Σημειώσεις μαθήματος για τη μεταλλική διατροφή των φυτών. Μεταλλική διατροφή. Ποια είναι η σημασία του εδάφους για τη ζωή των φυτών;
1. Πώς απορροφούν οι ρίζες νερό και μέταλλα;
Η εσωτερική δομή της ρίζας είναι καλά προσαρμοσμένη για να εκτελεί μία από τις κύριες λειτουργίες της - την παροχή μεταλλικής θρέψης στο φυτό. Σε μια διατομή της ρίζας, στο επίπεδο της ζώνης αναρρόφησης, είναι ευδιάκριτα δύο μέρη: ο φλοιός της ρίζας και ο κεντρικός κύλινδρος. Η κορυφή της ρίζας καλύπτεται με ένα στρώμα κυττάρων ιστού περιβλήματος, από το οποίο σχηματίζονται τρίχες της ρίζας. Οι τρίχες της ρίζας απορροφούν νερό και μέταλλα που είναι διαλυμένα σε αυτό. Από τις τρίχες της ρίζας, ανόργανα θρεπτικά συστατικά κινούνται μέσα από τα κύτταρα του φλοιού της ρίζας, ο οποίος αποτελείται από πολυστρωματικό βασικό ιστό και εξασφαλίζει την κίνηση του νερού και των αλάτων από τις τρίχες της ρίζας προς τα αγγεία του κεντρικού κυλίνδρου. Ο κεντρικός κύλινδρος καταλαμβάνει το εσωτερικό μέρος της ρίζας. Στο εξωτερικό υπάρχει ένα στρώμα κυττάρων εκπαιδευτικού ιστού, το οποίο δημιουργεί πλάγιες ρίζες. Στο εσωτερικό του κεντρικού κυλίνδρου υπάρχει μια αγώγιμη δέσμη αγώγιμων ιστών: φλοίωμα και ξυλόμυλο. Το νερό κινείται κατά μήκος της ρίζας, εισχωρώντας μέσα από τις τρίχες της ρίζας. Το νερό και τα μέταλλα ανεβαίνουν μέσω αγγείων ξυλώματος στα φύλλα, όπου σχηματίζεται οργανική ύλη. Αυτή η κίνηση συμβαίνει υπό την επίδραση της πίεσης της ρίζας, η οποία ονομάζεται κάτω κινητήρα.Μέσω των αγγείων της ρίζας, το νερό ανεβαίνει στα αγγεία του στελέχους και κινείται προς τα πάνω υπό την επίδραση της εξάτμισης του νερού μέσω των στομάτων, τα οποία ονομάζονται κορυφαίος κινητήρας.Οι χώροι μεταξύ των κυττάρων της δέσμης γεμίζουν με μηχανικούς και αποθηκευτικούς ιστούς. Έτσι, η δομή της ρίζας προσαρμόζεται για τη διατροφή των ορυκτών και τη μεταφορά ουσιών σε υπέργεια όργανα.
2. Ποια είναι η σημασία του εδάφους για τη ζωή των φυτών;
Το έδαφος είναι ένας από τους βιότοπους των φυτών.
Επιπλέον, το έδαφος παρέχει στα φυτά στοιχεία ορυκτής διατροφής, νερό, αέρα, θερμότητα κ.λπ. Η βάση της γονιμότητας του εδάφους είναι το χούμο, το οποίο παρέχει θρέψη στα φυτά, συγκρατεί νερό, κολλά σωματίδια του εδάφους κ.λπ. μια σκουρόχρωμη ουσία που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της αποσύνθεσης φυτικών και ζωικών υπολειμμάτων. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό του εδάφους για τα φυτά είναι η δομή του. Αυτή η ιδιότητα καθορίζεται από τα σωματίδια του εδάφους που κολλούν μεταξύ τους σε σβώλους διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών. Το έδαφος σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης πολλών παραγόντων, εκ των οποίων οι σημαντικότεροι κλίμαΚαι ζωντανούς οργανισμούς. Ο σχηματισμός ορυκτών θρεπτικών στοιχείων συμβαίνει στο έδαφος από οργανικά υπολείμματα, τα οποία αποσυντίθενται από μικροοργανισμούς (βακτήρια, μικροσκοπικοί μύκητες). Έτσι, Το έδαφος είναι ο βιότοπος και η πηγή ορυκτής διατροφής για τα φυτά.
3. Γιατί προστίθενται λιπάσματα στο έδαφος;
Τα αποθέματα φυτικών ορυκτών θρεπτικών στοιχείων στο έδαφος αναπληρώνονται από μικροοργανισμούς, ατμοσφαιρικές κατακρημνίσεις, υπόγεια ύδατακλπ. Κατά την καλλιέργεια καλλιεργούμενων φυτών, η ποσότητα των θρεπτικών συστατικών στο έδαφος μειώνεται. Για να μην συμβεί αυτό, προστίθενται λιπάσματα σε αυτό. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες: Υλικό από τον ιστότοπο
- η επίδραση των λιπασμάτων στην ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών (τα φωσφορικά λιπάσματα επιταχύνουν την ωρίμανση των καρπών, τα νιτρικά λιπάσματα προάγουν την ανάπτυξη της υπέργειας μάζας, τα λιπάσματα καλίου ενισχύουν την ανάπτυξη των ριζών και αυξάνουν την αντίσταση των φυτών στο κρύο).
- ρυθμοί και χρόνος εφαρμογής λιπάσματος (για παράδειγμα, οργανικά και φωσφορικά λιπάσματα εφαρμόζονται συνήθως το φθινόπωρο έτσι ώστε να αποσυντίθενται μέχρι την άνοιξη).
- διαλυτότητα των λιπασμάτων (για παράδειγμα, τα φωσφορικά λιπάσματα διαλύονται αργά στο νερό, ενώ τα λιπάσματα νιτρικού και καλίου διαλύονται καλά).
- τύπος εδάφους (για παράδειγμα, στα συνηθισμένα chernozem, τα φωσφορικά λιπάσματα έχουν υψηλή επίδραση).
Τα φυτά μπορούν επίσης να τραφούν κατά την ανάπτυξη. Αυτή η σίτιση μπορεί να είναι ξηρή ή υγρή. Για την ξηρή λίπανση χρησιμοποιούνται ορυκτά λιπάσματα και για την υγρή λίπανση χρησιμοποιούνται οργανικά λιπάσματα. Αλλά εναλλάσσοντας τη σπορά των φυτών που χρειάζονται διαφορετικά στοιχεία, μπορούν να επιτευχθούν υψηλές αποδόσεις ακόμη και χωρίς την εφαρμογή λιπασμάτων.
6 βιο - 16
| Θέμα | ||
| Στόχος | επεκτείνετε την κατανόηση των μαθητών για τη διατροφική διαδικασία χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των φυτών. |
|
| Καθήκοντα: | - εκπαιδευτικός: Να διαμορφώσει στους μαθητές γνώσεις για τη διατροφή των φυτών στο έδαφος ως τη σημαντικότερη διαδικασία ζωής, να τους εισάγει στην ταξινόμηση των λιπασμάτων. - ανάπτυξη: αναπτύσσουν την ικανότητα να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος, να αναλύουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται, να αναπτύσσουν ερευνητικές δεξιότητες, να βοηθούν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες φροντίδας φυτών, να προωθούν την ανάπτυξη λογική σκέψηΦοιτητές; - εκπαιδευτικός: συνεχίσει τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας επικοινωνίας με αντικείμενα ζωντανής φύσης, καλλιεργήστε την αίσθηση του δικής ευθύνης, ζωή και επαγγελματική αυτοδιάθεση των μαθητών. |
|
| Προγραμματισμένο αποτέλεσμα | Θεματικές Δεξιότητες | UUD |
| Στη γνωστική σφαίρα : να οργανώσει μαθητικές δραστηριότητεςνα μελετήσει τις διαδικασίες διατροφής των φυτών, να αναλύσει την ταξινόμηση και τους τύπους λιπασμάτων. ορίζουν έννοιες. Στη σφαίρα του προσανατολισμού της αξίας : Κατανοήστε την αξία επιστημονική γνώση, την πρακτική του σημασία, την αξιοπιστία. | Προσωπικός: Ικανότητα διαχείρισης της γνωστικής σας δραστηριότητας. αυτοέλεγχο και αυτοεκτίμηση Ρυθμιστικό: Αναπτύξτε την ικανότητα να θέτετε στόχους και να αναλύετε τις συνθήκες για την επίτευξη του στόχου. Προβλέψτε το αποτέλεσμα και αξιολογήστε το επίπεδο επίτευξης του αποτελέσματος. επισημάνετε και συνειδητοποιήστε ό,τι έχει ήδη μάθει και τι πρέπει ακόμα να μαθευτεί, να γνωρίζετε την ποιότητα και το επίπεδο αφομοίωσης Γνωστική: Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης, υποβολής υποθέσεων, επισήμανσης του κύριου πράγματος και εξαγωγής ανεξάρτητων συμπερασμάτων. δημιουργήσουν σχέσεις Διαχυτικός: ανάπτυξη επικοινωνιακής κουλτούρας; συνειδητοποίηση της αξίας των κοινών δραστηριοτήτων |
|
| Εξοπλισμός | σχολικό βιβλίο Βιολογία Στ΄ τάξη «Ζωντανός οργανισμός», παρουσίαση, βίντεο «Διατροφή των φυτών», υποστηρικτικές σημειώσεις, πίνακας «Η ρίζα και οι ζώνες της», εφαρμογές, ορυκτά λιπάσματα, λουλούδια εσωτερικού χώρου, χάρτινα λουλούδια, μαρκαδόροι (κόκκινο, κίτρινο). |
|
| Τύπος μαθήματος: | κατακτώντας νέες γνώσεις. |
|
| Τύπος μαθήματος: | σε συνδυασμό. |
|
| Μορφή εργασίας | εργαστηριακές εργασίες ΓΙΔΑ Ομαδική δουλειά μετωπικός Ατομο |
|
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Συγκινητική στιγμή.
