Tarihle ilgili 21 paragrafın özeti. Tarih notları nasıl yazılır? İyi bir özetin ana kuralı

Not hazırlama konusunda özel bir metodolojim olmadığı ve olmadığı için hemen rezervasyon yaptırmak istiyorum. Bu nedenle, bu yazı sadece not almayla ilgili bazı basit ve açık ipuçlarını özetleme girişimidir.

İpucu 1. Amaç, araçları haklı çıkarmalıdır.

Not yazmaya karar verdiyseniz, bunu tarih boyunca mı, yalnızca sizin için en zor ve / veya az çalışılan kısım (konu) üzerinde mi yapacağınıza yoksa kendinizi yalnızca bunlarla mı sınırlayacağınıza hemen kendiniz karar vermelisiniz. "her ihtimale karşı" ve "belki bir gezintiye" dair kısa parçalı notlar.

Bu konuyla alakalı, çünkü insanların zamanı yanlış hesapladığı ve çok fazla şey yapacak zamanları olmadığı birçok örnek var. Ya da yapılan işin çok büyük olduğunu ve not yazmanın çok yavaş ilerlediğini fark etmeye başladıklarında motivasyonlarını kaybetmişlerdir. Bu, aşağıdaki öneriye yol açmaktadır.

İpucu 2. Brevity, yeteneğin kız kardeşidir.

Bu, özetteki bilgilerin kısa ve öz bir şekilde sunulması gerektiği anlamına gelir. Görünüşe göre Kaptan Kanıt, ancak çoğu zaman bunun herkes için olmadığı ortaya çıkıyor. Özet, bir ders kitabındaki tüm cümlelerin ve paragrafların yeniden yazılması değil, mevcut cildi en değerli materyalin "sıkıştırılmasına" indirgemek için metinle bilinçli bir çalışmadır. Özet şunları içermelidir: En önemli paragrafta (bölüm, bölüm) bahsedilen isimlerden, tarihlerden, olaylardan.

Bunları nasıl seçersiniz? Burada iki yol var.

A) Halihazırda mevcut olan göstergelere güvenin (bazen önemli noktalar metinde zaten vurgulanmış olabilir) gözü pek yazı tipi, italik olarak, renk ). Ayrıca ders kitabının (referans kitabı) veya bunların bölümlerinin başında ve sonunda bulunan terim sözlüklerine, kişilik listelerine, tarihlere vb. de güvenebilirsiniz. ve benzeri.

B) Kendi seçiminize güvenin. Çoğu zaman olduğu gibi büyük olasılıkla ideal yol - " altın anlam”, yani her iki yöntemin bir kombinasyonu.

İpucu 3. Ekonomi yapın y - ekonomik ve soyut - pontemizlemek.

Açıklamanın ilk bölümünü ve L.I.'nin çağrısını takip edin. Brejnev hiç de gerekli değil ama notlarınızı yalnızca hacim olarak sıkıştırılmış değil, aynı zamanda nitelik olarak da anlamlı kılmak gerekiyor.

Bu hedefe ulaşmanın iki ana yolunu seçeceğim.

A) Ayrıntılı bir taslak plan hazırlamak (yani metindeki anlamsal bölümleri - alt paragrafları vurgulamak). Bu yöntemin yardımıyla büyük bir metni bile yapılandırıp anlaşılmasını ve dolayısıyla bilgilerin ezberlenmesini kolaylaştırmak mümkün olacaktır.

B) Diyagramların (çizimler, tablolar vb.) hazırlanması. Burada asıl amaç hemen hemen aynıdır, yalnızca görselleştirme yöntemi daha büyük bir rol oynar, hem yazı miktarını azaltmaya hem de neden-sonuç ilişkilerinde, tarihi kişilerin eylemlerinin mantığında vb. kafa karışıklığına izin vermez.

İpucu 4. Konspekt - büyümedikedi ama bir öğrenme aracı.

Bu, özetin kullanımının kolay olması gerektiği anlamına gelir. Notlar için not defteri olmayanları - kalınlıklarını anımsatan "defterler" kullanmanın belki de daha uygun olduğu sonucuna giderek daha fazla varıyorum. koleksiyonun tamamı Lenin'in eserleri ve sıradan A4 kağıtlar. Gerçek şu ki, özeti yazdıktan sonra bazı yeni bilgiler bulabilir ve önemli noktalar bunu da yazılı olarak düzeltmek istersiniz. Hesaplamak zor olduğundan defterlere yazmak burada sakıncalıdır. gerekli alan, değişiklikler (eklemeler) için bırakılması gereken. Buradaki dezavantaj, her şeyi sürekli izlemeniz gerekmesidir. gerekli malzemeler elimizdeydi ve hiçbir şey kaybolmadı.

Ancak bundan aşağıdaki ipuçları çıkar.

Tavsiye 5. Sahip olduklarımızı saklamayız, kaybettikten sonra ağlarız.

Bu, ayrı sayfalara yazarsanız, en azından kendinize meyvelerinizi paketleyeceğiniz özel klasörler (tercihen dosyalarla birlikte) almanız anlamına gelir. Öğrenme aktiviteleri. Bu, örneğin yalnızca düzenli olarak yazılması değil, aynı zamanda daha az önemli olmayan, yeniden yazılması (başarısız bir deneyimin sonuçlarını düzelterek) ve sonra dikkatlice korunması gereken tarihi eserler için özellikle geçerlidir. Bu, sınavdan önce olası metinlerin tüm paketini "SMS ve kayıt olmadan" satın almaya / indirmeye çalışmamanız, ancak kendi çalışmalarınızı sakince yeniden okumanız için gereklidir.

Tavsiye 6

V.S.'ye olan saygımla. Başlıkta Chernomyrdin ve onun sloganı var, ancak metinlerinizle ilgili bazı sorunlardan kaçınmak en iyisi. Bu nedenle, hala bir not defterine yazıyorsanız, şunlardan emin olun:

A) Özetten sonra, ortaya çıkabilecek açıklamalar (düzeltmeler), eklemeler için boşluk bırakın. Kıt bir malzeme üzerine yazıyormuş gibi kelimeleri ve cümleleri üst üste yontmamalısınız. Kağıdı esirgemeyin, size minnettar olacaktır!

B) Renkli olarak en önemli noktaları vurgulamak için bölümleri, işaretleyicileri ve kalemleri işaretlemek için kağıt yer imlerini kullanın (ancak aşırıya kaçmayın). Bu, yalnızca yineleme sırasında değil, gerekli bilgileri ararken size çok zaman kazandıracaktır.

