집 전동 공구

중간 그룹 “독서 가족. 주제에 대한 중간 그룹의 프로젝트 : "책은 가장 친한 친구입니다." 주제에 대한 프로젝트(중간 그룹) 프로젝트는 중간 그룹에서 함께 읽습니다.

게임은 어린이의 삶에서 중요한 위치를 차지하고 많은 긍정적인 감정을 불러일으킵니다. 아이들은 어른들이 함께 노는 것을 특히 좋아합니다.

'함께 읽기' 프로젝트의 일환으로 중간 그룹 4위는 어린이와 부모를 위한 '동화 여행'을 주제로 한 게임이었다. 어린 시절 동화를 좋아하지 않은 사람은 누구입니까? 동화와 좋아하는 동화책 없이는 어린 시절을 상상하기 어렵습니다! 결국 동화는 어릴 때부터 모든 어린이의 삶에 들어가고 취학 전 연령에 걸쳐 동반됩니다.

그래서 우리 부모님은 동화 속 에피소드를 기억하고 다시 동화를 읽고 싶다는 결론에 도달했습니다.

아이들이 동화 듣기를 좋아한다는 것은 비밀이 아닙니다. 특히 엄마가 그들에게 말할 때. 초등학생 2호기 어린이들에게 찾아온 예카테리나 올레고브나, Nastya의 어머니 K. Ekaterina Olegovna는 그녀와 함께 테이블 극장을 가져와 동화 "Rocked Hen"을 연기했습니다. 아이들은 주의 깊게 들었을 뿐만 아니라 해설자를 적극적으로 도왔습니다.

Ekaterina Olegovna는 홈 시어터가 딸이 가장 좋아하는 게임이라고 말했습니다. 처음에는 어머니가 주연을 맡아 다양한 동화와 동요를 들려주고 보여주었다. 그러나 이미 Ekaterina Olegovna, Nastya 및 Sofia의 행동을 모방하여 독립적으로 조각을 재생합니다. 문학 작품.

극장은 게임을 기반으로 하기 때문에 연극 예술은 어린이들에게 가깝고 이해할 수 있습니다. 게다가 연극은 아이의 감정 세계에 영향을 미치는 큰 힘이 있다.

흥미로운 동화 발표에 대해 Ekaterina Olegovna에게 감사를 표합니다.

12월 초유기군 3호에서는 어린이에게 책을 선물하다 캠페인. 학부모는 학생들이 읽을 수 있는 흥미로운 책을 그룹에 가져오도록 요청받았습니다. 대부분의 부모는 행동에 참여하겠다는 제안에 기꺼이 응답했습니다. 그래서 책 코너에는 동화, 동물에 관한 책, 동화가 가득했습니다.

이 행사는 공동 독서에 대한 학부모의 관심을 끌기위한 것입니다. 어린 나이에 작은 독자는 위대한 문학의 세계로 첫발을 내딛습니다. 그의 안내자가 되는 것은 부모와 교육자입니다. 책과 소통하는 과정에서 아이는 세상의 과거, 현재, 미래를 학습할 뿐만 아니라 생각하고 분석하며 창의적으로 발전하게 됩니다. 따라서 그의 성격의 도덕적, 문화적 기반이 형성됩니다. 행동에 적극적으로 참여하신 학부모님께 감사드립니다. 감사합니다!

어린 아이들이 친절하고 서로 친절하며 도움 요청에 응답할 수 있도록 키우는 방법은 무엇입니까? 어린 아이에게는 토착 문화의 가장 가깝고 토착적이며 전통적인 가치가 가장 이해하기 쉽기 때문에 교육 활동유치원에서 지인입니다 구두 문학을 가진 학생.

현명한 속담, 교활한 수수께끼, 둥근 댄스 게임, 노래 및 동요, 서사시, 교훈적인 이야기 및 동화는 아이들이 주변 현실을 더 잘 이해하고 받아들이도록 도와줍니다. 매달 부모님과 함께 우리 손으로 아이들이 이해할 수 있고 친숙한 사건에 대한 아기 책을 만듭니다.

따라서 학생의 가족은 교육 활동에 적극적인 참여자가 됩니다. 예를 들어, "도시의 애완 동물"이라는 주제에서 사랑하는 애완 동물에 대한 작은 책이 만들어졌습니다. 각 가족은 당신이 항상 훑어보고 싶은 아름답고 놀라운 책을 저마다의 방식으로 만들어 냈습니다.

책과 독서에 대한 아이들의 관심을 개발하고 지원하는 것은 우리 유치원의 중요한 임무입니다!

2018년 4월 10일부터 13일까지 부모의 적극적인 참여와 지지로 책을 통해 아이들의 책에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있었다. 공동 독서.

부모는 역할별로 작품을 읽고 캐릭터의 분위기, 캐릭터, 행동에 대한 태도를 목소리로 전달합니다. 작품에 대한 이러한 정서적 독서는 어린 독자의 도덕적 자질을 형성하고 책과의 상호 작용을 준비하며 주의력을 깨우고 심화하며 독서의 필요성을 형성합니다.

취학 연령 그룹에서 부모는 아이들이 좋아하는 작품을 읽고 어린 나이에 러시아 민화 "Teremok"의 연극 공연을 열었습니다.

가족 여가의 한 형태로 함께 읽는 것은 많은 준비가 필요하지 않으며 좋아하는 흥미로운 책입니다.또한 아이가 진정한 독자가 될 것인지 아니면 미취학 아동의 책과의 만남이 그의 인생에서 우연하고 무의미한 에피소드가 될 것인지 여부는 성인에게 크게 좌우됩니다.

가족 독서 지원 사이트

우리 유치원에서 일어났습니다. 친자 간담회 "Children's PRO - reading", 그 목적은 함께 읽는 책에 대한 아이들의 관심을 키우는 문제에 부모의 관심을 끄는 것이 었습니다. 회의의 형식은 우연히 선택되지 않았습니다. 이 형식을 통해 가족 독서의 가치에 대한 교육학적 지식의 증진과 가족 교육의 실제 경험을 결합할 수 있었습니다.

회의 기간 동안 유아 및 미취학 연령 그룹의 어린이와 부모가 약 10 개의 공동 프레젠테이션을했습니다. 좋아하는 동화 속 영웅과 S.V. Mikhalkov.

연설에 회의 참가자들의 관심을 끌었습니다. 글렙 오베치킨과 안톤 알렉산드로비치다른 동화에서 고양이에게 어떤 특성이 부여되는지에 대해 이야기했습니다. Alisa Kislitsina와 Olga Anatolyevna시적 형태로 곰과 같은 영웅에 대한 정보를 준비했습니다. 연극 활동을 통해 아이들을 독서로 끌어들이는 흥미로운 접근 방식을 제시했습니다. Yana Anatolyevna, Rinat Olegovich 및 주요 독자: Ilya, Lev 및 Vlad Lomovskikh. Ilya Vasilyev와 Yulia Nikolaevna, Artem 및 Timofey Lopanitsyn은 Kristina Ivanovna, Anyuta Branson 및 Irina Nikolaevna와 함께 좋아하는 영웅에 대해 이야기했습니다. 감성적이고 재미있는 Ksenia Ivashova와 Victoria Alexandrovna, Nikita Ushakov와 Natalia Leonidovna"당신은 무엇을 가지고 있습니까? "라는 작품에 대한 해석을 제시했습니다. S.V. Mikhalkov "My Puppy" 프롬프트 폴리나 이그나티에바와 예카테리나 빅토로브나개를 얻으십시오.

부모와 교육자는 어린이의 안내자가 됩니다. 어린 시절의 어린이가 책과 문학이 그의 삶의 필수적인 부분이며 독서가 필요할뿐만 아니라 매우 흥미 롭다는 사실에 익숙해지는 것은 공동 독서 덕분입니다.

컨퍼런스에 참석해주신 학부모님들께 감사의 말씀을 드립니다.

지역 프로젝트 "함께 읽기"의 활동 중 하나는 기술 구현입니다. "북크로싱".

"bookcrossing"과 같은 현상은 많은 사람들에게 알려져 있습니다. 공간의 경계를 지우는 도서관입니다. 이것은 책을 사고, 저장할 기회가 없거나 원하지 않지만 출판물의 인쇄본을 읽는 것을 선호하는 독자 커뮤니티입니다. 일종의 "책주기"로, 그 본질은 독자를 통한 책의 여정입니다. 누구나 좋아하는 책을 가져다가 읽고 제자리에 반납할 수 있습니다. 따라서 목표는 매우 간단합니다. "나는 책을 읽었다 - 그것을 다른 사람에게 주라."

우리 유치원에서는 기관 홀의 동화책 선반이 무료 도서관이되었습니다. 우리는 모든 사람을 북크로싱에 참여하도록 초대합니다.

스스로 읽고 자녀에게 읽어주십시오. 책을 가져와 좋아하는 책을 가져오세요!

새해- 마법 같은 휴가. 이 휴가에 대해 자녀에게 어떻게 그리고 무엇을 말해야합니까? 산타 클로스는 누구입니까? 읽을 겨울에 관한 동화는 무엇입니까?

책은 이 모든 질문에 답할 것입니다. 프로모션 "도서 - 정원"겨울철과 새해 연휴에 관한 인기 있고 흥미로운 책을 수집할 수 있습니다. 겨울 디자인의 책 전시회는 어린이와 어른 모두의 관심을 끌었습니다. 누구나 자신의 재량에 따라 읽을 책을 선택할 수 있습니다. 제시된 작품은 유익하고 재미있으며 현대적입니다. 확실히 읽을 가치가 있습니다.

MBDOU "Zyukaysky 유치원 3번"

프로젝트 "함께 읽기"

체르넨카야 E.E.

중간 그룹 "B"의 교사

2017

프로젝트 유형 : 교육학

프로젝트 기간 : 장기(1년)

프로젝트 참여자 : 중간 그룹의 자녀, 학생의 부모, 교육자.

다루는 교육 분야 : 인지 발달, 언어 발달, 사회 및 의사 소통 발달, 예술 및 미적 발달, 신체 발달.

프로젝트 관련성:

인터넷은 우리 삶에 들어와 부모와 자녀 모두의 자유 시간을 완전히 확신했습니다. 우리는 그것을 깨닫지 못한 채 인터넷 외부에서 상호 작용을 중단했습니다. 실제로 우리는 불필요한 형용사를 제외하고 대화 발언으로 의사 소통이 제한되어 있으며 일어나는 일에 대한 우리의 태도를 특징 짓는 이모티콘이나 애니메이션 그림으로 감정을 표현합니다. 역설은 한편으로는 "월드 와이드 웹"이 많은 기회와 지식을 제공하고 다른 한편으로는 "위대하고 강력한"국가로서 우리가 항상 1 위를 차지한 영역으로서 대문자로 읽는 것을 거부한다는 사실에 있습니다.

작품의 주인공, 그들의 행동, 표현의 형태, 서술적인 억양, 작가가 전달하는 감정과 경험은 성인뿐만 아니라 어린이에게도 필요합니다. 말하고, 의사 소통하고, 부드럽게 표현하는 것뿐만 아니라 올바르게 생각하고, 발전하고, 친절 해지고, 궁핍 한 사람을 돕고, 완전히 조화로운 사람이됩니다.

소설은 인생의 첫해부터 사람을 동반합니다. 그리고 미취학 아동기에는 거대한 문학 유산에 대한 모든 후속 지인의 기반이 될 기초가 마련됩니다. 아이들에게 책을 읽어주는 것은 청력 발달의 조건 중 하나이며 이를 바탕으로 언어 습득이 가능합니다.

소설은 어린이의 정신적, 도덕적, 미적 교육의 강력하고 효과적인 수단이며 어린이 언어의 발달과 풍부함에 큰 영향을 미칩니다. 그것은 감정을 풍부하게 하고 상상력을 키우며 어린이에게 러시아 문학 언어의 훌륭한 예를 제공합니다.