Τι είναι η διατροφή;
Γιατί οι οργανισμοί χρειάζονται θρεπτικά συστατικά;
Ενέργεια?
Ποια είναι η πηγή ενέργειας για τα φυτά;
Θρέψη - τη διαδικασία του σώματος να αποκτά ενέργεια και ουσίες μέσω της τροφής. Η ενέργεια ούτε δημιουργείται ούτε καταστρέφεται. Υπάρχει σε διαφορετικές μορφές- φως, χημική, θερμική, ηλεκτρική, μηχανική κ.λπ. Μορφές ενέργειας μπορούν να μεταμορφωθούν η μία στην άλλη. Για παράδειγμα, όταν ένας ανεμιστήρας ενεργοποιείται, η ηλεκτρική ενέργεια μετατρέπεται σε μηχανική ενέργεια και για έναν ηλεκτρικό θερμαντήρα - σε θερμική ενέργεια. Η ενέργεια μπορεί να οριστεί ως η ικανότητα να κάνεις δουλειά.
Οι ζωντανοί οργανισμοί σε αυτή την περίπτωση μπορούν να συγκριθούν με μηχανές που δεν μπορούν να λειτουργήσουν (παραμένουν ζωντανοί) χωρίς συνεχή ροή ενέργειας.
Παραδείγματα διαφόρων τύπων εργασιών στο σώμα: σχηματισμός οργανικών ουσιών, μεταφορά ουσιών, μηχανική συστολή μυών, κυτταρική διαίρεση. Εκτός από ενέργεια, κατά τη διάρκεια της διατροφής το σώμα λαμβάνει ουσίες απαραίτητες για την ανάπτυξη και την ανάπτυξή του.
Ποια είναι τα θρεπτικά χαρακτηριστικά των φυτών;
Σε τι ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιεςχρειάζεται το φυτό;
Από πού παίρνει το φυτό ανόργανες ουσίες;
Τι γίνεται με την οργανική ύλη;
Γιατί τα φυτά έχουν δύο μεθόδους διατροφής;
Είναι πράγματι οι ρίζες πιο σημαντικές από τα φύλλα, αφού παρέχουν θρέψη στα φυτά και τα φύλλα είναι σχεδόν άχρηστα διακόσμηση ή διακόσμηση; Ας το καταλάβουμε αυτό.
Διαμόρφωση γνώσεων, ικανοτήτων, δεξιοτήτων:
Αρχικά, ας γράψουμε το θέμα του μαθήματος:Μεταλλική διατροφή των φυτών. Τώρα ας διατυπώσουμε την έννοιαδιατροφή των φυτών
Θρέψη φυτά - διαδικασία απορρόφησης και αφομοίωσης από περιβάλλονχημικά στοιχεία απαραίτητα για τη ζωή τους.
Ποια είδη διατροφής φυτών γνωρίζετε:εναέρια (φωτοσύνθεση), χώμα (ρίζα)
Η διατροφή του εδάφους μελετάται από μια ολόκληρη επιστήμη -αγροχημεία . Και οι ειδικοί σε αυτήν την επιστήμη ονομάζονται αγροχημικοί, ή θεραπευτές αγρού. Σας προτείνω να κάνετε εκπαίδευση στα βασικά της αγροχημείας. Και επίσης να κάνετε πρακτική άσκηση.
Αρχικά, ας απαντήσουμε σε μερικές ερωτήσεις:
Τι είναι ένα όργανο διατροφής του εδάφους;
Ρίζα
Ο ρόλος της ρίζας στην εδαφολογική θρέψη των φυτών.
Ποιες είναι οι κύριες λειτουργίες της ρίζας;
Συγκρατεί το φυτό στο έδαφος και απορροφά νερό και μέταλλα
Ποια ριζική ζώνη είναι υπεύθυνη για την απορρόφηση νερού και μετάλλων;
Ζώνη αναρρόφησης
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της δομής του;
Παρουσία τριχών ρίζας
Τι είναι οι τρίχες της ρίζας;
Πρόκειται για αποφύσεις των εξωτερικών κυψελών της ζώνης αναρρόφησης, μήκους έως 2 mm, εφαρμόζουν σφιχτά στα σωματίδια του εδάφους και απορροφούν νερό με μέταλλα που είναι διαλυμένα σε αυτό. Εκκρίνουν βλέννα για να διαλύσουν τα μέταλλα και να τα απορροφήσουν περαιτέρω. Λειτουργούν σαν αντλίες, ζουν για αρκετές μέρες και μετά πεθαίνουν. Νέες τρίχες εμφανίζονται στα νεαρά κύτταρα στο όριο των ζωνών ανάπτυξης και αναρρόφησης, και ως εκ τούτου η ζώνη αναρρόφησης μετακινείται στο έδαφος.
Τι νόημα έχει αυτό;
Η ζώνη αναρρόφησης χρησιμοποιεί νέες εδαφικές περιοχές για θρέψη
Τι συμβαίνει εάν οι τρίχες της ρίζας είναι κατεστραμμένες;
Το φυτό δεν θα μπορεί να εξάγει μέταλλα και νερό από το έδαφος
Τι πρέπει να κάνετε κατά την αναφύτευση φυτών για να αποφύγετε την καταστροφή των τριχών της ρίζας;
Αναφύτευση φυτών με ένα κομμάτι χώματος
- από τη ζώνη αγωγιμότητας μέσω των αγγείων του ξύλου (ξύλεμα) νερό με μέταλλα θα εισέλθει στο υπέργειο τμήμα του φυτού
Λάβετε υπόψη ότι τα ξύλινα αγγεία έχουν σχήμα σπείρας και επομένως το νερό με διαλυμένα μέταλλα ανεβαίνει προς τα πάνω, σαν να ξεπερνά κάθε στροφή.
Αλλά για να ανέβει το νερό ακόμα και σε μικρό ύψος, χρειάζεται δύναμη. Και αυτή η δύναμη ονομάζεται ριζική πίεση.
Ριζική πίεση - αυτή είναι μια δύναμη που προκαλεί μονόδρομη κίνηση υδατικών διαλυμάτων ανόργανων ουσιών από τις ρίζες στους βλαστούς.
Η απορρόφηση του νερού από τις ρίζες διευκολύνεται απόεξάτμιση νερού από φύλλα - διαπνοή , γιατί πρέπει να αντικατασταθεί η απώλεια νερού στις κυψέλες, οπότε υπάρχει συνεχής ροή νερού. Η ποσότητα νερού που χάνεται από ένα φυτό λόγω της διαπνοής είναι πολύ μεγάλη. Ποώδη φυτά, για παράδειγμα, το βαμβάκι ή ο ηλίανθος, χάνει 1-2 λίτρα νερό την ημέρα με αυτόν τον τρόπο και η παλιά βελανιδιά χάνει περισσότερα από 600 λίτρα.
Θρέψη ριζών (εδάφους). – Αυτή είναι η διαδικασία κατά την οποία ένα φυτό αποκτά υδατικά διαλύματα ορυκτών ουσιών χρησιμοποιώντας τις ρίζες του.
Τώρα μπορούμε να απαντήσουμε στο κύριο ερώτημα της αγροχημείας. Ποιες ουσίες απορροφά η ρίζα;
Νερό και μεταλλικά άλατα.
Σωστά, η ρίζα απορροφά νερό. Το νερό είναι για το φυτό μεγάλης σημασίας, επειδή το σώμα του φυτού είναι 50-98 τοις εκατό νερό. Μαζί με το νερό, τα διαλυτά ορυκτά άλατα εισέρχονται στα φυτά, συμπεριλαμβανομένων χημικών στοιχείων όπως ο φώσφορος, το άζωτο, το κάλιο κ.λπ. Το φυτό τα χρειάζεται για να δημιουργήσει πιο σύνθετες ουσίες.