Abone olun ve Vkontakte topluluğumdaki yeni yayınlar için bizi takip etmeye devam edin " Sınavın geçmişi ve kedi Stepan

LLC Eğitim Merkezi "PROFESYONEL"

Dersin özeti

tarih ve sosyal bilgilerde

10. sınıfta Belediye bütçe eğitim kurumu Dyullyukinskaya ortaokulu

"konusuyla ilgili Peter'ın kişiliği BEN »

Geliştiren: Ivanov Dulustaan ​​​​Spiridonovich

mesleki yeniden eğitim kursları öğrencisiTarih teorisiBir eğitim kurumunda öğretim yöntemleri ve yöntemleri»

Kontrol eden: Ivanov Innokenty Vyacheslavovich - tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni

Moskova, 2016

Konu: "Peter'ın kişiliği BEN »

tarihi 12 Aralık 2016

Ders türü: birleştirildi.

Teknik araçlar (ders ekipmanı): BEN", "Catherine BENBEN

Hedef: BEN.

Görevler:

1.Eğitici:

● BEN Alekseevich;

● BEN.

2. Eğitimsel:

● BEN;

3. Geliştirme:

● BEN;

Yöntemler:

Ders planı:

    Zamanı organize etmek.

    Gerçekleştirme.

    Dersin konusunun açıklanması.

    Bilginin pekiştirilmesi.

    Ev ödevi.

Dersin süresi 45 dakikadır.

Konu açıklama planı:

    Tarihçilerin reformcunun kimliği hakkındaki görüşleri.

    Peter'ın görünüşü ve kişisel hayatıBEN.

    Petrine reformları.

    Dış politika.

Dersler sırasında:

Neredeyse 300 yıl önce Peter'ın kimliği ve faaliyetleri konusunda bugüne kadar devam eden tartışmalar başladı. Bazıları Peter'a "ya bir akademisyen, ya bir kahraman, ya bir denizci ya da bir marangoz" (A. S. Puşkin) hayrandır. Ve diğerleri için o bir "kötü adam", "despot", "zorba".

slayt 2

"Peter büyük bir devlet adamı, güçlü bir imparatorluğun yaratıcısı, Rusya'nın dünya medeniyetinin yolunu tuttuğu bir adamdır" V. Tatishchev.

“Peter, Rus ulusal temellerinin yok edicisidir ve onun reformları “harika bir hataydı” M. Shcherbatov.

Öğretmen: "Ne düşünüyorsun?" (Peter hakkında 8 öğrenciyle röportaj) Anket 2-3 dakika sürüyor, çocuklarla diyalog var. Yanlışsa düzeltin. Ünlü tarihçilerin görüşlerini içeren 8 kart dağıtın (daha sonra alınan görüşlerin gerekçesini ortaya koyacaklar). Kartların içeriği Ek 1'de yer almaktadır.

Güncelleme : "Bugün onun bir yok edici mi, yoksa hala güçlü bir imparatorluğun yaratıcısı mı, yoksa her ikisi mi olduğunu anlamamız gerekiyor."

Öğretmen: “Konuyu yazıyoruz…” (zaten tahtada - “Peter'ın kişiliğiBEN»)

"Çünkü olayları inceledinXVIIyüzyılda Peter'ın nasıl iktidara geldiğini zaten biliyor olmalısınızBEN? (elleri kaldırarak anket yapın). Anketin sonunda döngünün videosunu gösterin " Rus imparatorluğu».

“Ders sırasında çiftler halinde gizli bir yaratıcı görev gerçekleştirecek ve sonunda not alacak 2 gönüllüye ihtiyacım var” (iki öğrenciye ana derste tüm sınıf için ortak bir test hazırlama görevi verilir) Dersin sonundaki olaylar).

Ana Malzeme.

“Büyük Peter (Peter Alekseevich; 30 Mayıs 1672 - 28 Ocak 1725) - Romanov hanedanından (1682'den beri) tüm Rusların son çarı ve ilk Tüm Rusya İmparatoru (1721'den beri)” (Yazın) randevular).

“Petrus 1682'de 10 yaşındayken kral ilan edildi ve 1689'dan itibaren bağımsız olarak hüküm sürmeye başladı. Küçük yaşlardan itibaren bilime ve yabancı bir yaşam tarzına ilgi gösteren Peter, Rus çarlarından ülkelere uzun bir yolculuk yapan ilk kişiydi. Batı Avrupa(1697-1698). Onlardan döndükten sonra 1698'de Peter büyük ölçekli reformlar başlattı Rus devleti ve sosyal düzen. Peter'ın ana başarılarından biri, 16. yüzyılda belirlenen görevin çözümüydü: Büyük Kuzey Savaşı'ndaki zaferden sonra Rusya'nın Baltık bölgesindeki topraklarının genişletilmesi, bu onun ilk imparator unvanını almasına izin verdi. 1721'de Rus İmparatorluğu'nun ”(hikaye boyunca ana tarihler ve olaylar yazılmıştır).

“17. yüzyılın sonlarından günümüze kadar tarih biliminde ve kamuoyunda, hem Peter I'in kişiliğine hem de Rusya tarihindeki rolüne ilişkin taban tabana zıt değerlendirmeler var. Resmi Rus tarih yazımında Peter, 18. yüzyılda Rusya'nın gelişiminin yönünü belirleyen en önde gelen devlet adamlarından biri olarak kabul ediliyordu. Ancak N. M. Karamzin, V. O. Klyuchevsky ve diğerleri de dahil olmak üzere birçok tarihçi keskin eleştirel değerlendirmelerde bulundu.

“Şimdi de tarihçilerin görüşlerini içeren kart alan kişileri dinleyeceğiz” (8 öğrenci konuşuyor, sunum becerileri değerlendiriliyor).

Öğrencileri Rusya'yı bir güce dönüştürme fikrine getirin (Slayt 3).

"Kralın kişiliğini anlamak için görünüşüyle ​​​​başlamak gerekir."

Dış görünüş ( mümkünse sanatsal yeteneği olan bir öğrenciyi imparatorun örnek bir resmini çizmeye davet edin).

“Peter çocukluğunda yüzünün ve vücudunun güzelliği ve canlılığıyla insanları hayrete düşürüyordu. 204 cm (6 ft 7 inç) boyundan dolayı kalabalığın arasında tam bir kafa ile göze çarpıyordu. Aynı zamanda, bu kadar büyük bir büyüme ile kahramanca bir yapı değildi - 38 numara ayakkabı ve 48 beden kıyafet giyiyordu. Peter'ın kolları da küçüktü, omuzları da boyuna göre dardı, aynı şekilde kafası da vücuduna göre küçüktü."

Kişisel hayat (İnteraktif beyaz tahtada öğrenciler kralın akrabalarının bir diyagramını oluşturur ve aynı zamanda bunu bir deftere çizerler).

