Shënime mbi paragrafin 21 të historisë. Si të shkruani shënimet e historisë? Rregulli kryesor i një skicë të mirë

Do të doja të bëja një rezervim menjëherë se nuk kam dhe nuk kam ndonjë metodologji të veçantë për përgatitjen e shënimeve. Prandaj, ky postim është vetëm një përpjekje për të përmbledhur disa këshilla të thjeshta dhe të dukshme për të mbajtur shënime.

Këshillë 1. Qëllimi duhet të justifikojë mjetet.

Nëse keni vendosur të shkruani shënime, atëherë duhet të vendosni menjëherë vetë nëse do ta bëni këtë për të gjithë kursin e historisë, vetëm për disa nga pjesët (temat) më të vështira dhe/ose pak të studiuara për ju, ose thjesht kufizoni veten. në shënime të shkurtra fragmentare "për çdo rast" dhe "ndoshta do t'ju japë një udhëtim".

Kjo është e rëndësishme sepse ka shumë shembuj kur njerëzit llogaritën gabimisht kohën dhe thjesht nuk kishin kohë për të bërë shumë gjëra. Ose humbën motivimin kur filluan të kuptonin se sasia e punës ishte shumë e madhe dhe shkrimi i shënimeve po përparonte shumë ngadalë. Kjo çon në rekomandimin e mëposhtëm.

Këshillë 2. Shkurtësia është motra e talentit.

Kjo do të thotë që informacioni në shënime duhet të paraqitet në mënyrë koncize. Duket se kapiteni i qartë, por shpesh rezulton se nuk është për të gjithë. Një përmbledhje nuk është një rishkrim i fjalive dhe paragrafëve të tëra nga një tekst shkollor, por një punë e ndërgjegjshme me tekstin në mënyrë që të zvogëlohet vëllimi ekzistues për të "shtrydhur" materialin më të vlefshëm. Abstrakti duhet të përmbajë Më e rëndësishmja nga emrat, datat, ngjarjet e përmendura në paragrafin (kapitullin, seksionin).

Si t'i zgjidhni ato? Këtu ka dy mënyra.

A) Mbështetuni në udhëzimet ekzistuese (nganjëherë pikat kryesore mund të theksohen tashmë në tekst të guximshme font, kursive, ngjyrë). Ju gjithashtu mund të mbështeteni në fjalorët e termave, listat e personaliteteve, datat, etj., të pranishëm në fillim dhe në fund të librit shkollor (libri referues) ose pjesëve të tyre. e kështu me radhë.

B) Mbështetuni në zgjedhjen tuaj. Me shumë mundësi, mënyra ideale, siç ndodh shpesh, është " mesatare e artë", d.m.th. një kombinim i të dyja metodave.

Këshillë 3. Bëni një ekonomi y - ekonomike, dhe përmbledhja - pone këndshme.

Ndiqni pjesën e parë të deklaratës dhe thirrjen e L.I. Brezhnev nuk është aspak i nevojshëm, por është e nevojshme t'i bëni shënimet tuaja jo vetëm të ngjeshur në vëllim, por edhe kuptimplotë në cilësi.

Do të veçoja dy mënyra kryesore për të arritur këtë qëllim.

A) Hartimi i një plani skicë të detajuar (d.m.th. theksimi i pjesëve semantike - nënparagrafëve në tekst). Duke përdorur këtë metodë, do të jetë e mundur të strukturohet edhe teksti i madh dhe të bëhet më i lehtë për t'u kuptuar, dhe për këtë arsye, të mbani mend informacionin.

B) Hartimi i diagrameve (vizatime, tabela etj.). Këtu qëllimi kryesor është afërsisht i njëjtë, vetëm metoda e vizualizimit luan një rol më të madh, duke lejuar që të zvogëlohet sasia e shkrimit dhe të mos ngatërrohet në marrëdhëniet shkak-pasojë, logjikën e veprimeve të figurave historike, etj. .

Këshillë 4. Konspect - nuk u rritmace, por një mjet mësimor.

Kjo do të thotë që skica duhet të jetë e lehtë për t'u përdorur. Gjithnjë e më shumë po arrij në përfundimin se mbase është më i përshtatshëm për t'u përdorur për shënime jo për fletore - "libër", të cilët në trashësinë e tyre ngjajnë takimi i plotë vepra të Leninit dhe fletë të zakonshme letre A4. Fakti është se pasi të keni shkruar skicën mund të gjeni disa informacione të reja dhe pika të rëndësishme, të cilin do të dëshironi ta regjistroni edhe me shkrim. Regjistrimet në fletore janë të papërshtatshme këtu sepse është e vështirë të llogaritet hapësirën e nevojshme, e cila duhet të lihet për të bërë ndryshime (shtesa). E keqja këtu është se ju duhet të siguroni vazhdimisht që gjithçka materialet e nevojshme ishin pranë dhe asgjë nuk humbi.

Megjithatë, nga kjo rrjedh këshilla e mëposhtme.

Këshilla 5. Atë që kemi, nuk e mbajmë; kur e humbim, qajmë.

Ajo që nënkuptojmë këtu është se nëse shkruani në fletë të veçanta letre, atëherë të paktën merrni vetes dosje speciale (mundësisht me skedarë) në të cilat do të paketoni frytet tuaja. veprimtari edukative. Kjo është veçanërisht e vërtetë, për shembull, për veprat historike, të cilat jo vetëm që duhet të shkruhen rregullisht, por, jo më pak e rëndësishme, të rishkruhen (duke korrigjuar pasojat e një përvoje të keqe), dhe më pas të ruhen me kujdes. Kjo është e nevojshme në mënyrë që para provimit të mos përpiqeni të blini/shkarkoni të gjithë paketën e teksteve të mundshme "pa SMS dhe regjistrim", por të rilexoni me qetësi opuset tuaja.

Këshilla 6. “Nëse keni kruarje duarsh, gërvishtini diku tjetër” dhe shkruani në atë mënyrë që të mos i gërvishtni më vonë (në pjesën e pasme të kokës).

Me gjithë respektin për V.S. Chernomyrdin dhe fraza e tij tërheqëse në titull, por është më mirë të shmangni disa probleme me tekstet tuaja. Prandaj, nëse ende shkruani në një fletore, atëherë sigurohuni që:

A) Lini hapësirë ​​pas skicës për të bërë sqarime (korrigjime) dhe shtesa që mund të shfaqen fare mirë. Ju nuk duhet të suvatoni fjalët dhe fjalitë njëra mbi tjetrën sikur të shkruani në material të pakët. Mos kurseni në letër dhe ajo do t'ju falënderojë!

B) Përdorni faqeshënues letre për të shënuar seksione, shënues dhe stilolapsa për të theksuar pikat më të rëndësishme me ngjyra (por mos e teproni). Kjo do t'ju kursejë shumë kohë kur kërkoni informacionin e nevojshëm kur përsëritni dhe më shumë.