Στα γραφεία σας υπάρχουν κομμάτια χαρτιού που υποδεικνύουν τα κύρια μέταλλα που χρειάζονται τα φυτά. Αυτές οι ουσίες μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες:
Λιπάσματα
Οργανικό: Ορυκτό:
2. Σύνθετο 1. Απλό:
Τύρφη - άζωτο
κοπριά - κάλιο
Απορρίμματα - φώσφορο
Χούμο 3. Μικρολιπάσματα
Μακροθρεπτικά συστατικά – χρησιμοποιούμενα χημικά στοιχεία ή τις ενώσεις τουςοργανισμοί σε σχετικά μεγάλες ποσότητες: οξυγόνο, υδρογόνο,άνθρακας, άζωτο, σίδηρος, φώσφορος, κάλιο, ασβέστιο, θείο, μαγνήσιο, νάτριο,χλώριο κλπ.
μικροστοιχεία - Πρόκειται για ουσίες απαραίτητες για τη ζωή, που περιέχονται σε πολύ μικρές ποσότητες.
Αλλά είναι όλα σημαντικά και η έλλειψη οποιουδήποτε από τα στοιχεία οδηγεί στην ανάπτυξη ασθενειών.
Τώρα ας δουλέψουμε λίγο μαζί με έναν γείτονα και ας μελετήσουμε πληροφορίες για μερικά από τα βασικά στοιχεία. (Κάθε γραφείο επιλέγει ένα στοιχείο με τη σειρά και μελετά το νόημά του, καθώς και τι μπορεί να συμβεί εάν υπάρχει έλλειψη ή περίσσεια) Και τώρα ας μιλήσουμε για τα περισσότερα σημαντικά στοιχεία, τα οποία περιέχονται σε μεγαλύτερες ποσότητες. Αυτά είναι το άζωτο, ο φώσφορος, το κάλιο.
Ο ρόλος των λιπασμάτων στην ανάπτυξη και ανάπτυξη των φυτών.
Οι αγροχημικοί έχουν συχνά να αντιμετωπίσουν ένα μεγάλο πρόβλημα. Στη φυσική βλάστηση, τα ορυκτά που απορροφήθηκαν επιστρέφουν πίσω στο έδαφος με πεσμένα φύλλα, κλαδιά κ.λπ. Στα χωράφια, τα ορυκτά αφαιρούνται από το έδαφος μαζί με τη συγκομιδή. Έτσι, η απομάκρυνση από το έδαφος από 1 τόνο συγκομιδής σιταριού είναι 10 κιλά ασβεστίου. Πόσα κιλά ασβεστίου αφαιρούνται από τα παντζάρια; Με λάχανο; Τα εδάφη γίνονται φτωχότερα. Οι σοδειές πέφτουν. Πώς να λύσετε αυτό το πρόβλημα;
Η διέξοδος από αυτή την κατάσταση είναι η εφαρμογή λιπασμάτων στο έδαφος. Ποιες όμως;
Ας εξοικειωθούμε με την ταξινόμηση των λιπασμάτων.
ΑζωτοΓια την ανάπτυξη των φυτών
Με την έλλειψη αζώτου, η ανάπτυξη των φυτών επιβραδύνεται.
Εξασθενεί η ένταση της φρεσκάδας των δημητριακών και της ανθοφορίας των καρπών και των μούρων.
Η καλλιεργητική περίοδος συντομεύεται.
Η περιεκτικότητα σε πρωτεΐνη μειώνεται και η απόδοση μειώνεται.
Κάλιο
Υποστηρίζει τη λειτουργία νερού
Αυξάνει την αντοχή στον παγετό και την ξηρασία
Αυξάνει την αντίσταση στις ασθένειες.
Η έλλειψή του οδηγεί σε αδύναμους σπόρους, μειωμένη βλάστηση και ζωτικότητα.
Τα φυτά προσβάλλονται εύκολα από μυκητιακές και βακτηριακές ασθένειες.
Φώσφορος
Επιτάχυνση ανάπτυξης και καρποφορίας
Αυξημένη ανάπτυξη
ρίζες
Προβολή
χειμερινή αντοχή
Καθυστερημένη ανθοφορία και ωρίμανση.
Το χρώμα των φύλλων είναι σκούρο πράσινο, γαλαζωπό, θαμπό.
Με σοβαρή έλλειψη φωσφόρου, το χρώμα των φύλλων, των μίσχων των φύλλων και των αυτιών εμφανίζεται μοβ, και σε ορισμένα φυτά, βιολετί αποχρώσεις.
Υπάρχουν δύο ομάδες λιπασμάτων: Τα οργανικά και τα ορυκτά.
Προς τα βιολογικά Τα λιπάσματα περιλαμβάνουν κοπριά, τέφρα, χούμο κ.λπ.
Ορυκτά λιπάσματα με τη σειρά του μπορεί επίσης να χωριστεί σε δύο ομάδες,Τα μακρολιπάσματα είναι λιπάσματα που περιέχουν χημικά στοιχεία που χρειάζονται τα φυτά σε μεγάλες ποσότητες, μεταξύ των οποίων περιλαμβάνονται λιπάσματα που περιέχουν άζωτο, φώσφορο και κάλιο, τόσο μεμονωμένα όσο και σε συνδυασμό.
Τα μικρολιπάσματα είναι λιπάσματα που περιέχουν χημικά στοιχεία που χρειάζονται σε πολύ μικρές δόσεις, αλλά έχουν επίσης μεγάλη σημασία για τα φυτά.
Υπάρχουν και άλλες ταξινομήσεις λιπασμάτων, για παράδειγμα: κάλιο, φώσφορος, άζωτο (νιτρικό αμμώνιο) - μονοσυστατικού και σύνθετα (περιέχουν διαφορετικά ποσοστά ορυκτών στοιχείων)
Τα λιπάσματα πρέπει να εφαρμόζονται αυστηρά σύμφωνα με τους κανόνες, σε μια συγκεκριμένη περίοδο του έτους, σε μια συγκεκριμένη περίοδο ανάπτυξης του φυτού και σε συγκεκριμένες δόσεις.
Πρωτογενής εμπέδωση γνώσεων. Άρα έχεις σπουδάσει θεωρητική βάσηαγροχημεία. Και τώρα σας προτείνω να κάνετε πρακτική και να εφαρμόσετε τις γνώσεις που έχετε αποκτήσει στην πράξη. Κάθε ομάδα πρέπει να ερευνήσει ένα φυτό.
Προσδιορίστε τι λιπάσματα χρειάζονται αυτά τα φυτά για να βελτιώσουν τη διατροφή του εδάφους; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζετε για να προσδιορίσετε το απαιτούμενο λίπασμα;
Για να μάθετε, είναι απαραίτητο να προσδιορίσετε ποια χημικά στοιχεία είναι ανεπαρκή στη μεταλλική θρέψη ενός φυτού εσωτερικού χώρου;
Μπορείτε να προσδιορίσετε την έλλειψη χημικών στοιχείων χρησιμοποιώντας το διάγραμμα και τον πίνακα.
Εξερευνώ φυτά εσωτερικού χώρου. Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα της μελέτης.
Αποτελέσματα της μελέτης:
Εργασία για το σπίτι. Θα συνεχίσετε την περαιτέρω πρακτική σας στο σπίτι.(διαφάνεια 21)
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ υποχρεωτικό επίπεδο - διαβάστε τις σελ. 29-31, 38, 62 στο σχολικό βιβλίο και μάθετε τις υποστηρικτικές σημειώσεις.
Ένα επιπλέον επίπεδο είναι η επίλυση βιολογικών προβλημάτων. Για να λύσετε το πρόβλημα, χρησιμοποιήστε πίνακες, καθώς και τη βοήθεια των γονέων.
Το σιτάρι φυτρώνει ελάχιστα στο χωράφι. Τα φύλλα είναι μικρά, ανοιχτό πράσινο. Τι πρέπει να γίνει για να βελτιωθεί η κατάσταση των φυτών;
Στον κήπο καλλιεργούνται πατάτες και λάχανο. Ήρθε η ώρα να εφαρμόσετε λίπασμα. Πιστεύετε ότι αυτές οι καλλιέργειες χρειάζονται τα ίδια λιπάσματα; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Το σιτάρι αναπτύσσει μίσχους και φεύγει καλά, αλλά ο κόκκος δεν γεμίζει καλά. Τι λιπάσματα λείπει από το σιτάρι;
Στα φύλλα εμφανίζονται καφέ κηλίδες και το φυτό συχνά αρρωσταίνει. Τι λιπάσματα πρέπει να εφαρμόζονται;
Αντανάκλαση
Εργασία για το σπίτι
Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος «Μεταλλική διατροφή των φυτών»
UMK "Βιολογία βαθμοί 5-9: Pasechnik V.V., Latyushin V.V., Shvetsov G.G."