“Peter ilk kez 17 yaşında, annesi Evdokia Lopukhina'nın ısrarı üzerine 1689'da evlendi. Bir yıl sonra, annesiyle birlikte Peter'ın reformist faaliyetlerine yabancı bir şekilde büyüyen Tsarevich Alexei doğdu. Peter ve Evdokia'nın diğer çocukları doğumdan kısa bir süre sonra öldü. 1698'de Evdokia Lopukhina, amacı oğlunu krallığa yükseltmek olan Streltsy isyanına karıştı ve bir manastıra sürgüne gönderildi "(Slayt 5,bir öğrenciyi kralın akrabalarının bir diyagramını çizmeye davet edin ).

“Rus tahtının resmi varisi Alexey Petrovich, babasının dönüşümünü kınadı, eşinin (Brunswick Charlotte) İmparator Charles VI'nın bir akrabasının himayesi altında Viyana'ya kaçtı ve burada Peter I'in devrilmesinde destek aradı. 1717'de prens, gözaltına alındığı eve dönmeye ikna edildi" (Slayt 10).

“24 Haziran (5 Temmuz) 1718'de 127 kişiden oluşan Yüksek Mahkeme, Alexei'yi vatana ihanetten suçlu bularak ölüm cezasına çarptırdı. 26 Haziran (7 Temmuz) 1718'de prens, cezanın infazını beklemeden Peter ve Paul Kalesi'nde öldü ”(tarih ve olay kaydedildi).

“Tsarevich Alexei, Brunswick Prensesi Charlotte ile evliliğinden, 1727'de İmparator II. Peter olan oğlu Peter Alekseevich'i (1715-1730) ve kızı Natalya Alekseevna'yı (1714-1728) bıraktı” (bir sonraki öğrenci şemaya devam ediyor) .

“1703'te Peter I (kaç yaşında?), İsveç'in Marienburg kalesinin ele geçirilmesi sırasında Rus birlikleri tarafından savaş ganimeti olarak ele geçirilen 19 yaşındaki Katerina, kızlık soyadı Marta Samuilovna Skavronskaya ile tanıştı. Peter, Baltık köylülerinden eski hizmetçiyi Alexander Menshikov'dan aldı ve onu metresi yaptı. 1704'te Katerina, Peter adında ilk çocuklarını doğurdu. gelecek yıl Paul (her ikisi de kısa süre sonra öldü). Katerina, Peter'la yasal evliliğinden önce bile kızları Anna (1708) ve Elizabeth'i (1709) doğurdu. Elizabeth daha sonra İmparatoriçe oldu (1741-1761'de hüküm sürdü)" (slayt 4 ve grafiğin devamı).

“Peter I'in Ekaterina Alekseevna ile resmi düğünü, Prut kampanyasından döndükten kısa bir süre sonra 19 Şubat 1712'de gerçekleşti. 1724'te Peter, Catherine'i imparatoriçe ve eş yönetici olarak taçlandırdı. Ekaterina Alekseevna, kocasına 11 çocuk doğurdu, ancak Anna ve Elizabeth dışında çoğu çocuklukta öldü.

Ocak 1725'te Peter'ın ölümünden sonra Ekaterina Alekseevna, iktidardaki ilk Rus İmparatoriçesi Catherine I oldu, ancak 1727'de tahtını Tsarevich Peter Alekseevich'e bırakarak öldü. Büyük Peter'in ilk karısı Evdokia Lopukhina, mutlu rakibini geride bıraktı ve torunu Peter Alekseevich'in saltanatını görmeyi başararak 1731'de öldü ”(diyagramın taslağını tamamlıyoruz).

tahta geçme

“Tahtın varisi ilan edilen Tsarevich Pyotr Petrovich (1715-1719, Ekaterina Alekseevna'nın oğlu) çocuklukta öldü. Tsarevich Alexei ve Prenses Charlotte'un oğlu Peter Alekseevich doğrudan mirasçı oldu.

5 Şubat (16), 1722'de Peter, tahtın verasetine ilişkin bir kararname çıkardı (75 yıl sonra I. Paul tarafından iptal edildi), bu kararı iptal etti. eski gelenek tahtı erkek soyundan gelenlere devretti, ancak hükümdarın iradesine göre değerli herhangi bir kişinin mirasçı olarak atanmasına izin verdi ”(tarih ve olayı kaydedin).

Sonuç olarak, Peter'ın reformlarının bir tablosunu (kısaca, sınıfa yönlendirici sorularla birlikte) çiziyoruz (Ek No. 2) ve dış politikanın ana olaylarını yazıyoruz (Slayt 7,8,9). Bu, çocuklara hangi reformlardan haberdar oldukları konusunda bir anket yapılması ve ardından bunların bir tabloya yerleştirilmesi şeklinde gerçekleşir.

Dersin sonundaoy verme - Herkese, derste duydukları ve gördüklerinden sonra öğrencinin ilk imparatora karşı olumlu, olumsuz veya tarafsız bir tutum lehinde verdiği bir "oy pusulası" verilir.

Özetliyor,notlar veriliyor .

Ev ödevi : “Peter'ın kişiliğine ilişkin kendi görüşünüzü içeren makaleler hazırlayınBEN».

Ek No. 1. Tarihçilerin görüşlerini içeren kartlar.

1. Fransa'nın Rusya Büyükelçisine yazdığı mektuptaLouis XIV Peter hakkında şunları söyledi:

Bu hükümdar, askeri işlere hazırlık ve birliklerinin disiplini, halkını eğitme ve aydınlatma, yabancı subayları cezbetme ve her türlü askeri faaliyetlerle ilgili kaygılarıyla isteklerini ortaya koymaktadır. yetenekli insanlar. Bu hareket tarzı ve Avrupa'daki en büyük güç artışı, onu komşularına karşı zorlu kılıyor ve tam bir kıskançlık uyandırıyor.

2. Peter'ın coşkulu bir tanımını yaptıMihail Lomonosov

Büyük Hükümdarı kiminle karşılaştıracağım? Antik çağda ve modern zamanlarda büyük denilen Sahipleri görüyorum. Gerçekten, diğerleri harika olmadan önce. Ancak Peter'ın önünde küçüktürler. ... Kahramanımızı kime benzeteceğim? Her şeye gücü yeten bir dalgayla gökleri, yeri ve denizi yöneten O'nun neye benzediğini sık sık merak etmişimdir: Ruhu nefes alır, sular akar, dağlara dokunur ve yükselirler.

3. Voltaire Peter hakkında defalarca yazdı. 1759'un sonunda ilk cildi yayınladı ve Nisan 1763'te "Büyük Peter yönetimindeki Rus İmparatorluğu Tarihi" nin ikinci cildi yayınlandı. Ana değer Petrine reformları, Voltaire, Rusların 50 yılda kaydettiği ilerlemeyi, diğer ulusların 500 yılda bile başaramadığını anlatıyor.