Abonohuni dhe ndiqni publikimin e botimeve të reja në komunitetin tim VKontakte " Historia e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe macja Stepan"

SH.PK Qendra e Trajnimit "PROFESIONAL"

Skica e mësimit

në histori dhe studime sociale

në klasën e 10-të Institucioni arsimor buxhetor komunal Dyullyukinskaya shkollën e mesme

në temën " Personaliteti i Pjetrit I »

Zhvilluar nga: Ivanov Dyulustaan ​​Spiridonovich

student i kurseve të rikualifikimit profesional "Teoria e historisëdhe metodat e mësimdhënies në organizatat arsimore»

Kontrolluar nga: Innokenty Vyacheslavovich Ivanov - mësues i historisë dhe studimeve shoqërore

Moskë, 2016

Tema: “Personaliteti i Pjetrit I »

datën e 12/12/2016

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Mjetet teknike (pajisjet e mësimit): I"," Katerina II

Synimi: I.

Detyrat:

1. Edukative:

● I Alekseevich;

● I.

2. Edukative:

● I;

3. Zhvillimore:

● I;

Metodat:

Plani i mësimit:

Koha e organizimit.

Po përditësohet.

Zbulimi i temës së mësimit.

Konsolidimi i njohurive.

Detyre shtepie.

Kohëzgjatja e mësimit - 45 minuta.

Plani i zbulimit të temës:

Mendimet e historianëve për personalitetin e reformatorit.

Pamja dhe jeta personale e PjetritI.

Reformat e Pjetrit.

Politikë e jashtme.

Gjatë orëve të mësimit:

Pothuajse 300 vjet më parë, filluan polemika rreth personalitetit të Pjetrit dhe aktiviteteve të tij, të cilat vazhdojnë edhe sot e kësaj dite. Disa e admirojnë Pjetrin "tani një akademik, tani një hero, tani një lundërtar, tani një marangoz" (A.S. Pushkin). Dhe për të tjerët ai është një "horr", "despot", "tiran".

Rrëshqitja 2

"Pjetri është një burrë shteti i madh, krijuesi i një perandorie të fuqishme, një njeri falë të cilit Rusia ndoqi rrugën e qytetërimit botëror" V. Tatishchev.

"Pjetri është shkatërruesi i themeleve kombëtare ruse dhe reformat e tij ishin një "gabim i shkëlqyer" M. Shcherbatov.

Mësuesja: "Çfarë mendoni?" (intervista me 8 studentë për Pjetrin) Anketa zgjat 2-3 minuta, ka një dialog me fëmijët. Korrigjojini nëse janë gabim. Jepni 8 karta me mendimet e historianëve të famshëm (më vonë ata do të flasin me arsyetim për mendimet e marra). Përmbajtja e kartave është në shtojcën nr. 1.

Përditëso : "Sot ne duhet të kuptojmë nëse ai ishte një shkatërrues, ose krijues i një perandorie të fuqishme, ose ndoshta të dyja."

Mësuesi: "Le të shkruajmë temën ..." (është tashmë në tabelë - "Personaliteti i PjetritI»)

“Meqë i keni studiuar ngjarjetXVIIshekulli, atëherë ju duhet ta dini tashmë se si Pjetri erdhi në pushtetI? (sondazh me ngritjen e duarve). Në fund të sondazhit, tregoni një video nga seriali " perandoria ruse».

"Më duhen 2 vullnetarë të cilët gjatë mësimit do të kryejnë një detyrë krijuese të fshehtë në çifte dhe në fund do të marrin nota" (u jepni dy studentëve detyrë që së bashku të dalin me një test për të gjithë klasën për ngjarjet kryesore nga fundi i orës së mësimit).

Materiali kryesor.

"Pjetri I i Madh (Peter Alekseevich; 30 maj 1672 - 28 janar 1725) - Cari i fundit i Gjithë Rusisë nga dinastia Romanov (që nga viti 1682) dhe Perandori i parë All-Rus (që nga viti 1721)" (Regjistro datat).

“Pjetri u shpall car në vitin 1682 në moshën 10-vjeçare dhe filloi të sundojë në mënyrë të pavarur në 1689. Që në moshë të re, duke treguar interes për shkencën dhe stilet e jetesës së huaj, Pjetri ishte i pari nga carët rusë që bëri një udhëtim të gjatë në vendet. Europa Perëndimore(1697-1698). Pas kthimit prej tyre, në 1698, Pjetri nisi reforma në shkallë të gjerë Shteti rus dhe rendi shoqëror. Një nga arritjet kryesore të Pjetrit ishte zgjidhja e detyrës së paraqitur në shekullin e 16-të: zgjerimi i territoreve ruse në rajonin e Balltikut pas fitores në Luftën e Madhe Veriore, e cila e lejoi atë të pranonte titullin e perandorit të parë të Perandorisë Ruse. në 1721” (datat dhe ngjarjet kryesore shkruhen ndërsa historia përparon).

"Në shkencën historike dhe në opinionin publik nga fundi i shekullit të 17-të deri në ditët e sotme, ka vlerësime diametralisht të kundërta si për personalitetin e Pjetrit I, ashtu edhe për rolin e tij në historinë e Rusisë. Në historiografinë zyrtare ruse, Pjetri konsiderohej një nga shtetarët më të shquar që përcaktoi drejtimin e zhvillimit të Rusisë në shekullin e 18-të. Megjithatë, shumë historianë, duke përfshirë N.M. Karamzin, V.O. Klyuchevsky dhe të tjerë, shprehën vlerësime të mprehta kritike.

"Dhe tani do të dëgjojmë nga ata që morën karta me mendimet e historianëve" (flasin 8 studentë, vlerësohen aftësitë e tyre prezantuese).

Bëjini studentët të mendojnë për ta kthyer Rusinë në një fuqi (Rrëshqitje 3).

"Për të kuptuar vetë personalitetin e mbretit, është e nevojshme të fillohet me pamjen e tij."

Pamja ( nëse është e mundur, ftoni një student me talent artistik të skicojë një imazh të përafërt të perandorit).

“Edhe si fëmijë, Pjetri i mahniti njerëzit me bukurinë dhe gjallërinë e fytyrës dhe figurës së tij. Për shkak të gjatësisë së tij - 204 cm (6 ft 7 in) - ai dalloi një kokë të tërë në turmë. Në të njëjtën kohë, me një shtat kaq të madh, ai nuk ishte me një strukturë të fortë - ai vishte këpucë me madhësi 38 dhe rroba të madhësisë 48. Duart e Pjetrit ishin gjithashtu të vogla, dhe shpatullat e tij ishin të ngushta për gjatësinë e tij, e njëjta gjë, koka e tij ishte gjithashtu e vogël në krahasim me trupin e tij.

Jeta personale (në tabelën interaktive, nxënësit krijojnë një diagram të të afërmve të mbretit, duke e skicuar në të njëjtën kohë në fletoret e tyre).