Συμπλήρωσε: καθηγητής βιολογίαςΜΚΟΥ "Γυμνάσιο Νο 2 του Ντμίτριεφ"Silence O.Yu.
2014
Θέμα μαθήματος: "Μεταλλική διατροφή των φυτών"
Τύπος μαθήματος : ένα μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων.
Στόχος δραστηριότητας : ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να εξάγουν λογικά συμπεράσματα σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ορυκτής διατροφής με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με το μεταβολισμό και τα φυτικά όργανα.
Εκπαιδευτικός σκοπός : να αποκαλύψει την ουσία της έννοιας της «μεταλλικής διατροφής» προσδιορίζοντας τα δομικά χαρακτηριστικά και τις λειτουργίες της ρίζας, να εισαγάγει τους μαθητές στην ταξινόμηση των λιπασμάτων. αποκαλύπτουν τη σημασία των λιπασμάτων για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών· μελετήστε τη διατροφή των ριζών ως την κύρια διαδικασία της ζωής των φυτών
Προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα :
Θέμα
1. Μάθετε να εντοπίζετε σημάδια ορυκτής διατροφής, εξηγήστε τον ρόλο των ορυκτών και των οργανικών ουσιών στη ζωή των φυτών.
2. Μάθετε να κατανοείτε βιολογικούς όρους: ορυκτά θρεπτικά συστατικά, πίεση ριζών, έδαφος, γονιμότητα, οργανικά λιπάσματα, ορυκτά λιπάσματα.
Μεταθέμα
1 . Γνωστική :
ΕΝΑ. μάθουν να κατασκευάζουν δηλώσεις.
σι. μάθουν να αναλύουν, να συγκρίνουν, να γενικεύουν, να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.
2 . Επικοινωνία :
ΕΝΑ. μάθετε να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία ενός άλλου ατόμου.
σι. να μάθουν να οργανώνουν ανεξάρτητα την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση όταν εργάζονται σε ζευγάρια.
V. μάθετε να κάνετε ερωτήσεις, να εκφράσετε τις σκέψεις σας.
δ.να μάθουν να βρίσκουν στο κείμενο τις απαραίτητες πληροφορίες για την επίλυση μιας μαθησιακής εργασίας. κάνουν μονολόγους.
3. Ρυθμιστική :
ΕΝΑ. μάθουν να ανακαλύπτουν και να διατυπώνουν ανεξάρτητα στόχους εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αξιολογήστε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων σας.
σι. μάθετε να ασκείτε αυτοέλεγχο και διόρθωση.
Προσωπικός
να σχηματίσουν ένα γνωστικό κίνητρο που βασίζεται στο ενδιαφέρον για τη μελέτη νέων αντικειμένων για τους μαθητές και την επίδειξη εμπειρίας.
ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα.
καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.
Βασικές έννοιες που διδάσκονται στην τάξη : ορυκτά θρεπτικά συστατικά, πίεση ριζών, έδαφος, γονιμότητα, οργανικά και ορυκτά λιπάσματα.
Ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει: τη σημασία της ορυκτής διατροφής για τη ζωή των φυτών, τους κανόνες εφαρμογής λιπασμάτων, την επίδραση του αζώτου, του καλίου, του φωσφόρου στην ανάπτυξη και ανάπτυξη των φυτών. ορισμοί: ορυκτά θρεπτικά συστατικά, πίεση ριζών, έδαφος, γονιμότητα, οργανικά και ορυκτά λιπάσματα. ταξινόμηση των λιπασμάτων.
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση: να χαρακτηρίζει τη διαδικασία απορρόφησης διαλύματος ορυκτών ουσιών από τα φυτά, να αναλύει και να γενικεύει θεωρητικό υλικό, ορίστε τις έννοιες: ορυκτά θρεπτικά συστατικά, πίεση ριζών, έδαφος, γονιμότητα, οργανικά και ορυκτά λιπάσματα
Παροχή μαθήματος : σχολικά βιβλία, έντυπα τετράδια, υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, φορητοί υπολογιστές, πίνακας «Εσωτερική δομή της ρίζας», συλλογή ορυκτών λιπασμάτων.
Είδος εργαλείων ΤΠΕ που χρησιμοποιούνται στο μάθημα : τεχνολογία παρουσίασης
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : μέθοδος αναζήτησης προβλημάτων, μέθοδος αναλογιών, συναισθηματική διέγερση και κίνητρο, συνδυασμός λεκτικού και οπτικού, ανεξάρτητη εργασίαμε εκπαιδευτικό κείμενο και αντικείμενα μελέτης, έρευνας, πρακτικής, ομαδικής εργασίας.
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες: Τεχνολογία μάθησης βάσει προβλημάτων, τεχνολογία προσανατολισμένη στους μαθητές, εργαστήριο κατασκευής γνώσης, έρευνα, κριτική σκέψη.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Βήματα μαθήματος
Εξασφάλιση κινήτρων των μαθητών, διαμόρφωση και αποδοχή στόχων μαθήματος (που θέτει εκπαιδευτικό πρόβλημα) Ενημέρωση της υποκειμενικής εμπειρίας των μαθητών.
Οι ζωντανοί οργανισμοί ποικίλλουν σε σχήμα, μέγεθος, εμφάνιση, ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ. Ωστόσο, υπάρχουν χαρακτηριστικά κοινά σε όλους τους ζωντανούς οργανισμούς που τους διακρίνουν από τα άψυχα σώματα. Ποιες ιδιότητες των ζωντανών οργανισμών γνωρίζετε;
Ποιες έννοιες λείπουν από αυτό το διάγραμμα;
Τι ενώνει αυτές τις έννοιες; (εργασία με το κύκλωμα)
Μεταξύ των βασικών ιδιοτήτων του σώματος είναι μια διαδικασία που μπορείτε εύκολα να προσδιορίσετε παρακολουθώντας το κινούμενο σχέδιο και προσπαθήστε να ονομάσετε το θέμα του μαθήματός μας. (επίδειξη ΕΟΡ Νο. 1)
Ο δάσκαλος προσθέτει ότι θα μιλήσουμε επίσης για τη διατροφή των φυτών, δηλαδή για τη διατροφή των ορυκτών.
Γράψτε το θέμα του μαθήματός μας «Μεταλλική διατροφή των φυτών». (γράψτε το θέμα του μαθήματος σε ένα τετράδιο)
Διατυπώ προβληματικό θέμασε αυτό το θέμα.
Πώς ένα φυτό που δεν έχει πεπτικό σύστημα αποκτά τις απαραίτητες ανόργανες ενώσεις;
Σε αυτήν την ερώτηση θα απαντήσουμε σήμερα στην τάξη.
Σκεφτείτε τι θα χρειαστεί να μάθουμε στην τάξη.
Τι θα πρέπει να γνωρίζουμε για αυτό;
Τι είναι η διατροφή; Το νόημά του.
Η διατροφή είναι μια λέξη στα χείλη όλων, την ακούμε πολλές φορές την ημέρα.
Με τι συνδέετε αυτή τη λέξη;
Διατροφή είναι η διαδικασία απορρόφησης και αφομοίωσης από τα φυτά από το περιβάλλον των χημικών στοιχείων που είναι απαραίτητα για τη ζωή τους. (γράφοντας τον όρο σε τετράδιο)
Θυμηθείτε υλικό που έχετε μελετήσει προηγουμένως. Απαντήστε σε ερωτήσεις. Καταγράψτε τα σημάδια της ζωής που τους γνωρίζουν. Δουλέψτε σε ζευγάρια; παρακολουθώντας το κινούμενο σχέδιο. Λέγεται ότι η διαδικασία της διατροφής είναι μια από τις κύριες ιδιότητες των ζωντανών όντων. ανακοινώνει το θέμα του μαθήματος "Μεταλλική διατροφή των φυτών" γράψτε το θέμα του μαθήματος σε ένα τετράδιο. διατυπώστε μια προβληματική ερώτηση, καταρτίστε ένα σχέδιο δράσης:
1.Ορίστε
Χαρακτηριστικά της διατροφής των φυτικών ορυκτών
2. Προσδιορίστε τα δομικά χαρακτηριστικά της ρίζας που σχετίζονται με τις λειτουργίες που εκτελούνται.
3. Καθορίστε τις συνθήκες για καλύτερη λειτουργία της ρίζας
Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου.
Ονομάζεται συνειρμικός
λέξεις που σχετίζονται με την έννοια του «φαγητού».
Γνωστική: Διατύπωση στόχων και προβλημάτων· δημιουργώντας ανεξάρτητα τρόπους επίλυσης ενός προβλήματος. χτίζοντας μια λογική αλυσίδα συλλογισμών
Διαχυτικός: μαθαίνουν μια κουλτούρα επικοινωνίας, αναπτύσσοντας την ικανότητα να οργανώνουν ανεξάρτητα την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση σε ζευγάριαπροσωπικός: που σημαίνει διαμόρφωση και προσωπική αυτοδιάθεση.
