγωγείου).

Για εργασία μαθητέςΠαρέχεται νηπιαγωγείο καταγραφή εμπορευμάτων: (ποτιστήρια, κουβάδες, γάντια, φτυάρια, τσουγκράνες, ριπτήρες, κουτιά για σπορόφυτα.)

Δουλεύοντας με τα παιδιά για να σχηματίσουμε τις αρχές οικολογική κουλτούρα

πραγματοποιήθηκαν σκόπιμα παρατηρήσεις, εκδρομές στη φύση, στερέωση γινεται αντιληπτοΣε επόμενες συνομιλίες, η ανάγνωση μυθοπλασίας, οδηγεί τα παιδιά να κατανοήσουν μερικές από τις σχέσεις και τις εξαρτήσεις στην άψυχη φύση, να κατανοήσουν την εξάρτηση των αλλαγών στην άψυχη φύση. Οι συνεχείς εργασίες για τη διαμόρφωση των αρχών οικολογικόςο πολιτισμός θα είναι πιο αποτελεσματικός χρησιμοποιώντας μεθόδους: πρόβλημα μάθησης, μοντελοποίηση, σχεδιασμός μέθοδος.

Μέθοδοςπρόβλημα μάθησης (διαφάνεια με αλγόριθμο)βοηθά τα παιδιά να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση, τα διδάσκει να τις εφαρμόζουν ανεξάρτητα στην επίλυση νέων γνωστικών προβλημάτων.

ΜέθοδοςΗ εκμάθηση προβλημάτων παιχνιδιών συνίσταται στο να παίζετε παιχνίδια με προβληματικές καταστάσεις με παιδιά, που διεγείρουν τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και τα διδάσκουν να αναζητούν ανεξάρτητα λύσεις στο πρόβλημα. ΜέθοδοςΗ μάθηση με βάση το παιχνίδι επιτρέπει εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμετατρέψτε το σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι, και στο παιχνίδι, όπως γνωρίζετε, το παιδί αναπτύσσεται. Κατά τη χρήση αυτού μέθοδοςη σειρά είναι σημαντική. Είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε τον αλγόριθμο για την επίλυση μιας προβληματικής κατάστασης, που αποτελείται από πέντε στάδια:

Διατύπωση του προβλήματος.

Ενημέρωση γνώσεων.

Υποβολή υποθέσεων, υποθέσεων.

Επαλήθευση της λύσης.

Εισαγωγή στο σύστημα γνώσης.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι IEE που επιλύουν με επιτυχία διάφορες εκπαιδευτικές εργασίες εξοικείωσης των παιδιών με τη φύση.

Προβληματικές καταστάσεις που προκύπτουν όταν ένας δάσκαλος συγκρούεται εσκεμμένα με τις ιδέες της ζωής των παιδιών (ή το επίπεδο γνώσης που έφτασε)με επιστημονικά στοιχεία, για την εξήγηση των οποίων δεν έχουν αρκετή γνώση και εμπειρία.

Κατάσταση 2

Σύγκριση κωνοφόρων και φυλλοβόλων δέντρα: τα παιδιά το ξέρουν κωνοφόρα δέντραπράσινο όλο το χειμώνα, και τα φυλλοβόλα δέντρα ρίχνουν τα φύλλα τους για το χειμώνα.

Όταν διαβάζουν μια ιστορία για την πεύκη, τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι η πεύκη ρίχνει βελόνες για το χειμώνα. Ασυμφωνία μεταξύ του επιτυγχανόμενου επιπέδου γνώσης και του επιστημονικού γεγονότος.

ΥΓ προκύπτει: «Είναι όλα τα κωνοφόρα αειθαλή;.

Προτείνεται η σύγκριση δύο δέντρων από κωνοφόρος: ερυθρελάτη και πεύκη. Φέρνουμε στο αντίφαση:

Γιατί η ερυθρελάτη είναι πράσινη το χειμώνα και το καλοκαίρι και γιατί ο λάρις ρίχνει τις βελόνες του για το χειμώνα;

Κατάσταση 3

«Γιατί δεν μαραίνεται ένας κάκτος χωρίς νερό;»

Το πρόβλημα προκύπτει κατά την εμπειρία και την παρατήρηση του δωματίου φυτά: αν δεν ποτίσετε το φυτό εγκαίρως, τότε κάποιοι αρχίζουν να χαμηλώνουν τα φύλλα, μαραίνονται, αλλά ο κάκτος δεν χρειάζεται και δεν χρειάζεται συχνό πότισμα.

Προβληματικές καταστάσεις που προκύπτουν όταν υπάρχει ασυμφωνία μεταξύ του γνωστού και του απαιτούμενου τρόπου δράσης, όταν ενθαρρύνουμε τα παιδιά να εκτελούν νέες εργασίες με τους παλιούς τρόπους.

Κατάσταση 2

Σε μια βόλτα, σμιλεύοντας πασχαλινά κέικ από ξερή άμμο, ξηρό πηλό "Πώς να τυφλώσετε τα πασχαλινά κέικ;".

Κατάσταση 3

Φροντίδα δωματίου φυτά: Τα παιδιά καλούνται να σκουπίσουν τα φύλλα του ficus και τις βρεγμένες βιολέτες με ένα πανί. Δεδομένου ότι οι βιολέτες έχουν λάχνες στα φύλλα, είναι αδύνατο να σκουπιστούν με ένα πανί. Πώς να καθαρίσετε τη σκόνη από τα φύλλα βιολετί;

Προβληματικές καταστάσεις μπορούν να δημιουργηθούν ενθαρρύνοντας τα παιδιά να συγκρίνουν, να συγκρίνουν και να αντιπαραβάλουν αμφιλεγόμενος:

Γεγονότα, φαινόμενα

Απόψεις επιστημόνων, συγγραφέων, χαρακτήρων παραμυθιού

οι ίδιες οι απόψεις παιδιά προσχολικής ηλικίας

Διάφορες εκδοχές κειμένων έργων, παραμυθιών, ειδών τέχνης

Κατάσταση 1

"Γιατί είναι τα γάντια βρεγμένα;"

Τι εποχή είναι έξω; (χειμώνας); - Είδαμε νερό στη βόλτα;

Το χειμώνα, μπορούμε να δούμε νερό στο δρόμο; - Γιατί βράχτηκαν τα γάντια μας και από πού προήλθε το νερό αν χιονίσει έξω;

Οι προβληματικές καταστάσεις μπορούν να δημιουργηθούν λαμβάνοντας υπόψη και χρησιμοποιώντας τυπικά λάθηπαιδιά ή μια μονόπλευρη προσέγγιση των φαινομένων.

Κατάσταση 1

Όταν τα παιδιά γνώρισαν την έρημο, κατέληξαν στο συμπέρασμα «Δεν μπορείς να ζήσεις στην έρημο, δεν υπάρχει νερό εκεί». Διατυπώνουμε πρόβλημα: «Υπάρχει νερό στην έρημο; Είναι δυνατόν να ζεις στην έρημο;. Μπορεί να ακολουθήσουν ερωτήσεις «Ποιος ζει στην έρημο; Τι φυτρώνει στην έρημο;

Προβληματικές καταστάσεις μπορούν να δημιουργηθούν ενθαρρύνοντας τα παιδιά να προβάλλουν υποθέσεις, προκαταρκτικά συμπεράσματα και γενικεύσεις. Η αντίφαση προκύπτει ως αποτέλεσμα της σύγκρουσης διαφορετικών απόψεων των παιδιών, καθώς και μεταξύ της υπόθεσης που διατυπώθηκε και του αποτελέσματος της πειραματικής της επιταγές:

Κατάσταση 1

«Τι είναι πιο γρήγορο στη ζέστη θα λιώσει: χιόνι ή πάγος;. Συνάγουμε υποθέσεις και τις δοκιμάζουμε εμπειρικά. Μπορεί να υπάρχει μια ερώτηση Γιατί ο πάγος λιώνει πιο γρήγορα από το χιόνι;

Κατάσταση 4

Υπάρχει μια χάρτινη πεταλούδα με σκισμένο φτερό, εικόνες γύρω της "λυπημένος"λουλούδια. Το έργο παιδιά: εκφράστε τις εικασίες σας γιατί η πεταλούδα μοιάζει έτσι και γιατί τα λουλούδια "λυπημένος".

Χρήση μέθοδος μοντελοποίησης(ολίσθηση)

Παράδειγμα: η διαφάνεια δείχνει ένα μοντέλο που θα διευκολύνει πολύ τα παιδιά να περιγράψουν την εμφάνιση των πουλιών. Χρησιμοποιώντας αυτό το διάγραμμα, το παιδί θα πει εύκολα ότι τα πουλιά έχουν ράμφος, το σώμα του πουλιού είναι καλυμμένο με φτερά, το πουλί έχει 2 πόδια, μπορεί να πετάξει και να εκκολάψει νεοσσούς από τα αυγά.

Εργασία με παιδιά προσχολικόςΗ ηλικία σας επιτρέπει να λύσετε τα παρακάτω καθήκοντα:

Αναπτύσσει στα παιδιά νοητική δραστηριότητα, ευρηματικότητα, παρατηρητικότητα, ικανότητα σύγκρισης.

Διδάσκει να απομονώνει τα κύρια σημάδια είδη, ταξινόμηση αντικειμένων, επισήμανση αντικρουόμενων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου.