“Pjetri u martua për herë të parë në moshën 17-vjeçare, me insistimin e nënës së tij, me Evdokia Lopukhina në 1689. Një vit më vonë, atyre u lindi Tsarevich Alexei, i cili u rrit nga nëna e tij në koncepte të huaja për aktivitetet reformuese të Pjetrit. Fëmijët e mbetur të Pjetrit dhe Evdokias vdiqën menjëherë pas lindjes. Në 1698, Evdokia Lopukhina u përfshi në revoltën e Streltsy, qëllimi i së cilës ishte të ngrinte djalin e saj në mbretëri dhe u internua në një manastir" (Rrëshqitje 5,ftoni një student të skicojë një diagram të të afërmve të mbretit ).

“Alexey Petrovich, trashëgimtari zyrtar i fronit rus, dënoi reformat e babait të tij, iku në Vjenë nën patronazhin e të afërmit të gruas së tij (Charlotte of Brunswick), perandorit Charles VI, ku kërkoi mbështetje për rrëzimin e Pjetrit I. Më 1717 , princi u bind të kthehej në shtëpi, ku u vu në paraburgim" (Rrëshqitje 10).

“Më 24 qershor (5 korrik) 1718, Gjykata e Lartë, e përbërë nga 127 persona, e dënoi Alexei me vdekje, duke e shpallur fajtor për tradhti. Më 26 qershor (7 korrik) 1718, princi, pa pritur ekzekutimin e dënimit, vdiq në kalanë e Pjetrit dhe Palit” (data dhe ngjarja janë regjistruar).

"Nga martesa e tij me Princeshën Charlotte të Brunswick, Tsarevich Alexei la një djalë, Peter Alekseevich (1715-1730), i cili u bë Perandor Peter II në 1727, dhe një vajzë, Natalya Alekseevna (1714-1728)" (studentja tjetër vazhdon diagramë).

"Në 1703, Pjetri I (sa vjeç është ai?) takoi Katerina 19-vjeçare, emri i vajzërisë së së cilës ishte Marta Samuilovna Skavronskaya, e kapur nga trupat ruse si plaçkë gjatë kapjes së kalasë suedeze të Marienburg. Pjetri mori një ish-shërbëtore nga fshatarët balltikë nga Aleksandër Menshikov dhe e bëri atë zonjën e tij. Në 1704, Katerina lindi fëmijën e saj të parë, të quajtur Peter, në vitin tjeter Pali (të dy vdiqën menjëherë pas). Edhe para martesës së saj ligjore me Pjetrin, Katerina lindi vajzat Anna (1708) dhe Elizabeth (1709). Elizabeta më vonë u bë perandoreshë (mbretëroi 1741-1761)” (rrëshqitja 4 dhe vazhdimi i diagramit).

"Dasma zyrtare e Pjetrit I me Ekaterina Alekseevna u zhvillua më 19 shkurt 1712, menjëherë pas kthimit nga fushata Prut. Në 1724 Pjetri kurorëzoi Katerinën si perandoreshë dhe bashkëregjente. Ekaterina Alekseevna lindi burrit të saj 11 fëmijë, por shumica e tyre vdiqën në fëmijëri, përveç Anna dhe Elizaveta.

Pas vdekjes së Pjetrit në janar 1725, Ekaterina Alekseevna u bë perandoresha e parë në fuqi ruse Katerina I, por vdiq në 1727, duke liruar fronin për Tsarevich Peter Alekseevich. Gruaja e parë e Pjetrit të Madh, Evdokia Lopukhina, mbijetoi rivalin e saj të lumtur dhe vdiq në 1731, pasi arriti të shihte mbretërimin e nipit të saj Peter Alekseevich" (ne plotësojmë skicën e diagramit).

Pasardhja në fron

Tsarevich Pyotr Petrovich (1715-1719, djali nga Ekaterina Alekseevna), i shpallur trashëgimtar i fronit, vdiq në fëmijëri. Trashëgimtari i drejtpërdrejtë ishte djali i Tsarevich Alexei dhe Princesha Charlotte, Pyotr Alekseevich.

Më 5 shkurt (16) 1722, Pjetri nxori një Dekret mbi Pasardhjen në Fron (anuluar nga Pali I 75 vjet më vonë), në të cilin ai anuloi zakon i lashtë transferimi i fronit tek pasardhësit e drejtpërdrejtë në linjën mashkullore, por lejoi emërimin e çdo personi të denjë si trashëgimtar me vullnetin e monarkut” (shënoni datën dhe ngjarjen).

Si përfundim, ne vizatojmë (shkurtimisht, me pyetje udhëzuese për klasën) një tabelë të reformave të Pjetrit (Shtojca nr. 2) dhe shkruajmë ngjarjet kryesore të politikës së jashtme (Diapozitivët 7,8,9). Kjo merr formën e pyetjes së fëmijëve për reformat që ata dinë dhe më pas futjes së tyre në një tabelë.

Në fund të mësimitpo zhvillohet votimi - të gjithëve u jepet një "fletë votimi", të cilën studenti e jep në favor të një qëndrimi pozitiv, negativ ose neutral ndaj perandorit të parë pas asaj që dëgjoi dhe pa në mësim.

Rezultatet janë përmbledhurjepen notat .

Detyre shtepie : “Përgatitni ese me këndvështrimin tuaj për personalitetin e PjetritI».

Shtojca nr. 1. Kartat me mendimet e historianëve.

1. Në një letër drejtuar ambasadorit francez në RusiLuigji XIV foli për Pjetrin kështu:

Ky sovran zbulon aspiratat e tij me shqetësimet për përgatitjen për punët ushtarake dhe disiplinën e trupave të tij, për trajnimin dhe ndriçimin e popullit të tij, për tërheqjen e oficerëve të huaj dhe të gjitha llojeve. njerëz të aftë. Kjo mënyrë veprimi dhe rritja e fuqisë, e cila është më e madhja në Evropë, e bën atë të frikshëm për fqinjët e tij dhe ngjall zili shumë të plotë.

2. Ai i dha një përshkrim entuziast PjetritMikhail Lomonosov

Me kë mund ta krahasoj Sovranin e Madh? Unë shoh në kohët e lashta dhe në kohët moderne Poseduesit quhen të mëdhenj. Në të vërtetë, ata janë të shkëlqyer para të tjerëve. Megjithatë, ata janë të vegjël para Pjetrit. ...Me kë do ta krahasoj Heroin tonë? Shpesh e kam pyetur veten se si është Ai që sundon qiellin, tokën dhe detin me një valë të plotfuqishme: shpirti i tij merr frymë dhe ujërat rrjedhin, prek malet dhe ato ngrihen.

3. Volteri shkroi vazhdimisht për Pjetrin. Nga fundi i vitit 1759 u botua vëllimi i parë, dhe në prill 1763 u botua vëllimi i dytë i "Historisë së Perandorisë Ruse nën Pjetrin e Madh". Vlera kryesore Reformat e Pjetrit Volteri përcakton përparimin që arritën rusët në 50 vjet; kombet e tjera nuk mund ta arrijnë këtë as në 500 vjet.