이 샘플은 영향이 다릅니다. 이야기에서 아이들은 단어의 간결함과 정확성을 배웁니다. 시에서 그들은 러시아 연설의 음악성, 선율, 리듬을 포착합니다. 민화는 그들에게 언어의 정확성과 표현력을 보여주고 유머, 생생하고 비유적인 표현, 비교로 그들의 모국어가 얼마나 풍부한지를 보여줍니다.

미취학 아동은 읽는 사람이 아니라 듣는 사람입니다. 예술 작품성인이 가져 왔습니다.

에서 책에 대한 사랑을 찾았습니다. 미취학 연령영원히 그와 함께 있을 것입니다. 읽는 사람은 많은 것을 안다. 아이가 읽은 내용을 이해하면 생각하고 분석하고 추론합니다.

학부모를 대상으로 실시한 설문 조사 결과 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

"무엇 부모가 읽다 » 보여주었다:

소설23% 읽기.

"얼마나 자주아이에게 읽어주기":

매일 - 80%;

주 2-3회 -14%;

자주는 아님 - 3%;

드물게 -3%.

그룹 내 어린이에 대한 설문 조사에서 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다.

어린이의 30%선호하다컴퓨터에서 게임 책 읽기;

55%는 대부분의 시간 동안 TV를 시청합니다.

독서를 가장 좋아하는 취미로 꼽은 어린이는 15%에 불과했습니다.

어린이 도서관에는 아이가 한 명도 없었습니다.

따라서 저는 부모의 중요성에 대해 특별한 관심을 기울이고 싶습니다. 소설어린이 양육에서 유치원과 가정에서 책을 읽고, 마을 어린이 도서관에서 공동 활동을 통해 교육 과정에 참여시키고, 어린이가 책을 교환하고 읽은 내용에 대해 동료 및 교육자에게 이야기 할 수있는 유치원에 모바일 도서관을 만듭니다.

프로젝트의 목표: 소설에 대한 어린이와 부모의 꾸준한 관심을 개발합니다.

프로젝트 목적:

아이들이 듣고, 배우고, 비교하고, 대조하고, 말로 생각하는 능력을 개발합니다.

일관된 연설을 개발하십시오.

주의를 기울이십시오. 메모리; 상상력;

대응력과 공감 능력을 키웁니다.

동화,시, 이야기, 민속에 대한 사랑을 키우기 위해;

책에 대한 존경심을 키우십시오.

예상 결과:

책과의 소통에 대한 아이들의 관심을 일깨워줍니다.

어린이들에게 인간 생활에서 도서관의 중요성에 대한 아이디어를 제공합니다.

프로젝트 주제에 대한 방법론 자료 은행을 구성하십시오.

그룹의 개발 환경을 보충하십시오.

유능한 독자 교육 문제에서 가족 구성원의 역량을 향상시키기 위해;

미취학 아동의 책과 독서에 대한 관심을 키우는 데 있어서 도서관, 교사, 부모와 같은 사회적 파트너 간의 긴밀한 협력 구축.

나는 무대. 조직적.

무대의 목적: 문제 정의 및 개발 투시도프로젝트 구현

무대 내용:

1. 작업 분석 교육 분야 « 언어 발달”, "예술적 및 미적 개발"(섹션 "소설 읽기")

2. 학부모 설문조사"가족 독서"

3. 문헌 선택, 지침.

II 단계. 프로젝트 구현 단계.

어린이 및 부모와의 작업 계획

전통을 소개합니다:

- 월요일 : 그림이나 그림에서 읽은 문학 작품에 대한 아이들의 이야기;

- 수요일: 문학 작품의 부모가 유치원 아이들에게 읽고 토론이 이어집니다.

대화 "내가 가장 좋아하는 책"

"가족 독서" 주제에 대한 상담

"책의 신중한 보관"이라는 주제에 대한 대화.

가을 축제 Zyukayka 마을 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임 (차 마시기)

중간 그룹 "Teremok"의 아이들을위한 부모의 동화 읽기 및 후속 토론 ( "두려움은 큰 눈을 가지고 있습니다", "수지 망둥이")

시니어 그룹으로의 여행.

D / 및 "누가 불필요한가"(읽은 작품의 줄거리에 따라),

D / 및 "이야기 정리"(플롯 그림에 따른 순서)

십월

컴퓨터 프레젠테이션 "모스크바의 러시아 동화 박물관" 보기

중간 그룹 "Teremok"의 자녀를위한 부모의 동화 읽기 및 후속 토론 ( "Teremok", "늑대와 여우", 그림 형제의 "토끼와 고슴도치", "죽 냄비")

게임 "책 병원"진행

주간 주제로 도서관 견학(4주)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

십일월

도서관 견학금주의 주제로(4주)

시각 정보 "아이의 삶에서 동화의 역할"

동화 읽기 : 러시아 민속 "Hree of the Boast", 우크라이나 민속 "Mitten", "Snow Maiden and the Fox", "Boastful Hare"(우즈벡)

상황대화 "밤에 엄마가 읽어주는 책은?"

Perm의 Youth Theatre를 방문하여 공연 동화를 방문하십시오.

디"먼저 무엇을, 다음은 무엇입니까?" (시퀀싱)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

P / 및 "닭장 속의 여우", "토끼와 늑대"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

12월

동화 "아기 돼지 삼형제"의 어린이 극화

동화 읽기: 러시아 민속 "빨간 망토", "Zayushkina의 오두막", "동물의 겨울 오두막", 영어 동화 "아기 돼지 삼형제"

주간 주제로 도서관 견학(4주)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

상황별 대화 ""도서관"이란 무엇입니까?"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

1월

아기 책 만들기

부모님과 함께하는 KVN "내가 가장 좋아하는 동화"

주간 주제로 도서관 견학(4주)

동화 읽기 : A. Milne "Winnie the Pooh and all-all-all"(책의 장) 영어 번역. B. 자코데르

C / r / 및 "서점"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

일/월/일"누가 오는지 맞춰봐"(우리는 청력을 개발합니다. 아이들은 "누가 걷고 있는지"라는 음악 구절을 듣고 기억하고 다시 듣고 캐릭터 이름을 지정합니다)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

2월

주간 주제로 도서관 견학(4주)

부모의 동화 읽기 : 러시아 민속 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제", "Cat, rooster and fox", "Spike"

상황별 대화: "내가 가장 좋아하는 동화", "동화를 발명한 사람"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

디"누가 없어졌어?" (읽은 작품의 플롯에 따라)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

3월

낭독대회 "봄에 관한 시"

E. Charushin "Tomka가 수영을 배운 방법", "Tyup이 새를 잡지 않는 이유", "어떤 종류의 동물", "Volchishko", "사냥꾼 Nikita", "About Tomka"의 이야기 읽기

주간 주제로 도서관 견학(4주)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

디"달콤하게 불러줘"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

4월

주간 주제로 도서관 견학(4주)가문비)

읽기: 러시아어 민담"수탉과 콩 씨앗", "고양이가 식사 후 씻는 이유"(리투아니아어), K. Chukovsky "Fedorino의 산", "바퀴벌레"

S/R 게임 "라이브러리"

어린이와 부모의 공동 그림 공모전 개최 및 전시회 디자인 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"

디"어떤 동화에서 나온 문구입니까?"

D / 및 "부품에서 접기"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

대화 "내가 가장 좋아하는 책"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

5월

읽은 작품의 줄거리에 따라 색칠하기 페이지

그림 공모전 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅" 수상자 시상

학부모를 위한 프로젝트 프레젠테이션

예능 '책이름데이'

어린이 도서관과의 교류

MBUK "Zyukay 농촌 도서관"

III 단계. 제어 및 평가 .

무대 내용:

1. 미니 박물관 "내가 가장 좋아하는 책"개관;

2. 그룹에 도서관 등록

3. 어린이 그림 전시.

문학

Alieva T.N., 안토노바 T.V. 프로그램 "Origins"-M .: Education, 2003

Gritsenko Z.A. 독서에 마음을 두십시오-M .: Education, 2000.

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. 아이와 책. – M.: 깨달음, 1992.

주코바 G.D. 가족의 해에 가족 독서. - M: 러시아 학교 협회, 2007

국제 어린이 책의 날. - 그리고.: 유치원 교육, 2010. - №6.

Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. 가족과 함께 일하고 가족 독서 촉진 - M .: Education, 1996

책과 독서의 휴일. 아이들을 독서와 정보 작업 능력에 끌어들이는 시나리오 모음입니다. 러시아 국립 어린이 도서관. - 중: 학교 도서관독서 지원 프로그램.

Rudenko T., Melik-Pashayeva M. 책은 좋고 책은 나쁩니다. Zh.: 유치원 교육. 2010. - 6번.

유치원에서 읽을 수 있는 선집. -M.: 아동 문학, 2007.

애플리케이션

부모를 위한 설문지 "가족 독서"

1. 가지고 있습니까? 홈 라이브러리? ______________________________

2. 집에서 아이에게 책을 읽어주나요? __________________________

3. 자녀에게 얼마나 자주 책을 읽어주나요? _____________________________

4. 동화책을 고를 때 어떤 기준을 따르나요? _______________________________________________________________

5. 자녀가 가장 좋아하는 책은 무엇입니까? __________

6. 자녀와 함께 읽은 책에 대해 토론합니까? __________________

부모를 위한 조언 "가족 독서"

유치원뿐만 아니라 가정의 가정에서도 아이들에게 책을 사랑하도록 가르쳐야 합니다. 한 사람의 삶에서 책의 역할이 엄청나기 때문에 자녀에게 빠르고 표현력있게 읽기를 가르치고 읽기에 대한 관심을 심어주고 싶지 않은 부모는 없을 것입니다. 좋은 책은 교육자이자 스승이자 친구입니다. 항상 훌륭한 사람들이 독서를 요청한 것은 당연합니다. Anton Pavlovich Chekhov는 "교육을 위해서는 중단없는 밤낮 작업, 영원한 독서가 필요합니다. "라고 말했습니다.

오늘날 우리 아이들이 읽기의 기초만 이해하게 될 때, 읽을 수 없다는 것은 학습의 성공에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 그의 일반 개발. 아이는 작지만 어른들은 열정적으로 그에게 책을 읽어줍니다. 그가 읽는 법을 배웠을 때 그들은 이제 쉴 수 있기를 바라며 안도의 한숨을 쉬었습니다. 그러나 이것은 사실이 아닙니다.

우리는 최근에 우리 그룹에서 가족 독서 설문 조사를 실시했습니다. 설문 조사에 따르면 소수의 가족만이 소리내어 읽기를 실천하고 있습니다. 최근에 자녀에게 읽어 준 책의 이름을 정확히 말할 수 있는 부모는 거의 없습니다.

현재 상황을 바꾸지 않으면 몇 년 후 부모의 질문에 "음, 책은 어때?" - 대답은 "정상"일 수 있습니다. 자녀가 부모의 독서를 보고, 가족 독서에 참여하고 읽은 내용에 대해 토론하는 경우 이를 피할 수 있습니다. 또한 책과의 특별한 접촉 분위기가있는 어린이 도서관 방문 경험을 축적해야합니다.

"입문서"를 외울 필요는 없지만 안타깝게도 일부 가정에서는 이렇게합니다. 같은 내용을 5번 이상 읽으면 안 됩니다. 큰 사진이 있는 책을 가져가거나 짧은 텍스트, 단어와 음절이있는 동요를 사용하십시오. 아이는 둘 다 본다. 책에 있는 그림을 보고 작가가 실제로 알아차린 것과 그렇지 않은 것을 함께 찾아보세요. 그런 다음 작은 독자는 다시 한 번 텍스트로 돌아가지만 스스로 할 것입니다. 더 나은 방법은 책을 가져가는 것입니다. 예술가가 그림으로 쓰여진 내용과 의도적으로 모순되는 동요입니다. 안에 이 경우아이는 재미있는 불일치를 찾기 위해서라도 텍스트로 매우 신중하게 작업하고 읽은 내용을 반복합니다. 자녀와 번갈아 가며 책을 읽으십시오. 일주일에 두 권이면 충분하다. 다음과 같이 읽기 문제에 대한 자세한 고려 사항 그것은 모든 학교 교육의 기초입니다. 저희(첨부)가 준비한 메모가 책을 가진 아이의 작업에서 발생하는 어려움을 극복하는 데 도움이 되기를 바랍니다.