Μοντελοποίηση σε νηπιαγωγείοείναι μια κοινή δραστηριότητα παιδαγωγού και προσχολικής ηλικίαςμε στόχο τη δημιουργία και τη χρήση μοντέλων. (τσουλήθρα με ενυδρείο)

Η μοντελοποίηση βασίζεται στην αρχή της αντικατάστασης πραγματικών αντικειμένων με αντικείμενα, σχηματικές εικόνες, σημάδια. Ο σκοπός της μοντελοποίησης στο νηπιαγωγείο είναι να εξασφαλίσει την επιτυχή αφομοίωση της γνώσης από τα παιδιά σχετικά με τα χαρακτηριστικά των φυσικών αντικειμένων, τη δομή τους, τις συνδέσεις και τις σχέσεις που υπάρχουν μεταξύ τους.

Επόμενο μέθοδος - Μέθοδος έργων(τσουλήθρες από τον κήπο)είναι για καινοτόμα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η χρήση του είναι σχετική και πολύ αποτελεσματική. Αποσκοπεί στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, των γνωστικών και δημιουργικών του ικανοτήτων. Μέθοδοςπροβάλλει στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί, να συνθέσει τις γνώσεις που έχει αποκτήσει. Να αναπτύξει δημιουργικότητα και δεξιότητες επικοινωνίας, που του επιτρέπουν να προσαρμοστεί με επιτυχία στην κατάσταση της σχολικής εκπαίδευσης.

Συνεργασία με γονείς

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, μια από τις κορυφαίες αρχές προσχολικόςη εκπαίδευση είναι συνεργασία προσχολικόςεκπαιδευτικός οργανισμός και οικογένεια. Συμπληρώνοντας ο ένας τον άλλον, με κοινές προσπάθειες έχουν την ευκαιρία να δημιουργήσουν τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη του παιδιού. Ένα από τα καθήκοντα οικολογικός- παιδαγωγική δραστηριότητα παιδαγωγόςΑυτή είναι η εκπαίδευση των γονέων περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ .

Οι εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση μπορούν να πραγματοποιηθούν με τέτοιο τρόπο τρόπος: Δημιουργήστε προβληματικές καταστάσεις ώστε το παιδί να βρει την απάντηση σε αυτές μαζί με τους γονείς κάνοντας απλά στοιχειώδη πειράματα, (ολίσθηση)ανάγνωση λογοτεχνίας φυσικής ιστορίας, από κοινού (με τα παιδιά και τους γονείς τους)πηγαίνετε εκδρομές στο πάρκο, (ολίσθηση)στις δεξαμενές, πηγαίνετε στο δάσος. Μετά από τόσο ενδιαφέρουσες συναντήσεις, γονείς συνιστάταισχεδιάστε μίνι βιβλία με τα παιδιά σας, (ολίσθηση)ακούστε τους ήχους της φύσης, οργανώστε μια έκθεση με δημιουργημένα μίνι-βιβλία, εκθέσεις φωτογραφίας σε ομάδα, φτιάξτε βοτανικά. (ολίσθηση)Προσκαλέστε τους γονείς να δημιουργήσουν με τα παιδιά τους, "πράσινο φαρμακείο". Για να εμπλουτίσετε τις γνώσεις των γονέων σχετικά με αυτό το θέμα, οργανώστε KVN, διαβουλεύσεις, κοινές εκπαιδευτικές βραδιές, δραστηριότητες αναψυχής, δημιουργήστε μια βιβλιοθήκη για γονείς στην ομάδα, μια σειρά από φυλλάδια, ενημερωτικά δελτία και υλικό αναφοράς, ώστε οι γονείς να μπορούν ανεξάρτητα αναφέρωΤα παιδιά έχουν θετική στάση απέναντι στη φύση.

Θα ήθελα να σημειώσω, για να προσδιορίσουμε το επίπεδο σχηματισμού οικολογικόςπολιτισμού στα παιδιά, είναι απαραίτητο να διεξάγετε συνομιλίες με παιδιά, να οργανώνετε διδακτικά παιχνίδια, να δημιουργήσετε προβληματικές καταστάσεις, να διδάξετε μοντελοποίηση, που θα συμβάλει στην εκδήλωση της γνώσης και του σεβασμού προς τη φύση. Επεκτείνεται συνεχώς σε ορίζοντες προσχολικής ηλικίας, γνωστικό ενδιαφέρον, αισθητηριακό, παρατήρηση; μάθουν να δημιουργούν σχέσεις? Ανακαλύψτε αιτιώδεις σχέσεις. χρησιμοποιούν ανεξάρτητα μετρήσεις, μοντέλα, σχήματα. Και ως αποτέλεσμα της δουλειάς σας, εσείς παίρνω:

Διαμορφωμένη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών που σχετίζεται με περιβαλλοντική εκπαίδευση;

Το ενδιαφέρον των παιδιών για αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης θα αυξηθεί. Οι ερωτήσεις των παιδιών θα έχουν γνωστικό χαρακτήρα. -

Περνάω στο επόμενο επίπεδο περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών; η στάση των παιδιών στη φύση θα αλλάξει ποιοτικά.

Το 2017 ανακηρύχθηκε από τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας ως Έτος Οικολογίας στη Ρωσία

«Δεν μπορείς να αναγκάσεις τους ανθρώπους να αγαπήσουν τη φύση,

αλλά μπορείς να βοηθήσεις στην αγάπη"