4. August Strindberg (Shkrimtari suedez, dramaturg i shekullit të 19-të) e përshkroi Pjetrin në këtë mënyrë

Barbari që qytetëroi Rusinë e tij; ai, që ndërtoi qytete, por nuk donte të jetonte në to; ai, i cili e ndëshkoi gruan me kamxhik dhe i dha gruas liri të gjerë - jeta e tij ishte e madhe, e pasur dhe e dobishme në aspektin publik, por në aspektin privat siç doli.

5. N. M. Karamzin , duke e njohur këtë sovran si të Madh, e kritikon ashpër Pjetrin për pasionin e tij të tepruar për gjërat e huaja, dëshirën e tij për ta bërë Rusinë Holandë. Ndryshimi i mprehtë në mënyrën "e vjetër" të jetesës dhe traditat kombëtare të ndërmarra nga perandori, sipas historianit, nuk është gjithmonë i justifikuar. Si rezultat, njerëzit e arsimuar rusë "u bënë qytetarë të botës, por pushuan së qeni, në disa raste, qytetarë të Rusisë".

6. S. M. Solovyov foli për Pjetrin me tone entuziaste, duke i atribuar atij të gjitha sukseset e Rusisë si në punët e brendshme, dhe në politikën e jashtme, tregoi organicitetin dhe gatishmërinë historike të reformave:

U kuptua nevoja për të kaluar në një rrugë të re; Në të njëjtën kohë, u përcaktuan përgjegjësitë: populli u ngrit dhe u bë gati për të shkuar; por ata prisnin dikë; ata prisnin udhëheqësin; u shfaq lideri.

Historiani besonte se perandori e pa detyrën e tij kryesore në transformimin e brendshëm të Rusisë, dhe Lufta e Veriut me Suedinë ishte vetëm një mjet për këtë transformim. Sipas Solovyov:

Dallimi në pikëpamje buronte nga madhështia e veprës së kryer nga Pjetri dhe kohëzgjatja e ndikimit të kësaj vepre. Sa më domethënës të jetë një fenomen, aq më shumë pikëpamje dhe opinione kontradiktore lind dhe sa më gjatë të flasin për të, aq më gjatë e ndjejnë ndikimin e tij.

8. V. O. Klyuchevsky dha një vlerësim kontradiktor për transformimet e Pjetrit

Vetë reforma (e Pjetrit) doli nga nevojat urgjente të shtetit dhe të popullit, të ndjerë instinktivisht nga një njeri i fuqishëm me mendje të ndjeshme dhe karakter të fortë, talente... Reforma e kryer nga Pjetri i Madh nuk kishte si qëllimi i saj i drejtpërdrejtë për të rindërtuar ose rendin politik, shoqëror ose moral që ishte vendosur në këtë shtet, nuk drejtohej nga detyra e vendosjes së jetës ruse në themelet evropiane perëndimore që ishin të pazakonta për të, duke futur në të parime të reja të huazuara, por ishte e kufizuar në dëshirën për të armatosur Shteti rus dhe populli me mjete të gatshme evropianoperëndimore, mendore dhe materiale, dhe me këtë e vendosi shtetin në një nivel me pozitën që kishte fituar në Evropë... E nisur dhe e udhëhequr nga pushteti suprem, udhëheqësi i përhershëm i popullit, ai adoptoi natyrën dhe metodat e një grushti të dhunshëm, një lloj revolucioni. Ishte një revolucion jo në qëllimet dhe rezultatet e tij, por vetëm në metodat dhe përshtypjen që la në mendjet dhe nervat e bashkëkohësve të tij.

9. P. N. Milyukov , në veprat e tij zhvillon idenë se reformat e kryera nga Pjetri spontanisht, rast pas rasti, nën presionin e rrethanave specifike, pa asnjë logjikë apo plan, ishin “reforma pa reformator”. Ai gjithashtu përmend se vetëm "me koston e shkatërrimit të vendit, Rusia u ngrit në rangun e një fuqie evropiane". Sipas Miliukov, gjatë mbretërimit të Pjetrit, popullsia e Rusisë brenda kufijve të vitit 1695 u ul për shkak të luftërave të pandërprera.

Shtojca nr. 2. Tabela e reformave të Pjetrit I .

Emri i reformës

vite

Thelbi i transformimit

Rezultatet e shkurtra të reformës

Reforma të kontrolluara nga qeveria

1699-1721

Krijimi i Kancelarisë së Afërt (ose Këshillit të Ministrave) në vitin 1699 u shndërrua në1711 për Senatin Drejtues . Krijimi i 12 tabelave duke pasur një fushë të caktuar veprimtarie dhe kompetencash.

Sistemi i administratës publike është bërë më i avancuar. Aktivitetet e shumicës së organeve qeveritare u rregulluan dhe bordet kishin një fushë të përcaktuar qartë të veprimtarisë. U krijuan autoritetet mbikëqyrëse.

Reforma rajonale (krahinore).

1708-1715 dhe 1719-1720

Në fazën e parë të reformës, Pjetri 1 e ndau Rusinë në 8 provinca: Moskë, Kiev, Kazan, Ingria (më vonë Shën Petersburg), Arkhangelsk, Smolensk, Azov, Siberian. Ata qeveriseshin nga guvernatorëtNë fazën e dytë të reformës, krahinat u ndanë në 50 provinca , të kontrolluara nga guvernatorët, dhe ata u ndanë në rrethe të udhëhequra nga komisarët zemstvo. Guvernatorët vendosën gjithashtu për çështje gjyqësore dhe ushtarake.

Kishte një centralizim të pushtetit. Pushtetet vendore pothuajse e kanë humbur plotësisht ndikimin.

Reforma në drejtësi

1697, 1719, 1722

Peter 1 krijoi organe të reja gjyqësore: Senati, Kolegjiumi i Drejtësisë, Hofgerichts dhe gjykatat më të ulëta. Funksionet gjyqësore u kryen edhe nga të gjitha kolegjiumet përveç Kolegjiumit të Jashtëm. Gjyqtarët u ndanë nga administrata. Gjykata e puthësve (një analog i gjyqit të jurisë) u shfuqizua dhe parimi i paprekshmërisë së një personi të padënuar humbi.

Nje numer i madh i organet gjyqësore dhe personat që ushtrojnë veprimtari gjyqësore (vetë perandori, guvernatorët, guvernatorët, etj.) futën konfuzion dhe konfuzion në proceset gjyqësore, futja e mundësisë së “zhvatjes” së dëshmisë nën torturë krijoi terrenin për abuzime dhe paragjykime. Në të njëjtën kohë, u konstatua natyra kundërshtuese e procesit dhe nevoja që dënimi të bazohej në nene të veçanta të ligjit që korrespondojnë me çështjen në shqyrtim.