4. Ağustos Strindberg (İsveçli yazar, 19. yüzyılın oyun yazarı) Peter'ı anlattı

Rusya'sını uygarlaştıran barbar; şehirler inşa eden ama içlerinde yaşamak istemeyen; Karısını kırbaçla cezalandıran ve kadına geniş bir özgürlük tanıyan adamın hayatı, kamusal açıdan, özel açıdan, olduğu gibi, muhteşem, zengin ve faydalıydı.

5. N. M. Karamzin Bu hükümdarı Büyük olarak tanıyan Peter, yabancıya olan aşırı tutkusu ve Rusya'yı Hollanda yapma arzusu nedeniyle sert bir şekilde eleştiriyor. Tarihçiye göre imparatorun "eski" yaşam tarzında ve ulusal geleneklerde üstlendiği keskin bir değişiklik her zaman haklı olmaktan uzaktır. Sonuç olarak, Rus eğitimli insanlar "dünya vatandaşı oldular, ancak bazı durumlarda Rusya vatandaşı olmaktan çıktılar."

6. S.M. Solovyov Peter'dan coşkulu bir tonda bahsetti ve Rusya'nın tüm başarılarını ona atfetti. içişleri ve dış politikada reformların organikliğini ve tarihsel hazırlığını gösterdi:

Yeni bir yola geçme ihtiyacı fark edildi; Aynı zamanda görevler de belirlendi: İnsanlar kalkıp yolda toplandılar; ama birisi bekliyordu; lideri bekliyorum; lider geldi.

Tarihçi, imparatorun asıl görevini Rusya'nın iç dönüşümünde gördüğüne ve İsveç ile Kuzey Savaşı'nın bu dönüşümün yalnızca bir yolu olduğuna inanıyordu. Solovyov'a göre:

Görüş ayrılığı Peter'ın yaptığı işin büyüklüğünden, bu eserin etki süresinden kaynaklanıyordu. Bir olgu ne kadar önemliyse, o kadar farklı görüş ve kanaatler doğurur ve onun hakkında ne kadar çok konuşulursa, onun kendi üzerindeki etkisini de o kadar çok hissederler.

8. V. O. Klyuchevsky Peter'ın dönüşümleri hakkında tartışmalı bir değerlendirme yaptı

Reformun (Peter'ın) kendisi, hassas bir zihne ve güçlü bir karaktere, yeteneklere sahip otoriter bir kişi tarafından içgüdüsel olarak hissedilen, devletin ve halkın acil ihtiyaçlarından ortaya çıktı ... bu eyalette, Rusları yerleştirme görevi tarafından yönlendirilmedi. Batı Avrupa vakıflarında kendisi için alışılmadık bir yaşam, ona yeni ödünç alınan ilkeler katan, ancak silahlanma arzusuyla sınırlı olan Rus devleti ve Batı Avrupa'nın hazır hazır maddi ve manevi araçlarına sahip insanlar ve böylece devleti Avrupa'da kazandığı konumla aynı seviyeye getirmek ... Halkın alışılagelmiş lideri olan yüce güç tarafından başlatılan ve yönetilen, şiddetli bir ayaklanmanın, bir tür devrimin doğasına ve yöntemlerine hakim oldu. Amaçları ve sonuçları açısından değil, yalnızca yöntemleri ve çağdaşlarının zihinleri ve sinirleri üzerinde bıraktığı izlenim açısından bir devrimdi.

9. P. N. Milyukov , eserlerinde Peter'ın kendiliğinden, zaman zaman belirli koşulların baskısı altında, herhangi bir mantık ve plan olmaksızın gerçekleştirdiği reformların "reformcu olmadan reformlar" olduğu fikrini geliştirir. Ayrıca, "Rusya'nın ancak ülkeyi mahvetme pahasına Avrupalı ​​bir güç mertebesine yükseltildiğini" belirtiyor. Milyukov'a göre Büyük Petro'nun hükümdarlığı döneminde, aralıksız savaşlar nedeniyle Rusya'nın 1695 sınırları içindeki nüfusu azalmıştı.

Ek No. 2. Peter Reformları Tablosu BEN .

Reformun adı

yıllar

Dönüşümün özü

Reformun kısa sonuçları

Reform hükümet kontrolü

1699-1721

1699'da Yakın Ofis'in (veya Bakanlar Kurulu'nun) kurulması.1711 Yönetim Senatosuna . 12 kolejin kuruluşu belirli bir faaliyet alanına ve yetkiye sahiptir.

Devlet idare sistemi daha mükemmel hale geldi. Çoğu devlet organının faaliyetleri düzenlendi, kolejlerin açıkça tanımlanmış bir faaliyet alanı vardı. Denetim organları oluşturuldu.

Bölgesel (il) reform

1708-1715 ve 1719-1720.

Reformun ilk aşamasında Peter 1 Rusya'yı 8 ile böldü: Moskova, Kiev, Kazan, Ingermanland (daha sonra St. Petersburg), Arkhangelsk, Smolensk, Azak, Sibirya. Valiler tarafından yönetiliyorlardıReformun ikinci aşamasında iller 50 ile bölündü. Valiler tarafından kontrol ediliyordu ve zemstvo komiserlerinin liderliğindeki bölgelere ayrılmışlardı. Valiler adli ve askeri konularda karar verirler.

Gücün merkezileşmesi söz konusuydu. Yerel yönetimler neredeyse tamamen etkisini kaybetmiş durumda.

Yargı reformu

1697, 1719, 1722

Peter 1 yeni yargı organları oluşturdu: Senato, Adalet Koleji, Hofgerichts ve alt mahkemeler. Adli işlevler de Yabancılar hariç tüm kolejler tarafından yerine getiriliyordu. Yargıçlar yönetimden ayrıldı. Öpüşenler mahkemesi (jüri duruşmasının bir benzeri) iptal edildi, hüküm giymemiş bir kişinin dokunulmazlığı ilkesi kaybedildi.

Çok sayıda yargı organları ve adli faaliyetlerde bulunan kişiler (imparatorun kendisi, valiler, valiler vb.) yargılamalarda kafa karışıklığı ve kafa karışıklığı yarattı, işkence altında ifadeyi "nakavt etme" olasılığının getirilmesi, istismar ve önyargıya zemin yarattı. Aynı zamanda, sürecin çekişmeli niteliği ve kararın, incelenmekte olan davaya karşılık gelen yasanın belirli maddelerine dayandırılmasının gerekliliği tespit edildi.

Askeri reformlar

1699'dan itibaren

İşe alım tanıtımı , donanmanın oluşturulması, tüm askeri işlerden sorumlu olan Askeri Kolejin kurulması."Sıralama Tablosu"nu kullanarak giriş askeri rütbeler , tüm Rusya için ortaktır. Askeri-endüstriyel işletmelerin yanı sıra askeri kuruluşların yaratılması Eğitim Kurumları. Ordu disiplininin ve askeri düzenlemelerin getirilmesi.