N. I. Sladkov.

Η σημερινή κατάσταση στον τομέα της οικολογίας γίνεται κάθε χρόνο όλο και πιο καταθλιπτική. Η κατάσταση των εδαφών επιδεινώνεται, τα νερά μολύνονται, οι θάλασσες αφαλατώνονται, ο αριθμός των χώρων πρασίνου μειώνεται, το επίπεδο μέση θερμοκρασίαπου οδηγεί στο λιώσιμο των παγετώνων. Η ομορφιά της γηγενούς φύσης, η προστασία και η προσεκτική χρήση του πλούτου της είναι ένα από τα οξύτατα προβλήματα της ανθρωπότητας αυτή τη στιγμή.
Σύμφωνα με τα Διατάγματα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. στη Ρωσική Ομοσπονδία», το 2017 ανακηρύχθηκε Έτος Οικολογίας και Έτος Ειδικά Προστατευόμενων Φυσικών Περιοχών στη Ρωσική Ομοσπονδία.
Τα κύρια καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν το 2017:
1. Βελτίωση του νομικού πλαισίου που διέπει τον τομέα της οικολογίας και πρακτική εφαρμογή των τροπολογιών που έχουν ήδη εγκριθεί από το κοινοβουλευτικό σώμα.
2. Βελτίωση των περιβαλλοντικών επιδόσεων.
3. Δημιουργία ενεργού πολίτη στον τομέα της οικολογίας μεταξύ των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
4. Ανάπτυξη του συστήματος αποθεμάτων στη Ρωσία.
Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 2ας Ιουνίου 2016 αριθ. 1082-r σχετικά με την έγκριση του σχεδίου των κύριων δραστηριοτήτων για τη διεξαγωγή του Έτους Οικολογίας το 2017.
Το έγγραφο συνιστά τη διοργάνωση μιας σειράς συνεδρίων, φόρουμ και στρογγυλά τραπέζια. Θα διεξαχθούν πανρωσικοί διαγωνισμοί: μεταξύ των μαθητών σε όλη τη χώρα, για τον εντοπισμό του καλύτερου υπαλλήλου των ζωνών προστασίας της φύσης κ.λπ. Σχεδιάζεται να διοργανώσει μια σειρά από φεστιβάλ
και συλλαλητήρια, θα διοργανωθούν εκθέσεις φωτογραφίας, θα γίνουν εθελοντικές δράσεις, θα οργανωθούν οι εργασίες παιδικών και εφηβικών κατασκηνώσεων.
Κυβερνητικό διάταγμα Περιφέρεια Τσελιάμπινσκ«Σχετικά με την ιδέα για το σχηματισμό μιας οικολογικής κουλτούρας του πληθυσμού της περιοχής Τσελιάμπινσκ μέχρι το 2025» εγκρίθηκε στις 20 Φεβρουαρίου 2013 N23-P.
Από το σχέδιο για την εφαρμογή της ιδέας για τη διαμόρφωση μιας οικολογικής κουλτούρας του πληθυσμού της περιοχής Τσελιάμπινσκ έως το 2025:
— Διοργάνωση μόνιμων εκθέσεων βιβλίων, λογοτεχνικών κριτικών, συνεδρίων αναγνωστών σε βιβλιοθήκες με στόχο την περιβαλλοντική εκπαίδευση και τη διάδοση της γνώσης για το περιβάλλον.
-Αναπλήρωση συλλογές βιβλιοθήκηςβιβλιογραφία για τα προβλήματα της οικολογίας, της προστασίας του περιβάλλοντος, της αειφόρου ανάπτυξης, της υγείας και του πολιτισμού.
– Οργάνωση και διεξαγωγή της Ημέρας Περιβαλλοντικής Γνώσης (συζητήσεις, κουίζ, διαγωνισμοί με περιβαλλοντικά θέματα) στο πλαίσιο της δράσης για τη διατήρηση και βελτίωση της υγείας παιδιών και εφήβων, διεξαγωγή της Ημέρας της Γης και της Ημέρας του Νερού για παιδιά κατά τη διάρκεια της καλοκαιρινής εκστρατείας για την υγεία.
— Οργάνωση περιβαλλοντικών δράσεων: «Καθαρή Ακτή», «Ας το κάνουμε», «Σκουπίδια. Περισσότερο. Όχι», «Πράσινο Τραμ» και άλλα.
— Διοργάνωση διαγωνισμού έργων για την προστασία του περιβάλλοντος «Ας σώσουμε τον πλανήτη!»
– Οργάνωση και διεξαγωγή παιδικών αγώνων:
διαγωνισμός φωτογραφίας "Η ανησυχία μου είναι ένας πράσινος πλανήτης",
διαγωνισμός χειροτεχνίας "Γνωρίζω τη φύση" και "Είμαι ερευνητής",
διαγωνισμός σχεδίων, αφισών και δοκιμίων αφιερωμένων στην προστασία του περιβάλλοντος, «Άνθρωπος και Φύση».
Οι βιβλιοθήκες διαδραματίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης του πληθυσμού. Περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι η διάδοση περιβαλλοντικών γνώσεων σχετικά με την περιβαλλοντική ασφάλεια, τον υγιεινό τρόπο ζωής, πληροφορίες για την κατάσταση του περιβάλλοντος και τη χρήση των φυσικών πόρων για τη διαμόρφωση περιβαλλοντικής κουλτούρας στην κοινωνία.
Η εκπαίδευση της αγάπης για τη φύση και την ομορφιά του γύρω κόσμου στη βιβλιοθήκη ξεκινά με την εσωτερική διακόσμηση. Μπορείτε να διακοσμήσετε τον χώρο της βιβλιοθήκης με φυτά, ανθοσυνθέσεις. Τοποθετήστε λουλούδια σε βάσεις, τοίχους και ράφια. Οργανώστε «πράσινες γωνιές», όπου κάθε φυτό έχει τη δική του τηλεκάρτα - όνομα, συνθήκες κράτησης. Τέτοια γεγονότα ενσταλάζουν στους αναγνώστες την αγάπη για τη γηγενή τους φύση, για τον κόσμο γύρω τους, έτσι ώστε η ομορφιά της φύσης να διεισδύει στην ψυχή και την καρδιά ενός ανθρώπου.
Η εργασία με τη συσκευή αναφοράς και τη βιβλιογραφία για την οικολογία παραμένει ένας από τους πιο σημαντικούς κρίκους στη βιβλιοθηκονομία: ένα συστηματικό ευρετήριο καρτών άρθρων με ενότητες για περιβαλλοντικά θέματα με ειδικές ενότητες "Άνθρωπος και Προστασία του Περιβάλλοντος", "Φύση και Φυσικοί Πόροι", "Προστασία της Φύσης". ".
Οι αναγνώστες θα πρέπει να ενημερώνονται για τη διαθεσιμότητα νέας βιβλιογραφίας στο ταμείο μέσω ημερίδων ενημέρωσης που διοργανώνονται στη βιβλιοθήκη.
Οι μορφές εργασίας στη βιβλιοθήκη στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές, από παραδοσιακές έως δημιουργικές. Θα πρέπει να ενθαρρύνουν τους αναγνώστες να αντιμετωπίζουν τη φύση τους, τον κόσμο γύρω τους πιο προσεκτικά και πιο προσεκτικά, να μελετούν τα προβλήματα της περιβαλλοντικής ασφάλειας.
Οι παρακάτω φόρμες έχουν μπει σταθερά στην πρακτική των βιβλιοθηκών μαζική εργασίαόπως εβδομάδες και μήνες οικολογίας, ημέρες και ώρες περιβαλλοντικών πληροφοριών, περιβαλλοντικές διακοπές, τουρνουά, διαγωνισμοί και κουίζ. Οι εκδηλώσεις αυτές συμβάλλουν στην ανάπτυξη της περιβαλλοντικής κουλτούρας μεταξύ διαφόρων κατηγοριών αναγνωστών. Διεξαγωγή συζητήσεων, οικολογικών συλλόγων, «στρογγυλών τραπεζιών», «περιβαλλοντικών κερκίδων», κοινωνιολογική έρευνα, οι οικολογικοί μαραθώνιοι διαμορφώνουν δεσμούς επικοινωνίας μεταξύ αναγνωστών και βιβλιοθηκονόμων, αναπτύσσουν την ικανότητα σκέψης και ανάλυσης.
Συνιστούμε να χρησιμοποιείτε τις ακόλουθες μορφές και ονόματα δραστηριοτήτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στην εργασία σας:
 οικολογική πεζοπορία «Στα μονοπάτια της πατρίδας»
 οικολογικό έργο «Πράσινος χάρτης της περιοχής».
 οικολογική εκδρομή "Αυτή η καταπληκτική φύση"
 διαγωνισμός οικολογικού παραμυθιού «Ας σώσουμε τον πλανήτη Γη».
 περιβαλλοντική εκστρατεία "The Mysterious World of Nature";
 Τουρνουά γνώστες της φύσης «Αυτή η γη είναι δική σου και δική μου».
 περιβαλλοντικό μάθημα «Ας υπάρχει πάντα μια καθαρή γη».
 οικολογικό ταξίδι «Είμαστε όλοι υπεύθυνοι για τον πλανήτη μας».
 οικολογική ώρα «Γνώρισε την πατρίδα σου»
 εικονική οικολογική αποστολή «Καθαρή πηγή στο σπίτι σου», αφιερωμένη στις πηγές.
 οικολογικός μαραθώνιος «Ας γίνουμε φίλοι με τη φύση».
 Bibliopicnik «Στο πράσινο βασίλειο – η δασική πολιτεία»;
 Βελάκια οικολογικής βιβλιοθήκης «Θεά Βιολόγος και Ιππότης του Πράσινου Δάσους».
 Μάντεψε - η εκπομπή "Με ένα κουτί και ένα καλάθι ..." γνωριμία με το κόκκινο βιβλίο
 οικολογική πληροφόρηση» Οικολογικές καταστροφέςειρήνη» κ.λπ.
Η αποτελεσματικότητα της περιβαλλοντικής εργασίας σε μια βιβλιοθήκη εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό όχι μόνο από τον επαγγελματισμό ενός βιβλιοθηκονόμου, αλλά και από την προσωπική του περιβαλλοντική κουλτούρα, την ενέργεια, την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητά του. Είναι αδύνατο να ασχοληθούμε με περιβαλλοντικές εργασίες χωρίς αγάπη για τη φύση, τον κόσμο γύρω μας, τους ανθρώπους σε αυτόν τον κόσμο, τους αναγνώστες μας και το επάγγελμά μας.
Στις βιβλιοθήκες στη Ρωσία, μια τέτοια δράση όπως η αγορά χωρίς βιβλία γίνεται όλο και πιο δημοφιλής. Το Book freemarket (από το αγγλικό freemarket) είναι μια δωρεάν έκθεση βιβλίου. Όλοι όσοι θέλουν να φέρουν βιβλία στη βιβλιοθήκη που έχουν ήδη διαβάσει και μπορούν να δώσουν σε άλλους αναγνώστες. Αυτή είναι μια ευκαιρία να κάνετε μια καλή πράξη - να δώσετε χωρίς να περιμένετε τίποτα, να βρείτε αυτό που θέλετε και, στο τέλος, να φτιάξετε τη διάθεση! Για να πραγματοποιήσετε μια ελεύθερη αγορά βιβλίων, χρειάζεστε μια αίθουσα βιβλιοθήκης και πολλά τραπέζια στα οποία είναι τοποθετημένα βιβλία. Η ελεύθερη αγορά βιβλίων είναι μια σύνθετη εκδήλωση που περιλαμβάνει όχι μόνο «ανταλλαγή βιβλίων», αλλά και άλλες μορφές εργασίας με τους αναγνώστες.
Στο Έτος της Οικολογίας, είναι σκόπιμο να διοργανωθεί μια οικολογική ελεύθερη αγορά (ecofreemarket) με τίτλο «Δώσε σε ένα βιβλίο για τη φύση μια δεύτερη ζωή».