Reformat ushtarake

që nga viti 1699

Futja e rekrutimit , krijimi i një marine, krijimi i një Kolegjiumi Ushtarak në krye të të gjitha çështjeve ushtarake.Hyrje duke përdorur tabelën e gradave grada ushtarake , uniforme për të gjithë Rusinë. Krijimi i ndërmarrjeve ushtarako-industriale, si dhe ushtarake institucionet arsimore. Futja e disiplinës së ushtrisë dhe rregulloreve ushtarake.

Me reformat e tij, Pjetri 1 krijoi një ushtri të frikshme të rregullt, e cila deri në 1725 numëronte deri në 212 mijë njerëz dhe një marinë të fortë. Në ushtri u krijuan njësi: regjimente, brigada dhe divizione dhe skuadrilje në marinë. U fituan shumë fitore ushtarake. Këto reforma (edhe pse të vlerësuara në mënyrë të paqartë nga historianë të ndryshëm) krijuan një trampolinë për suksese të mëtejshme të armëve ruse.

Reforma e kishës

1700-1701; 1721

Pas vdekjes së Patriarkut Adrian në 1700, në të vërtetë kishteu likuidua institucioni i patriarkatit . Në 1721, u miratuan Rregulloret Shpirtërore, të cilat në fakt e privuan kishën nga pavarësia. Për të zëvendësuar patriarkanënU krijua Sinodi i Shenjtë, anëtarët e të cilit ishin në varësi të Pjetrit 1 , tek të cilët ishin emëruar. Prona e kishës shpesh merrej dhe shpenzohej për nevojat e perandorit.

Reformat kishtare të Pjetrit 1 çuan në nënshtrimin pothuajse të plotë të klerit ndaj pushtetit laik. Përveç eliminimit të patriarkanës, shumë peshkopë dhe klerikë të thjeshtë u persekutuan. Kisha nuk mund të ndiqte më një politikë shpirtërore të pavarur dhe pjesërisht humbi autoritetin e saj në shoqëri.

Reformat financiare

Pothuajse e gjithë mbretërimi i Pjetrit 1

Futja e shumë taksave të reja (përfshirë indirekte), monopolizimi i shitjes së katranit, alkoolit, kripës dhe mallrave të tjera. Dëmtimi (zvogëlimi i peshës) i një monedhe. Kopeku bëhet monedha kryesore. Kalimi në taksën e votimit.

Rritja e të ardhurave të thesarit disa herë. Por së pari, ajo u arrit për shkak të varfërimit të pjesës më të madhe të popullsisë dhe së dyti, pjesa më e madhe e këtyre të ardhurave u vodh.

Reforma kalendarike

Vetë-analizë e një mësimi të hapur historie të mbajtur në

Tema e mësimit: « Personaliteti i Pjetrit I ».

Synimi: përcjellë te nxënësit karakteristikat e personalitetit të një të shquari politikan, perandori i parë i Rusisë - PjetriI.

Detyrat:

1. Edukative:

● krijoni tek studentët një ide për pamjen, karakterin dhe preferencat e perandorit të parë të Rusisë;

● të njihen me personalitetet që rrethojnë perandorin, veçanërisht me familjen e tij;

● nxjerr në pah mendimet kryesore të historianëve dhe disa figurave të tjera të talentuara për rëndësinë e veprimtarive të PjetritI Alekseevich;

● gjurmoni aktivitetet e brendshme dhe të jashtme të perandorit PjetërI.

2. Edukative:

● kontribuojnë në formimin e ndjenjave patriotike dhe edukimit moral të studentëve duke vazhduar të organizojnë aktivitetet e tyre të pavarura për të vlerësuar pasojat e politikave të brendshme dhe të jashtme të PjetritI;

● i shtyn studentët të kuptojnë në mënyrë të pavarur arsyet e reformave duke renditur fenomenet e krizës në fusha të ndryshme jetën e shoqërisë, duke formuar kështu një dashuri për këtë temë.

3. Zhvillimore:

● zhvillojnë të menduarit pamor-figurativ, të folurit gojor të nxënësve në procesin e shikimit dhe diskutimit të ilustrimeve, portreteve dhe videove;

● zhvilloni aftësinë për të punuar me dokumente historike duke përdorur shembullin e mendimeve të historianëve të ndryshëm për personalitetin e PjetritI;

● zhvillojnë aftësinë për të menduar, analizuar, provuar, arsyetuar duke bërë pyetje kryesore.

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Metodat:

gojore, me elemente shpjegimi, arsyetimi, karakteristika përgjithësuese;

vizuale, duke përdorur ilustrime dhe video;

praktike, duke përdorur dokumentin, hartën.

Mjetet teknike (pajisjet e mësimit): Pllakë, projektor, ilustrime “PjetriI"," Katerina I", prezantimi "Personaliteti i PjetritI", karta me mendime të historianëve të famshëm, regjistrim video "Perandoria Ruse. Seria 1. Peter I, pjesa 1. Dhe gjithashtu një libër shkollor: Historia e Rusisë nga kohërat e lashta deri në ditët e sotme. Në dy vëllime. T. 1 / Sakharov A. N., Bokhanov A. N., Shestakov V. A. Redaktuar nga A. N. Sakharov. - M., 2010. - 544 f.

U realizuan qëllimi dhe objektivat e orës së mësimit

Qëllimi dhe të gjitha detyrat edukative u realizuan në procesin e përshkrimit të pamjes, karakterit dhe jeta personale perandorit, si dhe gjatë studimit të tij të jashtëm dhe politikës së brendshme.

Detyrat arsimore u zgjidhën duke u njohur me transformimin gradual të Rusisë me ndihmën e reformave dhe politikës së jashtme të suksesshme të Pjetrit.Inë një fuqi të madhe evropiane dhe detare.

3. Detyrat zhvillimore:Zhvillimi i të folurit u realizua përmes përgjigjeve monologe (në dërrasë të zezë, gjatë anketave, punë në dyshe).Zhvillimi të menduarit logjik studentët, aftësitë e tyre analitike (krahasoni, krahasoni, nxirrni përfundime për një temë) ndodhën gjatë skicimit të një diagrami të familjes së perandorit, si dhe në procesin e diskutimit të mendimeve të historianëve për personalitetin e Pjetrit.I.

Në këtë mësim, u përpoqa të zbatoja të rëndësishme mësim modern tregimeafrohet :

I integruar. Lidhja me Historinë e Përgjithshme u realizua nëpërmjet rrëfimit të ngjarjeve të luftës me Suedinë dhe Turqinë.

Organizimi i veprimtarive të pavarura të studentëve: gjatë përgatitjes dhe kryerjes së testimit, punë praktike me karta.

Një qasje individuale u krye përmes punë individuale me një diagram familjar.

Qasja me në qendër personin u zbatua përmes punës në çifte dhe kryerjes së anketave.