Peter 1, reformlarıyla 1725'te 212 bin kişiye ulaşan müthiş bir düzenli ordu ve güçlü bir donanma yarattı. Orduda alt bölümler oluşturuldu: alaylar, tugaylar ve tümenler, donanmada filolar. Birçok askeri zafer kazanıldı. Bu reformlar (her ne kadar farklı tarihçiler tarafından belirsiz bir şekilde değerlendirilse de) Rus silahlarının daha fazla başarısı için bir sıçrama tahtası oluşturdu.

Kilise reformu

1700-1701; 1721

Patrik Adrian'ın 1700'deki ölümünden sonra aslındapatriklik kurumunu tasfiye etti . 1721'de, aslında kiliseyi bağımsızlıktan mahrum bırakan Ruhani Nizamname kabul edildi. Ataerkillik yerineÜyeleri Peter 1'e bağlı olan Kutsal Sinod yaratıldı. kimler atandı. Kilise mülkleri sıklıkla alınıp imparatorun ihtiyaçları için harcanıyordu.

Peter 1'in kilise reformları, din adamlarının neredeyse tamamen laik iktidara tabi kılınmasına yol açtı. Patrikhanenin ortadan kaldırılmasının yanı sıra birçok piskopos ve sıradan din adamına da zulmedildi. Kilise artık bağımsız bir manevi politika izleyemedi ve toplumdaki otoritesini kısmen kaybetti.

Mali reformlar

Peter 1'in neredeyse tüm saltanatı

Birçok yeni (dolaylı vergi dahil) verginin getirilmesi, katran, alkol, tuz ve diğer malların satışının tekelleştirilmesi. Madeni paranın hasar görmesi (ağırlığında azalma). Kuruş ana para haline gelir. Anket vergisine geçiş.

Hazine gelirlerinde birkaç kat artış. Ancak birincisi, nüfusun büyük bir kısmının yoksullaşması nedeniyle başarıldı ve ikincisi, bu gelirlerin çoğu zimmete geçirildi.

takvim reformu

gerçekleştirilen açık tarih dersinin öz analizi

Ders konusu: « Peter'ın kişiliği BEN ».

Hedef: öğrencilere olağanüstü bir kişiliğin özelliklerini aktarmak politikacı Rusya'nın ilk imparatoru - PeterBEN.

Görevler:

1.Eğitici:

● öğrencilerde Rusya'nın ilk imparatorunun görünümü, karakteri ve tercihleri ​​​​hakkında bir fikir yaratmak;

● imparatoru çevreleyen kişilikleri, özellikle ailesiyle birlikte tanımak;

● Tarihçilerin ve diğer bazı yetenekli şahsiyetlerin Peter'ın faaliyetlerinin önemi hakkındaki ana görüşlerini vurgulamakBEN Alekseevich;

● İmparator Peter'ın iç ve dış faaliyetlerinin izini sürmekBEN.

2. Eğitimsel:

● Peter'ın iç ve dış politikasının sonuçlarını değerlendirmek için bağımsız faaliyetlerini düzenlemeye devam ederek öğrencilerin vatanseverlik duygularının oluşmasına ve ahlaki eğitimine katkıda bulunmakBEN;

● Kriz olgularını listeleyerek öğrencilerin reformların nedenlerini bağımsız olarak kavramalarına yol açar. çeşitli alanlar Toplumun yaşamı, böylece konuya karşı bir sevgi oluşur.

3. Geliştirme:

● illüstrasyonların, portrelerin ve videoların görüntülenmesi ve tartışılması sürecinde öğrencilerin görsel-figüratif düşünmesini, sözlü konuşmasını geliştirmek;

● Çeşitli tarihçilerin Peter'ın kişiliği hakkındaki görüşleri örneğini kullanarak tarihi belgelerle çalışma yeteneğini oluşturmakBEN;

● Yönlendirici sorular sorarak düşünme, analiz etme, kanıtlama, akıl yürütme yeteneğini geliştirmek.

Ders türü: birleştirildi.

Yöntemler:

    sözlü, açıklama unsurları, akıl yürütme, genelleme özellikleriyle;

    illüstrasyonlar ve videolarla görsel;

    pratik, bir belge, bir harita kullanarak.

Teknik araçlar (ders ekipmanı): Tahta, projektör, illüstrasyonlar "PeterBEN", "Catherine BEN”, sunum “Peter'ın KişiliğiBEN”, ünlü tarihçilerin görüşlerini içeren kartlar, video “Rus İmparatorluğu. Seri 1. Peter I, bölüm 1. Ve ayrıca bir ders kitabı: Eski çağlardan günümüze Rusya'nın tarihi. İki cilt halinde. T. 1 / Sakharov A.N., Bokhanov A.N., Shestakov V. A. Düzenleyen: A.N. Sakharov. - M., 2010. - 544 sayfa.

Dersin amaç ve hedefleri uygulandı

    Amaç ve tüm eğitim görevleri, görünümü, karakteri ve durumu tanımlama sürecinde gerçekleştirildi. Kişisel hayatİmparatorun yanı sıra onun dış ve dış araştırmalarında iç politika.

    Eğitim sorunları, reformların ve Peter'ın başarılı dış politikasının yardımıyla Rusya'nın kademeli dönüşümü hakkında bilgi sahibi olunarak çözüldü.BENbüyük bir Avrupa ve deniz gücüne dönüştü.

3. Gelişimsel görevler:konuşma gelişimi monolog yanıtları (tahtada, röportaj sürecinde, çiftler halinde çalışma) yoluyla gerçekleştirildi.Gelişim mantıksal düşünmeöğrenciler, analitik yetenekleri (konuyla karşılaştırın, karşılaştırın, konuyla ilgili sonuçlar çıkarın), imparatorun aile şemasının taslağının yanı sıra tarihçilerin Peter'ın kişiliği hakkındaki görüşlerinin tartışılması sürecinde gerçekleşti.BEN.

Bu derste önemli konuları uygulamaya çalıştım. çağdaş ders hikayeleryaklaşımlar :

    Birleşik. Genel Tarih ile bağlantı, İsveç ve Türkiye ile yapılan savaş olaylarının anlatılması yoluyla gerçekleştirildi.

    Öğrencilerin bağımsız faaliyetlerinin organizasyonu: testlerin hazırlanmasında ve uygulanmasında, kartlarla pratik çalışma.

    Bireysel yaklaşım şu şekilde gerçekleştirildi: bireysel çalışma bir aile planıyla.

    Çiftler halinde çalışarak, anketler yaparak kişi odaklı bir yaklaşım uygulandı.