Δίνεται η ευκαιρία στους αναγνώστες της βιβλιοθήκης να ανταλλάξουν βιβλία για την οικολογία, να φέρουν ένα βιβλίο που διάβασαν από το σπίτι και να πάρουν μαζί τους όποιο βιβλίο τους αρέσει. Η λογοτεχνία για την οικολογία μπορεί να χωριστεί σε θέματα:
«Οικολογία: αγωνίες και ελπίδες», «Ο κόσμος της φύσης στον κόσμο των λέξεων», «Προστασία
φυσική κληρονομιά», «Οικολογία της πόλης: πραγματικότητα και προοπτικές»,
«Τα ζώα δίπλα μας». Στο πλαίσιο της eco-freemarket πραγματοποιούνται οι ακόλουθες εκδηλώσεις:
Master class "Φυτέψτε ένα λουλούδι με τα χέρια σας." Όσοι επιθυμούν παρέχονται 2-3 τραπέζια, γλάστρες με χώμα, σπάτουλες και βλαστάρια λουλουδιών. Ένα τέτοιο master class συμβάλλει στην ανάπτυξη της αγάπης των αναγνωστών για τα ζωντανά φυτά, του σεβασμού και της αίσθησης ευθύνης για το περιβάλλον.
Ecoquiz με ερωτήσεις «Ας κρατήσουμε τον πλανήτη καθαρό». Για να διαμορφώσουν μια οικολογική κουλτούρα, να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, προσφέρεται στους αναγνώστες μια λίστα ερωτήσεων για την οικολογία, στις οποίες πρέπει να δώσουν μια λεπτομερή απάντηση.
Λίστα ερωτήσεων:
1. Ποιος ήταν ο πρώτος που αναπαρήγαγε τον όρο «οικολογία» στη ρωσική επιστημονική βιβλιογραφία; (I. Mechnikov)
2.Τι είναι η ρύπανση; (Ρύπανση είναι η είσοδος επιβλαβών ουσιών στο περιβάλλον)
3. Πώς ονομάζεται το βιβλίο που περιέχει μια λίστα με σπάνια και απειλούμενα ζώα, φυτά και μύκητες; (Κόκκινο Βιβλίο)
4. Γιατί αλλάζει το κλίμα; (Ο λόγος είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου, η μείωση των υδατορυθμιστικών ικανοτήτων της γης, που προέκυψε λόγω της αποψίλωσης μεγάλης έκτασης δασών, της αποστράγγισης βάλτων, της κατασκευής πόλεων και δρόμων. Ο έλεγχος του η εξάτμιση του νερού από την επιφάνεια της γης διακόπτεται.)
5. Πότε συνέβη η καταστροφή του Τσερνομπίλ; (26 Απριλίου 1986)
6. Ποια είναι η πιο σημαντική ουσία στη Γη; (Νερό)
7. Η ρύπανση από ποια ουσία είναι επικίνδυνη για το νερό της θάλασσας και των ωκεανών; (Λάδι)
8.Τι προκαλεί την αύξηση των σκουπιδιών; (Εμφάνιση επιτραπέζιων σκευών μιας χρήσης, αύξηση του αριθμού των συσκευασιών)
9. Ποιο δέντρο ονομάζεται σύμβολο της Ρωσίας; (Σημύδα)
10. Ποιο μούρο ωριμάζει το φθινόπωρο και διατηρείται καλά το χειμώνα κάτω από το χιόνι, αποτελώντας πηγή τροφής για πολλά ζώα του δάσους και πουλιά; (Κάουμπερι)
11. Ονομάστε τη μοναδική λίμνη της χώρας μας. (Λίμνη Βαϊκάλη)
12. Τι πρέπει να κάνετε αφού ξεκουραστείτε στο δάσος; (Σβήστε τη φωτιά, αφαιρέστε τα σκουπίδια)
13. Πού βρίσκεται το μεγαλύτερο απόθεμα; (Στην Ανταρκτική)
14. Ποια θάλασσα πεθαίνει; (Αράλ)
15. Ποιο φυτό ονομάζεται ζωντανό φανάρι; (Lungwort. Ρυθμίζει την κίνηση των εντόμων σαν φανάρι, δηλαδή αλλάζει το χρώμα του)
Φωτοσήρανση "Οικολογικά σκίτσα της περιοχής Yemanzhelinsky". Το θέμα είναι η οικολογική κατάσταση της πατρίδας. Τόσο οι αρχάριοι όσο και οι επαγγελματίες φωτογράφοι μπορούν να συμμετέχουν στο στέγνωμα φωτογραφιών. Οι φωτογραφίες κρέμονται και στερεώνονται με ειδικά μανταλάκια σε σχοινί. Οι συντάκτες των φωτογραφιών υποδεικνύουν τις συντεταγμένες τους πάνω τους, κάτι που βοηθά στη δημιουργία νέων επαφών. Οι επισκέπτες του «στεγνώματος» μπορούν να τραβήξουν όποια φωτογραφία τους αρέσει ως ενθύμιο.
Οικολογικό scrapbooking (από το αγγλικό scrap - clipping book - book, κυριολεκτικά μεταφρασμένο ως "book of scraps") Προσφέρονται στους αναγνώστες σελίδες από βιβλία για τη φύση και τους κατοίκους της. Από αυτές τις σελίδες μπορούν να φτιάξουν το δικό τους βιβλίο, να το πάρουν μαζί τους ή να δωρίσουν στη βιβλιοθήκη.
«Πρόκληση βιβλίου». Μια πρόκληση είναι μια λίστα βιβλίων που συντάσσεται είτε από τον βιβλιοθηκονόμο είτε από τον ίδιο τον αναγνώστη. Αυτά τα βιβλία πρέπει να διαβαστούν σε συγκεκριμένο χρόνο, για παράδειγμα, δύο μήνες. Ο κατάλογος περιλαμβάνει: Το κόκκινο βιβλίο δεδομένων της Ρωσίας. Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής Τσελιάμπινσκ. βιβλία για τις εποχές? βιβλία για το δάσος και τους κατοίκους του. βιβλία λουλουδιών? βιβλία για τα κατοικίδια και τη φροντίδα τους. βιβλία για φυσικές καταστροφές· βιβλία για τις φυσικές καταστροφές. Όσοι ολοκληρώσουν την «πρόκληση βιβλίου» γρηγορότερα θα λάβουν το σήμα «Most Active Reader».
Η βιβλιοθήκη έχει πολυάριθμες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση μιας οικολογικής κουλτούρας της νεότερης γενιάς, μια σειρά από τις οποίες, φυσικά, διευθύνεται από ένα βιβλίο. Επομένως, μια τέτοια μορφή όπως οι εκθέσεις βιβλίων, ελκυστικά σχεδιασμένες, που αποκαλύπτουν όχι μόνο τις συλλογές των βιβλιοθηκών, αλλά και την ομορφιά και τον πλούτο του φυσικού κόσμου, καλώντας να τον αγαπήσουμε και να τον προστατέψουμε, πρωτοστατούν στο οικολογικό έργο της βιβλιοθήκης:
Εκθέσεις βιβλίων, προβολές, εκθέσεις, αναπαραγωγές: "Θαύματα της Φύσης!", "Δείτε, ακούστε, αισθανθείτε τη φύση!", "Φροντίστε τη φύση", "Μέσα από το βιβλίο - αγάπη για τη φύση", "Ομορφιά της εγγενούς φύσης";
– Έκθεση – προβληματισμός «Οικολογικό Μωσαϊκό»,
– Έκθεση Υγείας «Η φύση είναι ένα πράσινο φαρμακείο του ανθρώπινου σώματος και ψυχής»,
– Έκθεση φωτογραφίας “Colors of native nature”,
- Έκθεση χειροτεχνίας "Φθινοπωρινές Φαντασίες",
– Έκθεση «Περιβαλλοντικός Τύπος-πληροφορίες»,
– Έκθεση – συμβουλές προς παγκόσμια ημέραυγειονομική περίθαλψη Καλές συμβουλές για την υγεία σας.
– Έκθεση-παρουσίαση «Οι καλεσμένοι μας είναι τετράποδοι φίλοι» κ.λπ.
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση πρέπει να ενσταλάξει σε ένα άτομο, πρώτα απ 'όλα, γνώσεις και δεξιότητες λογικής επικοινωνίας με τη φύση, να βελτιώσει μεθόδους και μεθόδους εποικοδομητικής συμμετοχής στην προστασία της φύσης και την ορθολογική διαχείριση της φύσης. «Πρέπει να καλλιεργήσουμε τον κήπο μας», είπε ο μεγάλος Γάλλος φιλόσοφος και συγγραφέας Βολταίρος στο έργο του «Candide», αυτή η φράση θα μπορούσε να γίνει το σύνθημα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και ανατροφής. Παράλληλα, να σημειωθεί βέβαια ότι είχε στο μυαλό του τον πνευματικό, πνευματικό κήπο, που πρέπει να καλλιεργήσει ο κάθε άνθρωπος μέσα του για να γίνει άνθρωπος και να πραγματοποιήσει όλες του τις δυνατότητες. Είναι η οικολογική παιδεία και η διαφώτιση που πρέπει να παίξουν πρωταγωνιστικό ρόλο στη διαμόρφωση του σημερινού Ανθρώπου.
Βραδιά-συζήτηση για το βιβλίο του Β. Αστάφιεφ «Τσαρ-ψάρι»
Κατά τη διεξαγωγή της εκδήλωσης, συνιστούμε τη χρήση ντοκιμαντέρ για τη ζωή και το έργο του V.P. Astafiev: «Συγγραφείς της Ρωσίας. Νικητής
Astafiev (https://www.youtube.com/watch?v=UWi-a6hMlRY); "Ολα έχουν την ώρα τους. Με τον Βίκτορ Αστάφιεφ κατά μήκος του Γενισέι» (https://www.youtube.com/watch?v=NEoCxz63D9E).
Βιβλιοθηκονόμος 1: Η 1η Μαΐου 2017 θα σηματοδοτούσε τα 93α γενέθλια ενός από τους πιο διάσημους συγγραφείς στη Ρωσία, του Viktor Petrovich Astafyev.
Γεννήθηκε στο χωριό Οβσιάνκα κοντά στο Κρασνογιάρσκ, όπου έζησε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του, χωρίς να ανταλλάξει τη μικρή του πατρίδα με την πρωτεύουσα.
Τα παιδικά του χρόνια ήταν ορφανά: ο πατέρας του ήταν καταπιεσμένος, η μητέρα του πνίγηκε. Το αγόρι μεγάλωσε η γιαγιά του και μετά κατέληξε σε ορφανοτροφείο. Στο σχολείο, ο μελλοντικός συγγραφέας εκδήλωσε το δώρο του Λόγου, την αγάπη για τον Λόγο και το Βιβλίο. Να πώς γράφει ο ίδιος για αυτό στη συλλογή «Θησαυροί», που συγκεντρώθηκε από μικρά μυθιστορήματα και αποσπάσματα άλλων έργων: «... Μου άρεσε να διαβάζω. διάβαζε αδιάκριτα και ξεκουράζοντας ό,τι του έπεφτε στα χέρια, μάλωνε για βιβλία, ακόμα και έκλεβε, μη θεωρώντας αυτό μεγάλο αμάρτημα. Ο Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, ένας Σιβηριανός ποιητής, δίδαξε ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία στο σχολείο μας, δίδαξε μαθήματα κατά παράβαση όλων των παιδαγωγικών μεθόδων και οδηγιών. Αγαπήσαμε πολύ ανεξάρτητη εργασία- μην γράψετε μια παρουσίαση, μην απομνημονεύσετε ποίηση και πεζογραφία, αλλά συνθέστε, δημιουργήστε μόνοι σας.
Βιβλιοθηκονόμος 2: Ο Βίκτορ Πέτροβιτς Αστάφιεφ πέρασε από τον πόλεμο. Η σύζυγός του είναι επίσης βετεράνος. Επομένως, η ζωή χωρίς εξωραϊσμό του είναι πολύ γνωστή. Τα πιο γνωστά είναι τα έργα του γραμμένα στο είδος "ιστορίες σε ιστορίες" - "Το τελευταίο τόξο", "Βασιλιά-ψάρι".