부모님을 위한 알림 "가족과 책"

가족 사람의 세계관, 삶의 방식 및 가치 지향의 기초를 형성합니다.

가족 -독서 등 문화의 세계에 아이를 소개하는 특별한 사회 기관입니다. 책을 가진 사람의 첫 만남은 가족에서 이루어집니다.

가족 독서 처음에 아이에게 책 문화의 세계를 소개하는 것은 알파벳을 배우기 오래 전에 형성되기 시작하는 독자를 포함하여 사람을 교육하는 가장 오래되고 입증된 방법입니다.

가족 독서 책과의 관계를 위해 사람을 준비하고 주의력을 깨우고 심화 시키며 독서의 필요성을 형성합니다. 성인의 독서 필요성 부족은 어린 시절부터 형성되지 않았기 때문입니다.

가족 독서 원어민의 말을 조기에 정확하게 숙달하는 데 기여합니다. 인간 학습의 유형과 방법은 주로 환경에 의해 결정되며 의사 소통과 그 주요 수단 인 언어 숙달 정도에 따라 다릅니다.

정기적인큰 소리로 읽기 어린 시절부터 아이에게 독서 과정을 소개하고 독립적 인 독서의 숙달에 기여하고 미래 독자의 질과 선호도를 결정합니다.

가족 독서 책을 받아들이는 과정에서 감성적이고 심미적인 형태를 이룬다. 듣기, 사람은 승리, 기쁨, 슬픔, 슬픔, 농담, 조롱을 전달할 수있는 들리는 단어의 강한 영향을 경험합니다.

가족 독서 예술적 이미지에 대한 인식의 기초가 되는 능력을 개발합니다. 그러한 인식은 상상력, 시각적 표현, 예술 작품 영웅의 기쁨과 슬픔을 경험할 수있는 능력 없이는 불가능합니다.

소리내어 읽기 아기뿐만 아니라 나이가 많은 어린이와 노인에게도 중요합니다. 가족 독서 과정에서 아이들은주의 깊게 듣고, 읽은 내용을 동화하고 다시 말하는 법을 배우고, 노인들은 외로움을 덜 느끼고 도덕화와 표기법없이 자연스럽게 내 인생 경험을 어린 아이들에게 전합니다. 또한 어른들은 아이의 영적 발달을 관찰하고 관리할 기회가 있습니다.

가족 독서 - 효과적인 방법젊은 세대의 사회화. 이러한 의사 소통은 의견 교환의 토대를 마련하며 어린이와의 의사 소통 덕분에 정서적으로 풍요로워지는 성인에게도 필요합니다.

가족 독서 일부 전문가에 따르면 노화는 활동적인 정신 활동을 자극하는 책이나 독서가 없는 삶의 결과이기 때문에 노화를 예방하는 데 도움이 될 수 있습니다.

어린 시절부터 자녀에게 독서에 대한 관심을 심어주십시오.

책을 살 때는 디자인이 밝고 내용이 재미있는 것을 고르세요.

자녀에게 정기적으로 읽어 주십시오. 이것은 매일 책과 소통하는 습관을 형성할 것입니다.

가족들 사이에서 읽은 동화책에 대해 토론하십시오.

자녀에게 책을 읽어주고 있다면 가장 흥미진진한 에피소드에서 읽기를 멈추도록 하십시오.

이전에 읽은 내용을 아이와 함께 기억하면서 읽은 텍스트를 어떻게 기억했는지 확인하기 위해 의도적으로 왜곡합니다.

읽은 책에 대해 집에서 토론하십시오.

가능하면 자녀가 좋아하는 작가의 책을 구입하고 개인 서재를 수집하십시오.

책에 대한 존경심을 키우십시오.

선물 비문, 친절하고 따뜻한 소원으로 자녀에게 좋은 책을주십시오. 몇 년 후 이것은 당신의 집, 전통, 친애하고 가까운 사람들을 행복하게 상기시켜 줄 것입니다.

대화 "내가 가장 좋아하는 책"

표적: 프로젝트 구현을 위해 다가오는 활동에 어린이가 참여하는 동기를 형성합니다.

준비 작업: 집에서 어린 그룹의 아이들에게 친숙한 동화를 읽고 아이가 가장 좋아하는 책을 그룹에 가져 오도록 부모를 초대하십시오. 참고 문헌의 대략적인 목록 : M. Bulatov, "Teremok", 벨로루시 민화 "Puff"처리 과정에서 러시아 민화 "Geese-swans", "Snow Maiden and the Fox".

대화의 과정

교사는 아이들을 테이블로 초대하고 동화책을 보여줍니다.

교육자. 아이들이 이 책을 얼마나 주의 깊게 읽는지 보세요. 시니어 그룹. 그것의 모든 잎은 움푹 들어간 곳이나 얼룩진 곳이 아닌 전체입니다. 하지만 다르게 발생합니다(K. Zhane "Brothers"의시를 읽음) :

나는 형제들을 위해 책을 샀다.

한 사람은 그의 책을 읽었다.

다른 사람은 그의 책을 찢었다.

나는 형제들에게 책을 사주었다.

하지만 형제들은 달랐습니다!

첫 번째 소년은 책을 가지고 무엇을 했습니까? 그리고 두 번째? 이 찢어진 책을 이제 어떻게 해야 할까요? 여러분 각자가이 책을 두 번 이상 읽을 수 있도록 그 안의 그림을보고 조심스럽게 다루어야합니다. 책을 조심스럽게 다루는 규칙을 기억합시다.(아이들과 함께 그는 회상합니다. 깨끗한 손으로 만 책을 들고 테이블에 앉아 봅니다.)

오늘은 집에서 좋아하는 동화를 가져왔습니다. 여기 러시아 민화 "Teremok"이 있습니다. 이 동화 속 동물들의 별명을 기억하시나요?(어린이 답변.) 탑에 대한 그런 이야기가 실제로 일어날 수 있을까, 아니면 허구일까? 왜 이것이 사기라고 생각합니까?(사실 동물은 사람처럼 말도 안하고 다 같이 한 집에 사는 것도 아닙니다.) 동화 속에서 다양한 이색적인 사건들이 벌어지는 것은 사실이다. 그리고 그들은 동물뿐만 아니라 다양한 환상적이고 허구적인 생물과 함께 사람에게도 발생합니다. 오늘 이거 누가 가져왔어 동화, 사람과 다양한 마법의 생물에 대해 알려줍니다.(어린이 답변.)

아이들은 교사와 함께 책을 살펴보고 질문에 답합니다.

당신의 이야기는 무엇입니까?

당신의 이야기에서 멋진 것은 무엇입니까?

뭐였 어 주인공당신의 동화에서

어린이의 답변 과정에서 교사는 공동 스토리 텔링 기술을 사용합니다. 예를 들어,

동화 "The Snow Maiden and the Fox"는 여우가 어린 소녀가 숲에서 나오도록 어떻게 도왔는지 알려줍니다. 동물들이 사람처럼 말을 할 수 있고 Snow Maiden을 돕고 싶어하기 때문에 이것은 동화입니다. 그 소녀는 백설 공주 머리카락을 가진 하얗고 그녀를 Snow Maiden이라고 불렀습니다 ...

동화 "백조 기러기"는 소녀가 백조 기러기에게 끌려간 동생을 어떻게 찾아 갔는지 알려줍니다. 백조 거위는 멋진 생물 인 Baba Yaga의 도우미이기 때문에 이것은 멋진 이야기입니다. 스토브와 사과 나무조차도 그 안에서 말할 수 있습니다. 그 소녀는 용감했고 바바 야가에게 가는 것을 두려워하지 않았습니다...

책의 삽화를 검토하는 과정에서 교사는 가장 비유적인 단어와 구를 강조 표시하고 억양 표현력 교육을 목표로하는 작업을 제공합니다.

Snow Maiden은 늑대에게 무엇을 말했습니까? 동물들은 어떻게 말했습니까? (아이들은 동물과 Snow Maiden의 말을 다른 키로 재생산하여 대답합니다.)

다정하고 정중한 목소리로 난로(사과나무)를 부탁해 보세요.

여러분 각자가 저와 함께 또는 부모님과 함께이 책을 두 번 이상 읽을 수 있도록 그 안에있는 그림을보고 신중하고 신중하게 다루어야합니다. 깨끗한 손으로 만 책을 가져 와서 테이블에 앉아보고 특별히 지정된 장소에 보관하십시오. 우리 그룹에서 이 장소의 이름은 무엇입니까? (책 코너.)

교사는 책 코너를 청소하라고 조언합니다: 어린이를 위한 책 선택 주니어 그룹, 모든 책이 양호한 상태인지 확인하십시오.

수리가 필요한 책을 정리하는 방법에 대해 생각해보십시오. 이를 위해 무엇이 필요합니까?(어린이 답변.)

교사는 다음 날 더 큰 그룹을 방문하여 더 큰 어린이 책 코너에 대해 알아보고 책을 수리하는 방법을 알아보라고 제안합니다.

시니어 그룹으로의 여행

목표: 동료와의 공동 활동을 장려하고 공동 활동에 참여하려는 의지를 형성합니다.

투어진행

교육자. 저와 함께 연장자 그룹의 아이들을 방문하고 그들의 책 코너에 대해 알아보고 그들이 책을 수리하는 방법을 알아보고 싶은 사람은 누구입니까?

그룹을 떠나기 전에 교사는 아이들에게 파티에서 행동하는 방법을 기억하도록 초대합니다 (소유자에게 인사하고 소음을 내지 마십시오).

더 나이 많은 아이들이 그룹 투어를 이끌고 있습니다. 투어가 끝나면 책 코너를 방문합니다. 호스트는 중간 그룹의 학생들에게이 코너가 어떻게되어야하는지 (책을 보는 동안 시력을 손상시키지 않도록 조명이 밝음, 편안한 가구 등) 책을 조심스럽게 다루는 규칙을 반복하고 책 수리 용 자료를 보여주고 책 병원에서 작업을 시연합니다.

오늘 Aibolit 박사가 우리 책 코너에 왔습니다.(흰색 코트와 의료용 모자를 쓴 나이든 그룹의 어린이 중 한 명). 이제 그는 책을 보고 도움이 필요한지 결정할 것입니다. 이 책은 어떻게 되었습니까, Aibolit 박사? (시트 중 하나가 떨어졌습니다.) 네, 이 환자는 떨어진 시트를 급히 붙일 필요가 있습니다. 무엇을 해야 합니까?

나이가 많은 어린이는 작업 순서를 설명하고 Aibolit 어린이는 미리 준비된 종이 조각을 사용하여 찢어진 시트를 붙입니다.

결론적으로 시니어 그룹의 학생들은 이전에 책 코너에서 선택한 동화책을 게스트에게 제공합니다 (중간 그룹 어린이에게 권장되는 문학 목록에 따라).

친절한 호스트에게 어떤 말로 작별 인사를 할까요? (안녕히 계세요, 다시 뵙겠습니다. 투어 감사합니다. 감사합니다. 매우 마음에 들었습니다. 방문하십시오.)

그룹으로 돌아온 교사는 아이들과 함께 이웃 그룹에서 본 것에 대해 조수에게 말하고 기증 된 책을 보여줍니다. A.N. 처리 과정에서 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제". Tolstoy, I. Karnaukhova 처리의 Zhiharka, 롤링 핀이있는 Chanterelle 등

도서관 견학

표적: 프로젝트 구현을 위한 특정 지식, 기술 및 능력을 형성합니다.

투어진행

교육자. 우리는 도서관에 왔습니다. 도서관이란 무엇입니까? 이 단어는 책을 보관하는 집을 의미합니다. 누구나 이곳에 와서 한동안 읽고 싶은 책을 집으로 가져갈 수 있습니다. 이 도서관에는 다양한 흥미로운 책이 많이 있습니다. 사서 인 사서가 그들을 보여주고 가장 특이한 책에 대해 알려줄 것입니다. 만나다: ... (이름, 후원) - 사서.