Ρυθμιστικό: σχηματισμός δεξιοτήτων για την ανεξάρτητη ανακάλυψη και διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού προβλήματος, προσδιορισμό του σκοπού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Διασφάλιση της αντίληψης, της κατανόησης και της πρωταρχικής απομνημόνευσης των μαθητών του υλικού που μελετάται.
Προώθηση της αφομοίωσης από τους μαθητές μεθόδων και μέσων που θα οδηγήσουν σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα.
Τα φυτά δεν έχουν ιδιαίτερο πεπτικό σύστημα: Τα θρεπτικά συστατικά παράγονται στα κύτταρα ή εισέρχονται σε αυτά μέσω των κυτταρικών μεμβρανών.
Αναλύστε το σχέδιο. (ΕΟΡ Επίδειξη Αρ. 2)
Με τη βοήθεια ποιων οργάνων τροφοδοτείται το φυτό; Ποια είδη διατροφής είναι τυπικά για τα φυτά;
Γράψτε την απάντηση στο τετράδιο εργασιών σας με τη μορφή διαγράμματος.
Εάν δεν μπορείτε να απαντήσετε μόνοι σας, γυρίστε στη σελίδα 82.
Πώς μπαίνουν στο φυτό τα άλατα και μαζί τους οι απαραίτητες ουσίες;
Από πού προέρχεται το νερό για τα φυτά;
Ποιο φυτικό όργανο είναι υπεύθυνο για την απορρόφηση του νερού από το έδαφος;
Ας στραφούμε στο μοντέλο υπολογιστή του φυτού και ας ελέγξουμε αν είναι σωστές οι υποθέσεις μας ότι το νερό από το έδαφος εισέρχεται στο φυτό μέσω της ρίζας. Αυτό το μοντέλο δείχνει τη ροή των διαλυμένων ουσιών στη φυτική ή ορυκτή διατροφή των φυτών.
Ολοκληρώστε την εργασία Νο. 55 στο τυπωμένο τετράδιό σας, σελ. 31
Ποια δύναμη προκαλεί το νερό να ανυψωθεί στο φυτό; Για να το μάθουμε αυτό, ας στραφούμε στο πείραμα που απεικονίζεται στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 83 (Εικ. 65)
Εξηγήστε την έννοια της «πίεσης ρίζας».
Καταγράψτε τον ορισμό της πίεσης ρίζας στο βιβλίο εργασίας σας χρησιμοποιώντας το κείμενο στη σελίδα 93
Προτείνετε πώς μπορεί να αποδειχθεί πειραματικά η παρουσία πίεσης στη ρίζα.
Για να επιβεβαιώσουμε τις ενέργειές σας, θα επισκεφτούμε το εικονικό εργαστήριο στην ηλεκτρονική εφαρμογή, όπου θα εκτελέσουμε εργαστηριακές εργασίες σύμφωνα με τις οδηγίες της ηλεκτρονικής εφαρμογής «Πίεση ρίζας στα φυτά».
Εξαγωγή συμπερασμάτων (γράψτε τα συμπεράσματα σε ένα βιβλίο εργασίας)
Fizminutka
Για άλλη μια φορά έχουμε μια συνεδρία φυσικής αγωγής,Ας σκύψουμε, έλα, έλα!Ίσιωσε, τεντώθηκε,Και τώρα έχουν σκύψει προς τα πίσω.Τεντώνουμε τα χέρια, τους ώμους μας,Για να μας διευκολύνει να καθίσουμε,Να γράφω, να διαβάζω, να μετρώΚαι μην κουράζεσαι καθόλου.Και το κεφάλι μου είναι κουρασμένο.Ας τη βοηθήσουμε λοιπόν!Δεξιά και αριστερά, ένα και δύο.Σκεφτείτε, σκεφτείτε, κεφάλι.Αν και η χρέωση είναι σύντομη,Ξεκουραστήκαμε λίγο.Σκεφτείτε τι θα αλλάξει αν το χώμα ποτιστεί κρύο νερό?
Φροντίσαμε να μπουν στο φυτό νερό και μεταλλικά άλατα διαλυμένα σε αυτό. Από πού προέρχονται στο φυτό;
Γιατί πιστεύετε ότι οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν το έδαφος με τρόμο και φροντίδα από την αρχαιότητα;
Πώς αντιλαμβάνεστε τον όρο «γονιμότητα»; (γράφοντας τον όρο σε ένα τετράδιο)
Το έδαφος είναι μοναδικό φυσικό πλούτο, αλλά πρέπει να θυμάστε ότι ένα εκατοστό χώματος σχηματίζεται στη φύση σε 250-300 χρόνια και τώρα εξαφανίζεται με ρυθμό 1 cm σε 3 χρόνια. Το έδαφος εξαντλείται γρήγορα και χάνει θρεπτικά συστατικά.
Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για να καλυφθεί η έλλειψη μπαταριών;
Τι είναι τα λιπάσματα;
Σε ποιες ομάδες χωρίζονται τα λιπάσματα; Για να ασχοληθείτε με αυτό το θέμα, ανατρέξτε στο κείμενο του σχολικού βιβλίου, σελ. 84. Αντικατοπτρίστε το υλικό που παρουσιάζεται με τη μορφή διαγράμματος.
Κάνοντας διάλογο με τον δάσκαλο (εκτελώντας μια εργασία), εντοπίζουν το πρόβλημα - μιλούν για αυτό και το συνειδητοποιούν
Μελετήστε το σχέδιο EOR
Εργάζονται με το κείμενο του σχολικού βιβλίου, βρίσκουν την απάντηση στην ερώτηση που τίθεται και τη γράφουν
Μελετήστε ένα μοντέλο φυτού, ολοκληρώστε τις εργασίες σε ένα σημειωματάριο. εκφράζουν τις υποθέσεις τους, βρίσκουν όρους στο σχολικό βιβλίο
Να εκφράσουν τις υποθέσεις τους.
εκτελούν εικονικές εργαστηριακές εργασίες
εξάγουν συμπεράσματα γραπτώς σε τετράδιο με βάση τα αποτελέσματα της εργασίας
εκφράσουν τις υποθέσεις τους
Σημειώστε τον ορισμό του όρου σε ένα τετράδιο
Εργαστείτε με το κείμενο του σχολικού βιβλίου, καταρτίζοντας ένα διάγραμμα
Θέμα : μάθουν να κατανοούν τη σημασία των βιολογικών όρων, χαρακτηρίζουν τις βιολογικές διεργασίες.
Προσωπικός: προσωπική αυτοδιάθεση.Διαχυτικός: μαθαίνουν μια κουλτούρα επικοινωνίας, την ικανότητα να οργανώνουν ανεξάρτητα την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση όταν εργάζονται σε μια ομάδα (ζεύγος).
Ρυθμιστικό: μάθουν να ανακαλύπτουν και να διατυπώνουν ανεξάρτητα ένα μαθησιακό πρόβλημα, να προσδιορίζουν το σκοπό των μαθησιακών δραστηριοτήτων (διατύπωση ερώτησης μαθήματος)
Γνωστική : μάθουν να αναλύουν, να συγκρίνουν, να ταξινομούν και να γενικεύουν γεγονότα και φαινόμενα. να εντοπίσει τις αιτίες και τις συνέπειες απλών φαινομένων
μάθουν να περιηγούνται στο σχολικό βιβλίο, βρίσκουν και χρησιμοποιούν τις απαραίτητες πληροφορίες (σημασιολογική ανάγνωση) μαθαίνουν να μετασχηματίζουν πληροφορίες σύμφωνα με την εργασία. μάθουν να κατασκευάζουν δηλώσεις. μάθουν να αναλύουν, να συγκρίνουν, να γενικεύουν και να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος.
Διαπίστωση της ορθότητας και της επίγνωσης του υλικού που μελετάται.
Διόρθωση εντοπισμένων κενών στην κατανόηση του υλικού που μελετήθηκε από τους μαθητές.
Μαζέψαμε καυτές παπαρούνες σε ένα μπουκέτο,Πολλά μπλε ξεχασμένα.
Και μετά λυπηθήκαμε τα λουλούδια,
Φυτεύτηκαν ξανά στο έδαφος.
Αλλά τίποτα δεν λειτουργεί:
Κουνούνται από κάθε αεράκι!
Γιατί θρυμματίστηκαν και μαράθηκαν;.......... Χωρίς ρίζες δεν θα μεγαλώσουν και δεν θα ζήσουν!