Η ιστορία «King-Fish» περιγράφει τη ζωή και το έργο απλών, φτωχών ανθρώπων στο βόρειο ποτάμι, που εξάγουν ψαρικό πλούτο μεγάλης αξίας. Μερικές φορές η αφήγηση του συγγραφέα είναι πολύ υψηλή και όμορφη, αλλά δίπλα δίπλα με συγκλονιστικές σελίδες που περιγράφουν μια τραχιά, σκληρή ζωή χωρίς στολίδια.
Βιβλιοθηκονόμος 1: Στην ιστορία του, ο συγγραφέας υπερασπίζεται τη φύση, καταδικάζει τη λεία και τη λαθροθηρία. Ενίοτε σε άμεσες δημοσιογραφικές δηλώσεις. Μερικές φορές σε συμβολικές σκηνές. «Η θανατηφόρα αντιπαράθεση μεταξύ του Ignatich και ενός όμορφου οξύρρυγχου που μπήκε στο άγρια ​​καλά εδραιωμένο δίχτυ του δεν είναι πλέον απλώς ένα άλλο επεισόδιο στο θλιβερό χρονικό της τοπικής λαθροθηρίας. Ο αγώνας, στον οποίο και το ψάρι-τσάρο και ο άπληστος αλιέας του παραλίγο να πεθάνουν, αποκτά ανησυχητικό νόημα. Εδώ είναι αδύνατο να μην σκεφτούμε τη μοίρα όλης της φύσης και όλης της ανθρωπότητας.
Ο Βίκτορ Αστάφιεφ συμπονά τα παιδιά, τα οποία συχνά αναγκάζονται να βοηθούν ενήλικες από την ηλικία των δέκα ετών ή ακόμη και να εργάζονται αντί για αδύναμους ή πότες γονείς. «Τα παιδιά είναι η κρίση μας για τον κόσμο, ο καθρέφτης μας, στον οποίο η συνείδηση, η εξυπνάδα, η ειλικρίνεια, η τακτοποίησή μας – όλα είναι κραυγαλέα».
Βιβλιοθηκονόμος 2: Σχεδόν ολόκληρο το δεύτερο μέρος του βιβλίου είναι η ιστορία ζωής ενός έξυπνου νεαρού άνδρα, ενός αιώνιου σκληρού εργάτη - του Ακίμ. Η παιδική του ηλικία - χωρίς πατέρα σε μεγάλη οικογένεια - δεν ήταν εύκολη, και στη συνέχεια - όχι μόνο συνεχής σκληρή δουλειά, αλλά και τρομερές δοκιμασίες, που περιγράφονται ρεαλιστικά, αλλά αντιρομαντικά, όπως στα βιβλία περιπέτειας.
Μετά από όλα, ο Akim πέτυχε ένα πραγματικό κατόρθωμα, σώζοντας από τον θάνατο, θηλάζοντας προσεκτικά κατά τη διάρκεια της ασθένειας, οδηγώντας το κορίτσι Elya, που μόλις είχε πεθάνει στο δάσος, σε ανθρώπους από την απομακρυσμένη τάιγκα. Ο Ακίμ, κατά τη διάρκεια των απεγνωσμένων προσπαθειών του να φτάσει στην πλησιέστερη ανθρώπινη κατοικία με το κορίτσι που έσωσε, δεν ξέχασε να κόψει από τον τοίχο της καλύβας που τους στέγαζε, μια άσεμνη επιγραφή που έκανε κάποιος. Χωρίζοντας με την Elya, ζητά να τον δικαιολογήσουν για την "απρεπή συμπεριφορά" του ("εκφράζεται όταν ..."). Ναι, ναι, και υπήρχε επίσης κάτι σαν αγάπη μεταξύ της Elya και του Akim. Αλλά γρήγορα εξαφανίζεται - τελικά, η Elya είναι «άνιση» με τον αμόρφωτο Akim, και ακόμη και η ψυχή της είναι χυδαία από τη ζωή της πόλης της, σαν να είχε γεράσει νωρίς.
Βιβλιοθηκονόμος 1: Η Γκόγκα Γκέρτσεφ, ο ένοχος ότι η Έλια κινδύνευε, απεικονίζεται επίσης σατιρικά από τον συγγραφέα μέσα από το ανόητα αυτοικανοποιημένο ημερολόγιό του. Αναρωτιέμαι ποιος είναι ο συγγραφέας των «παρακμιακών ποιημάτων» που δίνονται στο ημερολόγιο; Είναι όντως ο ίδιος ο Αστάφιεφ;
Θέματα προς συζήτηση:
1. Διαβάστε το προτεινόμενο κείμενο από το έργο του Αστάφιεφ «Τσαρ-
ψάρι», σκεφτείτε τη σημασία του.
Ο συγγραφέας πραγματεύεται τα σημαντικά προβλήματα της ανθρώπινης ύπαρξης - τη σχέση ανθρώπου και φύσης. Στην απεικονιζόμενη τραγική κατάσταση, ο Αστάφιεφ αναζητά ένα κλειδί για να εξηγήσει τις ηθικές αρετές και τις ηθικές κακίες ενός ατόμου, μέσω της στάσης στη φύση, επαληθεύεται η πνευματική αξία και η βιωσιμότητα αυτού του ατόμου.
2. Τι καλλιτεχνικά μέσαΟ συγγραφέας μεταφέρει τη στάση του στον φυσικό κόσμο;
Το είδος του «King-Fish» είναι «αφήγηση σε ιστορίες». Ένας από τους κορυφαίους
καλλιτεχνικό μέσο για τη μετάδοση της σχέσης τους με τον φυσικό κόσμο είναι η χρήση συνειρμών μεταξύ ανθρώπου και φύσης. Ο συγγραφέας σε όλες τις ιστορίες του κύκλου βλέπει τον άνθρωπο μέσα από τη φύση, και τη φύση μέσα από τον άνθρωπο. Για αυτό, χρησιμοποιούνται ποικίλες μεταφορές και συγκρίσεις. Να μια τέτοια σύγκριση: «Και το ψάρι και ο άνθρωπος αδυνάτιζαν, αιμορραγούσαν. Το ανθρώπινο αίμα δεν πήζει καλά στο κρύο νερό. Τι είδους αίμα έχει ένα ψάρι; Επίσης κόκκινο. Ψάρι. Κρύο. Ναι, και λίγο στα ψάρια. Γιατί χρειάζεται αίμα; Ζει στο νερό. Δεν χρειάζεται να ζεσταθεί. Είναι για αυτόν, έναν άνθρωπο, που χρειάζεται ζεστασιά, ζει στη γη.
Γιατί λοιπόν οι δρόμοι τους διασταυρώθηκαν; Ο βασιλιάς του ποταμού και ο βασιλιάς όλης της φύσης - στην ίδια παγίδα, στο κρύο νερό του φθινοπώρου.
Ο Αστάφιεφ θεωρεί τη σχέση μεταξύ ανθρώπου και φύσης ως συγγενική σχέση, τη σχέση μητέρας και παιδιού, και έτσι επιτυγχάνει την ιδέα της ενότητας, κατανοώντας ότι ο άνθρωπος είναι ένα μέρος, ένα παιδί της φύσης. Η φύση σε κρίσιμες στιγμές βοηθά τον άνθρωπο να συνειδητοποιήσει τις αμαρτίες του, ακόμα και πολύ παλιές. Ακόμη και όταν ο πιο προσεκτικός και αξιοπρεπής λαθροκυνηγός, ο Ignatich, τραβήχτηκε στο νερό από ένα γιγάντιο ψάρι και μετατράπηκε σε αιχμάλωτο της λείας του, θυμάται τα προηγούμενα εγκλήματά του και αντιλαμβάνεται αυτό που του συνέβη ως τιμωρία: «Η ώρα του ο σταυρός χτύπησε, ήρθε η ώρα να λογοδοτήσουμε για τις αμαρτίες…».
3. Αναλύστε τις σκέψεις του Ignatich. Για τι μετανιώνει και γιατί;
Τη στιγμή που βρίσκεται μεταξύ ζωής και θανάτου, ο Ignatich σκέφτεται
έζησε, το αναλύει, αισθάνεται πιο έντονα την απώλεια της πνευματικής αρχής που συνέβη λόγω της συνεχούς επιδίωξης κέρδους. Εξαιτίας της, «ο άνθρωπος ξεχάστηκε στον άνθρωπο! Η απληστία τον κυρίευσε!». Ο Ignatich σκέφτεται με πικρία τα παιδικά του χρόνια, που δεν συνέβη ποτέ. Στην τάξη σκέφτηκα το ψάρεμα. Πέρασε μόνο τέσσερις χειμώνες με αλεύρι στο σχολείο, ο Ignatich λυπάται που μετά το σχολείο δεν κοίταξε στη βιβλιοθήκη, δεν πρόσεχε τα παιδιά του. Ήθελαν να τον προτείνουν για βουλευτές - και τον πήραν, γιατί ψαρεύει ήσυχα, συνέχεια στο κυνήγι του κέρδους. Δεν έσωσαν μια όμορφη κοπέλα από τους ληστές, γιατί οι ίδιοι ψάρευαν. Η συνείδησή του οξύνθηκε σε μια κρίσιμη στιγμή, όταν βρισκόταν στα πρόθυρα της αβύσσου.
4. Γιατί η ψυχή του Ignatich ένιωσε καλύτερα όταν το ψάρι-τσάρο ελευθερώθηκε;
Γιατί υπόσχεται να μην πει σε κανέναν για αυτήν;
Είναι πιο εύκολο γιατί ο θάνατος έχει υποχωρήσει. Το σώμα έχει γίνει πιο ελαφρύ, γιατί δεν είναι πια
τράβηξε κάτω. "Και η ψυχή - από κάποιο είδος απελευθέρωσης που δεν έχει ακόμη κατανοηθεί από το μυαλό."
Ίσως υπήρχε μια ελπίδα να διορθώσετε κάτι στη ζωή σας. Ίσως ο Ιγνάτιχ χάρηκε που αυτό το μαγικό ψάρι-τσάρο παρέμεινε ζωντανό, βαριά τραυματισμένο, αλλά έξαλλο και αδάμαστο.
Ήταν μια σκληρή αλλά διδακτική συνάντηση για τον Ignatich με έναν από τους
τα μεγαλύτερα μυστήρια της φύσης. Και αποφάσισε να μην πει σε κανέναν για το βασιλόψαρο, για να μην προκαλέσει το ενδιαφέρον των λαθροθήρων για αυτό. "Ζήσε όσο μπορείς!"
5. Ποια χαρακτηριστικά της αφήγησης του συγγραφέα παρατηρήσατε;
Η αφήγηση του συγγραφέα σε αυτό το απόσπασμα συχνά συγχωνεύεται με προβληματισμούς.
ήρωας - Ιγνάτιχ. Μερικές φορές είναι δύσκολο να διαχωρίσουμε τα λόγια του ίδιου του Αστάφιεφ
αντανακλάσεις ενός διαφωτιστικού ήρωα, που συνειδητοποιεί το νόημα της ζωής,
ευθύνη για όσα έχουν κάνει. Η ικανότητα να πιάνεις και να μεταδίδεις τις πιο λεπτές αποχρώσεις των κινήσεων της φύσης είναι εκπληκτική: «Σιωπή! Τέτοια σιωπή που μπορείς να ακούσεις τη δική σου ψυχή, συμπιεσμένη σε μπάλα. Κατά καιρούς, η ιστορία παίρνει μια ανατροπή. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί στην αφήγηση η παρουσία στοιχείων καθομιλουμένη, διαλογική δομή στους εσωτερικούς μονολόγους του συγγραφέα και του ήρωά του.
Βιβλιοθηκονόμος 1: V.P. Astafiev - δύο φορές βραβευμένος με το κράτος
Βραβείο ΕΣΣΔ, ανεξάρτητο βραβείο Θρίαμβος, Κρατικό Βραβείο
Ρωσία. Ένα μνημείο του συγγραφέα στέκεται στο Κρασνογιάρσκ, η μνήμη του φυλάσσεται ιερά στην Οβσιάνκα, όπου το σπίτι του έχει γίνει μουσείο μνήμης. Μια βιβλιοθήκη που χτίστηκε με πρωτοβουλία του συγγραφέα και σε μεγάλο βαθμό με δικά του έξοδα άνοιξε στην πατρίδα του συγγραφέα. «Φαίνεται πολύ πιο μετριοπαθής από τον κοντινό υδροηλεκτρικό σταθμό Krasnoyarsk, αλλά είναι επίσης σε θέση να δώσει ανεπαίσθητα, αόρατα στους ανθρώπους την ιδιαίτερη ενέργειά του, να φωτίσει τη ζωή με ένα νέο φως, να συνεισφέρει το πολύτιμο μερίδιο του στην αναβίωση της Ρωσίας ...».
Ιστότοποι για την οικολογία