"비범한 책 분야"에서 다양한 유형의 책을 알아가기

교육자. 이 방에는 세상에서 가장 특이한 책들이 있습니다. 이 모든 책은 읽을 수 있을 뿐만 아니라 가지고 놀 수도 있습니다.

사서가 아이들에게 시연 다른 유형서적, 더 나아가 필사본 박물관(Museum of the Manuscript Book)에 가는 것을 제안합니다.

손으로 쓴 책 박물관 방문

교육자. "박물관"이라는 단어는 무엇을 의미합니까? 사실, 박물관은 오래된 물건, 접시, 옷, 그림 등 다양한 흥미롭고 아름다운 물건을 수집, 저장 및 모든 사람에게 보여주는 건물 또는 방 홀입니다. 박물관 직원은 이러한 항목을 신중하게 선택하고 연구한 다음 전시회를 준비합니다. 박물관 직원 - 가이드는 방문객에게 여기에 보관된 각 항목에 대해 알려줄 수 있습니다.

우리의 특이한 박물관에서는 책을 수집, 보관 및 전시합니다. 제가 귀하의 가이드가 될 것입니다. 여기에 제시된 책은 단순하지 않고 손으로 쓴 것입니다. 이것은 아이들이 자신의 손으로 그들을 만들었다는 것을 의미합니다. 당신처럼 유치원에 다니는 동료들입니다. 교육자와 학부모의 도움으로 그들은 동화와 이야기를 생각해 내고 그림을 그리고 손으로 쓴 책을 우리 박물관에 보내 모든 사람들이 작업 결과에 감탄할 수 있도록했습니다.

일반적으로 박물관에서는 실수로 깨지거나 깨지지 않도록 손으로 물건을 만질 수 없습니다. 귀중한 것, 그 후에는 아무도 볼 수 없을 것입니다. 우리 박물관에서는 손으로 쓴 책을 만질 수 있을 뿐만 아니라 책을 가지고 놀 수도 있습니다.

에 대한 질문 회의의 끝

아름답고 흥미로운 다양한 물건을 수집, 보관하고 모든 사람에게 보여주는 건물 또는 방의 이름은 무엇입니까?

박물관에서 누구의 말을 주의 깊게 들어야 할까요?

손으로 쓴 책 박물관이 마음에 드셨나요?

책 코너의 게임, 작업 및 연습

삽화를 검토합니다. 교사는 어린이들에게 책의 그림에 표시된 것을 말하도록 권유합니다. 그 후 그는 책의 그림을 여러 번 볼 필요가 있다는 사실에 주목합니다. 이것이 작가가 묘사 한 모든 것을 알아 차릴 수있는 유일한 방법입니다. 예를 들어, 그는 그의 진술에 비유적인 단어와 동화의 표현을 포함하여 그의 관찰로 동화를 보완합니다.

비교와 부정을 기반으로 수수께끼를 구성합니다. 예를 들어, "그는 마우스처럼 회색이지만 마우스는 아닙니다." (토끼.)

텅 트위스터, 멋진 콘텐츠의 텍스트를 독립적으로 발명했습니다.

교사와 함께 니모닉 테이블의 도움으로 동화를 다시 말하십시오.

대체 물체 (예 : 펠트 펜-할아버지, 펜-여자, 연필-손녀, 지우개-벌레)의 도움으로 동화를 재생합니다.

책이 있는 재미있는 게임:

책의 페이지에 묘사된 물체가 자연 세계(자연이 만든 것)에 속하고 인공 세계(인간이 만든 것)의 물체에 속할 수 있는 것을 선택하십시오.

수학의 관점에서 책을 생각해보십시오. 책은 방대하고 시트는 평평합니다. 책과 시트의 모양은 직사각형입니다. 표지는 두껍고 시트는 얇습니다. 표지의 오른쪽 상단 모서리에 ... 왼쪽 하단 모서리에 - ...

개체를 설명하기 위해 다이어그램 카드를 사용하여 다음 알고리즘에 따라 책을 대신하여 이야기를 만들어 보세요.

천연물인가요 인공물인가요? (“나는 책이다. 사람들은 능숙한 손으로 나를 만든다.”)

어떤 형태? (“나는 직사각형이다.”)

어떤 크기 - 작은 또는 큰? 두껍거나 얇습니까? ("나는 작고 말랐어.")

책의 무게는 얼마입니까? 가볍거나 무겁습니까? ("아주 쉽게.")

어떤 재료로 만들어졌나요? ("종이로 만든.")

주제의 일부: 표지 - 하드, 카드보드 또는 소프트, 종이, 시트, 페이지, 사진

개체에 대한 작업(“I have 재미있는 이야기읽을 수 있는 자매 여우에 대해, 그리고 볼 수 있는 아름다운 그림에 대해.")

부모를 위한 조언 "집에서 아이에게 무엇을 어떻게 읽어줄 것인가"

교육하려면 여기에서 밤낮으로 끊임없는 작업과 영원한 독서가 필요합니다.

AP 체호프

책을 선택하고 자녀에게 친숙해질 때 다음 사항에 주의하십시오.

미취학 아동을 위한 책에 삽화가 있어야 합니다. 그림은 글과 유기적으로 연결되어야 하며, 작품 내용의 가장 중요한 순간을 시각적, 표현적으로 표현해야 합니다. 그림이 텍스트와 함께 제공되지만 텍스트를 지배하지는 않는 것이 바람직합니다. 아이가 클수록 삽화가 적을 수 있습니다. 책을 선택할 때 동물, 사람, 사물의 이미지가 사실적인 그림판을 선호해야 합니다.

아이의 나이와 관심사에 따라 책을 선택하세요. 미취학 아동의 경우 동요, 짧은 시적 이야기, 동물에 관한 동화를 읽으십시오. 미취학 아동은 다른 아동, 동화 및 일상 생활에 대한 이야기에 관심이 있습니다.

나이가 많은 미취학 아동에게 방대한("두꺼운") 책을 읽어줍니다. 긴 책의 각 부분을 읽을 때(계속 읽기) 전날 읽은 내용을 회상해야 합니다. 아이에게 "어제 어디에서 멈췄나요?"라고 물어보세요. 북마크를 꼭 하세요.

예를 들어, 같은 저자의 여러 작품을 자녀에게 소개하는 등 특정 시스템에 따라 읽으십시오. 책을 읽기 전에 아이의 나이에 관계없이 작가 나 시인의 이름, 작품의 장르 및 제목을 반드시 지정하십시오. 예를 들어, "러시아 민화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"를 읽어 드리겠습니다. 이야기, 동화, 시 등 다양한 장르의 대체 독서 작품.

익숙한 책을 여러 번 다시 읽으십시오. 작품을 한 번 읽는 것, 최대한 많이 읽고 싶은 마음은 득보다 실이 많다. 아이들은 읽은 내용을 기억하지 못하기 때문에 책을 피상적으로 취급하는 나쁜 습관이 형성됩니다.

사용하지 마세요 문학 영웅행동 규칙 구현을위한 모델로 (책 영웅처럼 손을 씻어야 함). 예술 작품의 교육적 기능은 자급자족적이다. 아이는 책을 일련의 규칙으로 인식해서는 안됩니다. 그렇지 않으면 조용히 미워하기 시작하고 때로는 말하는 것에 저항하기도합니다.

읽기 전에 어린이가 텍스트의 주요 의미, 캐릭터의 성격을 이해하지 못하는 것을 이해하지 않고 해당 단어의 의미를 설명하십시오. 작품이 인식되지 않고 아동이 이해하지 못하면 주요 목표를 달성하지 못할 것입니다. 성장하는 사람의 성격 형성에 기여하지 않을 것입니다.

예술 작품에 담긴 감정을 아이에게 전달하기 위해 표현적으로 읽으십시오. 읽는 과정에서 성인이 묘사 된 인물과 사건에 대한 태도를 결정하지 않으면 어린이가 이것을 할 수 없을 것입니다.

읽기 목록

중간 그룹의 어린이(4~5세)

러시아 민속

노래, 라임, 주문 . "우리 염소..."; "바니 겁쟁이...": "돈! 두목! Don!”, “Geese, you are goese...”; "다리, 다리, 어디 있었어?" "앉아, 토끼가 앉아 ..", "고양이가 난로에 갔다 ...", "오늘은 하루 종일 ...", "양 ...", "여우가 다리를 따라 걷고있다 ...", "태양은 양동이 ...", "가, 봄, 가, 빨강 ...".

전래 동화. "Ivanushka the Fool에 대하여", arr. M. 고리키; "딸기와 버섯의 전쟁", arr. V. 달; "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제", arr. L. N. Tolstoy; "Zhiharka", 편곡. I. Karnaukhova; "Chanterelle 자매와 늑대", arr. M. 불라토바; "Zimovye", 편곡. I. Sokolova-Mikitova; "여우와 염소", arr. O. 카피차; "매혹적", "Fox-bast", arr. V. 달; "수평아리그리고콩 씨앗, arr. 오, 카피차.

세계 민족의 민속

노래. "물고기", "Ducklings", 프랑스어, arr. N. Gernet 및 S. Gippius; "Chiv-chiv, 참새", 트랜스. 코미펌과 함께. V. Klimov; "손가락", 트랜스. 그와 함께. L, 야키나; "자루", Tatar., trans. R. Yagofarova, L. Kuzmin이 다시 말함.

전래 동화. "아기 돼지 삼형제", 트랜스. 영어로부터. S. Mikhalkov; 그림 형제의 동화에서 "토끼와 고슴도치", trans. 그와 함께. A. Vvedensky, 편집. S. Marshak; Ch. Perrault, trans의 동화에서 "빨간 망토". 프랑스어에서 T. 가베; 그림 형제. "The Bremen Town Musicians", 독일어, V. Vvedensky 번역, S. Marshak 편집.

러시아 시인과 작가의 작품

시. I. 부닌. "낙엽"(발췌); A. 마이코프. "단풍이 바람에 맴돌고 있습니다 ..."; A. 푸쉬킨. "하늘은 이미 가을에 숨 쉬고 있었다 ..."(소설 "유진 오네긴"에서); A. 페트. "어머니! 창문 밖을 봐봐..."; 저는 아킴입니다. "첫 눈"; A. 바르토. "왼쪽"; S. 효모. "거리를 걷다 ..."(시에서« 농민 가정에서"); S. Yesenin. "겨울 노래-외침 ..."; N. Nekrasov. "숲을 휘몰아치는 것은 바람이 아니라..."( 시 "Frost, Red Nose"에서); I. Surikov. "겨울"; S. 마샤크. "수하물", "세상의 모든 것", "그렇게 흩어져 있습니다", "공"; S. Mikhalkov. "Styopa 삼촌"; E. Baratynsky. "봄, 봄"(약칭); Y. 모리츠. "동화에 관한 노래"; "그놈의 집, 그놈 - 집에서!"; E. 우스펜스키. "파괴"; D. Kharms. "아주 무서운 이야기."

산문. V. Veresaev. "형제"; A. Vvedensky. "소녀 Masha, 개 Petushka 및 고양이 스레드 정보"(책의 장); M. Zoshchenko. "아이 쇼케이스"; K. Ushinsky. "쾌활한 암소"; S. 보로닌. "무장 자코"; S. Georgiev. "할머니의 정원"; N. Nosov. "패치", "엔터테이너"; L. Panteleev. "On the Sea"( "다람쥐와 Tamarochka에 관한 이야기"책의 장); Bianchi, "창업자"; N. Sladkov. "청력이 없습니다."

문학 이야기. M. 고리키. "참새"; V.Oseeva. "매직 니들"; R. Sef. "둥글고 긴 작은 남자 이야기"; K. Chukovsky. "전화", "바퀴벌레", "Fedorino 슬픔"; Nosov. "Dunno와 그의 친구들의 모험"(책의 장); D. Mamin-Sibiryak. "Komar Komarovich 이야기 - 긴 코와 얽히고 설킨 미샤 - 짧은 꼬리"; W. 비앙키. "첫 번째 사냥"; D. Samoilov. "코끼리에게 생일이 있습니다."