Ανεξάρτητα από το πόσο λεπτό, δυσδιάκριτο
Υπάρχει μια ρίζα υπόγεια
Αλλά δεν μπορεί να ζήσει στον κόσμο
Οποιοδήποτε λουλούδι χωρίς αυτό! (V. Jacques)
Δοκιμαστική εργασία "Κύμα"
Σχεδιάστε μια γραμμή και σημειώστε πάνω της 10 τμήματα.
Αποφασίστε εάν οι κρίσεις είναι σωστές ή λανθασμένες. Εάν η κρίση είναι σωστή, τότε το κύμα έρχεται από πάνω από τη γραμμή, αν όχι, τότε από κάτω.
1.Τα φυτά είναι αυτότροφα (+)
2. Η διατροφή των φυτών είναι μόνο χώμα (-)
3. Τρίχες ρίζας βρίσκονται σε όλη τη ρίζα. (-)
4. Οι τρίχες της ρίζας είναι μακριές αποφύσεις κυττάρων στο εξωτερικό στρώμα της αγώγιμης ζώνης της ρίζας.(-)
5. Τα κύτταρα ρίζας είναι βραχύβια.
6. Η είσοδος νερού και μεταλλικών αλάτων στη ρίζα γίνεται μόνο στη ζώνη αναρρόφησης.(+)
7. Φυτά με τις μεγαλύτερες ρίζες βρίσκονται στην έρημο.(+)
8. Υπό την επίδραση της πίεσης της ρίζας, τα υδατικά διαλύματα πέφτουν (-)
9. Τα λιπάσματα χωρίζονται σε οργανικά και ορυκτά (+).
10. Στα οργανικά λιπάσματα περιλαμβάνονται τα λιπάσματα φωσφόρου (-)
Ο δάσκαλος δείχνει το κύμα που προκύπτει
Ο δάσκαλος οργανώνει την αυτοαξιολόγηση των μαθητών για τις δικές τους μαθησιακές δραστηριότητες στο μάθημα
Παιδιά. Με ενδιαφέρει πολύ να μάθω τι θυμάστε περισσότερο από τη μελέτη σας. Ζητώ από όλους να απαντήσουν αλυσιδωτά, χρησιμοποιώντας, αν είναι δυνατόν, μόνο μια λέξη ή φράση για να απαντήσουν και όχι να επαναλαμβάνονται. (Οικολογική αλυσίδα).
Αφού συζητήσουν όλα όσα συνέβησαν στο μάθημα, οι μαθητές κάνουν ένα στοχαστικό τεστ, το οποίο δεν υπογράφουν. Εάν συμφωνείτε με τη δήλωση, βάλτε ένα σύμβολο "+" δίπλα της.
Ανακλαστικό τεστ.
Έμαθα πολλά νέα πράγματα.
Θα το χρειαστώ στη ζωή μου.
Υπήρχαν πολλά να σκεφτούμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Πήρα απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις που είχα.
Δούλεψα ευσυνείδητα στην τάξη.
Ζητώ να σηκώσουν τα χέρια όσοι μαθητές έδωσαν πέντε συν και μετά όσοι έχουν τέσσερα και τρία συν. Αυτοί είναι ακριβώς οι βαθμοί που μου έδωσες για το μάθημα.
Θα ήθελα να τελειώσω το μάθημα με μια ρωσική παροιμία: «Ένας άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν ένα δέντρο χωρίς ρίζες».
Βιβλιογραφία
Λογοτεχνία για εκπαιδευτικούς και μαθητές:
Βιολογία. Ποικιλομορφία αγγειόσπερμων. ΣΤ τάξη: σχολικό βιβλίο / V.V. Pasechnik. – 2η έκδ., στερεότυπο - Μ.: Bustard, 2014. - 207
Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο για το σχολικό βιβλίο Βιολογία. Ποικιλομορφία αγγειόσπερμων. Στ' τάξη Μ.: Μπάσταρντ
Βιολογία. Ποικιλομορφία αγγειόσπερμων. ΣΤ τάξη: Τετράδιο εργασιών για το σχολικό βιβλίο του V.V. Pasechnik «Βιολογία». Ποικιλομορφία αγγειόσπερμων. ΣΤ' τάξη / V.V.Pasechnik. Μ.: Bustard, 2013
Rokhlov V, Teremov A, Petrosova R. Entertaining Botany: Ένα βιβλίο για μαθητές, δασκάλους και γονείς. – M. AST-PRESS, 1999. – 432 σελ.: ill. (σειρά "Διασκεδαστικά Μαθήματα")
Βιολογία: δοκιμαστικές εργασίες: ΣΤ τάξη: διδακτικά υλικά / Ε.Α. Solodova. – Μ.: Ventana-Graf, 160 σελ.
Ηλεκτρονικοί πόροι:
(συλλογή εκπαιδευτικών κέντρων του Ομοσπονδιακού Κέντρου Πληροφοριών και Εκπαιδευτικών Πόρων)
Μάθημα 37 02/06/2008
Μεταλλική διατροφή των φυτών.
Σκοπός του μαθήματος: αποτελούν την έννοια της «ορυκτής διατροφής των φυτών».
Καθήκοντα: εισαγωγή της διαδικασίας απορρόφησης ορυκτού διαλύματος από τα φυτά,
να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με το έδαφος και τη σημασία του για τα φυτά·
εισαγάγετε τους κύριους τύπους λιπασμάτων.
ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών.
καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για το έδαφος ως φυσικό πόρο.
ΕΓΩ. Οργάνωση της προσοχής
Γεια σας παιδιά!
Θέμα μαθήματος: «Μεταλλική διατροφή των φυτών». Θα εξοικειωθούμε με τη διαδικασία εισόδου ορυκτών στο φυτό, τους τύπους χημικών λιπασμάτων και τη σύνθεση του εδάφους.
II. Ενημέρωση όσων μαθεύτηκαν.
Αλλά πριν αρχίσετε να μελετάτε νέο θέμα, θυμηθείτε τι είναι ρίζα, ποιες ζώνες θεωρούμε στη ρίζα, τι χημική σύσταση έχουν τα φυτά.
Σας προτείνω να το κάνετε διαφορετικά είδηέργα:
- Στο διάγραμμα " Χημική σύνθεσηφυτά» πρέπει να εισαγάγετε τις έννοιες που λείπουν.
- Για μερικούς από εσάς προσφέρω κάρτες εργασιών.
- Τα υπόλοιπα παιδιά - ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΟ ΔΙΟΙΚΗΣΗ!
Δουλεύουμε σύμφωνα με τον πίνακα.
- Ποιες περιοχές (ζώνες) μπορούν να διακριθούν εξετάζοντας μια νεαρή ρίζα; (ριζικό κάλυμμα, ζώνες διαίρεσης, ανάπτυξη, απορρόφηση, αγωγιμότητα)
- Ποια ριζική ζώνη δείχνω; (υπόθεση)
- Ποια είναι η λειτουργία του; (προστατευτικός)
- Πώς ονομάζεται αυτή η ριζική ζώνη; (τρίχες ρίζας, αναρρόφηση)
- Ποια είναι η λειτουργία του;
- Ονομάστε αυτήν τη ριζική ζώνη. (διαίρεση, ανάπτυξη)
Ας ελέγξουμε ότι το διάγραμμα έχει συμπληρωθεί σωστά.
Παιδιά, τελειώσαμε με τις κάρτες. (συλλέγω)
- Εκμάθηση νέου υλικού.
(ιστορία δασκάλου)
Είμαστε πεπεισμένοι ότι τα φυτά, όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί, αποτελούνται από χημικές ουσίες. Πώς αποκτούν τα φυτά αυτές τις ουσίες; Την απάντηση σε αυτή την ερώτηση θα λάβουμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Τα φυτά πρέπει να λαμβάνουν τα πιο σημαντικά θρεπτικά συστατικά:
ΑΖΩΤΟ, ΦΩΣΦΟΡΟΣ, ΚΑΛΙΟ.
Αζωτο επιταχύνει την ανάπτυξη των φύλλων και των στελεχών, απαραίτητα για το φυτό στην αρχή της ανάπτυξης.
Φώσφορος -προάγει την ανάπτυξη του ριζικού συστήματος, επιταχύνει την ωρίμανση των καρπών, αυξάνει τη χειμερινή ανθεκτικότητα και την αντοχή των φυτών στην ξηρασία.
Κάλιο - Συμμετέχει στον μεταβολισμό των φυτών.
Εκτός από τα κύρια, τα φυτά χρειάζονται και άλλα στοιχεία: χαλκό, κοβάλτιο, σίδηρο. Όμως το φυτό τα χρειάζεται σε τόσο μικρές ποσότητες που ονομάζονται μικροστοιχεία. Η έλλειψη στοιχείων επηρεάζει αμέσως τα φυτά και από την εμφάνιση μπορείτε να προσδιορίσετε τι χρειάζεται το φυτό.
1) Με έλλειψη αζώτουτα φύλλα και οι μίσχοι των φυτών γίνονται κίτρινα, μερικές φορές κόκκινα, η ανάπτυξη των φύλλων εξασθενεί, σχηματίζονται σύντομοι και λεπτοί μίσχοι.