Dersin yapısal bileşenleri gözlemlendi:

1. Organizasyonelöğrencilerin derse dışsal ve içsel (psikolojik) hazırlığı ile karakterize edilen bir an;

2. Gerçekleştirme (kapsanan konunun tekrarı ve yeni bir konuya geçiş);

3. Açıklama yeni Konu;

4. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini genişletmek ve genelleştirmek için pratik çalışmalar;

5. Verilen Ev ödevi;

6. Dersin sonuçları öğrenciler tarafından oylama şeklinde özetlendi.

Derste öğrencilerin eğitim kalitesini artırmak için bilgisayar teknolojisi kullanıldı. Projektör aracılığıyla ekranda illüstrasyonların ve video kaydının yer aldığı çeşitli sunum slaytları gösterildi. Tüm bunlar, dersteki görevleri olabildiğince fazla ve verimli bir şekilde tamamlamak için öğrencilerin dersteki çalışma hızını hızlandırmayı mümkün kıldı.

Dersteki eğitim çalışmaları çeşitlidir: kartlar şeklinde bireysel, testler hazırlama şeklinde çiftler halinde çalışma ve sorulan soruyu anlama ve oylama şeklinde grup çalışması. Çalışmak için gerekli psikolojik mikro iklim yaratılmıştır, öğrencilerle iletişimin doğası dost canlısıdır. Öğrenci notları açıklandı.

Bir hikayenin özetini yazdığınızda kısa, ilgi çekici ve konuya uygun olmalıdır. Neyse ki, hiç de zor değil!

Adımlar

Bölüm 1

Okuduğun zaman

    Hikayeyi oku. Bir hikayeyi okumadan onun özetini hazırlamak çok zordur. Öyleyse bir kitap açın veya kulaklığınızı takın ve hikayeyi iPod'unuzdan dinleyin. Kitabın özetini hazırladığını iddia eden sitelere her zaman güvenmemelisiniz; bu özetler her zaman doğru değildir.

    • Okurken hikayenin ana fikrini aklınızda tutun. Örneğin Yüzüklerin Efendisi'nin ana fikri "açgözlülük ( bu durum- Her Şeye Gücü Yeten Yüzüğü'ne sahip olma arzusu) kötülük için güçlü bir güç kaynağıdır "ya da" önemsiz bir yaratığın (Hobbit gibi) eylemleri bile dünyayı değiştirebilir.

  1. Not almak. Taslaklarınıza başlamaya hazır olduğunuzda bunlara başvurmanız gerekeceğinden, okurken not almanız gerekir. "Kim?" diye ara Ne? Ne zaman? Nerede? Neden?" Özetinizde ele almak istediğiniz şeyin temelini bulacaksınız.

  2. Ana karakterleri bulun. Hikayenin kiminle ilgili olduğunu bilmeniz ve hangi karakterlerin hikaye için o kadar önemli olmadığını belirlemeniz gerekir. Çok sayıda hikayenin yer aldığı bir hikaye okuyorsanız aktörler, her yeni karakteri etiketlemek istemezsiniz.

    • Örneğin bir kitabı incelerken Harry Potter ve Felsefe Taşı Harry Potter, Ron Weasley ve Hermione Granger ana karakterler olduğu için yazmalısınız. Hikayede önemli bir yeri olan Hagrid, Dumbledore, Snape, Quirrell ve Voldemort'u da yazabilirsiniz.
    • Hayalet Peeves'i veya ejderha Norbert'i listelemenize gerek yok. Hikayenin belirli noktalarında önemli olsalar da, ana hikayeyi özette bahsedilecek kadar etkilemezler.
    • Kırmızı Başlıklı Kız gibi daha kısa hikayeler kolaydır çünkü Kırmızı Başlıklı Kız'ı, büyükannesini, kurdu ve oduncuyu (versiyona bağlı olarak) yazmanız yeterlidir.

  3. Konumu işaretleyin. Eylem yeri olayların gerçekleştiği yerdir. Okuduğunuz hikaye birçok farklı yerde geçiyorsa işiniz daha da zor olacaktır. Bu durumda daha fazlasını açıklamanız gerekecektir.

    • Harry Potter örneğine devam edersek, ana olay Hogwarts'ta gerçekleşiyor, dolayısıyla "Birleşik Krallık'taki Hogwarts Sihir Okulu" gibi bir şey yazabilirsiniz.
    • Yüzüklerin Efendisi gibi geniş bir coğrafyada geçen bir hikayeyi özetlerken Orta Topraklar'dan bahsedip Shire, Mordor, Gondor gibi önemli yerlere dikkat çekmek mümkündür. Çok fazla ayrıntıya girmenize gerek yok (örneğin Fangorn ormanından veya Minas Morgul kulesinden bahsedin).

  4. Çatışmaya dikkat edin."Çatışma", kahramanların uğraşmak zorunda kalacağı asıl sorun anlamına gelir. Bu, Harry Potter ve Yüzüklerin Efendisi'nde olduğu gibi mutlaka bir kötü adam değil.

    • Harry Potter hikayesinde ana çatışma, Voldemort'un Felsefe Taşı'nı çalma ve büyücülük dünyasına bir tehdit olarak geri dönme (ve Harry'yi öldürme) girişimidir.
    • Örneğin, Odysseia'nın bir taslağını yazıyorsanız, asıl çatışma Odysseus'un Ithaca'daki evine dönme girişimidir. Bütün hikaye onun eve dönme arzusu ve yoluna çıkan engeller etrafında gelişiyor.

  5. Ana olaylara göz atın. Bunlar hikayenin en önemli kısımları. Karakterin her hareketini açıklamanıza gerek yok. Aslında yapmanıza gerek olmayan şey de tam olarak bu! Sadece altta yatan çatışmayı geliştiren veya çözmeye yardımcı olan olayları arayın.

    • Harry Potter hikayesindeki bazı önemli olaylar: Harry'nin bir büyücü olduğunu öğrenmesi veya Harry'nin üç başlı bir köpekle tanışması ve elbette Harry, Ron ve Hermione'nin Voldemort'u yenmesi.
    • Kırmızı Başlıklı Kız gibi kısa öyküleri ayrıştırırken görev daha kolay görünebilir, ancak yalnızca en önemli anları işaretlemelisiniz; örneğin, Kırmızı Başlıklı Kız ile kurdun buluşması, Kırmızı Başlıklı Kız'ın kurt tarafından yenmesi, onu büyükannesiyle karıştırdıktan sonra, oduncu görünümü.

  6. Kavşağa dikkat edin. Bu genellikle hikayedeki çatışmayı sona erdiren ve sorunları çözen önemli bir olaydır. Kitap bir serinin parçası olsa bile genellikle hikayede bir değişiklik vardır. Aşağıda spoiler var!