우화. L. 톨스토이. "아버지가 아들들에게 명령했다...", "소년이 양을 지켰다...", "갈까마귀가 물을 마시고 싶어했다...".

시인의 작품 그리고작가 다른 나라

시. V. Vitka. "계산", 트랜스. 벨로루시 어에서. I. Tokmakova; Y. Tuvim. "기적", 트랜스. 폴란드어에서. V. Prikhodko; 폴란드어에서 다시 말하는 "About Pan Trulyalinsky". B. 자코데르; F. 그루빈. "눈물", 트랜스. 체코에서. E. Solonovich; S. 반젤리. "Snowdrops"(책 "Gugutse - 배의 선장"의 장), trans. 곰팡이로. V. Berestov.

문학 이야기. A. 밀른. "Winnie the Pooh and All-All-All"(책의 챕터), 트랜스. 영어로부터. B. 자코데르; E. 블리튼. "The Famous Duck Tim"(책의 챕터), 트랜스. 영어로부터. E. 페이퍼노이; T. 에그너. "Elka-on-Gorka 숲의 모험"(책의 장), trans. 노르웨이에서 L. 브로드; D. 비셋. "호랑이에게 포효한 소년에 관하여", trans. 영어로부터. N. Sherepgevskaya; E. 호가스. "마피아와 그의 즐거운 친구들"(책의 장), 트랜스. 영어로부터. O. Obraztsova 및 N. Shanko.

마음으로 배우기

"할아버지는 귀를 요리하고 싶었어 ...", "다리, 다리, 어디 있었 니?" - 러시아어 나르. 노래; A. 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다...”(“죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기”에서); 3. 알렉산드로바. "오늬 무늬"; A. 바르토. "나는 무엇을 생각해야할지 압니다"; L. 니콜라엔코. "누가 종을 흩뿌렸나..."; V. Orlov. "바자에서", "곰은 왜 겨울에 잠을 자나요"(교육자의 선택에 따라); E. Serova. "Dandelion", "Cat 's Paws"( "Our Flowers"주기에서); "활을 사세요 ...", 샷. 나르. 노래, 트랜스. I. Tokmakova.

어린 시절부터 책에 대한 사랑을 심어줄 필요가 있습니다. 그러면 나중에 문제가 없을 것입니다. 이 프로젝트는 새로운 지식의 원천으로서 어린이들에게 책을 소개하고 흥미로운 정보읽기에 대한 어린이의 관심을 개발합니다.

다운로드:

시사:

주 예산 교육 기관

모스크바 시 №2120

유치원 건물 №3

프로젝트

중간 그룹 "Fidgets"

주제: "책 - 가장 친한 친구».

준비 및 실시

중간 그룹 교사

"안절부절"

Ya.A. 유대예바

모스크바. 2017년

중간 그룹의 프로젝트

주제: 책은 당신의 가장 친한 친구입니다.

책이 없으면 인간의 삶은 공허합니다.

책은 우리의 친구일 뿐만 아니라 영원한 동반자이기도 합니다.

(데미안 푸어)

프로젝트 유형 : 창의적, 정보 인지적, 실천 지향적, 예술 및 연설, 단기.

프로젝트 기간: 2017년 11월 1일부터 2017년 11월 30일까지

프로젝트 참여자: 중간 그룹의 자녀, 교육자, 부모.

관련성 : 주요 문제 중 하나 현대 사회아이에게 소설을 소개하는 것입니다. 안타깝게도 정보화 시대에 아이들의 책에 대한 태도가 달라져 책 문학의 입문이 해마다 줄어들고 독서에 대한 관심이 떨어지기 시작했습니다. 아이들은 태블릿, 컴퓨터, 휴대폰에서 게임을 하고 TV를 시청하는 데 점점 더 관심을 갖고 있습니다.

취학 전 아동은 소설의 세계로 첫발을 내딛고 교육자와 부모는 아동의 안내자가 됩니다. 우선 아이의 양육은 가정에서 시작됩니다. 부모는 태도, 행동 및 행동을 통해 책에 대한 사랑을 심어줍니다.

현재 우리는 아이들이 책과 작가에 대해 거의 알지 못하는 것을 관찰합니다. 따라서 교사는 중요한 과제에 직면합니다. 이 주제에 대한 격차를 메우고 아이들에게 책을 소개하는 작업을 유능하게 구성하는 것입니다. 이 책은 아이에게 비옥하고 대체할 수 없는 교육의 원천입니다. 이 책은 문화의 영적 풍요로움이며, 아이는 마음으로 원주민을 배웁니다. 취학 연령에 아이는 훌륭하고 특이하고 훌륭하며 동화가 책에 쓰여진 모든 것에 대한 강한 갈망을 보입니다.

독서 과정에서 책에 대한 관심을 유지하는 문제는 오늘날 그 어느 때보다 중요합니다. 책을 읽고 이해하는 복잡한 기술을 가르치는 것은 매우 어렵기 때문에 아이에게 책을 사랑하도록 가르치는 방법에 대한 기성 레시피는 없습니다.

어린 시절부터 아기에게 책을 가장 큰 가치로 취급하고, 손에 올바르게 잡고, 올바르게 훑어보고, 책장에서 책의 위치를 알고, 저자의 이름을 기억하도록 가르쳐야합니다. 이 책은 아이가 세상을 탐험하고 호기심을 키울 수 있도록 도와줍니다. 이 책은 지식의 원천 일뿐만 아니라 도덕 및 미적 교육의 임무를 수행하고 모국어, 모국, 자연과 사람에 대한 사랑을 일깨우고 미의식을 개발하도록 설계되었습니다. 아이의 삶은 동화책 속 주인공들이 함께하기 때문에 더욱 풍성하고 의미 있게 다가온다. 아이들과 함께 작업할 때 텍스트를 이해하는 데 삽화가 특별한 역할을 해야 합니다. 그들은 아이가 읽은 텍스트를 이해하도록 돕습니다.

취학 전 기간 동안 문학 작품을 인식하는 능력, 책에 대한 관심과 사랑의 형성, 즉 아이가 독자로서 성공적으로 형성되는 능력의 적극적인 발달과 향상이 있음을 알 수 있습니다. 을 위한 신중한 도서 선택 어린이 독서아동의 문학적 발달, 미취학 아동기 단계에서의 문학적 경험 형성, 책에 대한 태도 교육에 필연적으로 영향을 미치는 요인에 따라 결정됩니다. Federal State Educational Standard에 따르면 소설에 대한 인식은 책 읽기에 대한 관심과 필요성을 창출하는 데 목적이 있습니다.

프로젝트 목적 :

책에 대한 관심을 지속적으로 촉진하십시오.

프로젝트 목적:

주의 깊게 가르치고, 듣고, 그 일을 들어라.
책 읽기에 대한 관심과 필요성의 형성;
책과의 끊임없는 의사 소통에 대한 열망과 책에 대한 신중한 태도를 기릅니다.
어린이의 개별 문학 선호도 심화, 미적 취향;
미취학 아동을 문학에 소개하는 과정에서인지 적, 창의적 및 정서적 활동의 발달;
공동 활동 과정에서 동료 및 성인과의 협력 기술 교육

실용적인 의미:

소설의 중심 보충.

예상 결과:

소설에 대한 아이들의 관심을 높입니다.
미취학 아동의 창의적 능력 공개.
일관된 언어, 사고, 상상력의 발달.
미취학 아동 교육에서 책의 중요성에 대한 부모의 인식.
상호 작용 확장 취학 전의그리고 가족.

예비 작업:

그룹의 주제별 디자인(교체 가능한 구성)

새로운 자료(도서 및 게임)로 코너(도서, 사회 및 도덕, 생태, 창의성 코너, 정신 개발 코너, 극장 코너) 추가; 다양한 내용, 목적, 디자인의 책).

어린이 동화, 이야기,시 읽기.
책을 장식한 작품의 작가를 어린이들에게 소개하기 위한 삽화 자료 선택.
시인과 작가의 초상화 선택.
노트북 만들기.
프레젠테이션 "도서 소개"를 보여줍니다.

가족 협력:

"아동 발달에서 책의 역할"이라는 주제에 대한 부모 상담.
"자녀에게 책을 사랑하도록 가르치십시오"라는 주제에 대한 부모를 위한 조언.
부모를 위한 메모: "아이들이 책을 읽어야 하는 10가지 이유."
DIY Book 프로젝트의 일환으로 부모가 아이들과 함께 공동 창의성에 참여합니다.
집과 유치원에서 책에 대한 아이들의 관심을 키울 수있는 조건을 만드는 데 부모를 참여시키는 "My Favorite Book"전시회.

행동 양식:

직접적인 교육 활동.
예술적 창의성.
상황 시뮬레이션 모델링.
게임 활동: 교훈, 플롯 롤 플레잉, 야외 게임.
프로젝트 주제에 대한 주제별 다이빙.
부모와 함께 일합니다.
프레젠테이션 사용.

프로젝트 단계:

1단계 - 예비.

문제의 공식화. 정보 수집, 방법론 문헌 작업, 프로젝트 작업 계획 작성. 아이들에게 "왜 책이 필요한가요? "라는 문제를 제기하십시오.

2기 - 문제에 대한 토론.

작업 수락. 아이들에게 이 문제의 중요성을 알리기 위해: "책은 인간의 친구입니다." 소설을 집어 들고 프로젝트 주제에 대한 시각적 그림 자료를 준비하고 책 전시회를 준비하십시오. 장기적인 작업 계획을 세우십시오. 탐구하다 체계적인 문헌. 주제 개발 환경을 보충하십시오.

III 단계가 주요 단계입니다.

어린이 작가와 시인의 책, 삽화, 초상화를 검토합니다.
작품 읽기, 삽화보기 : A. Barto, S. Mikhalkov, V. Suteev, K. Chukovsky, S. Marshak.
예술적 창의성(그림, 모델링, 적용).
전시회 "내가 가장 좋아하는 책".
어린이와 부모의 공동 창의력 전시회 "자신의 손으로 책"
교육자와 함께 책 만들기 "나의 첫 시."
모바일, 교훈적인 롤 플레잉 게임을 수행합니다.
게임 및 문제 상황 해결.

4단계가 마지막 단계입니다.

결과 요약: 프로젝트 자료 요약.

어린이 활동 유형:게임, 의사 소통, 정보 제공, 생산, 운동, 소설 읽기.

교육 영역 통합:인지, 의사소통, 소설 읽기, 사회화, 예술적 창의성.

"The book is the best friend" 프로젝트의 틀 내에서의 행동 계획.