Επίσημος ιστότοπος του Υπουργείου Οικολογίας της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ http://mineco174.ru
Biodat – σώστε μαζί τη φύση (http://biodat.ru/)
Ο ιστότοπος περιέχει δεδομένα αναφοράς, σχολικά βιβλία, πληροφορίες σχετικά με δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.
Παγκόσμιο Ταμείο Διατήρησης άγρια ​​ζωήστη Ρωσία (http://wwf.ru)
Ο ιστότοπος περιέχει υλικό για καταστάσεις έκτακτης ανάγκης σε
τον τομέα της οικολογίας, καθώς και κρίσιμες ειδήσεις για την περιβαλλοντική ρύπανση. Υπάρχουν υλικά για ανθρώπους που έχουν συμβάλει πολύ στην προστασία της άγριας ζωής και της οικολογίας.
Πανρωσική Οικολογική Πύλη (http://ecoportal.su/)
Ο ιστότοπος περιέχει περιβαλλοντικές ειδήσεις, κατάλογο περιβαλλοντικών οργανώσεων, νομικές πληροφορίες και άρθρα.
Σωματείο Οικολόγων (http://ecoguild.ru/)
Ιδρύθηκε το 2000, η ​​μη κερδοσκοπική συνεργασία Guild of Ecologists συγκεντρώνει κορυφαίες περιβαλλοντικές εταιρείες και οργανισμούς και συνεργάζεται στενά με εκατοντάδες εταιρείες και οργανισμούς στη Ρωσία και στο εξωτερικό. Το Guild of Ecologists υλοποιεί περιβαλλοντικά έργα και προγράμματα σε δημοτικό, ομοσπονδιακό και διεθνές επίπεδο. συντονίζει την αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων στην οικολογική αγορά· παρέχει μάρκετινγκ, πληροφόρηση, τεχνική και διαφημιστική υποστήριξη και ασκεί πίεση στα συμφέροντα των οργανισμών μελών.
Greenpeace Ρωσία (http://www.greenpeace.org)
Η Greenpeace είναι ένας διεθνής δημόσιος περιβαλλοντικός οργανισμός του οποίου ο κύριος στόχος είναι να επιτύχει λύση σε παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα, μεταξύ άλλων προσελκύοντας την προσοχή του κοινού και των αρχών σε αυτά. Σήμερα η Greenpeace δραστηριοποιείται σε περισσότερες από 40 χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας.
Περιβάλλον ‒ Κίνδυνος ‒ Υγεία (http://erh.ru/)
Ο ιστότοπος περιλαμβάνει υλικό για τον κίνδυνο μη φυσιολογικών κλιματικών φαινομένων για την υγεία, πληροφορίες για πόλεις, δημοσιεύσεις, γλωσσάρι όρων, εκθέσεις συνεδρίων, επαφές του οργανισμού.
OSEKO (http://oseko.spb.ru/)
Ο ιστότοπος παρουσιάζει τις δραστηριότητες του δημόσιου οργανισμού, περιγραφές εκπαιδευτικών σεμιναρίων, πληροφορίες για υλοποιημένα και τρέχοντα έργα, μεθοδολογικά εγχειρίδια.
Ιστοσελίδα FOREST.ru (http://www.forest.ru/)
Ο ιστότοπος είναι αφιερωμένος στα ρωσικά δάση, την προστασία και τη χρήση τους. Εδώ μπορείτε να μάθετε την άποψη των ρωσικών μη κυβερνητικών περιβαλλοντικών οργανώσεων (ΜΚΟ) για τα σημαντικότερα προβλήματα των δασών της Ρωσίας και των γειτονικών χωρών, τη θέση των επίσημων εκπροσώπων κυβερνητικών υπηρεσιών, σχόλια και απόψεις επιστημόνων. Συζητούνται δασικά προβλήματα, γίνονται διάφορες έρευνες και αρκετά πλήρης αναθεώρησηπεριβαλλοντικές εκδόσεις, πληροφορίες για περιοδικά και λίστες αλληλογραφίας και υλικό από αυτά.
Κέντρο Περιβαλλοντικής Πολιτικής της Ρωσίας (http://www.ecopolicy.ru/)
Ο ιστότοπος περιέχει πληροφορίες για την υποστήριξη εμπειρογνωμόνων του περιβαλλοντικού κινήματος και βοήθεια προς τις αρχές για την επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων, πληροφορίες για τον οργανισμό, πληροφορίες για δραστηριότητες, δημοσιεύσεις.
Ecoinform (http://ecoinform.ru/)
Ο ιστότοπος περιλαμβάνει πληροφορίες για οτιδήποτε σχετίζεται με την οικολογία και το περιβάλλον: ειδήσεις, γεγονότα, σχόλια, άρθρα, σύντομες πληροφορίες για τον οργανισμό.
Οικοκουλτούρα (http://www.ecoculture.ru/)
Βρίσκεται στον ιστότοπο της Ρωσικής Κρατικής Βιβλιοθήκης Νεολαίας, ένα έργο του Επιστημονικού και Μεθοδολογικού Κέντρου της Πανρωσικής Βιβλιοθήκης για τον Οικολογικό Πολιτισμό. Παρουσιάζονται προγράμματα βιβλιοθηκών, πηγές, εμπειρία βιβλιοθηκών, νέα.
Οικολογική ενότητα του ιστότοπου GPNTB (http://ecology.gpntb.ru/)
Περιλαμβάνει: βάση δεδομένων "Οικολογία: επιστήμη και τεχνολογία", ηλεκτρονική βιβλιοθήκη για την οικολογία, εξωτερικοί πόροι Online, συνέδρια, οικολογία στον κόσμο της βιβλιοθήκης, οικολογικά μαθήματα στη βιβλιοθήκη, οικολογικά νέα, χρήσιμοι σύνδεσμοι, οικολογικό ημερολόγιο ανθρώπων.