    • Harry Potter'da sonuç Voldemort'a karşı kazanılan zaferdir. Bu noktadan sonraki hikaye, anlatı açısından önemli olsa bile özet açısından önemli değildir. Dumbledore ve Harry'nin konuşmasını, hatta Gryffindor'un zafer puanlarını bile açıklamanıza gerek yok çünkü bunun ana konu ile alakası yok. hikaye konusu Voldemort'la birlikte.
    • Kırmızı Başlıklı Kız'da sonuç, Kırmızı Başlıklı Kız'ın kendisini ve büyükannesini kurtarmak için bir oduncunun ortaya çıkması olacak.
    • Yüzüklerin Efendisi gibi bir hikayede, sonu özetlemek yeterince zordur. Sonunda Yüzüğü yok edebilirsiniz, ancak (özellikle hikayenin ana noktası önemsiz bir yaratığın yaptıklarının önemi ise) Shire'ın Temizlenmesinden ve Frodo'nun Gri Liman'dan ayrılışından bahsetmelisiniz.

    Bölüm 2

    Özet yazımı

    1. Notlarınızı düzenleyin. En zor kısım olan kitabı okumak artık bitti! Not aldıysanız özet yazmaya tamamen hazırsınız demektir. Notlarınızı hikayenin kronolojisine göre düzenlemelisiniz. Hikayenin nerede başlayıp nerede bittiğini belirleyin ana karakter bir noktadan diğerine ulaşır.

      • Harry Potter örneğine devam edersek, Harry'nin büyücü olduğunu öğrendiği andan itibaren Voldemort'u yenmeye kadar nasıl ilerlediğini izlemeniz gerekiyor.
      • Odysseia gibi bir hikayenin ana hatlarını çizen Odysseus'un, tüm insanlarını kaybetmiş ve Calypso tarafından karaya çıkarılmışken, talipleri yenmek ve Penelope'yi kendisinin "gerçek" olduğuna ikna etmek için nasıl geldiğini izlemelisiniz.
      • Kırmızı Başlıklı Kız gibi bir kısa hikayeyi anlatırken, Kırmızı Başlıklı Kız'ın neden ormana gittiğini, nasıl kandırılıp yenildiğini, nasıl kurtarıldığını anlatmalısınız.

    2. Özet yaz. Artık notlarınızı düzenlediğinize göre işiniz oldukça kolay olacak. Tek yapmanız gereken “kim?” anahtar sorularına cevap veren kısa bir paragraf yazmak. Ne? Ne zaman? Nerede? neden?” bunlar zaten notlarınızda yer alıyor. Ayrıca eserin başlığını ve yazarın adını da eklediğinizden emin olun.

      • Ana hikaye çizgisine odaklandığınızdan emin olun. Harry'nin Quidditch maçını veya Malfoy'la olan düşmanlığını anlatarak konunun dışına çıkmayın.
      • Ayrıca tarihten alıntı yapmayın. Özette hikayedeki diyaloğu tekrarlamamalısınız. Konuşmanın ana fikrinden kısaca bahsedebilirsiniz (örneğin, "Harry ve arkadaşları Hagrid'den Felsefe Taşı'nın tehlikede olabileceğini öğrendiğinde hırsızı kendileri durdurmaya karar verdiler").

    3. Konu anahatlarının örneklerine bakın. Birkaç örnek gördüyseniz, kullanılan ifadeler hakkında fikir sahibi olduysanız ve farklı unsurları kısa ve öz bir cümlede nasıl birleştireceğinize dair bir fikir edindiyseniz bir şeyler yazmak çok daha kolaydır.

      • J.K. Rowling'in yazdığı "Harry Potter ve Felsefe Taşı", büyücü olduğunu öğrenen ve Hogwarts'taki İngiliz Sihirbazlar Okulu'nda sihir eğitimi almaya giden on bir yaşındaki yetim Harry Potter'ın öyküsüdür. anne ve babasının, o zamanlar bebek olan Harry tarafından mağlup edilen kötü büyücü Voldemort tarafından öldürüldüğünü söyledi. Büyücülerden oluşan geniş bir ailede doğan arkadaşları Ron Weasley ve sınıflarının en zeki cadısı Hermione Granger ile Harry, ölümsüzlük veren Felsefe Taşı'nın dördüncü katın Yasak Bölümü'nde saklandığını anlar. Harry ve arkadaşları Hagrid'den Felsefe Taşı'nın tehlikede olduğunu öğrenince, Profesör olduğuna inandıkları hırsızı kendileri durdurmaya karar verirler. Harry'den nefret eden Snape. Harry taşı bulduğunda hırsızın Voldemort'un ele geçirdiği Profesör Quirrell olduğunu keşfeder. Harry'nin annesinin yaptığı bir büyü sayesinde Quirrell'ı yenmeyi başarır ve Voldemort sürgüne dönmek zorunda kalır."
      • Homeros'un destansı şiiri "Odysseia", Poseidon'un oğlunu kör ettiği için Odysseus'a kin besleyen Yunan kahramanı Odysseus'un, karısı Penelope ve oğlu Telemachus'un kendisini beklediği Ithaca adasına yaptığı on yıllık yolculuğunu anlatır. Yolculuğun başlarında Cyclops, kahramanın gemisini yok etmeye çalışır ancak tanrıça Athena tanrıyı durdurur. Ekiple birlikte kaçtığı çeşitli maceralar, Lotus Yiyenler Ülkesine bir yolculuk, Polyphemus'un kör edilmesi, onunla olan romantizmi. büyücü-tanrıça Circe, ölümcül Sirenler, Hades'e yolculuk, deniz canavarı Scylla ile mücadele.Phaiaklılar Odysseus'u sağ salim Ithaca'ya teslim eder ve orada dilenci kılığında evinin salonuna girer. Odysseus'un öldüğüne inanıyorlardı, salon oğlunu öldürmeye çalışan ve Penelope'yi yeni bir koca seçmeye ikna eden taliplerle doluydu. Penelope, Odysseus'un hayatta olduğuna inandığı için bu teklifi reddetti. Odysseus'un yalnızca kendisinin çekebileceği yayı ile bir yarışma düzenler. Odysseus yayını çektiğinde tüm talipleri vurdu ve ailesine yeniden kavuştu."
      • Bu notlar hikayelerin ana konusunu anlatıyor. Özetin konusu olmayan taşı bulmanın ne kadara mal olduğunu anlatmak yerine "Harry Taşı bulduğunda..." gibi bir dil kullanıyorlar. Kısadırlar ve yalnızca Odysseus, Penelope, tanrılar gibi en önemli ana karakterlere odaklanırlar.