U vëzhguan përbërësit strukturorë të mësimit:

1.Organizativnjë moment i karakterizuar nga gatishmëria e jashtme dhe e brendshme (psikologjike) e nxënësve për mësimin;

2. Përditësimi (përsëritja e materialit të trajtuar dhe kalimi në një temë të re);

3. Zbulimi temë e re;

4. Punë praktike për zgjerimin dhe përgjithësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të nxënësve;

5.Duhet detyre shtepie;

6. Rezultatet e mësimit u përmblodhën nga nxënësit në formë votimi.

Mësimi përdori teknologjinë kompjuterike për të përmirësuar cilësinë e arsimimit të nxënësve. Nëpërmjet projektorit u shfaqën sllajde të ndryshme prezantimi me ilustrime dhe video incizime. E gjithë kjo bëri të mundur përshpejtimin e ritmit të punës së nxënësve në klasë për të kryer sa më shumë dhe me efikasitet detyrat në mësim.

Puna edukative në mësim ishte e larmishme: punë individuale në formën e kartave, punë në dyshe në formën e përgatitjes së testeve dhe punë në grupe në formën e të kuptuarit të pyetjes së shtruar dhe votimit. Është krijuar mikroklima psikologjike e nevojshme për punë, dhe natyra e komunikimit me studentët është miqësore. Janë shpallur notat e studentëve.

Kur shkruani një përmbledhje të një historie, ajo duhet të jetë koncize, bindëse dhe të shkojë te pika. Për fat, nuk është aspak e vështirë!

Hapat

Pjesa 1

Kur lexoni

Lexoni tregimin.Është shumë e vështirë të përgatitësh një përmbledhje të një tregimi pa e lexuar atë. Kështu që hapni një libër ose futni kufjet tuaja dhe dëgjoni historinë në iPod-in tuaj. Nuk duhet t'u besoni gjithmonë faqeve që pretendojnë se kanë përgatitur shënime librash - këto shënime nuk janë gjithmonë të sakta.

• Ndërsa lexoni, mbani në mend idenë kryesore të tregimit. Ideja kryesore e "Zoti i unazave", për shembull, mund të jetë diçka në frymën e "lakmisë (në në këtë rast- dëshira për të zotëruar Unazën e Vetëm) është një burim i fuqishëm fuqie për të keqen" ose "madje edhe veprimet e një qenieje të parëndësishme (siç është Hobbit) mund të ndryshojnë botën".

1. Merr Shenime. Ju duhet të mbani shënime ndërsa lexoni sepse do t'ju duhet t'u referoheni atyre kur të jeni gati për të filluar shënimet tuaja. Kërkoni për "kush? Çfarë? Kur? Ku? Pse?" Ju do të merrni një bazë për atë që dëshironi të mbuloni në shënimet tuaja.

2. Gjeni personazhet kryesore. Ju duhet të dini se për kë ka të bëjë në fund historia dhe të identifikoni se cilët personazhe nuk janë aq të rëndësishëm për historinë. Nëse lexoni një histori me shumë personazhet, nuk do të dëshironi të etiketoni çdo personazh të ri.

   • Për shembull, kur analizoni një libër Harry Potter dhe Guri Filozofal ju duhet të shkruani Harry Potter, Ron Weasley dhe Hermione Granger pasi ata janë personazhet kryesore. Ju gjithashtu mund të shkruani Hagrid, Dumbledore, Snape, Quirrell dhe Voldemort pasi ato shfaqen dukshëm në histori.
   • Ju nuk keni pse të përfshini Peeves poltergeist ose Norbert dragoin. Ndërsa ato janë të rëndësishme në pika të caktuara të tregimit, ato nuk kontribuojnë mjaftueshëm në historinë kryesore për t'u përmendur në përmbledhje.
   • Tregimet më të shkurtra si "Kësulkuqja" janë të thjeshta pasi ju duhet vetëm të shkruani Kësulëkuqja, gjyshja e saj, ujku dhe druvari (në varësi të versionit).

3. Shënoni vendndodhjen. Skena është vendi ku zhvillohen ngjarjet. Do të jetë më e vështirë nëse historia që po lexoni zhvillohet në shumë vende të ndryshme. Në këtë rast do t'ju duhet të përshkruani më shumë.

   • Duke vazhduar me shembullin e Harry Potter, veprimi kryesor zhvillohet në Hogwarts, kështu që ju mund të shkruani diçka si "Shkolla e magjisë Hogwarts në MB".
   • Në një përmbledhje të një tregimi si Zoti i unazave, i cili zhvillohet në një zonë të madhe, mund të përmendet se janë Tokat e Mesme dhe të tregohen disa vende të rëndësishme, si Shire, Mordor dhe Gondor. Nuk ka nevojë të futemi në shumë detaje (për shembull, duke përmendur pyllin e Fangorn ose kullën e Minas Morgul).

4. Vini re konfliktin."Konflikti" i referohet problemit kryesor me të cilin do të duhet të përballen heronjtë. Ky nuk është domosdoshmërisht një zuzar, siç është rasti me Harry Potter dhe Lord of the Rings.

   • Në historinë e Harry Potter, konflikti kryesor është përpjekja e Voldemortit për të vjedhur Gurin Filozofal dhe për t'u kthyer si një kërcënim për botën e magjistarëve (dhe për të vrarë Harrin).
   • Për shembull, nëse jeni duke shkruar një përmbledhje të Odisesë, konflikti kryesor është përpjekja e Odiseut për t'u kthyer në shtëpi në Itakë. E gjithë historia zhvillohet rreth dëshirës së tij për të shkuar në shtëpi dhe pengesave që i qëndrojnë në rrugën e tij.

5. Vini re ngjarjet kryesore. Këto janë pjesët më të rëndësishme të historisë. Ju nuk keni nevojë të përshkruani veprimin e çdo personazhi. Në fakt, kjo është pikërisht ajo që nuk duhet të bëni! Thjesht kërkoni ngjarje që zhvillojnë konfliktin kryesor ose ndihmojnë në zgjidhjen e tij.

   • Disa ngjarje kyçe në historinë e Harry Potter: Harry zbulon se është një magjistar, ose Harry takon një qen me tre koka dhe sigurisht, Harry, Ron dhe Hermione mposhtin Voldemort.
   • Detyra mund të duket më e lehtë kur analizoni tregime të shkurtra si Kësulkuqja, por duhet të vini re vetëm momentet më të rëndësishme, për shembull, takimi i Kësulëkuqes dhe ujkut, Kësulëkuqja që hahet nga ujku pasi ajo. e gabon për gjyshen e saj, pamjen e druvarit

6. Shënoni kryqëzimin. Kjo është zakonisht një ngjarje e madhe që i jep fund konfliktit të tregimit dhe zgjidh problemet. Edhe nëse një libër është pjesë e një serie, zakonisht ka një zgjidhje për historinë. Spoilerët më poshtë!