2) Για ανεπάρκεια καλίουοι μεταβολικές διεργασίες στα φυτά επιβραδύνονται, τα φύλλα κιτρινίζουν και σταδιακά πεθαίνουν
3) Νηστεία φωσφόρουοδηγεί σε εξασθενημένη ανάπτυξη των φυτών, κακή ανάπτυξη των ριζών, τα φύλλα γίνονται σκούρα πράσινα με μια κόκκινη-βιολετί απόχρωση.
Όλα τα χημικά στοιχεία που ονομάσαμε περιλαμβάνονται στη σύνθεση των ορυκτών αλάτων.
(συνομιλία)
1) Πώς μπαίνουν στο φυτό τα άλατα και μαζί τους οι απαραίτητες ουσίες;
Το φυτό δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει ξηρά άλατα. Σωστά, πρέπει να διαλυθούν στο νερό. Και το νερό είναι απαραίτητο θρεπτικό συστατικό για όλους τους ζωντανούς οργανισμούς.
2) Από πού προέρχεται το νερό για τα φυτά;
(Από το έδαφος και φέρει μαζί του διαλυμένα ορυκτά άλατα.)
3) Ποιο φυτικό όργανο είναι υπεύθυνο για την απορρόφηση του νερού από το έδαφος; (Ρίζα)
(επίδειξη μοντέλου υπολογιστή)
Ας στραφούμε στο μοντέλο υπολογιστή του φυτού και ας ελέγξουμε αν είναι σωστές οι υποθέσεις μας ότι το νερό από το έδαφος εισέρχεται στο φυτό μέσω της ρίζας.
Αυτό Το μοντέλο δείχνει τη ροή των διαλυμένων ουσιών στο φυτό ή την ορυκτή διατροφή των φυτών.
Εργασία σε ένα σημειωματάριοΕργασία Νο. 106 - «Μεταλλική διατροφή - η παροχή νερού και μεταλλικών αλάτων στο φυτό από το έδαφος μέσω της ρίζας».
Ποια δύναμη προκαλεί το νερό να ανυψωθεί στο φυτό; Για να το μάθουμε αυτό, ας στραφούμε στο πείραμα που απεικονίζεται στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 146. (Εικ. 115)
Εργασία με το σχολικό βιβλίο.Ριζική πίεση.
Είναι η πίεση των ριζών που εξηγεί το «κλάμα των φυτών» - την εμφάνιση χυμού σε φρεσκοκομμένα δέντρα.
Φροντίσαμε να μπουν στο φυτό νερό και μεταλλικά άλατα διαλυμένα σε αυτό. Από πού προέρχονται στο φυτό;
(απαντήσεις παιδιών - από το χώμα). Γιατί πιστεύετε ότι οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν το έδαφος με τρόμο και φροντίδα από την αρχαιότητα; (ταΐζει, δίνει συγκομιδή)
Καταλαβαίνετε σωστά. Αλλά όχι παντού που μπορείτε να καλλιεργήσετε ψωμί ή να φυτέψετε κήπους και αμπέλια. Αυτό είναι δυνατό μόνο σε γόνιμα εδάφη.
Γονιμότητα - την ικανότητα του εδάφους να παρέχει στα φυτά θρεπτικά συστατικά και υγρασία.
Κοιτάξτε την οθόνη. Εδώ είναι ένας χάρτης των εδαφών στη Ρωσία. Υπάρχουν διάφοροι τύποι εδαφών στο έδαφος της χώρας μας, μπορείτε να τους προσδιορίσετε από το μύθο ( σύμβολα), ότι υπάρχουν περισσότερα από 10 είδη εδαφών στο έδαφος της χώρας μας, αλλά τα πιο γόνιμα από αυτά είναι τα μαύρα εδάφη. Εμφανίζονται με γκρι χρώμα στον χάρτη. Εσείς και εγώ ζούμε στα νότια της Ρωσίας, στην επικράτεια της Σταυρούπολης.
Ας στραφούμε στους χάρτες εδάφους του Ηνωμένου Βασιλείου, είναι στα τραπέζια σας.
Ποια εδάφη βρίσκονται στην περιοχή μας; Ποιοι τύποι εδαφών κυριαρχούν στις πόλεις CMS;
Είναι τα chernozems που διακρίνονται για τη γονιμότητά τους και την ικανότητά τους να παρέχουν πλήρη ορυκτή διατροφή στα φυτά.
Σωματικό διάλειμμα.
Για να γνωρίζετε τη σύσταση του εδάφους και να είστε σε θέση να διακρίνετε τους τύπους εδάφους, πέρασαν οι συμμαθητές σας στο σχολείο Νο. 3 ερευνητικό έργο. Τα παιδιά μελέτησαν τη σύνθεση του εδάφους, αλλά τα αποτελέσματα αυτού του έργου χάθηκαν για τεχνικούς λόγους. Σας προτείνω να παρακολουθήσετε την ταινία και να ανασυνθέσετε τα αποτελέσματα της μελέτης.
Έχετε διατάξεις του κυκλώματος που πρέπει να αποκατασταθεί στα γραφεία σας, μπορείτε να κάνετε σημειώσεις σε αυτό καθώς κοιτάτε, και μετά θα το συζητήσουμε μαζί και θα βγάλουμε συμπεράσματα.
ΑΚΟΥΣΤΕ ΚΑΙ ΔΕΙΤΕ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ!
(Επίδειξη του βίντεο και συζήτηση ακολουθούμενη από συμπλήρωση του διαγράμματος)
Συμπληρώστε το διάγραμμα.
Σύνθεση εδάφους
Το έδαφος είναι ένας μοναδικός φυσικός πόρος, αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι ένα εκατοστό εδάφους σχηματίζεται στη φύση σε 250-300 χρόνια και τώρα εξαφανίζεται με ρυθμό 1 cm σε 3 χρόνια.
Επιπλέον, το έδαφος εξαντλείται γρήγορα και χάνει θρεπτικά συστατικά.
Για να αντισταθμίσετε την έλλειψη θρεπτικών συστατικών, προσθέστε στο έδαφοςλιπάσματα
Οργανικά είναι τα ζωικά απόβλητα (κοπριά, περιττώματα πτηνών) ή νεκρά μέρη ζωικών ή φυτικών οργανισμών (χούμο, τύρφη).
Τα ορυκτά είναι ενώσεις που δημιουργούνται τεχνητά. Ανάλογα με την περιεκτικότητα σε ορυκτές ουσίες, διακρίνονται: άζωτο, φώσφορος, κάλιο. Επιπλέον, χρησιμοποιούνται μικρολιπάσματα που περιέχουν μικροστοιχεία: βόριο, χαλκό, σίδηρο κ.λπ. Τα ορυκτά λιπάσματα διατίθενται με τη μορφή σκόνης αλατιού ή κόκκων.
Επίδειξη συλλογής ορυκτών λιπασμάτων.
Τα λιπάσματα παράγονται με σύνθεση σε ειδικά χημικά εργοστάσια, και ένα από αυτά βρίσκεται στο Ηνωμένο Βασίλειο. Αυτό είναι το χημικό εργοστάσιο Azot στο Nevinnomyssk - ο μεγαλύτερος παραγωγός ορυκτών λιπασμάτων στη νότια Ρωσία.
Τα λιπάσματα βοηθούν στην αποκατάσταση των εδαφικών πόρων, αλλά πρέπει να εφαρμόζονται ακολουθώντας ορισμένες προθεσμίες και κανόνες. Διαφορετικά, η περίσσεια χημικών ουσιών θα συσσωρευτεί στο έδαφος, μετά στο φυτό και μετά στο ανθρώπινο σώμα, και αυτό μπορεί να είναι επιβλαβές για την υγεία.
- Εμπέδωση όσων μαθεύτηκαν.
Σήμερα στο μάθημα μάθαμε για τα θρεπτικά συστατικά που χρειάζεται ένα φυτό, τον τρόπο που εισέρχονται στο φυτό, τη σύνθεση του εδάφους και τα είδη των ορυκτών λιπασμάτων. Ας δούμε πόσο προσεκτικοί ήσουν στην τάξη.
1) Εκτελέστε δοκιμή, που βρίσκεται στα τραπέζια σας.
(δοκιμή) με έλεγχο στον πίνακα.
Τώρα ανταλλάξτε φύλλα εργασίας και δοκιμάστε ο ένας τον άλλον. Όποιος δεν έχει κάνει ούτε ένα λάθος, σηκώστε τα χέρια ψηλά.-5
Ποιος απέτυχε σε ένα έργο; - 4
3) Νο. 110 - συμπληρώστε το διάγραμμα «Τύποι λιπασμάτων», Νο. 111, Νο. 114
V. Εργασία για το σπίτι. § 33, τεύχος αρ. 107, αρ. 112,
Περίληψη του μαθήματος, βαθμοί για την εργασία.