Βιβλιογραφία:

1. Για την προστασία του περιβάλλοντος [Κείμενο]: feder. Νόμος της 10ης Ιανουαρίου 2002 Αρ. 7-FZ // Συλλ. νομοθεσία Ros. Ομοσπονδία. ‒ 2002. ‒ Αρ. 2. ‒ Άρθ. 133.
2. Για τη διεξαγωγή του Έτους Ειδικά Προστατευόμενων Φυσικών Περιοχών στη Ρωσική Ομοσπονδία [Ηλεκτρονικός πόρος]: Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Αυγούστου 2015 αριθ. 392 // Πρόεδρος της Ρωσίας: επίσημος. ιστοσελίδα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας. ‒ Μόσχα, 2014-2016. - (Τα έγγραφα). ‒ Ηλεκτρον. Dan. ‒ Λειτουργία πρόσβασης: http://kremlin.ru., δωρεάν. - Τίτλος από την οθόνη, γλώσσα. Ρωσική ‒ Ανακτήθηκε 10.01.2017.
3. Για τη διεξαγωγή του Έτους Οικολογίας στη Ρωσική Ομοσπονδία [Ηλεκτρονικός πόρος]: Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 5 Ιανουαρίου 2016 αριθ. 7 // Πρόεδρος της Ρωσίας: επίσημος. ιστοσελίδα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας. ‒ Μόσχα, 2014-2016. -(Τα έγγραφα). ‒ Ηλεκτρον. Dan. ‒ Λειτουργία πρόσβασης: http://kremlin.ru., δωρεάν. - Τίτλος από την οθόνη, γλώσσα. Ρωσική ‒ Ανακτήθηκε 10.01.2017.
4. Ένας χρόνος κάτω από το σήμα της Οικολογίας: βιβλιοθήκες και περιβαλλοντική εκπαίδευση του πληθυσμού της περιοχής Tambov [Κείμενο]: metod.rec. / Π.χ. πολιτισμός και αρχ. Ντέλα Ταμπ. περιοχή, Tamb. περιφέρεια Παγκόσμιος επιστημονικός β-κα τους. A. S. Pushkin, επιστημονική μέθοδος. ό.π. ; σύνθ. I. S. Tyavkina. ‒ Tambov, 2016. ‒ 24 σελ.
5. Επίσημος ιστότοπος του Υπουργείου Οικολογίας της περιοχής Chelyabinsk [Ηλεκτρονικός πόρος]. — Λειτουργία πρόσβασης http://mineco174.ru. — Ζαγκλ. από την οθόνη. - Έγινε έλεγχος στις 01/10/2017

βοήθεια σε μαθητές για αυτοεκπαίδευση στις περιβαλλοντικές βασικές αρχές της διαχείρισης της φύσης.

Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει ένα σύντομο μάθημα διαλέξεων, ερωτήσεις για αυτοέλεγχο, οδηγίες για την εφαρμογή του τεστ και το δοκίμιο, επιλογές, μια σύντομη επεξήγηση των ερωτήσεων, καθώς και μια λίστα ερωτήσεων για το τεστ και μια λίστα αναφορών.

Οι ερωτήσεις του τεστ καλύπτουν τρεις ενότητες του μαθήματος

διαχείριση της φύσης:

1. Τύποι ανθρωπογενών επιπτώσεων στο περιβάλλον.

2. Περιβαλλοντικό δίκαιο.

3. Οικονομικός μηχανισμός διαχείρισης της φύσης.

Εισαγωγή ……………………………………………………………………….. 5

1. Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης κοινωνίας και φύσης ………………………6

3. Κατευθυντήριες γραμμέςγια την εκτέλεση των εργασιών ελέγχου………….12

Εισαγωγή

Οι κατευθυντήριες γραμμές και τα καθήκοντα ελέγχου για τον κλάδο "Οικολογικά βασικά στοιχεία της διαχείρισης της φύσης" έχουν σχεδιαστεί για την εφαρμογή των κρατικών απαιτήσεων για ένα ελάχιστο περιεχόμενο και επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων στις ειδικότητες της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ως αποτέλεσμα της εκμάθησης του προγράμματος πειθαρχίας, ένας σπουδαστής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει:

Εχω μια ιδέα:

Σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση του περιβάλλοντος στη Ρωσία.

Ο παγκόσμια προβλήματαοικολογία;

Στις αρχές της ορθολογικής διαχείρισης της φύσης.

Σχετικά με τις πηγές ρύπανσης της φύσης.

Σε κρατικές και δημόσιες εκδηλώσεις για την οικολογία και

διαχείριση της φύσης?

Ξέρω:- νομικά ζητήματα περιβαλλοντικής ασφάλειας.

Ξεκινώντας να εκτελείτε εργασίες ελέγχου, θα πρέπει να μελετήσετε το θεωρητικό υλικό. Για να βελτιωθεί η αφομοίωσή του, είναι απαραίτητο να απαντηθούν σε ερωτήσεις αυτοελέγχου.

Σύμφωνα με το υποδειγματικό πρόγραμμα, κατά τη μελέτη της πειθαρχίας, είναι απαραίτητο να ολοκληρώσετε ένα τεστ στο σπίτι.

Σπιτικό χαρτιά δοκιμήςμπορεί να υποβληθεί για επαλήθευση

ηλεκτρονικά στην ηλεκτρονική διεύθυνση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Κατά τη διαδικασία της μελέτης του κλάδου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο η συνιστώμενη βιβλιογραφία, αλλά και αναδυόμενα νέα σημαντικά Κανονισμοί, κανονισμούς που αφορούν την περιβαλλοντική ασφάλεια.

Ενότητα 1. Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης κοινωνίας και φύσης.

Θέμα 1. 1. Περιβαλλοντικό δυναμικό

Ο μαθητής πρέπει:

Εχω μια ιδέα:

Σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση του περιβάλλοντος στη Ρωσία και στον πλανήτη.

Σχετικά με τις επιπτώσεις των περιβαλλοντικών καταστάσεων στον άνθρωπο, την πρόβλεψή τους και

πρόληψη;

Για πλανητικά περιβαλλοντικά προβλήματα, για τρόπους εξάλειψης περιβαλλοντικών καταστροφών.

Φύση και κοινωνία.

Γενικά και ειδικά χαρακτηριστικά.

Ανάπτυξη των παραγωγικών δυνάμεων της κοινωνίας. αύξηση της μάζας των ουσιών και υλικών που εμπλέκονται στην οικονομική κυκλοφορία· εκούσια και ακούσια ανθρώπινη επίδραση στις συνθήκες ύπαρξης. Προστασία της βιόσφαιρας από τη ρύπανση από τις εκπομπές της οικονομικής δραστηριότητας. Επιπτώσεις της αστικοποίησης στη βιόσφαιρα. Ο ρόλος του ανθρώπινου παράγοντα στην επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων.

Επιστημονική - τεχνική πρόοδοκαι φύση.

Αξιοποίηση οικιακών και βιομηχανικών απορριμμάτων.

Προοπτικές και αρχές για τη δημιουργία βιομηχανιών μη καταστροφικής φύσης.

Σημάδια οικολογικής κρίσης

Παγκόσμια προβλήματα οικολογίας: καταστροφή της στιβάδας του όζοντος, εξάντληση ενεργειακών πόρων, «φαινόμενο του θερμοκηπίου» κλπ. Τρόποι επίλυσής τους.