   • Në Harry Potter, fundi është fitorja ndaj Voldemort. Historia pas kësaj pike nuk është e rëndësishme për përmbledhjen, edhe nëse është e rëndësishme për narrativën. Ju nuk keni nevojë të përshkruani bisedën midis Dumbledore dhe Harry-t, apo edhe pikët e fitores së Gryffindor-it, pasi kjo nuk është e rëndësishme për çështjen kryesore. tregimi me Voldemort.
   • Në "Kësulëkuqja", përfundimi do të jetë shfaqja e një druvari për të shpëtuar veten e Kësulëkuqes dhe gjyshen e saj.
   • Në një histori si Zoti i unazave, rezolucioni është mjaft i vështirë për t'u përshkruar. Mund të përfundoni me shkatërrimin e Unazës, por (veçanërisht nëse shtysa kryesore e historisë është rëndësia e veprimeve të një qenieje të parëndësishme) mund të dëshironi të përmendni Scouring of the Shire dhe largimin e Frodos nga Grey Haven.

   Pjesa 2

   Shkrimi i një përmbledhjeje

   1. Organizoni shënimet tuaja. Pjesa më e vështirë - leximi i librit - ka mbaruar! Nëse keni mbajtur shënime, jeni plotësisht të përgatitur për të shkruar shënimet tuaja. Ju duhet t'i organizoni shënimet tuaja sipas kronologjisë së tregimit. Përcaktoni se ku fillon dhe ku mbaron tregimi, si p.sh personazhi kryesor kalon nga një pikë në tjetrën.

      • Duke vazhduar me shembullin e Harry Potter, ju duhet të gjurmoni se si Harri kaloi nga mësimi se ai ishte një magjistar në mposhtjen e Voldemortit.
      • Kur hartoni një histori si Odisea, duhet të gjurmoni sesi Odiseu, pasi kishte humbur të gjithë njerëzit e tij dhe ishte zhytur në brigjet e Calypso, erdhi për të mposhtur kërkuesit dhe për të bindur Penelopën se ai ishte "i vërtetë".
      • Kur shkruani një tregim të shkurtër si Kësulëkuqja, duhet të përshkruani pse Kësulëkuqja shkoi në pyll, si u mashtrua dhe e hëngri dhe si u shpëtua.

   2. Shkruani një përmbledhje. Tani që i keni organizuar shënimet tuaja, do të jetë mjaft e lehtë. E tëra çfarë ju duhet të bëni është të shkruani një paragraf të shkurtër duke iu përgjigjur pyetjeve kryesore "kush?" Çfarë? Kur? Ku? pse?” të cilat tashmë janë mbuluar në shënimet tuaja. Sigurohuni që të përfshini edhe titullin e veprës dhe emrin e autorit.

      • Sigurohuni që të jeni të fokusuar në historinë kryesore të tregimit. Mos dilni jashtë temës kur përshkruani lojën e Kuidiçit të Harry-t ose grindjen e tij me Malfoy-n.
      • Gjithashtu, mos e citoni historinë. Ju nuk duhet të përsërisni dialogë nga tregimi në shënimet tuaja. Ju mund të përmendni shkurtimisht idenë kryesore të bisedës (për shembull, "Kur Harry dhe miqtë e tij mësuan nga Hagridi se Guri Filozofal mund të ishte në rrezik, ata vendosën të ndalonin vetë hajdutin").

   3. Shikoni shembuj të përmbledhjeve të komplotit.Është shumë më e lehtë të shkruani diçka nëse keni parë disa shembuj, keni marrë një ide për formulimin e përdorur dhe mënyrat për të kombinuar elementë të ndryshëm në një frazë të shkurtër dhe të përmbledhur.

      • "Harry Potter and the Philosopher's Stone" nga J.K. Rowling është historia e jetimit njëmbëdhjetë vjeçar Harry Potter, i cili zbulon se është një magjistar dhe shkon të studiojë magji në shkollën britanike të magjistarëve, Hogwarts. Aty mëson se prindërit u vranë nga një magjistar i keq Voldemort, i cili u mund nga foshnja e atëhershme Harry. Me miqtë e tij Ron Weasley, i cili lindi në një familje të madhe magjistarësh, dhe Hermione Granger, shtriga më e zgjuar e vitit të tyre, Harry zbulon se Guri i Filozofisë, i cili jep pavdekësinë, fshihet në seksionin e ndaluar të katit të katërt në Hogwarts.Kur Harri dhe miqtë e tij mësojnë nga Hagridi se Guri i Filozofisë është në rrezik, ata vendosin të ndalojnë vetë hajdutin, i cili besojnë se është profesor Snape. , i cili e urren Harrin. Kur Harry gjen gurin, ai zbulon se hajduti është profesor Quirrell, i pushtuar nga Voldemort. Për shkak të një magjie të bërë nga nëna e Harrit, ai është në gjendje të mposht Quirrell dhe Voldemort detyrohet të kthehet në mërgim."
      • "Poema epike e Homerit "Odisea" tregon historinë e heroit grek Odiseu dhe udhëtimin e tij dhjetëvjeçar në shtëpi në ishullin e Itakës, ku e pret gruaja e tij Penelopa dhe djali Telemaku. Në fillim të poemës, Odiseu është një e burgosur e nimfës Kalipso, atëherë perënditë greke e detyrojnë atë të lirojë heroin. Zoti Poseidon, duke mbajtur mëri kundër Odiseut për shkak se kishte verbuar djalin e Poseidonit, Ciklopin më herët gjatë udhëtimit, përpiqet të shkatërrojë anijen e heroit, por perëndia ndalohet nga perëndesha Athena.Odiseu shkon në Scheria, atdheu i Feakëve, ku i jepet mundësia për lundrim të sigurt dhe pyetet për udhëtimin.Odiseu flet për aventura të ndryshme, gjatë të cilave u arratis me ekipin e tij, një udhëtim në tokën e ngrënësit e Lotusit, verbimi i Polifemit, romanca e tij me perëndeshën-magjistare Circe, Sirenat vdekjeprurëse, një udhëtim në Hades, lufta kundër përbindëshit të detit Scylla. Feakët e dorëzojnë Odiseun në mënyrë të sigurtë në Itakë, ku ai hyn në sallën e shtëpinë e tij nën maskën e një lypsi.Në Itakë, Odiseu besohej se kishte vdekur, salla ishte plot me kërkues që u përpoqën të vrisnin djalin e tij dhe ta bindnin Penelopën të zgjidhte një burrë të ri. Penelopa nuk pranoi sepse besonte se Odiseu ishte gjallë. Ajo organizon një garë me harkun e Odiseut, të cilin vetëm ai mund ta tërheqë. Kur Odiseu tërhoqi harkun e tij, ai qëlloi të gjithë paditësit dhe u ribashkua me familjen e tij."
      • Këto shënime përshkruajnë komplotin kryesor të tregimeve. Ata përdorin gjuhë si "Kur Harry gjeti gurin..." në vend që të përshkruajnë se sa kushtoi gjetja e gurit, gjë që nuk është subjekt i përmbledhjes. Ato janë të shkurtra dhe fokusohen vetëm në personazhet kryesore më domethënëse si Odiseu, Penelopa, perënditë etj.

Rusia e lashte
Lufta e Rusisë kundër agresionit të jashtëm në shekujt XIII-XIV
Shfaqja dhe zhvillimi i Principatës së Moskës në shekujt 14-15
Sllavët e Lindjes.
Kultura Rusia e lashte
Formimi i Kievan Rus Roli i Varangianëve në këtë proces Struktura socio-politike Kievan Rus.
Rënia e shtetit të Kievit. Qendrat kryesore ekonomike, politike dhe kulturore të Rusisë mesjetare
Sistemi socio-ekonomik dhe politik i një shteti të vetëm rus (gjysma e dytë e 15-të - e treta e parë e shekullit të 16-të

Histori Federata Ruse
Gusht (1991) puç. Rusia në rrugën e reformës
Perestrojka nga një përpjekje për të modernizuar sistemin në një ndryshim në modelin e zhvillimit shoqëror.
Rusia në vitet '90. - fillimi i shekullit të 21-të (Rusia moderne)

Historia e BRSS
Politika e jashtme e BRSS në vitet 20.
Politika e jashtme e BRSS në 1965-1985.
Politika e jashtme e BRSS në vitet '30.
Politika e jashtme e BRSS në prag dhe gjatë Luftës së Dytë Botërore
Politika e jashtme e Rusisë Sovjetike në tetor 1917-1920
Lufta Civile Ruse
Industrializimi i BRSS
Kolektivizimi
Kultura e BRSS në vitet 20-30
NEP është një domosdoshmëri historike. Thelbi. Kuptimi
Periudha fillestare e Luftës së Madhe Patriotike
Formimi i Bashkimit Sovjetik. Karakteristikat e BRSS si një shtet shumëkombësh.
Jeta shoqërore dhe politike në BRSS në vitet '30. Formimi dhe thelbi i regjimit stalinist
Transformimet shoqërore dhe politike në BRSS 1953-1964. shkrirja e Hrushovit.
Përfundimi fitimtar i Luftës së Madhe Patriotike (1944-1945). Operacionet ushtarake 1944
Politika e Komunizmit të Luftës në Rusinë Sovjetike
Rusia nga shkurti deri në tetor 1917. Marrja e pushtetit nga bolshevikët
BRSS në marrëdhëniet ndërshtetërore (1945-1965)
BRSS në periudhën e pasluftës. Forcimi i sistemit totalitaro-burokratik
Stalingrad dhe Beteja e Kurskut. Një kthesë radikale në Luftën e Madhe Patriotike.
Revolucioni i shkurtit. Situata socio-politike në Rusi pas rënies së carizmit
Formimi i regjimit bolshevik dhe fillimi luftë civile në Rusi (tetor 1917 – maj 1918).
Epoka e socializmit të zhvilluar. Stagnimi në rritje në jetën e brendshme të BRSS.

Rusia në shekujt 19-20
Politika e jashtme ruse në fund të shekujve 19-20. Lufta Ruso-Japoneze
Jeta shoqërore dhe politike e Rusisë në fund të shekujve 19 - 20, krijimi i RSDLP dhe Partisë Revolucionare Socialiste. Lëvizja Zemstvo-liberale
Revolucioni 1905-1907 Shkaqet. forcat lëvizëse dhe rrjedha e revolucionit. Përpjekje për të krijuar një monarki parlamentare
Rusia në Luftën e Parë Botërore. Kriza politike në rritje në vend
Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në fundi i XIX- fillimi i shekullit të 20-të (1895–1914).
Monarkia e Tretë Qershor 1907 Reformat e Stolypinit

Rusia në shekullin e 19-të
Politika e jashtme ruse në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të
Ideologjia dhe organizimi i lëvizjes Decembrist. Kryengritja Decembrist dhe rëndësia e saj historike.
Lufta e Krimesë. Arsyet e humbjes së Rusisë
Kultura e Rusisë në gjysmën e parë të shekullit të 19-të
Pozicioni ndërkombëtar i Rusisë në fillimi i XIX V. Pjesëmarrja e saj në koalicionet anti-Napoleonike të 1805-1807. Lufta Patriotike 1812
Lëvizja sociale në Rusi në vitet '30-50. shekulli XIX Teoria e kombësisë zyrtare. perëndimorë dhe sllavofilë. Demokratët Revolucionar
Lëvizja opozitare e viteve 60-80. populizmi dhe liberalizmi borgjez
Parakushtet për rënien e robërisë. Situata revolucionare në 1859-1861 Heqja e robërisë në Rusi
Perestrojka ruse e viteve 60-70. shekulli XIX
Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në vitet 60-90. shekulli XIX Specifikat e formimit të marrëdhënieve kapitaliste
Zhvillimi socio-ekonomik i Rusisë në gjysmën e parë të shekullit të 19-të. Kriza e sistemit ekonomik feudal

Rusia në shekujt XVII-XVIII
Politika e jashtme ruse në shekullin e 18-të. Në perëndim, çështja polake dhe ndarjet e Polonisë Lufta Shtatëvjeçare Luftërat ruso-suedeze
Politika e jashtme ruse në shekullin e 18-të. në Lindje, shfaqja e çështjes lindore të luftës me Turqinë filloi aneksimin e Kaukazit.
Politika e jashtme ruse nën Peter I. Lufta e Veriut
Luftëtarët civilë në Rusi në shekujt 17-18. (Lëvizjet popullore nën udhëheqjen e S. Razin, K. Bulavin, E. Pugachev) Të përgjithshme dhe speciale.
Kultura e Rusisë në shekullin e 18-të
Reformat e Planeve të Peter. Përmbajtja kryesore. Progresi dhe rezultatet
Rusia në 1725-1762 Përpjekje për të krijuar një monarki kushtetuese në 1730 Grushtet e pallatit. Drejtimet kryesore të politikës së brendshme
Rusia nën Katerina II. Absolutizëm i ndritur. Komisioni u krijua në 1767. Forcimi i pozitës së fisnikërisë. Tendencat e reja në zhvillimin e industrisë dhe tregtisë

Rusia në shekujt XIV-XVI
E brendshme dhe politikë e jashtme Rusia në vitet '30 - '80. shekulli XVI Formimi i një monarkie despotike nën Ivanin e Tmerrshëm
robëria në Rusi shkaqet dhe koha e ndodhjes. Fazat kryesore të regjistrimit ligjor të tij
Kultura e Rusisë në shekullin e 17-të
Aneksimi dhe zhvillimi i Siberisë në fund të shekujve 16-17
Zhvillimi i kulturës në shekujt XIV-XVI
Problemet në Rusi në fund të 16-të - fillimi i shekujve të 17-të Arsyet. Fazat kryesore dhe rezultatet.
Zhvillimi ekonomik dhe politik i Rusisë në shekullin e 17-të. Tendencat e reja në ekonomi. Monarkia përfaqësuese e pasurive dhe forcimi i absolutizmit