Minaeva Natalya Sergeevna,
καθηγητής βιολογίας
ΜΠΟΥ «Γυμνάσιο Νο 10
Dubny, περιοχή της Μόσχας"
Σημειώσεις μαθήματος βιολογίας στην ΣΤ' τάξη
Θέμα: «Μεταλλική διατροφή των φυτών»
Μάθημα «Βιολογία. Μανιτάρια. Βακτήρια. Φυτά» εκπαιδευτική γραμμή κάτω από το χέρι. V.V.Pasechnik
Σκοπός του μαθήματος: εκπαίδευση της βιολογικής συνείδησης μέσω της μελέτης της ορυκτής διατροφής ως κύριας διαδικασίας της ζωής των φυτών.
Καθήκοντα:
1. Εμπέδωση γνώσεων για τη χημική σύσταση των φυτών.
2. Διαμορφώστε μια έννοια της διατροφής και του μηχανισμού της ριζικής θρέψης των φυτών.
3. Δείξτε την επίδραση διαφόρων ορυκτών στην ανάπτυξη και ανάπτυξη ενός φυτού.
4. Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων με βάση τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων.
Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο.
Τεχνολογίες:
Συνεργατική μάθηση
Τεχνολογίες για συλλογική αμοιβαία μάθηση
Πληροφορία και επικοινωνία
Τεχνολογία διαφοροποίησης επιπέδου εκπαίδευσης
Εξοπλισμός: πίνακας «Μικροσκοπική δομή της ρίζας», EOR «Βιολογία. Διατροφή ριζών φυτών», συλλογή ορυκτών λιπασμάτων.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1. Οργανωτική στιγμή
Προετοιμασία της τάξης για το μάθημα. Χαιρετισμός μαθητών, επισήμανση απόντες.
2. Έλεγχος της εργασίας
Έλεγχος της κατανόησης του θέματος «Χημική σύνθεση των φυτών». Μετωπική έρευνα:
Ποιες δύο ομάδες ουσιών γνωρίζετε;
Ονομάστε τις ανόργανες ουσίες του φυτού.
Πόσο νερό μπορεί να συμπεριληφθεί στα φυτικά όργανα;
Γιατί πιστεύετε ότι το νερό είναι σημαντικό για τα φυτά;
Ονομάστε τις οργανικές ουσίες του φυτού.
Ποια φυτά είναι πλούσια σε υδατάνθρακες και χρησιμοποιούνται ως τροφή;
Ποια φυτά είναι πλούσια σε πρωτεΐνες και χρησιμοποιούνται ως τροφή;
Ποια φυτά είναι πλούσια σε λιπαρά και χρησιμοποιούνται ως τροφή;
Ποιες άλλες ουσίες λαμβάνει ένα άτομο από την κατανάλωση φυτικών τροφών;
Σε τι διαφέρουν οι οργανικές ουσίες από τις ανόργανες ουσίες;
3. Επικαιροποίηση γνώσεων, προετοιμασία για αντίληψη νέου υλικού
Δάσκαλος: Έτσι, ανακαλύψαμε ότι οι οργανικές ουσίες περιέχονται στα φυτικά όργανα, αλλά απουσιάζουν στη γύρω άψυχη φύση. Πώς εμφανίζεται η οργανική φυτική ύλη;
(Απαντήσεις μαθητών)
Δάσκαλος (συνοψίζει και, εάν χρειάζεται, διορθώνει τις απαντήσεις των μαθητών): Οργανική ύλησυντίθεται στο σώμα του φυτού από ανόργανα. Οι ανόργανες ουσίες πρέπει να εισέρχονται στο φυτό από έξω. Η διαδικασία των ουσιών που εισέρχονται στο σώμα του φυτού μπορεί να ονομαστεί διατροφή. Τα φυτά έχουν δύο είδη διατροφής: ρίζα και εναέρια. Σήμερα θα εξοικειωθούμε με τη διατροφή των ριζών στα φυτά.
4. Εκμάθηση νέου υλικού
Οι μαθητές εργάζονται με τον ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό πόρο «Βιολογία. Ριζοτροφή των φυτών». Πριν από την εκτέλεση της εργασίας, ο δάσκαλος δίνει οδηγίες στους μαθητές.
Σύνοψη και συμπεράσματα για την εργασία.
Με την ολοκλήρωση της εργασίας, οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν προφορικά στις ερωτήσεις:
1. Τι ονομάζεται θρέψη των ριζών;
2. Ποιες ουσίες εισέρχονται στις ρίζες των φυτών από το έδαφος;
3. Ποια είναι η σημασία των αλάτων αζώτου, φωσφόρου και καλίου για τα φυτά (εργασία με το σχολικό βιβλίο, σελ. 143);
4. Πώς κινούνται οι ουσίες στη ρίζα; (Η απάντηση του μαθητή στον πίνακα σύμφωνα με τον πίνακα «Μικροσκοπική δομή της ρίζας»)
5. Γιατί το νερό κινείται από κάτω προς τα πάνω σε ένα φυτό; Πώς ονομάζεται αυτό το φαινόμενο; (εργασία με το σχολικό βιβλίο, σελ. 146)
6. Τι πρέπει να προστεθεί στο έδαφος για να διατηρηθεί η γονιμότητά του;
7. Ποια ορυκτά λιπάσματα γνωρίζετε;
Εργασία με μια συλλογή ορυκτών λιπασμάτων.
Ο δάσκαλος δείχνει στους μαθητές λιπάσματα από τη συλλογή με σχόλια για το σε ποια ομάδα ανήκει το καθένα από αυτά. Στον πίνακα αναγράφονται τα ονόματα των λιπασμάτων από τη συλλογή ανά ομάδα.
5. Ενοποίηση
Εργασία σε ομάδες. Καθήκοντα:
Ομάδα 1 – Τι λιπάσματα θα χρησιμοποιούσατε για να ταΐσετε δενδρύλλια λάχανου;
Ομάδα 2 – Ποιο λίπασμα πρέπει να επιλέξετε για να ταΐσετε τις ντομάτες πριν την ανθοφορία;
Ομάδα 3 – Ποιο λίπασμα θα προκαλέσει καλή ανάπτυξη των ριζών στα καρότα;
Απαντήσεις από εκπροσώπους κάθε ομάδας (ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ ομάδων).
6. Πρωτογενής έλεγχος
Δοκιμή με θέμα «Μεταλλική διατροφή των φυτών» (Παράρτημα 1).
3 Αντανάκλαση
Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να εκφράσουν τη γνώμη τους για το μάθημα χρησιμοποιώντας κάρτες και καταγράφει τα αποτελέσματα.
Κάρτες διαφορετικών χρωμάτων:
Κόκκινο - όλα ήταν ξεκάθαρα για μένα.
Κίτρινο - σχεδόν όλα ήταν ξεκάθαρα.
Μπλε – Δεν κατάλαβα πολλά.
Πρωτογενής ανάλυση.
4 Συνοψίζοντας το μάθημα, εργασία για το σπίτι
Διαβάστε την παράγραφο 33, απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις στη σελίδα 148.
Παράρτημα 1
Δοκιμή με θέμα "Μεταλλική διατροφή των φυτών"
Εργασία 1. Εισαγάγετε τις λέξεις που λείπουν στο κείμενο.
Το ____________________ είναι το ανώτερο γόνιμο στρώμα της γης. Το φυτό απορροφά ______________ και ________________________ ουσίες από το έδαφος. Οι απορροφούμενες ουσίες φτάνουν στους βλαστούς και στα φύλλα λόγω του ότι το φυτό έχει _____________________________________. Εξαρτάται από ________________________________. Όταν ποτίζετε με χλιαρό νερό, πιέστε τη ρίζα ________________________________. Στο πότισμα με κρύο νερό, η πίεση της ρίζας είναι _________________________________. Με την πάροδο του χρόνου, το έδαφος χάνει την ιδιότητά του - _________________________. Για να αποφευχθεί αυτό, προστίθεται ______________________ στο έδαφος. Τα λιπάσματα χωρίζονται σε 2 ομάδες: ______________________ και _________________________. Η τύρφη, η κοπριά, τα περιττώματα πτηνών είναι __________________________ λιπάσματα.
Εργασία 2. Καθιερώστε μια αλληλογραφία.
Ορυκτά λιπάσματα: Επίδραση στο φυτό:
1. Καλιούχα λιπάσματα Α) Ενισχύουν την ανάπτυξη βλαστών και φύλλων
2. Αζωτούχα λιπάσματα Β) Επιταχύνουν και ενισχύουν την ανθοφορία και την ωρίμανση των καρπών
3. Φωσφορούχα λιπάσματα Β) Ενισχύουν την ανάπτυξη των ριζών και την ανάπτυξη του ριζικού συστήματος