프로그램 섹션	어린이 활동의 종류	표적
사회 의사 소통 개발	롤 플레잉 게임 "라이브러리"	도서관에 대한 어린이의 생각 형성, 주변 세계에 대한 지식 통합, 게임 줄거리 개발 능력, 책에 대한 신중한 태도 배양.
	롤 플레잉 게임 "서점"	언어 발달, 주의력, 기억력, 상상력, 의사 소통 기술 형성, 공손함, 다른 사람의 요구에 대한 예의 및 세심함, 책에 대한 사랑 발달
	롤 플레잉 게임 "타이포그래피".	커뮤니케이션 능력 형성 역할 분배에서 기술의 내용 및 구조에 대한 기술, 어린이의 지인; 주변 세계에 대한 관심, 다양한 직업을 가진 사람들의 창의성 및 환상을 키웁니다.
	롤 플레잉 게임 "Aibolit에서"	역할을 수행하고 적절한 게임 동작을 수행하는 능력을 어린이에게 형성하려면 게임 중에 의료 기기를 사용하고 이름을 지정하십시오. 롤 플레잉 대화의 출현을 촉진하고, 아픈 사람에 대한 민감하고 세심한 태도를 형성하고, 아픈 장난감에 대한 동정심을 불러 일으 킵니다.
인지 발달	교훈적인 게임 "가능하다 - 불가능하다",	계속 사용 교훈적인 게임다양한 교육 목적으로. 아동 작가 작품의 영웅에 대한 아동 지식을 통합하고 주의력과 시각적 인식을 개발합니다. 독립성, 반응 속도, 독창성을 키우고 작품 설명의 언어 형식을 그래픽 표현과 연관시키는 방법을 가르칩니다. 의사 소통 및 말하기 기술을 개발하십시오.
	교훈적인 게임 "말해봐"
	교훈적인 게임 "도움말 페도라"
	교훈적인 게임 "영웅은 어떤 동화에서 왔습니까?"
	교훈적인 게임 "그림 접기"
	교훈적인 게임 "환자와 어떻게 행동합니까?"
언어 발달	그 책은 어디에서 왔습니까? (프레젠테이션 보기) "책이란 무엇인가", "누가 우리를 위해 책을 썼습니까?", "동화 삽화가" 삽화를 보는 대화. 문제 해결: "도서관 책을 잃어버렸다면", 내가 책을 사랑하는 이유 "내가 가장 좋아하는 책의 영웅들" 창의적인 이야기 편집 "편집 짧은 이야기일련의 그림을 통해 전시회 "Merry Poems"(S.Ya. Marshak의 시를 기반으로 함)를 통한 매혹적인 여행 소설 읽기. 수수께끼 풀기. 잠언과 속담 학습 시: A. Barto on mnemotables	책의 기원과 제작의 역사를 어린이들에게 알리고, 본질적인 특성을 유지하면서 인간의 창의성의 영향으로 책이 어떻게 변모했는지에 대한 지식을 어린이들에게 제공하여 책에 대한 신중한 태도를 기릅니다. 친해지다 다양한 방식책을 읽고 인간 생활에서 주요 역할을 결정하고 어린이에게 러시아 작가의 작품, 책을 만드는 사람들, 즉 작품의 저자, 일러스트 레이터 등을 소개합니다. 성인 및 어린이와 자유로운 의사 소통을 개발하십시오. 어린이 구술의 모든 구성 요소 (어휘 측면, 언어의 문법 구조, 발음 측면, 일관된 언어)를 개발합니다. 아동 작가의 작품에 대한 아동 지식을 체계화합니다. 친숙한 작품의 텍스트를 인식하는 능력을 향상시키기 위해 발췌문을 표현적으로 읽으십시오. 작품을 극화하는 능력을 개발하십시오. 동지의 말을 듣고 생각을 표현하는 능력을 기른다. 아이들에게 문학 작품을 정서적으로 인식하도록 계속 가르치십시오. 배우다 개략도시의 대사를 재현합니다.
예술적 및 미적 발달	주제에 대한 응용 프로그램의 GCD : "Duckling and chicken"	크기가 다른 사각형에서 둥근 모양을 자르는 기술을 수정합니다. 브러시 기술 개선: 부품에 접착제를 부드럽게 바릅니다. 색상, 모양 및 구성 감각을 개발합니다.독립성, 자신감, 진취성을 기르십시오. 새들과 좋은 관계를 맺다
예술적 및 미적 발달	"기적의 나무"라는 주제로 그리는 GCD	아이들에게 K. Chukovsky의시 "The Miracle Tree"의 내용에 대한 인상을 그림에 표시하도록 가르치기 위해. 시트 전체에 이미지를 배치하는 기능을 향상시킵니다. 자연에 대한 지식과 시각적 활동에 대한 아이디어 표시에 대한 관심을 높이고 올바른 색상을 사용하여 미적 취향을 개발하십시오. 소설, 음악에 대한 아이들의 정서적 반응 형성

아동의 독립적인 활동을 위한 개발 환경 구성

책 병원 게임.표적 : 책에 대한 아이들의 관심 형성, 책 사용 규칙 숙지. 책을 "치유"할 수 있는 방법을 보여주세요. 서로 협력하는 형태를 발전시킨다.

종이 접기 "책에 대한 북마크".표적 : 아이들에게 기본 요소 "삼각형 스카프"를 만드는 법을 가르칩니다. 공간적 사고력을 키우고 미세 운동 능력소유

수제 책 편집"나의 첫 번째 이야기"

연극 활동 센터: 스케치, 작품을 기반으로 한 각색, 풍경의 창조, 가면, 동화 속 인물의 의상, 다양한 극장 (테이블, 손가락).

전시회:

"내가 가장 좋아하는 책".작업 : 책, 유명 작가의 작품에 대한 관심을 불러일으키고 삽화와 그림에 대한 감정적 반응을 일깨우기 위해. 어린이들에게 자신이 알고있는 삽화 (누가 그린 사람, 그림이 전달하는 분위기 및 줄거리)에 대해 이야기하고 친숙한 동화에서 발췌 한 내용을 말하도록 권유하십시오. 아이들이 좋아하는 책을 발표하는 공동 활동 조직.

« DIY 책» - 어린이와 부모의 공동 창의성 전시회.

프로젝트 실행 결과:

프로젝트의 결과로 아이들은 어린이 시인과 작가의 작품에 대해 알게 되었습니다. 우리는 복제품과 사진에서 작가와 시인을 알아보는 법을 배웠습니다. 아이들은 그 책이 어디에서 왔는지 알게 되었습니다. 미취학 아동의인지 수준이 증가했습니다. 동화책 일러스트레이터를 만나보세요. 주제별 전시회도 조직되었습니다 (Do-it-yourself book, My favorite book). 프로젝트의 일환으로 아이들은 책을 수리하는 방법과 책을 관리하는 방법을 배웠습니다. 위의 내용 외에도 아이들은 읽은 작품을 바탕으로 창작 작품을 만들었습니다. 학부모도 유치원의 조직 활동에 적극적으로 참여하여 주도권을 보였다. 이 외에도 독서에 대한 사랑을 키우는 방법에 대한 정보를 소개받았습니다.프로젝트 방법은 다양한 지식 분야에 대한 인지적 관심을 불러일으키고 협력 기술을 형성했습니다. 디자인 기술은 미취학 아동을 교육 과정에 적극적으로 참여시키고 어린이의 자기 계발로 이어집니다.

출원번호 1

게임: 도서 병원.

표적:

책에 관심있는 어린이의 형성, 책 사용 규칙에 대한 숙지.

작업:

책을 "치유"할 수 있는 방법을 보여주세요.
서로 협력하는 형태를 개발하십시오.
정서적 반응을 개발하십시오.

어휘 작업:

아이들에게 동사를 올바르게 사용하도록 가르치십시오: 펴다, 붙이다, 철.
교사의 질문에 완전한 문장으로 답하십시오.
수탉의 신체 부위 이름, 색상을 수정하십시오.

재료:

찢어진 책, 접착 테이프, 풀, 유포, 냅킨, 종이 스트립, 브러쉬, 손 냅킨.

신청 2번

롤 플레잉 게임"서점".

표적:

언어 발달, 주의력, 기억력, 상상력,
타인의 요구에 대한 의사소통 능력, 예의, 예의, 배려심 형성,
책에 대한 애정을 키웁니다.

게임 준비 단계에서 "북 카운터"를 장착해야합니다. 아이들은 어린이 도서관에서 몇 권의 책을 선택하고 테이블 위에 깔끔하게 정리하거나 정리합니다. 미리 "돈"(포장지, 색종이 등)과 구매자가 상품을 넣을 가방을 준비해야합니다. 다음 단계는 역할을 할당하는 것입니다.

1. "가장 사고 싶은 것, 가장 ..."선생님은 가장 두껍거나 얇은, 가장 아름답고 생생한 그림, 가장 사랑스럽고 가장 재미 있고 가장 흥미로운 등의 책을 선택하도록 제안합니다. 아이가 왜 이 책이나 저 책을 선택했는지 물어볼 필요가 있습니다.

2. "이 책은 무엇에 관한 것입니까?" 교사는 특정 책에 대한 관심을 보여주고 아이에게 그것에 대해 이야기하도록 요청합니다. 아이는 이름, 주인공을 기억하고 예를 들어 일부 동화와 같이 줄거리를 간략하게 또는 완전히 알려줍니다.

3. “어떤 책을 추천하시겠습니까?” 좋은 책들이 이렇게 많이 진열되어 있는 걸 보면 당황한 척하면서 아이들에게 취향에 맞는 책을 고르라고 할 수 있습니다. 그가 자신의 선택을 정당화하게하십시오.

4. “나는 책이 필요해… 간단한 설명책: 표지의 색상, 동화가 시작되거나 끝나는 방식, 책의 첫 페이지에 표시되는 내용 등

5. "몇 개가 필요해..." 숫자와 세기의 반복. 예를 들어 이야기 책 3권, 팝업 책 5권, 두꺼운 판지 표지가 있는 책 7권 등을 "판매"하도록 어린이들에게 요청하십시오.

신청 3번

롤 플레잉 게임"도서관" .

목표와 목적:

도서관에 대한 아이들의 생각 형성,
주변 세계에 대한 지식의 통합,
게임의 플롯을 개발하는 능력,
책에 대한 존경심을 키우십시오.

필요한 게임 : 책 코너의 놀이 공간 디자인, 책 전시, 양식, 새 책, 전화, 카탈로그 인덱스, 펠트 펜, 브러쉬, 접착제, 책갈피 용 블랭크, 유포, 앞치마, 의사 모자.

캐릭터:

1. 교육자(머리)

2. 사서

3. 독자

4. 스토어 판매자

5. "북닥터"

게임 진행:

교육자 :-여러분, 오늘 우리는 놀 것입니다 재미있는 게임. 여러분 모두 책을 읽어주는 것을 좋아합니다. 집에서 선택하거나 친구에게 물어보거나 도서관에 갈 수 있습니다.

교육자: 저는 도서관 책임자입니다. 우리 도서관을 소개하려고 합니다.

게임을 시작하려면 수수께끼를 푸는 것이 좋습니다.

그가 책을 썼다면

그래서 당신은 작가입니다

책을 읽었다면

그래서 당신은 ... (독자)

잘하셨어요! 도서관에 독자가 있어야 한다고 생각하십니까? (답변 det.)

누가 독자가 되고 싶나요? (아이들이 스스로 역할을 정합니다)

누가 게임에서 사서가 되고 싶습니까? (어린이 제안)

도서관에는 어떤 부서가 있나요? (구독, 열람실, 전시장, 문학그림방, 도서공방). 아이들은 다른 부서에 역할을 할당합니다.

자리에 앉으세요.

책이 치유되고 생명을 연장하도록 돕고 싶은 사람은 "Knizhkin"공방에 가서 책의 깔끔하고 아름다운 모습을 책임지는 북 닥터가 되십시오.

얘들아, 그 책들이 도서관으로 가는 곳이 어디라고 생각하니? (사람들은 창고에서, 다른 곳에서 도서관 컬렉션, 상점에서).

그래서 서점이나 창고 점원이 필요합니다.

누가 도서관에 책을 가져오고 배달합니까?

답: 드라이버

(아이들은 역할에 동의합니다)

아이들은 게임을 시작하고 책을 선택합니다.

Katya, 이 책이 마음에 드셨나요?

니키타, 당신은 무엇을 좋아합니까? 당신이 나에게 오면 내가 당신에게 책을 쓸 것입니다 (사서가 양식을 작성합니다).

관심있는 홀에 갈 수 있습니다 (아이들은 홀에 마음대로 배분됩니다)

책 사용 규칙을 알고 있습니까? (책임감 있는 아이들)

우리 도서관에는 책 워크숍이 있습니다. 우리는 모든 사람이 책 수리를 돕고 책을 사용하는 것이 편리하도록 책갈피를 만들도록 초대합니다 (원하는 사람은 의사의 작업장에 가십시오). 도서관에서는 새롭고 특이한 책, 오래된 책, 신문과 잡지를 볼 수 있습니다. 그 후, 아이들은 자신이 좋아하는 문학을 고려하기 위해 테이블이나 소파에 독립적으로 선택하고 앉습니다.

전화벨이 울립니다. 창고(상점)의 판매자: -안녕하세요. 우리는 퍼즐, 십자말 풀이, 퍼즐과 같은 새로운 개발 문헌을 받았습니다. 독서실용으로 구매하시겠습니까? 매우 화려합니다.

교육자 :-음, 주문하고 택배를 보내자.

Chauffeur-courier: 주문을 가져오고 서명합니다.

매니저: 주문한 상품을 언제 배송해 주실 건가요?

택배 기사: 한 시간 후에요.

선생님이 열람실에 들어갑니다. -여러분, 곧 우리 도서관에 새로 도착할 것입니다. 그들과 친해지도록 여러분을 초대합니다. 운전사-택배: 주문을 가져오고 송장에 서명합니다. 위탁 문서와 대조하여 가져온 문헌을 확인합니다.

아이들은 계속 놀고 있습니다.

출원번호 4

아동발달에서 책의 역할

오늘날의 아이들이 책을 많이 읽지 않는다는 것은 비밀이 아닙니다., TV 프로그램 및 비디오, 컴퓨터 영화를 보는 것보다 책을 선호합니다.우리는 완전히 다른 세계에 살고 있으며 때로는 TV와 컴퓨터보다 더 풍부해야 할 우리 자신, 내면 세계를 들여다보기 위해 고속 21세기에 멈출 수 없습니다. 그리고 우리의 영혼은 소통을 통해서만 풍요로워질 수 있습니다. 좋은 사람그리고 좋은 책. 이제 부모는 자녀가 읽기를 중단했다고 불평하고 때로는 자녀에게 책을 흥미롭고 필요하게 만들기 위해 무엇을했는지 생각하지 않습니다.

이 책은 아이가 대문자 M으로 "인간"으로 성장할 수 있도록 돕기 위해 존재합니다.아이들은 스스로 책을 읽지 않는다, 아무 이유없이 그렇게. 독서를 좋아하는 사람은 아무도 없습니다. 아이에게 큰 책 부를 얻는 방법을 보여줄 성인이 필요합니다. 첫째는 부모, 둘째는 교사, 셋째는 사서입니다.

아이들이 있는 만큼 아이들에게 독서를 소개하는 방법은 많습니다. ㅏ가장 중요한 방법부모님, 책, 신문, 잡지에 참여하지 마십시오.

어린이의 발달과 교육에서 책의 역할.

아이들은 부모가 큰 소리로 책을 읽어줄 필요가 있습니다. 아이의 성공적인 발달을 위해 가족 독서는 매우 중요하며 아이가 스스로 읽을 수있을 때까지뿐만 아니라 나중에도 마찬가지입니다. 아이들은 엄마나 아빠가 시간이 있을 때를 고대합니다.

아이가 정신적으로 건강하게 자라기 위해서는 부모와의 완전한 의사 소통, 개인적인 의사 소통이 필요합니다. 그리고 함께 읽는 것은 그것을 가능하게 합니다.

공동 읽기 과정에서 영향을 받는 아동 발달의 측면.

보안 요구 충족. 아이가 책을 읽는 동안 엄마나 아빠의 무릎(또는 부모 옆에 껴안고)에 앉으면 친밀감, 안정감, 안전감을 느끼게 됩니다. 하나의 공간, 소속감이 생깁니다.

자신의 "나"와 자신의 관심사에 대한 가치와 의미를 느끼기. 부모가 자녀에게 흥미로운 것을 읽고 그에게 중요한 주제에 대해 토론 할 준비가되면 가능한 한 자신의 견해를 이해하려고 노력할 때 자녀는 필요와 관심이 중요한 중요한 사람으로 자신에 대한 아이디어를 개발합니다 (그러한 관심을 받았기 때문에 중요한 사람들- 부모).

가치의 형성. 이 책은 아이의 도덕적 이상에 영향을 미치고 그의 가치관을 형성합니다. 책의 영웅은 다양한 행동을 수행하고 다양한 삶의 상황을 경험하며 어린이의 세계와 일치하거나 그에게 알려지지 않았습니다. 책의 영웅들이 처한 상황의 예를 통해 아이는 선과 악, 우정과 배신, 동정, 의무, 명예가 무엇인지 이해하는 법을 배웁니다. 그리고 부모의 임무는 자녀의 삶에서 이러한 가치의 반영을 보도록 돕는 것입니다.

중요한 경험에 대한 반응. 이 책은 또한 익숙한 상황에서 항상 대처할 수 있는 것은 아닌 어린이에게 고통스럽거나 두려운 경험을 반응(배출)하는 수단이기도 합니다. 영웅과 함께 아이는 실패와 승리를 경험하고 목표를 향한 길에 두려움과 어려움을 극복합니다. 따라서 자신의 두려움과 부정적인 경험에서 벗어나십시오.

· 새롭거나 필요한 행동 가르치기. 책을 통해 아이는 다양한 모델다양한 삶의 상황에서 효과적일 수 있는 행동(친구를 사귀는 방법, 목표를 달성하는 방법, 갈등을 해결하는 방법). 누가 무엇을 스스로 가져 갔는지, 그들이 좋아하는 것, 가깝고, 두려워하고, 즐거웠던 것에 대한 공동 토론으로 독서를 보완하면 가장 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 부모는 자녀가 자신의 삶과 함께 읽은 내용의 유추를 보도록 도울 수 있습니다.

일반적으로 부모가 자녀에게 책을 많이 읽어주는 가정에서는 조화롭고 친근한 분위기가 있습니다. 부모가 자녀에게 책을 읽어주는 것을 지표로 볼 수 있습니다. 번영하는 가족, 그러한 가족은 낮은 수준의 폭력과 가족 부조화를 가지고 있습니다.

독서의 이점은 정확히 무엇입니까?

우선, 독서말하기 능력을 개발합니다어휘의 질과 양에 직접적인 영향을 미칩니다. 독서를 통해 집중하는 법을 배웁니다.주의력, 기억력 훈련 . 이 책은 개발을 촉진상상력과 문해력. 실제로, 읽는 동안 사람은 단어의 정확한 철자와 특정 맥락에서의 적용을 기억합니다.

책 덕분에 사람은 깊은 기술을 습득합니다.생각과 분석. 이중 의미를 포착하기 위해 줄 사이를 읽는 능력이 있습니다. 문학 읽기도 발전한다재치 . 큰 소리로 읽는 것은 어린이의 화자의 능력을 개발합니다.

읽기가 발달합니다인지적 관심과 시야 넓히기. 책은 아이가 자신을 알도록 도와줍니다.

이 책은 세대를 하나로 묶습니다. 책은 힘과 영감을 줍니다. 그들은 매혹하고 즐겁게 합니다. 그들은 아이들과 어른들을 웃고 울게 만듭니다. 그들은 외로움을 줄이고 위로를 가져다 주며 어려운 상황에서 벗어날 길을 알려줍니다.

독서는 아동의 지적, 정서적, 정신적 발달에 가장 접근하기 쉽고 유용한 활동입니다.

출원번호 5

부모를 위한 조언

아이들이 행복하려면 무엇이 필요합니까?

행성 전체의 태양이

공과 테디 베어가

그리고 좋고 좋은 책!

종종 자녀가 읽기를 원하지 않는다고 불평하는 부모의 말을 들을 수 있습니다. 이것은 이해할 수 있습니다. 이제 동화책에는 컴퓨터, 비디오 등 많은 경쟁자가 있습니다. 그러나 책은 여전히 필요합니다. 그녀는 항상 여기 있고 항상 거기에 있습니다. 첫 번째 책은 아이에게 세상을 열어줍니다. 이 책은 공감, 연민, 기쁨을 가르치고 성인의 임무는 아이의 영혼에서이 소중한 능력을 깨우고 교육하고 강화하는 것입니다.

부모에게 가장 중요한 것은 책 자체가 지닌 기적, 독서에 몰입하는 즐거움을 아이에게 드러내는 것입니다.

아이에게 읽기를 가르치는 방법? 모든 부모는 딸이나 아들의 마음에 자신의 길을 찾습니다.

다음은 학부모 경험에서 얻은 몇 가지 팁입니다.

책을 사서 주고 선물로 받기

자녀가 볼 수 있는 곳에 지문을 남깁니다.

자녀의 관심사 결정: 그가 좋아하는 것;

모범을 통해 독서에 대한 사랑을 심어주십시오.

아기가 상점이나 도서관에서 책을 선택하도록 허용하십시오.

놀다 보드 게임, 읽기 제안;

가정 어린이 도서관을 수집하십시오.

아기가 어떻게 읽는지 들어보십시오. 그는 당신의 관심을 느껴야합니다.

영화를 보기 전이나 후에 (m / f) 그것이 기반이 되는 책을 제공합니다.

책에 대한 아이의 의견을 물어보세요.

다음 기술은 책에 대한 아기의 관심을 발전시키는 데 효과적입니다. 아이에게 책을 읽어줄 때 가장 흥미롭거나

장소를 인지하기 어렵고, 상상력을 발휘하는 데 도움이 되는 질문을 하고, 삽화에 주의를 기울이십시오.

책과 소통하는 문화가 가족 안에 자리 잡고 있다. 독서에 대한 관심을 심어주는 방법에 문제가 없는 가정이 있습니다. 그리고 이것은 자연스러운 일입니다. 왜냐하면 그러한 가정에서 아이는 부모가 책을 읽는 것을 자주보고 읽은 내용에 대한 인상을 교환하는 방법을 듣고 재미있는 책을 사는 것을 즐깁니다. 여기에 가족 독서의 전통이 있습니다. 매일 아이가 자신을 기억하는 한 가족이 소리내어 읽습니다. 아이가 자라면 이 과정에 포함됩니다. 독서에 대한 사랑은 음식과 수면의 필요성과 같은 자연스러운 필요성으로 그에게 나타납니다.

이것이 가족이 아니라면 많은 힘과 인내가 필요하지만 시작하기에 너무 늦지 않았습니다.

성장하는 사람은 성인과 현명한 책의 도움을 받아 선과 악을 구별하고 참 가치와 거짓 가치를 이해하는 법을 배우는 것이 중요합니다.

그리고 가장 중요한 것은 근처에 부모가 없으면 아이 자체가 책과의 완전한 의사 소통을받지 못할 것임을 기억하는 것입니다. 그리고 한 대의 컴퓨터도 함께 책을 읽을 때 받는 사랑과 따뜻함을 아이에게 줄 수 없습니다.

정기적으로 책을 읽으십시오. 독서가 당신에게 좋은 전통이 되게 하십시오.

타티아나 이바노바

표적 프로젝트:

부모가 자녀의 효과적인 독서 가치를 깨닫도록 돕기 위해 시설미취학 아동의 교육 및 육성

어린이 독서 발달에 대한 부모의 작업을 강화하기 위해 가족, 어린이 독서 문제를 해결하는 데 모든 부모를 참여시킵니다.

작업 프로젝트:

가족 독서 전통의 부흥과 어린이 독서 문화의 발전

어린이와 부모에게 책 문화 소개, 문해력 교육 리더

책에 대한 존경심 기르기

잠시 동안 프로젝트집에서 가져온 좋아하는 책으로 독서 코너가 구성되었습니다. 아이들은 좋아하는 책을 집에 가져갈 수 있는 기회를 가졌습니다. 엄마 아빠와 함께 읽기.

그런 다음 아이들은 부모와 함께 집에서 좋아하는 책 캐릭터를 그렸습니다. 이 그림들은 다음에서 수집되었습니다. 우리 그림 앨범보기 위해. 자유 시간에 아이들은 친구들의 작품을 보는 것을 즐겼습니다. 그룹.

덕분에 프로젝트서클의 유치원에는 도서관이 만들어져 부모와 자녀가 다양한 인쇄 출판물로 보충하고 자유 시간에 방문하여 집에서 읽을 책을 빌릴 수 있습니다.

동안 직접모델링 교육 활동, 아이들은 플라스틱으로 좋아하는 동화 속 캐릭터를 만들었습니다. 그룹어린이 미술 전시회.

탈의실에서 여러 떼주머니가있는 스탠드는 부모와 교육자가 구성했습니다. "우리 읽다!» . 아침에 어린이와 부모는 다음에 대한 정보가 담긴 전단지를 붙입니다. 집에서 읽는 책. 낮에는 교사와 아이들이 토론했습니다. 집에서 읽기. 결론 프로젝트의 식별이었다 독서 가족. 우리의 그러한 가족이 밝혀졌습니다. 그룹압도적 인 대다수!

관련 간행물:

"아빠, 엄마, 나는 독서 가족입니다"대회 시나리오 HOLIDAY "엄마, 아빠, 저는 독서 가족입니다!" 목적 : 책에 대한 사랑의 아이들의 형성, 독서의 필요성, 문화 교육.

"엄마, 아빠, 나는 독서 가족입니다." 도서관 대회 형태의 학부모 회의 요약도서관 경쟁 형태의 학부모 회의 요약 "엄마, 아빠, 나는 독서 가족입니다" 작업 :-독자의 상황을 연구합니다.

미취학 아동과 함께하는 퀘스트 "엄마, 아빠, 나는 독서 가족입니다"사마라 지역 초등학교 "하모니" Bezenchuk 지방 자치구의 주 예산 교육 기관.

자녀의 독서를 장려하기 위해 부모와 함께하는 활동. 문학라운지 "엄마 아빠 나는 독서가족"부모님과 함께하는 문학 라운지 "엄마, 아빠, 나는 독서 가족입니다" 2018 목적 : 얼마나 많은지 알아보기 위해.

프로젝트 "책읽는엄마"프로젝트 "책읽는엄마" 아이의 세상은 가족에서 시작됩니다. 그리고 독서 습관은 무엇보다도 가족에게서 태어납니다. 부모에게 좋은 책.

중간 그룹 "My family"비디오의 프로젝트구르바노바 엘레나. 프로젝트. 주제: "나의 가족". 중간 그룹. 프로젝트의 목적: 가족, 혈통, 가족에 대한 어린이의 생각 확장.

레나 체르넨카야
프로젝트 "함께 읽기"

프로젝트 유형:교육학

프로젝트 기간:장기(1년)

프로젝트 참여자:중간 그룹의 자녀, 학생의 부모, 교육자.

다루는 교육 분야:인지 발달, 언어 발달, 사회 및 의사 소통 발달, 예술 및 미적 발달, 신체 발달.

프로젝트 관련성:

미취학 아동은 독자가 아니라 청취자이며 예술 작품은 성인이 가져옵니다.

미취학 연령의 책에 대한 사랑은 그와 함께 영원히 남을 것입니다. 읽는 사람은 많은 것을 안다. 아이가 읽은 내용을 이해하면 생각하고 분석하고 추론합니다.

학부모를 대상으로 실시한 설문 조사 결과 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

부모가 읽은 내용은 다음과 같습니다.

소설은 23%가 읽습니다.

"아이들은 얼마나 자주 읽는가"라는 질문에 대한 부모의 답변:

매일 - 80%;

주 2-3회 -14%;

자주는 아님 - 3%;

드물게 -3%.

그룹 내 어린이에 대한 설문 조사에서 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다.

어린이의 30%는 책을 읽는 것보다 컴퓨터 게임을 더 좋아합니다.

55%는 대부분의 시간 동안 TV를 시청합니다.

독서를 가장 좋아하는 취미로 꼽은 어린이는 15%에 불과했습니다.

어린이 도서관에는 아이가 한 명도 없었습니다.

따라서 저는 어린이 양육에서 소설의 중요성에 부모의 특별한 관심을 끌고 유치원과 가정에서 책을 읽고 교육 과정에 참여시키고 마을 어린이 도서관의 공동 행사를 통해 어린이가 책을 교환하고 읽은 내용에 대해 동료 및 교육자에게 이야기 할 수있는 유치원의 모바일 도서관을 만들고 싶습니다.

프로젝트의 목표:소설에 대한 어린이와 부모의 꾸준한 관심을 개발합니다.

프로젝트 목적:

아이들이 듣고, 배우고, 비교하고, 대조하고, 말로 생각하는 능력을 개발합니다.

일관된 연설을 개발하십시오.

주의를 기울이십시오. 메모리; 상상력;

대응력과 공감 능력을 기르십시오.

동화,시, 이야기, 민속에 대한 사랑을 키우십시오.

책에 대한 존경심을 기르십시오.

예상 결과:

책과의 소통에 대한 아이들의 관심을 일깨워줍니다.

어린이들에게 인간 생활에서 도서관의 중요성에 대한 아이디어를 제공합니다.

프로젝트 주제에 대한 방법론 자료 은행을 구성하십시오.

그룹의 개발 환경을 보충하십시오.

유능한 독자 교육 문제에서 가족 구성원의 역량을 향상시키기 위해;

미취학 아동의 책과 독서에 대한 관심을 키우는 데 있어서 도서관, 교사, 부모와 같은 사회적 파트너 간의 긴밀한 협력 구축.

나는 무대. 조직적.

무대의 목적:프로젝트 구현을 위한 장기 계획의 문제점 및 개발 식별

1. 교육 분야 "언어 발달", "예술 및 미적 발달"(섹션 "소설 읽기")의 작업 분석

2. 부모의 질문 "가족 독서"

II 단계. 프로젝트 구현 단계.

어린이 및 부모와의 작업 계획

전통을 소개합니다:

월요일: 그림이나 그림에서 읽은 문학 작품에 대한 동화;

수요일: 부모가 유치원에 다니는 아이들에게 문학 작품을 읽어주고 토론이 이어집니다.

구월

어린이 / 부모

대화 "내가 가장 좋아하는 책". "가족 독서" 주제에 대한 부모를 위한 조언. "책의 신중한 보관"이라는 주제에 대한 대화. 가을 축제에 Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임 (차 마시기). . 중간 그룹 "Teremok"의 자녀를위한 부모의 동화 읽기 및 후속 토론 ( "두려움에는 큰 눈이 있습니다", "수지 망둥이"). 시니어 그룹으로의 여행.

D / 및 "누가 불필요한가"(읽은 작품의 줄거리에 따라 D / 및 "이야기를 정리하십시오"(줄거리 그림에 따른 순서). .

십월

컴퓨터 프레젠테이션 "모스크바의 러시아 동화 박물관" 보기.

중간 그룹 "Teremok"의 어린이를위한 부모의 동화 읽기 및 후속 토론 ( "Teremok", "늑대와 여우", 그림 형제의 "토끼와 고슴도치", "죽 냄비"). 게임 "Book Hospital"을 실시합니다.

주간(4주) 주제로 도서관 견학.

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업.

십일월

주간 주제 도서관 견학 (4 주) 시각 정보 "아이의 삶에서 동화의 역할"

읽은 작품의 줄거리에 따라 색칠하기 페이지

동화 읽기 : 러시아 민속 "Hree of the Boast", 우크라이나 민속 "Mitten", "Snow Maiden and the Fox", "Boastful Hare"(우즈벡)

상황대화 "밤에 엄마가 읽어주는 책은?"

Perm의 Youth Theatre 여행으로 공연 동화를 방문하십시오.

D / 그리고 "무엇을 먼저, 그 다음은?" (시퀀싱)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

P / 및 "닭장 속의 여우", "토끼와 늑대"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

12월

동화 "아기 돼지 삼형제"의 어린이 극화

부모의 동화 읽기 : 러시아 민속 "빨간 망토", "Zayushkina의 오두막", "동물의 겨울 오두막", 영어 동화 "아기 돼지 삼형제"

주간 주제로 도서관 견학(4주)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

상황별 대화 ""도서관"이란 무엇입니까?"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

1월

아기 책 만들기

부모님과 함께하는 KVN "내가 가장 좋아하는 동화"

주간 주제로 도서관 견학(4주)

동화 읽기 : A. Milne "Winnie the Pooh and all-all-all"(책의 장) 영어 번역. B. 자코데르

C / r / 및 "서점"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

D / m / 및 "누가 걷고 있는지 추측"(청각 발달 : 어린이는 "걷는 사람"이라는 음악 구절을 듣고 기억 한 다음 다시 듣고 캐릭터 이름을 지정합니다)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

2월

주간 주제로 도서관 견학(4주)

부모의 동화 읽기 : 러시아 민속 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제", "Cat, rooster and fox", "Spike"

상황별 대화: "내가 가장 좋아하는 동화", "동화를 발명한 사람"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

D / 그리고 "누가 없어졌어?" (읽은 작품의 플롯에 따라)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

3월

낭독대회 "봄에 관한 시"

E. Charushin "Tomka가 수영을 배운 방법", "Tyup이 새를 잡지 않는 이유", "어떤 종류의 동물", "Volchishko", "사냥꾼 Nikita", "About Tomka"의 이야기를 읽는 부모

주간 주제로 도서관 견학(4주)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

D / 그리고 "다정하게 불러"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

4월

주간 주제로 도서관 견학(4주)

부모의 독서 : 러시아 민화 "수탉과 콩 씨앗", "고양이가 식사 후 씻는 이유"(리투아니아어, K. Chukovsky "Fedorino Grief", "Cockroach"

S/R 게임 "라이브러리"

어린이와 부모의 공동 그림 공모전 개최 및 전시회 디자인 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"

D / 및 "어떤 동화에서 나온 문구입니까?"

D / 및 "부품에서 접기"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

대화 "내가 가장 좋아하는 책"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

읽은 작품의 줄거리에 따른 컬러링 페이지 드로잉 콘테스트 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"수상

학부모를 위한 프로젝트 프레젠테이션

예능 '책이름데이'

MBUK "Zyukay 농촌 도서관"의 어린이 도서관과의 상호 작용

№ 일시 행사명 대상

1. 24.09 가을 축제 부모와 자녀

2. 27.09 숲속아이들의 선물

3. 25.10 가족 자녀

4. 29.10 러시아 문학의 세계에서 부모와 자녀

5. 22.11 건강한 이미지생명(건강의 보존과 존중) 어린이

6. 26.11 겨울의 야생동물 부모와 자식

7. 20.12 겨울을 나는 새 아이들

8. 24.12 새해가 다가오고 있습니다 부모와 자녀

9. 24.01 교통수단(자동차의 용도) 어린이

10. 28.01 특별운송 부모와 자식

11. 25.02 겨울이 지나고 봄이 왔다! 부모와 자식

12. 28.02 자연의 변화 아이들

13. 25.03 봄의 동물들(정글의 부름) 부모와 자식

14. 28.03 우리는 모두 다르다 (소녀와 소년, 다른 국적, 다른 인종)

15. 25.04 프림로즈 아이들

16. 29.04 뷰티스프링 부모와 자식

III 단계. 제어 및 평가.

1. 미니 박물관 "내가 가장 좋아하는 책"개관;

2. 그룹에 도서관 등록

3. 어린이 그림 전시.

문학

1. Alieva T. N., Antonova T. V. 프로그램 "Origins" - M .: Education, 2003

2. Gritsenko Z. A. 독서에 마음을 두십시오-M .: Education, 2000.

3. Gurovich L. M., Beregovaya L. B., Loginova V. I. 어린이 및 책. -M .: 교육, 1992.

4. Zhukova G. D. 가족의 해에 가족 독서. - M: 러시아 학교 협회, 2007

5. 국제 아동 도서의 날. - Zh .: 유치원 교육, 2010. - No. 6.

6. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. 가족과 함께 일하고 가족 독서 촉진 - M .: Education, 1996

7. 책과 독서의 휴일. 아이들을 독서와 정보 작업 능력에 끌어들이는 시나리오 모음입니다. 러시아 국립 어린이 도서관. - 남: 학교 도서관 독서 지원 프로그램.

8. Rudenko T., Melik - Pashaeva M. 책은 좋고 책은 나쁩니다. Zh.: 유치원 교육. 2010. - 6번.

9. 유치원에서 읽을 수 있는 리더. -중. : 아동문학, 2007