Eski Rus
13. ve 14. yüzyıllarda Rus'un dış saldırganlığa karşı mücadelesi
On dördüncü ve on beşinci yüzyıllarda Moskova Prensliği'nin ortaya çıkışı ve gelişimi
Doğu Slavlar.
kültür Eski Rus
Kiev Rus'un oluşumu Vareglerin bu süreçteki rolü Sosyo-politik yapı Kiev Rus.
Kiev devletinin çöküşü. Ortaçağ Rusya'sının başlıca ekonomik, politik ve kültürel merkezleri
Birleşik Rus devletinin sosyo-ekonomik ve politik yapısı (15. yüzyılın ikinci yarısı - 16. yüzyılın ilk üçte biri)

Hikaye Rusya Federasyonu
Ağustos (1991) darbesi. Rusya reform yolunda
Perestroika, sistemi modernleştirme girişiminden sosyal kalkınma modelinde bir değişikliğe kadar.
90'lı yıllarda Rusya – XXI yüzyılın başı (Modern Rusya)

SSCB Tarihi
20'li yıllarda SSCB'nin dış politikası.
1965-1985'te SSCB'nin dış politikası
30'lu yıllarda SSCB'nin dış politikası.
İkinci Dünya Savaşı arifesinde ve sırasında SSCB'nin dış politikası
Ekim 1917-1920'de Sovyet Rusya'nın dış politikası
Rus İç Savaşı
SSCB'nin sanayileşmesi
Kolektifleştirme
20-30'larda SSCB Kültürü
NEP tarihsel bir zorunluluktur. Öz. Anlam
Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın ilk dönemi
Sovyetler Birliği'nin oluşumu. SSCB'nin çok uluslu bir devlet olarak tanımlanması.
30'lu yıllarda SSCB'de sosyo-politik yaşam. Stalinist rejimin oluşumu ve özü
SSCB'de sosyo-politik dönüşümler 1953–1964. Kruşçev çözüldü.
Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın (1944-1945) muzaffer sonu. Askeri operasyonlar 1944
Sovyet Rusya'da Savaş Komünizminin Siyaseti
Rusya Şubat'tan Ekim 1917'ye kadar Bolşeviklerin ele geçirilmesi
Eyaletlerarası ilişkilerde SSCB (1945–1965)
Savaş sonrası dönemde SSCB. Totaliter-bürokratik sistemin güçlendirilmesi
Stalingrad ve Kursk Savaşı. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda radikal bir dönüş.
Şubat Devrimi. Çarlığın yıkılmasından sonra Rusya'da sosyo-politik durum
Bolşevik rejimin oluşumu ve başlangıcı iç savaş Rusya'da (Ekim 1917 - Mayıs 1918).
Gelişmiş sosyalizm dönemi. SSCB'nin iç yaşamındaki durgunluğun büyümesi.

XIX - XX yüzyıllarda Rusya
XIX - XX yüzyılların başında Rusya'nın dış politikası. Rus-Japon Savaşı
XIX - XX yüzyılların başında Rusya'nın sosyo-politik yaşamı, RSDLP'nin ve sosyalist devrimciler partisinin yaratılması. Zemstvo-liberal hareket
Devrim 1905–1907 Nedenler. itici güçler ve devrimin gidişatı. Parlamenter monarşi kurma girişimi
Birinci Dünya Savaşı'nda Rusya. Ülkede büyüyen siyasi kriz
Rusya'nın sosyo-ekonomik gelişimi XIX sonu- XX yüzyılın başı. (1895–1914).
Üçüncü Haziran Monarşisi 1907 Stolypin reformları

19. yüzyılda Rusya
19. yüzyılın ikinci yarısında Rusya'nın dış politikası
Decembrist hareketinin ideolojisi ve organizasyonu. Decembrist ayaklanması ve tarihsel önemi.
Kırım Savaşı. Rusya'nın yenilgisinin nedenleri
19. yüzyılın ilk yarısında Rusya'nın kültürü
Rusya'nın uluslararası konumu XIX'in başı V. 1805-1807'deki Napolyon karşıtı koalisyonlara katılımı Vatanseverlik Savaşı 1812
30-50'lerde Rusya'da toplumsal hareket. 19. yüzyıl Resmi vatandaşlık teorisi. Batılılar ve Slavofiller. Devrimci Demokratlar
60-80'lerin muhalefet hareketi. Popülizm ve burjuva liberalizmi
Serfliğin düşmesinin önkoşulları. 1859-1861'deki devrimci durum Rusya'da serfliğin kaldırılması
60'lı ve 70'li yılların Rus perestroykası 19. yüzyıl
60-90'larda Rusya'nın sosyo-ekonomik gelişimi. 19. yüzyıl Kapitalist ilişkilerin oluşumunun özellikleri
XIX yüzyılın ilk yarısında Rusya'nın sosyo-ekonomik gelişimi. Feodal ekonomi sisteminin krizi

XVII-XVIII yüzyıllarda Rusya
XVIII.Yüzyılda Rusya'nın dış politikası. Batı'da Polonya Sorunu ve Yedi Yıl Savaşları'nda Polonya'nın Bölünmesi Rus-İsveç Savaşları
XVIII.Yüzyılda Rusya'nın dış politikası. Doğu'da doğu sorununun ortaya çıkmasıyla Türkiye ile Kafkasya'nın ilhakı savaşa başladı.
Peter I. Kuzey Savaşı döneminde Rusya'nın dış politikası
17. ve 18. yüzyıllarda Rusya'daki sivil savaşçılar. (S. Razin, K. Bulavin, E. Pugachev liderliğindeki popüler hareketler) Genel ve özel
18. yüzyılda Rusya'nın kültürü
Peter Ideas'ın Reformları. Ana içerik. İlerleme ve sonuçlar
1725-1762'de Rusya 1730'da anayasal monarşi kurma girişimi Saray darbeleri. İç politikanın ana yönleri
Catherine II yönetimindeki Rusya. aydınlanmış mutlakiyetçilik. 1767'de kurulan komisyon. Soyluların konumlarının güçlendirilmesi. Sanayi ve ticaretin gelişiminde yeni eğilimler

14.-16. yüzyıllarda Rusya
Dahili ve dış politika 30'lu ve 80'li yıllarda Rusya. 16'ncı yüzyıl Korkunç İvan'ın yönetimi altında despotik bir monarşinin oluşumu
Serflik Rusya'da meydana gelme nedenleri ve zamanı. Yasal tescilinin ana aşamaları
17. yüzyılda Rusya'nın kültürü
16. - 17. yüzyılların sonunda Sibirya'nın ilhakı ve gelişimi
On dördüncü ve on altıncı yüzyıllarda kültürün gelişimi
16. yüzyılın sonlarında - 17. yüzyılın başlarında Rusya'da yaşanan sorunlar. Ana aşamalar ve sonuçlar.
XVII.Yüzyılda Rusya'nın ekonomik ve politik gelişimi. Ekonomide yeni trendler. Zümreyi temsil eden monarşi ve mutlakiyetçiliğin güçlenmesi

Benzer gönderiler