Κατευθυντήριες γραμμές

Κατά τη μελέτη αυτού του θέματος, ο μαθητής πρέπει να αναπτύξει μια προσωπική-δραστήρια προσέγγιση του περιεχομένου, καθώς την ευθύνη για την ύπαρξη των μελλοντικών γενεών φέρει ο καθένας από εμάς και ιδιαίτερα εκείνοι που έχουν πληροφορίες σχετικά με την ορθολογική και παράλογη διαχείριση της φύσης. Για να είναι πιο εύκολη η πέψη εκπαιδευτικό υλικό, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε την έννοια των ρωσικών λέξεων και όρων ξένης προέλευσης, οι οποίοι είναι πάρα πολλοί στη βιβλιογραφία για την οικολογία. Για παράδειγμα: οικολογία, δημογραφία, βιόσφαιρα, λιθόσφαιρα, υδρόσφαιρα, ατμόσφαιρα κ.λπ. Αυτές οι έννοιες συναντήθηκαν στη μελέτη των φυσικών επιστημών σε ένα σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Η ανάπτυξη των παραγωγικών δυνάμεων της κοινωνίας άφησε αρνητικό αποτύπωμα στη φύση, τον φυσικό βιότοπο όλων των έμβιων όντων, είχε δηλαδή ανθρωπογενή επίδραση. Η διάθεση των σκουπιδιών και των απορριμμάτων παραγωγής είναι το κύριο καθήκον της ανθρωπότητας στον τομέα της σωτηρίας όλης της ζωής στον πλανήτη.Οι επιστήμονες του 19ου και των αρχών του 20ου αιώνα συνέβαλαν σημαντικά στη διατήρηση της φύσης στη Ρωσία. Μιλάνε για αυτό γεωγραφικές ανακαλύψειςκαι πρόοδοι στη βιολογία, την επιστήμη του εδάφους και την οργανική χημεία που έγιναν από τους N. Przhevalsky, N. Dyuzhev, V. Dokuchaev, N. Butlerov και πολλούς άλλους επιστήμονες. Το 1991, υπήρχαν 75 αποθέματα στη Ρωσία, εκ των οποίων τα 16 ήταν αποθέματα βιόσφαιρας, και

καθώς και η ρωσο-φινλανδική εφεδρεία "Φιλία - 2", αλλά αυτό είναι εξαιρετικά ανεπαρκές.

Ερωτήσεις για αυτοέλεγχο

1. Ποιες είναι οι συνέπειες της οικονομικής δραστηριότητας στο ....; :

Λιθόσφαιρα;

ατμόσφαιρα?

Υδροσφαίρα;

Βιόσφαιρα.

2. Ποιος είναι ο κίνδυνος της ρύπανσης;

Χημική ουσία;

φυσικός;

Μηχανικός.

3. Πόσο σημαντική είναι η φύση στη ζωή σας;

4. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά πόρων, βιολογικής, αισθητικής αξίας

φύση για τον άνθρωπο;

5. Ποιος είναι ο ρόλος της φύσης στη διαμόρφωση αισθητικής και ηθικής

ανθρώπινος πολιτισμός;

Θέμα 1.2. Φυσικοί πόροι και ορθολογική διαχείριση της φύσης.

Ο μαθητής πρέπει:

Εχω μια ιδέα:

Σχετικά με τη σχέση της ορθολογικής χρήσης των φυσικών πόρων και της οικολογικής ισορροπίας του περιβάλλοντος. Φυσικοί πόροι και ταξινόμηση τους. Προβλήματα χρήσης και αναπαραγωγής των φυσικών πόρων, η σχέση τους με τον τόπο παραγωγής. Διατροφικοί πόροι της ανθρωπότητας. Προβλήματα διατροφής και αγροτικής παραγωγής. Προβλήματα διατήρησης του ανθρώπινου δυναμικού.

Κατευθυντήριες γραμμές

Πόροι - οποιεσδήποτε πηγές και προϋποθέσεις για την απόκτηση των υλικών και πνευματικών οφελών που χρειάζονται οι άνθρωποι, τα οποία μπορούν να πραγματοποιηθούν με τις υπάρχουσες τεχνολογίες και τις κοινωνικοοικονομικές σχέσεις. Οι πόροι συνήθως χωρίζονται σε τρεις κύριες ομάδες: υλικά, εργασία, συμπεριλαμβανομένων των πνευματικών και φυσικών. Οι φυσικοί πόροι (NR) είναι η βασική έννοια της διαχείρισης της φύσης.

PR - φυσικά αντικείμενα και φαινόμενα που χρησιμοποιούνται στο παρόν, το παρελθόν και το μέλλον για άμεση και έμμεση κατανάλωση, για τη βελτίωση της ποιότητας της ανθρώπινης ζωής.

Υπάρχει η ακόλουθη ταξινόμηση του PR:

Μέσα εργασίας: γη, κανάλια, ποτάμια, θαλάσσιες διαδρομές, νερό για άρδευση.

Πηγές ενέργειας;

Πρώτες ύλες και πρώτες ύλες.

Αναλώσιμα;

Τράπεζα γονιδιακών δεξαμενών· - πηγές πληροφοριών.

Ερωτήσεις για αυτοέλεγχο

1. Τι είναι οι «φυσικοί πόροι»;

2. Δώστε παραδείγματα φυσικών πόρων - πηγές ενέργειας, πρώτες ύλες, εμπορεύματα, μια τράπεζα γονιδίων ή πηγές πληροφοριών για τον έξω κόσμο.

3. Πώς και γιατί άλλαξε η κατανάλωση δημοσίων σχέσεων στο δεύτερο μισό αυτού του αιώνα;

4. Ποιες είναι οι περιβαλλοντικές συνέπειες της εντατικής χρήσης των φυσικών πόρων.

5. Ποια μέτρα λαμβάνονται για την επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων στον τομέα αυτό;

Θέμα 1.3. Ρύπανση του περιβάλλοντος με τοξικά και ραδιενεργά

ουσίες.

Ο μαθητής πρέπει:

Εχω μια ιδέα:

Σχετικά με την ταξινόμηση των ρύπων και τους τρόπους επίδρασής τους στον άνθρωπο.

Για τις περιβαλλοντικές συνέπειες της μόλυνσης του περιβάλλοντος με τοξικές και ραδιενεργές ουσίες.

Ρύπανση της βιόσφαιρας. Ανθρωπογενής και φυσική ρύπανση. Άμεσες και έμμεσες επιπτώσεις στον άνθρωπο της ρύπανσης της βιόσφαιρας.

Οι κύριοι ρύποι, η ταξινόμηση τους.

Οι κύριοι τρόποι μετανάστευσης και συσσώρευσης στη βιόσφαιρα τοξικών και ραδιενεργών ουσιών. Η «Πράσινη Επανάσταση» και οι συνέπειές της. Σημασία και οικολογικός ρόλος της χρήσης λιπασμάτων και φυτοφαρμάκων. Τρόποι εξάλειψης των συνεπειών της μόλυνσης με τοξικές και ραδιενεργές ουσίες του περιβάλλοντος. Η έννοια του περιβαλλοντικού κινδύνου. Τα κύρια καθήκοντα της περιβαλλοντικής παρακολούθησης είναι: παρατήρηση παραγόντων που επηρεάζουν το περιβάλλον. εκτίμηση και πρόβλεψη της κατάστασης του περιβάλλοντος.

Κατευθυντήριες γραμμές

Βιόσφαιρα - το κάτω μέρος της ατμόσφαιρας, ολόκληρη η υδρόσφαιρα και το άνω μέρος της λιθόσφαιρας της Γης, που κατοικείται από ζωντανούς οργανισμούς, "η περιοχή της ύπαρξης της ζωντανής ύλης" (), με άλλα λόγια - "η ζωντανό κέλυφος της Γης».

Η βιόσφαιρα είναι το μεγαλύτερο (παγκόσμιο) οικοσύστημα της Γης, η περιοχή συστημικής αλληλεπίδρασης μεταξύ ζωντανής και οστικής ύλης στον πλανήτη. Οι ακόλουθοι παράγοντες επηρεάζουν τα έμβια όντα στη βιόσφαιρα:

Αβιοτική - (άψυχη φύση) φως, θερμοκρασία, υγρασία, φυσική

χωράφια, αέρας, έδαφος.

Biotic - από άλλους οργανισμούς.

Ανθρωπογενείς επιπτώσεις στη φύση. Οι ανθρωπογενείς επιπτώσεις προκαλούνται από ατελείς, βρώμικες τεχνολογίες παραγωγής στη βιομηχανία, τη γεωργία, τις μεταφορές και την καθημερινή ζωή. Ιδιαίτερα αξιοσημείωτη είναι η ρύπανση του στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος και της ενέργειας. Η καύση ορυκτών καυσίμων συνοδεύεται από εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα (CO2), η περίσσεια του οποίου προκαλεί το φαινόμενο του θερμοκηπίου, την όξινη βροχή και το διοξείδιο του θείου (SO2). Οι πυρηνικοί σταθμοί, οι πιο φιλικοί προς το περιβάλλον, μετά το Τσερνόμπιλ αποκάλυψαν την έντονη ανησυχία όλης της ανθρωπότητας. Προέκυψε το ερώτημα, τι να κάνουμε με τη ραδιενεργή μόλυνση; Στον αγροτικό τομέα, τα ορυκτά λιπάσματα και τα φυτοφάρμακα εγγυώνται υψηλή παραγωγικότητα, αλλά η παραβίαση της τεχνολογίας χρήσης τους προκαλεί ανεπανόρθωτη ζημιά στη βιόσφαιρα.

Ερωτήσεις για αυτοέλεγχο

1. Ποιοι σταθμοί ηλεκτροπαραγωγής και γιατί επηρεάζουν την παγκόσμια

πλανητική κλιματική αλλαγή;

2. Αποκρυπτογραφήστε και δώστε ορισμούς: MPC, MPE, MPD, PDN, PDU;

3. Ορίστε τις ακόλουθες έννοιες: παρακολούθηση, πρόβλεψη,

μοντελοποίηση, εξειδίκευση.

4. Εκτιμήστε την υγειονομική κατάσταση του αέρα, λαμβάνοντας υπόψη το αποτέλεσμα άθροισης: - ατμοί φαινόλης και ακετόνης υπάρχουν ταυτόχρονα στον αέρα σε συγκεντρώσεις: σφένιο = 0,008 mg/m3, Сacet = 0,334 mg/m3, αντίστοιχη MPC = 0,01 mg /m3, MPC = 0, 35 mg/m3. Διάλεξε την σωστή απάντηση: