家暖房

連邦州の教育基準に準拠した最新の開発技術。就学前教育における現代の教育技術。実際の連邦州教育委員会によると、ダウでの技術の使用が不十分であるという問題

16歳以上の国際教育メディア

メニュー

序章…………………………………………………………………。
第1章就学前教育機関における現代の教育技術の理論的側面………………….............................。 ................................。
		現代の就学前教育における教育技術の選択の関連性...................................... ...........。
		一般的な特性就学前の教育機関における最新の教育技術....................................................。 .........................。
		現代の基本的な方法論的要件教育工学................................................ ..…
第2章就学前の教育機関における現代の教育技術の組織化に関する実験的研究
		実験の確認………………………………。
		形成的実験................................................ .................。
		対照実験................................................ ...................。
結論………………………………………………………………。
使用したソースのリスト………………………………………。
応用................................................. ................................................

序章

研究の関連性。現代の教育学的研究は、就学前教育の主な問題は、活力の喪失、認知過程の魅力であることを示しています。学校に行きたくない就学前の子供たちの数は増加しています。クラスへの積極的な動機が低下し、子供のパフォーマンスが低下しています。

就学前の労働者は、一人一人の子供を貴重な個人として育てる必要性を認識しています。それは偶然ではありません昨年子供の潜在的な能力を明らかにする最初の段階として、就学前の教育と訓練のシステムを再編成するプロセスへの新しい、より効果的な心理的および教育学的アプローチの探求が強化されています。

就学前教育の発展、新しい質的レベルへの移行は、子供の人格に焦点を当てた技術の積極的な使用への移行、子供の性質への信頼の条件における彼の能力の開発なしには実行できません。彼の検索行動への依存。

これらの変化する状況において、就学前の教師は、幅広い現代のテクノロジーにおいて、子供の発達へのさまざまな統合的アプローチをナビゲートできる必要があります。

教育技術の根本的に重要な側面は、育成と教育の過程における子供の位置、子供に対する大人の態度です。大人は、子供たちとコミュニケーションをとる際に、「彼の隣ではなく、彼の上ではなく、一緒に！」という立場に固執します。その目的は、人としての子供の発達に貢献することです。

したがって、最新の教育技術を使用して、次の相互依存の問題を解決することが可能です。

現代世界をナビゲートするスキルの形成を通じて、アクティブな市民の立場を持つ学生の個性の発達を促進し、困難な生活状況でナビゲートし、彼らの問題を積極的に解決することができます。

2.教育システムの主題間の相互作用の性質を変更します。教師と生徒はパートナーであり、志を同じくする人々であり、同じチームの同等のメンバーです。

3.学習活動に対する子供たちのモチベーションを高めます。

子供の前向きな動機付けは、次の条件が満たされたときに発生する可能性があります。

私は自分が教えられていることに興味があります。
私は私を教えてくれる人に興味があります。
彼らが私にどのように教えてくれるかに興味があります。

学習活動への高いモチベーションは、教育プロセスの多様性によるものでもあります。学生のさまざまなタイプの活動を教育プロセスに導入することにより、個性のさまざまな側面が発達します。

教育プロセスを組織化する方法、システムの主題の相互作用の性質、そして最後に彼らの思考と発達のレベルを大幅に変えることを可能にする現代の教育技術の研究と習得にもっと注意を払ってください。

しかし、現代の教育および情報技術の導入は、それらが従来の教育方法に完全に取って代わることを意味するのではなく、その不可欠な部分となるでしょう。結局のところ、教育技術は、学習理論に基づいて計画された結果を提供する一連の方法、方法論的手法、教育活動の組織化の形態です。

教師にとって、長年にわたって発展してきた指揮クラスの固定観念を克服することは非常に困難です。現代のシステム就学前の教育機関での教育は、教育者に「彼自身の」多くの革新的な方法の中から選択する機会を提供し、彼自身の仕事の経験を新たに見直します。

研究の目的は、現代の教育技術です。

研究の主題は、学習プロセスに最新の教育技術を適用するプロセスです。

研究仮説：現代の教育技術が教室で使用される場合、教育プロセスはプラスの効果をもたらします。

この研究の目的は、現代の教育技術の問題に関する理論的資料を研究することです。

調査の目的に基づいて、次のタスクが解決されました。

1）研究問題に関する心理学的、教育学的、方法論的文献を研究および分析する。

2）最も効果的な現代の教育技術を研究および特定する。

3）教育プロセスを組織化するための最新のテクノロジーを検討する。

4）現代の教育技術の主な方法論的要件を分析します。

研究手法：

科学的および方法論的文献の分析;
研究トピックに関する教育学的経験の研究と分析。
理論的研究方法：分析、合成、比較、一般化。

この作業は、概要、2つの章、結論、使用されたソースとアプリケーションのリストで構成されています。

第1章就学前教育機関における現代の教育技術の理論的側面

1.1現代の就学前教育における教育技術の選択の関連性

1年生に入る子供は、語彙が限られており、手の運動能力が発達しておらず、感情が不十分で、正統性の欠陥があります。初等教育のための子供の準備の低レベルは25％に達します。 1年生に入る子供の知能指数は毎年1.5-3.0％減少します。難民や孤児の子供たちが裕福な家庭の両親と一緒にいるため、長老たちが子供を育てる時間がないため、状況は複雑になっています。

2番目の傾向は、子供による教育および認知資料の同化の潜在的なレベルと就学前の教育機関で使用される教育技術との間のギャップがますます大きくなっていることです。

教育技術を使用する必要があるのは、次の理由によるものです。

–社会秩序（親、地域の構成要素、GEF要件）;

-教育ガイドライン、教育の目標と内容（教育プログラム、優先分野、モニタリング結果など）。

さらに、就学前教育の連邦州教育基準に従って、詳細に対応する子供の発達のための社会的状況を作り出すために必要な条件就学前の年齢、提案：

1）以下を通じて感情的な幸福を確保する：

-各子供との直接のコミュニケーション;

-各子供、彼の感情やニーズに対する敬意を表する態度。

2）以下を通じた子供たちの個性とイニシアチブのサポート：

-子供たち、共同活動の参加者による活動の自由な選択のための条件の作成;

-子供たちが決定を下し、感情や考えを表現するための条件を作成します。

-子供への非指示的な支援、子供たちのイニシアチブのサポート、およびさまざまなタイプの活動（ゲーム、研究、プロジェクト、認知など）における独立性。

3）さまざまな状況での相互作用のルールを確立する：

-さまざまな国の文化的、宗教的コミュニティ、社会階層に属する子供たち、およびさまざまな（限られた）健康機会を持つ子供たちを含む、子供たちの間の前向きで友好的な関係のための条件を作成します。

-子どもたちのコミュニケーションスキルの発達。仲間との対立状況を解決できるようにします。

-仲間のグループで働く子供の能力の発達;

4）発達のレベルに焦点を当てた可変的な発達教育を構築し、大人や経験豊富な仲間との共同活動で子供に現れますが、彼の個々の活動では実現されません（以下、各子供の最近接領域と呼びます）、終えた：

–文化的な活動手段を習得するための条件の作成。

-思考、スピーチ、コミュニケーションの発達に貢献する活動の組織化、

-想像力と子供の創造性、子供の個人的、身体的、芸術的、美的発達;

-子供の自発的な遊び、その豊かさ、遊びの時間と空間の提供のサポート。

- 評価個人開発子供;

5）子供の教育に関する親（法定代理人）との交流、ニーズの特定と家族の教育イニシアチブの支援に基づく家族との教育プロジェクトの作成を含む、教育活動への直接の関与。

これらすべてが、教育プロセスのツールキットとしての教育技術に対する私たちの態度を根本的に再考することを私たちに義務付けています。

これらの条件を満たすためには、機能の仕方（仕組み）を考えなければなりません。教育システムダウ（教育プロセスの実施）、すなわち教育学的技術（訓練と教育の技術）が定義されています。

したがって、教育システムが正常に機能するためには、そのすべてのコンポーネントを慎重に検討したデバッグが必要です。現代の教育技術はすべて、教育科学と実践の成果の統合であり、過去の経験の伝統的な要素と、社会の進歩、人間化、社会の民主化から生まれるものの組み合わせです。

就学前教育では、教育技術は、いくつかの就学前教育機関と特定の幼稚園、さらには特定の幼稚園の両方で教育プロセスを実施するための一連の形式、方法、方法、教育方法、教育ツールを定義する一連の心理的および教育学的アプローチです。グループ。

未就学児の教育プロセスの技術化の本質：未就学児の教育プロセスを学習のパラダイムから学習のパラダイムに変換するという客観的な必要性の実現。実際、就学前教育の役割は、子供たちに教えることではなく、これに最も適した手段を使用して、子供たちの独立した活動を通じて各子供たちの学習を生み出すことであるべきです。

教育の新しいパラダイムへの移行の文脈でテクノロジーを学ぶことの目標は、子供たちの個人的な成果であり、それは次のように理解されています。

a）教育活動における以前の症状に関連した個人の進歩の程度。

b）知識、スキル、精神的プロセスの発達、個人的資質を習得する過程での成果のはしごでの学生の個人的な進歩。

1.2就学前の教育機関における現代の教育技術の一般的な特徴

現在、就学前の教育機関の教育チームは、革新的なテクノロジーを仕事に集中的に導入しています。したがって、就学前の教師の主な仕事は、人格形成の目標に最適に対応する革新的な教育技術である、子供との仕事を組織化する方法と形式を選択することです。

就学前教育における現代の教育技術は、就学前教育の州基準の実施を目的としています。

今日は、教育技術と就学前教育機関でのそれらの効果的な使用についてお話します。まず、「テクノロジー」という用語自体が何を意味するのかを思い出しましょう。

テクノロジーは、あらゆるビジネス、スキル、アートで使用される一連の技術です（辞書).

教育学的技術は、形式、方法、方法、教育方法、教育手段の特別なセットと配置を決定する心理的および教育学的態度のセットです。これは、教育プロセスの組織的および方法論的なツールキットです（B.T. Likhachev）。

今日、100を超える教育技術があります。

教育技術の基本的な要件（基準）：

現代の教育技術には次のものが含まれます。

健康を救う技術;
設計技術
研究技術
情報通信技術;
パーソナリティ指向のテクノロジー。
未就学児と教育者のテクノロジーポートフォリオ
ゲーム技術
TRIZ技術
主題開発環境の技術

健康節約技術

健康節約技術の目的は、子供に健康を維持する機会を提供し、健康的なライフスタイルに必要な知識、スキル、習慣を身に付けることです。

健康を節約する教育技術には、教師が子供の健康に与える影響のすべての側面が含まれますさまざまなレベル-情報、心理、バイオエナジー。

現代の状況では、人間の発達は彼の健康を形成するためのシステムを構築することなしには不可能です。健康を節約する教育技術の選択は、以下に依存します。

就学前教育機関の種類について、
その中の子供たちの滞在期間について、
教師が働くプログラムから、
就学前教育機関の特定の条件、
教師の専門的能力、
子供の健康の指標。

（就学前の教育機関に関連して）次の健康節約技術の分類を割り当てます。

健康を維持し刺激するための技術。

動的な一時停止（呼吸、指、調音体操、眼体操などを含む可能性のある物理的な分の複雑さ）
モバイルおよびスポーツゲーム
コントラストトラック、運動器具
ストレッチ
リズモプラスティ
リラクゼーション

健康的なライフスタイルを教えるための技術。

朝の体操
体育の授業
スイミングプール
指圧（セルフマッサージ）
スポーツエンターテインメント、休日
健康の日
メディア（状況に応じた小さなゲーム-ロールプレイングの模倣シミュレーションゲーム）
ゲームトレーニングとゲームセラピー
シリーズ「健康」の授業

矯正技術

行動修正技術
アートセラピー
音楽的インパクトテクノロジー
おとぎ話療法
色露光技術
精神体操
ふりがな

子どもの健康を守り、子どもと親の健康文化を教育する教師は、まず自分自身が健康であり、過労ではなく、価値観の知識を持ち、自分の長所と短所を客観的に評価できなければなりません。専門的な活動を行い、必要な自己修正の計画を立て、その実施に進みます。

幼稚園での子どもたちの豊かな身体的発達とリハビリテーションの実施には、従来とは異なる方法が使用されます。各グループには「ヘルスコーナー」を設置する必要があります。彼らは伝統的な援助（マッサージマット、マッサージ器、スポーツ用品など）と教師によって作られた非標準的な機器の両方を備えています。
緊張や倦怠感を和らげ、肩甲帯の筋肉をリラックスさせる「ドライアクアリウム」。フットマッサージが行われるコルクの敷物の上を歩きます。発話呼吸の発達と肺活量の増加のために、私たちは伝統的および非伝統的な機器（スルタン、ターンテーブル）を使用します。手のひらには多くのポイントがあり、マッサージは体のさまざまなポイントに影響を与える可能性があることはよく知られています。これを行うために、私たちは自家製のものを含む様々なマッサージ器を使用しています。結び目のあるロープマットは、足をマッサージし、動きの調整を開発するために使用されます。金属製のコルクでできた小道を裸足で歩く。睡眠後は毎日、音楽に合わせて裸足で健康を改善する体操をしてください。

各グループの健康レジームの構造では、医学的および修復的技術、技術、方法のスペクトルを織り込む必要があります。

ウォームアップを模倣する

目の体操（目の筋肉の静的な緊張、血液循環を和らげるのに役立ちます）

指体操（トレーニング細かい運動技能、スピーチ、空間的思考、注意、血液循環、想像力、反応速度を刺激します）

呼吸法（胸部の発達と強化を促進する）

指圧

扁平足と姿勢の予防と矯正のためのゲーム、エクササイズ。

その結果、健康を救う活動は、子供に健康的なライフスタイル、完全で単純な発達への強い動機を形成します。

子供たちが疲れたときに、授業中に教師が2〜5分間保持する動的な一時停止。活動の種類によっては、目の体操、呼吸法などの要素が含まれる場合があります。

適切な呼吸の助けを借りて、副鼻腔炎、喘息、神経症を回避し、頭痛、鼻水、風邪、消化不良、睡眠を取り除き、精神的および肉体的疲労後の効率をすばやく回復することができます。適切な呼吸をするには、次の規則に従う必要があります。鼻からのみ均等かつリズミカルに呼吸する必要があります。できるだけ深く息を吸ったり吐いたりするときは、できるだけ肺を空気で満たすようにしてください。少しでも不快感を感じたら、呼吸法をやめてください。

モバイルおよびスポーツゲーム。体育の責任者である教育者によって実施されます。体育の授業の一環として、散歩、グループルームで-座りがちなゲーム。

リラクゼーション。教育者、体育の責任者、心理学者が適切な部屋で実施します。すべての年齢層向け。穏やかなクラシック音楽（チャイコフスキー、ラフマニノフ）、自然の音を使用できます。

指体操。幼い頃から個別に、または教師や言語聴覚士によって毎日サブグループで実施されます。すべての子供、特に言語障害のある子供に推奨されます。授業中だけでなく、都合の良い時間に開催されます。

目の体操。毎日3〜5分間。子供の視覚的ストレスを和らげるために、自由な時間と授業中にいつでも。

呼吸法。さまざまな形の肉体文化と健康の仕事で、肉体で。授業中および睡眠後の分：体操中。

体操は元気です。日中の睡眠後、毎日5〜10分。実行の形式は異なります：ベッドでの運動、徹底的な洗浄。リブ付きの板の上を歩きます。教師が実施。

体操矯正および整形外科。さまざまな形の身体文化と健康の仕事で。体育の責任者である教育者によって実施されます。

体育。体育館の換気の良い部屋で週に2〜3回開催されます。若い年齢-15〜20分、中年-20〜25分、高齢者-25〜30分。体育の責任者である教育者によって実施されます。

問題劇の状況。それは自由時間に行われ、午後に可能です。教師が設定したタスクによっては、時間は厳密には固定されていません。レッスンは、アクティビティをプレイする過程で教師を含めることにより、子供たちのために目に見えないように構成することができます。

5歳児の精神的自主規制の基盤を意図的に形成する可能性は、モバイル、ロールプレイングゲーム、および体育セッションを通じて達成されます。

セルフマッサージ。風邪を予防するために、さまざまな形の身体的文化や健康の仕事、または身体的な時間の間に。教育者によって実施されます。

精神運動学。高齢者から週に1回、25〜30分間。心理学者によって実施されます。

おとぎ話を通じた影響力の技術。おとぎ話は、個人の知覚のプリズムを通して現実の世界を反映する鏡です。その中で、おそらく、人生で起こらないすべてのもの。おとぎ話のセラピーのクラスでは、子供たちは言葉のイメージを構成することを学びます。彼らは古いものを思い出し、新しいイメージを思いつき、子供たちは比喩的なレパートリーを増やし、子供の内面はより面白く、より豊かになります。これは、自分自身と世界を理解して受け入れ、自尊心を高め、望ましい方向に変化する真のチャンスです。
気持ちはポジティブであるだけでなくネガティブでもあるので、子供たちのイメージは楽しいだけでなく恐ろしいものとして生まれます。これらの活動の重要な目標の1つは、ネガティブなイメージをポジティブなイメージに変換して、子供の世界が美しく楽しいものになるようにすることです。
神経系の穏やかな状態は子供を健康に戻します。
おとぎ話は大人が話すことも、ナレーターが1人ではなく、子供たちのグループであるグループストーリーにすることもできます。

音楽に影響を与えるテクノロジー。さまざまな形の身体文化と健康の仕事で。ストレス解消や感情的なムードの向上などに使用されます。教育者や音楽監督が指揮します。
さらに、硬化方法を使用することができます。

健康的なライフスタイルには、適切な身体活動、合理的な栄養、個人衛生、家族、学校、幼稚園での健康的な心理的気候、悪習の欠如、および健康への注意が含まれます。

ストレッチ。 30分以上。食後、週2回30分。中年から体育館や音楽室、グループルーム、換気の良い場所で姿勢が鈍く、扁平足のお子様におすすめです。筋肉への不釣り合いなストレスに注意してください体育の責任者。

リズモプラスティ。 30分以上。食後、週2回30分。中年から芸術的価値、身体活動の量、および子供の年齢指標との比例性に注意してください。体育の責任者、音楽監督。

指圧。流行の前夜、秋と春の時期に、年配の先生にとって都合の良いときにいつでも開催されます。特別な技術に厳密に従って行われ、風邪や上気道の病気が頻繁にある子供に適応されます。ビジュアル素材を使用しています。教育者、聖。看護師、体育の責任者。

アートセラピー。 30〜35分間の10〜12レッスンのセッション。ミドルグループから。クラスは10〜13人のサブグループで開催され、プログラムには診断ツールがあり、クラスのプロトコルが含まれています。教育者、心理学者。

色露光技術。タスクに応じて、月に2〜4回の特別レッスンとして。特別な注意を払う必要がありますカラースキームダウのインテリア。適切に選択された色は緊張を和らげ、子供の感情的な気分を高めます。教育者、心理学者によって実施されます。

ふりがな。 30分以内の若い年齢から週に2回。食べた後で。ジムやミュージックホールで。 ml。年齢-15分、高齢者-30分聴覚障害のある子供や予防目的の子供にはクラスをお勧めします。クラスの目的は、動きのない音声の読み書きのできるスピーチです。教育者、体育の責任者、言語聴覚士。

行動修正技術。 25〜30分間の10〜12レッスンのセッション。老後から。 6〜8人の小グループで特別な方法で実施。グループは1つの基準で構成されていません-異なる問題を持つ子供たちは同じグループに従事しています。クラスは遊び心のある方法で開催され、診断ツールとクラスのプロトコルがあります。教育者、心理学者によって実施されます。

プロジェクト活動の技術

目的：対人関係の領域に子供を含めることによる社会的および個人的な経験の発達と充実。未就学児の育成と教育にプロジェクト技術を積極的に利用している教師は、幼稚園でそれに従って組織された生活活動により、生徒をよりよく知り、子供の内面に浸透することができると満場一致で述べています。

教育プロジェクトの分類：

「ゲーム」-子供向けのアクティビティ、グループアクティビティへの参加（ゲーム、フォークダンス、脚色、さまざまな種類の娯楽）。
周囲の自然や社会生活に関連する問題を研究することを目的とした「遠足」。
「物語」、その発達の間に子供たちは口頭、書面、声の芸術（絵）、音楽（ピアノ演奏）の形で彼らの印象や感情を伝えることを学びます。
特定の作成を目的とした「建設的」便利な商品：巣箱をたたき、花壇を整えます。

プロジェクトタイプ：

支配的な方法による：

リサーチ、
情報、
クリエイティブ、
ゲーム、
冒険、
実践志向。

コンテンツの性質に応じて：

子供と彼の家族を含み、
子供と自然
子供と人工の世界、
子供、社会とその文化的価値。

プロジェクトへの子供の参加の性質により：

お客様、
エキスパート、
遺言執行者、
アイデアの発端から結果の達成までの参加者。

連絡先の性質に応じて：

同じ年齢層で実施、
別の年齢層と接触して、
ダウの内側
家族との接触
文化施設、
公的機関（オープンプロジェクト）。

参加者数別：

個人、
ダブル、
グループ、
正面。

期間別：

短い、
平均期間、
長期。

研究技術

幼稚園での研究活動の目的は、未就学児に主な主要な能力、つまり研究タイプの思考能力を形成することです。

TRIZ技術（発明の問題を解決するための技術）の使用なしには、設計および研究技術の使用は存在できないことに注意する必要があります。したがって、実験を整理または実施する場合。

実験研究を組織化するための方法と技術

活動：

ヒューリスティックな会話;

問題の性質の問題を提起し、解決する。

観察;

モデリング（無生物の性質の変化に関するモデルの作成）;

結果の修正：観察、実験、実験、労働活動;

-自然の色、音、匂い、イメージへの「没入」。

芸術的な言葉の使用;

教訓的なゲーム、教育的で創造的なゲーム

状況;

仕事の割り当て、行動。

情報通信技術

現代の子供が成長する世界は、彼の両親が成長した世界とは根本的に異なります。これにより、生涯教育の最初のリンクとして、就学前教育の質的に新しい要件が生まれます。それは、最新の情報技術（コンピューター、インタラクティブホワイトボード、タブレットなど）を使用した教育です。

社会の情報化は、就学前の教師に次の課題をもたらします。

時代に遅れないように、
新しいテクノロジーの世界への子供のためのガイドになり、
コンピュータプログラムの選択におけるメンター、
彼の人格の情報文化の基礎を形成するために、
高めるプロフェッショナルレベル教師と親の能力。

これらの問題の解決は、情報化の文脈で幼稚園のすべての領域を更新および改訂することなしには不可能です。

コンピュータプログラムの要件DOE：

探索的性質
子供の自習のしやすさ
幅広いスキルと認識の開発
年齢コンプライアンス
アミューズメント。

プログラムの分類：

想像力、思考、記憶の発達
外国語を話す辞書
最も単純なグラフィックエディタ
旅行ゲーム
読むことを学ぶ、数学
マルチメディアプレゼンテーションの使用

人を中心としたテクノロジー

学生中心のテクノロジーは、子供の個性を就学前教育のシステム全体の中心に置き、快適な状態家族や就学前の教育機関では、その発展のための紛争のない安全な条件、既存の自然の可能性の実現。

学生中心のテクノロジーは、新しい教育プログラムのコンテンツの要件を満たす開発環境に実装されています。

発達中の空間で子供たちとの人格志向の相互作用のための条件を作成する試みがあり、子供たちが自分自身の活動を示し、自分自身を最も完全に実現することを可能にします。

しかし、就学前の教育機関の現状では、教師がパーソナリティ指向のテクノロジーのアイデアを完全に実装し始めているとは限りません。つまり、ゲームで子供たちに自己実現の機会を提供し、生活様式は過負荷になっています。さまざまな活動があり、ゲームの残り時間はほとんどありません。

パーソナリティ指向のテクノロジーの枠組みの中で、独立した分野は次のとおりです。

就学前の施設の状態に適応している間、人間性の本質、心理的および治療的焦点が健康状態の悪い子供を助けることに焦点を当てていることによって区別される人道的個人的技術。

心理的な荷降ろしのための部屋がある新しい就学前の施設にこのテクノロジーを実装するのは良いことです-これは布張りの家具、部屋を飾るたくさんの植物、個々のゲームを促進するおもちゃ、そして個々のレッスンのための機器です。音楽ホール、スポーツホール、アフターケアルーム（病気の後）、未就学児の生態学的発達のための部屋、そして子供たちが興味のある活動を選ぶことができる生産的な活動。これはすべて、子供への包括的な敬意と愛、創造力への信仰に貢献し、強制はありません。原則として、そのような就学前の施設では、子供たちは落ち着いていて、従順であり、対立していません。

協力の技術は、就学前教育の民主化、教師と子供の関係の平等、関係システム「大人-子供」のパートナーシップの原則を実装しています。先生と子供たちは、発展する環境のための条件を作り、マニュアル、おもちゃ、休日の贈り物を作ります。一緒に彼らはさまざまな創造的な活動（ゲーム、仕事、コンサート、休日、娯楽）を決定します。

手続き型指向、個人的関係の優先順位、個別のアプローチ、民主的管理、およびコンテンツの明るい人間性指向を備えた教育関係の人間化と民主化に基づく教育技術。新しい教育プログラム「Rainbow」、「From Childhood to Adolescence」、「Childhood」、「From Birth to School」は、このアプローチを採用しています。

技術育成と教育プロセスの本質は、与えられた初期設定に基づいて構築されます：社会秩序（親、社会）の教育ガイドライン、目標、教育の内容。これらの最初のガイドラインは、未就学児の成績を評価するための最新のアプローチを具体化し、個々の差別化されたタスクの条件を作成する必要があります。

発達のペースを特定することで、教育者は各子供を発達のレベルでサポートすることができます。

したがって、技術的アプローチの特異性は、教育プロセスが目標の達成を保証しなければならないということです。これに従って、学習への技術的アプローチでは、次のことが区別されます。

目標の設定とその最大限の改善（結果の達成に焦点を当てた教育とトレーニング。
教育の目標と目的に応じた教材の準備（デモンストレーションと配布）。
未就学児の現在の発達の評価、目標を達成することを目的とした逸脱の修正。
結果の最終的な評価は、未就学児の発達のレベルです。

個人志向のテクノロジーは、伝統的なテクノロジーにおける権威主義的で非人格的で魂のないアプローチに反対します。愛、ケア、協力の雰囲気が、個人の創造性の条件を作り出します。

テクノロジーポートフォリオ未就学児

ポートフォリオは、さまざまな活動における子供の個人的な成果、彼の成功、前向きな感情、彼の人生の楽しい瞬間をもう一度思い出す機会の貯金箱であり、これは子供の一種の発達ルートです。

ポートフォリオ機能はいくつかあります。

診断（一定期間の変化と成長を修正）、
意味のある（実行された作業の全範囲を開示する）、
評価（子供のスキルと能力の範囲を示します）など。

ポートフォリオを作成するプロセスは、一種の教育技術です。ポートフォリオのオプションはたくさんあります。セクションの内容は、未就学児の能力と成果に応じて徐々に記入されます。

ゲーム技術

それは、教育プロセスの特定の部分をカバーし、共通のコンテンツ、プロット、キャラクターによって統合された、全体的な教育として構築されています。順番に含まれています：

オブジェクトの主な特徴を識別し、それらを比較、対比する機能を形成するゲームと演習。
特定の特性に従ってオブジェクトを一般化するためのゲームのグループ。
未就学児が実際の現象と非現実の現象を区別する能力を発達させるゲームのグループ。
自分をコントロールする能力、言葉への反応の速さ、音素の聞き取り、創意工夫などを育むゲームのグループ。

個々のゲームと要素からのゲーム技術の編集は、各教育者の関心事です。

ゲームの形での教育は、面白く、面白くすることができ、面白くなければなりませんが、面白くはありません。このアプローチを実装するには、未就学児を教えるために開発された教育技術に、明確に定義され、段階的に説明されたゲームタスクとさまざまなゲームのシステムが含まれている必要があります。保証されたレベルの同化を受け取ります。1つまたは別の主題コンテンツの子。もちろん、このレベルの子供の達成度を診断する必要があり、教師が使用するテクノロジーは、この診断に適切な資料を提供する必要があります。

TRIZ技術。独創的な問題を解決するための技術

TRIZの教師が自分たちのために設定した主な目標は、次のとおりです。さまざまな活動分野における非標準的なタスクの安定した解決のために準備された、創造的な個性の教育。 TRIZの方法論は、そのモットーがすべての創造性であるため、創造的な人の学校と呼ぶことができます：質問を提起すること、それを解決する方法、資料を提示すること。

科学者・発明家T.S.によって作成されたTRIZ（発明の問題解決の理論） Altshuller。

教師は、子供を思考する人の立場に置く、非伝統的な形式の仕事を使用します。就学前の年齢に適応したTRIZ技術は、「すべての創造性」をモットーに子供を教育し教えることを可能にするでしょう。就学前の年齢は独特です。なぜなら、子供が形成されるにつれて、彼の人生も変化するからです。そのため、この期間を逃さずに、各子供の創造的な可能性を明らかにすることが重要です。

幼稚園でこのテクノロジーを使用する目的は、一方では、柔軟性、機動性、一貫性、弁証法などの思考の質を開発することです。一方、新規性を追求する検索活動。スピーチと創造性。

就学前の年齢でTRIZ技術を使用する主な仕事は、創造的な発見の喜びを子供に植え付けることです。

教師がTRIZ技術を十分に習得していない場合、TRIZ要素（ツール）のみを作業に使用することができます。

多くの場合、教師はそれを疑うことなく、すでにtrizovyeクラスを実施しています。結局のところ、正確には、思考の解放と目前の課題を解決するために最後まで行く能力は、創造的な教育学の本質です。

統合学習テクノロジー

統合されたレッスンは、他の主題からの資料をたまにしか含めない学際的なつながりの使用において、従来のレッスンとは異なります。

統合-異なる知識を組み合わせる教育分野平等に、お互いを補完します。同時に、いくつかの開発タスクが解決されます。統合されたクラスの形式では、一般化されたクラス、トピックのプレゼンテーション、および最終レッスンを実施することをお勧めします。

統合されたレッスンで最も効果的な方法とテクニック：

比較解析、比較、検索、ヒューリスティックアクティビティ。

問題のある問題、刺激、発見の現れ、「証明」、「説明」などのタスク。

主題開発環境を作成するための技術

子供がいる環境は、主に彼の発達のペースと性質を決定し、したがって、多くの教育者や心理学者によって人格発達の要因と見なされています。

幼稚園の教師の仕事は、子供が見せ、能力を発達させ、世界と芸術の言語を想像的に再現する方法を学び、認知美学を実現することを可能にする社会文化的、空間的客観的発達環境をモデル化する能力です。自由な選択による文化的コミュニケーションのニーズ。対象となる環境をモデル化することで、子供たちの相互作用、協力、相互学習の条件が生まれます。

主題開発環境の構築は、大人の監督の下での自己啓発を目的とした、子供の独立した活動を組織化することを可能にする教育プロセスの外部条件です。

環境は、教育的、開発的、教育的、刺激的、組織的、コミュニケーション的機能を実行する必要があります。しかし、最も重要なことは、それは子供の自立と自己活動の発達のために働くべきです。

1.3現代の基本的な方法論的要件

教育工学

教育技術の問題に関する国内外の著者（V. P. Bespalko、B。S. Bloom、M。V. Klarin、I。Maraev、V。V. Pikan、G。K. Selevkoなど）の作品の分析により、教育技術に固有の特徴を特定することが可能になりました。主な方法論的要件（技術的基準）には、次のものが含まれます。

-概念性-各教育学的技術は、教育目標を達成するための哲学的、心理学的、教訓的および社会教育学的正当化を含む、特定の科学的心理学的および教育学的概念（全体論的理論または一連の別個の科学的規定）に基づく必要があります。

–目標設定診断：特定の診断目標、教育基準に基づく結果（テクノロジーは特定の教育計画のために開発され、価値観、著者またはチームの目標に基づいており、特定の期待される結果）、与えられたソース資料、トレーニングのレベル– –テクノロジーの機能は、個別化と差別化の原則を考慮に入れて、教師と子供たちの相互に関連した活動を提供します。したがって、知識の入力制御、スキル、能力、性格特性のテストは、人間的および技術的能力、対話型コミュニケーションの最適な実装に必要です。

一貫性-教育技術は、システムのすべての機能を備えている必要があります。目標からタスクと結果に至る処方（段階）の接続システム、プロセスのロジック、すべての部分の相互接続、整合性。一貫性は次の方法で追跡できます：プロセスの事前決定-教育活動のアルゴリズム化の存在（シーケンス、タイミング、アクションの相互接続）-教育アクションの技術チェーンは、目標に厳密に従って構築され、すべての学生に州の教育水準の達成と永続的な同化。教育技術の要素の段階的かつ一貫した実装は、教師が自分の作者のスタイルを考慮して再現可能である必要があります。一方、すべての子供が計画された結果（州の基準）を達成することを保証します。
制御可能性とは、結果の特定の（定量的）評価、知識（評価）、結果の診断の可能性、段階ごとの診断を意味します（教育技術の有機的な部分は、基準、指標、およびパフォーマンスを測定するためのツール、つまり、目標に適した制御タスクのシステムの存在、および効果的な計画、学習の設計のための制御アルゴリズム（タイプ、目標、頻度、制御方法）の存在について話しますプロセス（教育、開発）、結果を修正するための手段と方法による変化。
効率（有効性）-現代の教育技術は競争の激しい状況にあり、結果の点で効果的であり、コストの点で最適であり、特定の教育水準の達成を保証する必要があります。
再現性（アルゴリズム性、設計性、完全性、および管理性）-同じタイプの他の教育機関で、他の科目が教育技術を使用（繰り返し、再現）する可能性を意味します。

-視覚化（さまざまな視聴覚および電子コンピューティング機器の使用、ならびにさまざまな教訓的な資料およびマニュアルの設計と使用）。

未就学児を教育および教育するための現代の教育技術は、現在の教育スキルと創造性のレベルを反映しているため、実際の症状の多様性、独創性、および特異性によって区別されます。

現代の状況では、教育プロセスの組織化の柔軟なモデルへの移行があります。これは、子供の人格に焦点を当て、より意欲的で、本質的に大きく変動し、修正されます。

したがって、教育学的技術は効果的な教育学的ツールであり、それらの実装は、教育学的プロセスの参加者の主観性を最適に発展させるための最も重要な条件です。現代のテクノロジーの主な特徴は、生徒と教育者を活動の対象の位置に置き、高レベルの手段を持ち、保証された結果を提供することです。

組み合わされた教訓的技術は、その構成技術のそれぞれの品質よりも優れた品質を持っている可能性があることが不可欠です。

第2章就学前の教育機関における現代の教育技術の組織化に関する実験的研究

2.1実験の確認

実験作業は、ソチでMDOBUTsRR19に基づいて実施されました。この研究には、就学前の高齢の25人の子供が参加しました。

実験の目的は、実験作業の開始時に、健康的なライフスタイルに関する知識、子供たちの考え、および健康を保護する方法を使用する能力を明らかにすることです。子どもたちの確認実験では、就学前の年齢の子どもたちの健康的なライフスタイルの基礎に関する知識の形成レベルを決定することを目的として、方法-会話、問題の状況をモデル化する方法、および方法-観察が使用されました。

実験を確認する手法は、2つの段階で構成されていました。

実験の第一段階の目的は、実験作業の開始時に健康的なライフスタイルについての子供たちの知識と考えを明らかにすることです。この段階では、会話技法が使用され、その間に特別な質問が行われました。

各子供は15の質問に答えるように求められました。振り返りのために2〜3分が与えられました。子供が答えられなかった場合、この質問はスキップされ、次の質問が提供されました。

子供たちは次の質問をされました。

健康とは何ですか？
痛みを避けるために何をすべきですか？
あなたは人体のどの部分を知っていますか？
日常生活とは何ですか？なぜそれに従うのですか？
なぜ充電する必要があるのですか？
顔や手をきちんと洗う方法を教えてください。
なぜ私たちは歯を磨くのですか、そしていつそれをするべきですか？
健康的な食品とそうでない食品はどれですか？
水道水を飲んでも大丈夫だと思いますか？その理由は？

10.ビタミンとは何ですか、なぜそれらが必要なのですか？

11.足が濡れたらどうしますか？

くしゃみや咳をした場合、どうすれば周囲の人を病気から守ることができますか？
見知らぬ人があなたにキャンディーやリンゴを提供した場合、あなたはどうしますか？
動物を食べながら遊ぶことはできますか？なんで？
なぜ医師が必要なのか、いつ医師を呼ぶ必要があるのか

内容の完全性と質が異なる子どもたちの反応は、子どもたちの健康的なライフスタイルに関する知識形成の3つのレベルの基準の定義を促しました。次の条件付きレベルが開発されました。

1.高レベル。子供は健康的なライフスタイルについてかなり完全で、正確で、一般的で意識的な知識を持っており、健康を維持するために必要な特定の活動と結び付けています。子供は「健康」の概念を病気でないときの人の状態として解釈し、健康への害と利益の要因についていくつかの考えを持っており、考えられる理由病気とその予防のためのいくつかの対策。子供は健康のためのライフスタイルの重要性を認識し、健康的なライフスタイルとの関係を確立します環境。健康的なライフスタイルについての子供の考えは初歩的ですが、全体論的です。

2.平均レベル。健康的なライフスタイルについての子供の考えは、彼の個人的な経験に関連しており、特定の状況的性質のものであり、彼は「健康」の概念を病気から回復している人の状態として解釈し、身近な活動の重要性を説明するのが難しいと感じています健康のために、病気の考えられる原因について、健康環境要因への影響についての考えがありません。子供は健康がライフスタイルのいくつかの症状に依存していることを理解していますが、彼は主要な質問と特定の日常の例の形で助けを必要としています。子供は健康的なライフスタイルについて単一の考えを形成しました。

3.低レベル。子供は、健康のための身近な活動の重要性である「健康」の概念の意味的意味を説明するのが難しいと感じ、健康への害と利益の要因について何も知りません。子供は健康のためのライフスタイルの重要性を認識しておらず、健康的なライフスタイルと環境との関係を確立することはできません。子供は健康的なライフスタイルについて断片的で非体系的な考えを形成しました。

答えは、子供たちの知識と考えを分析して解釈することを可能にしました。分析は、子供たちの大多数の答えが完全で有益ではなかったことを示しました、健康、日常生活とビタミンについての質問は最大の困難を引き起こしました。

健康的なライフスタイルについての子供たちの知識と考えのレベルの分析に基づいて、表1が編集されました。

表1-研究開始時の実験群と対照群の子供の健康的なライフスタイルに関する知識とアイデアの研究結果

表からわかるように、実験群と対照群の子供たちの大多数は、健康的なライフスタイルについての知識とアイデアのレベルが等しく不十分であり、どちらのグループでも平均レベルと低レベルが優勢です。そして、実験群で5人、対照群で6人の、ほんの数人の子供だけが高レベルを持っています。

確認実験の第2段階では、文化的および衛生的スキルの習熟度と、さまざまな状況で健康を保護する方法を実行する能力、問題の状況をモデル化する方法、および観察する方法を決定することを目的としました。子供の行動が使用されました。

文化的および衛生的なスキルのレベルは次のとおりです。

きちんとした食事のスキルには、次の能力が含まれます。

大さじと小さじ、フォーク、ナプキンの適切な使用;
パンを砕かないでください。
口を閉じて食べ物を噛みます。
口いっぱいに話さないでください。
食事の終わりには静かにテーブルを離れます。
感謝;
デバイスのみを使用してください。

手洗いと個人衛生のスキルには、次の能力が含まれます。

顔、耳、手を洗ってください。
袖をまくり上げます。
濡れた手;
石鹸を取り、泡が現れるまで泡立てます。
石鹸を洗い流します。
手を拭いて乾かし、タオルを慎重に折りたたんでセルに吊るします。
くしを使用します。

特定の順序で服を脱いだり着たりするためのスキルには、次の能力が含まれます。

ボタンを緩めます。
ドレス（ズボン）を脱いでください。
注意深く吊るしてください。
シャツを脱いで、ズボンに注意深く掛けます。
靴を脱いでください;
タイツを外し、シャツ（ドレス）に掛けます。
逆の順序で着用してください。

子供がスキルに含まれるすべてのアクションを正しく実行した場合、子供は-正しく実行されたアクションに対して3ポイントを受け取りました。軽微な不正確さで実行されたアクション-2ポイント。アクションを実行できない-1ポイント。最大数子供が各基準で獲得できるポイント-21。

文化的および衛生的スキルの形成のレベル。

高レベル（84-63ポイント）-すべてのスキルがしっかりと形成されています。

中レベル（62-40ポイント）-1つ以上のスキルが形成の過程にあります。

平均以下（39-28ポイント）-1つ以上のスキルが形成されていません。

結果の分析は次のことを示しました（表2）。実験グループのほとんどの子供は幼児期にスキルを持っていますが、1人の子供はスキルを持っていません。

表2-研究の開始時に実験群と対照群の子供たちの文化的および衛生的なスキルと能力の習熟度のレベルを研究した結果

研究の結果によると、対照群の子供たちの大多数はスキルを発達させませんでした。両方のグループで、食事の終わりにテーブルを離れるときに子供たちがあなたに感謝を言わなかったことが観察されました。子供たちはいつも自分のタオルで手を拭くとは限らず、間違った場所に吊るします。実験群と対照群の両方の多くの子供たちは、髪を磨くという教師の提案に対して否定的な反応を示しました。

2.2形成実験

確認実験のデータにより、特別な仕事形成実験の枠組みの中で、その目的は、現代の教育的健康節約技術を通じて、就学前の年齢の子供たちの健康的なライフスタイルの習慣を形成することを目的とした教育活動の内容を開発することでした。

現代の教育的健康節約技術の主な目標は、未就学児の高レベルの健康を維持し、アクティブで健康的なライフスタイルを構築するための質の高い知識とスキルを開発することです。連邦州教育基準に基づく幼稚園の健康節約技術は、子供の体の状態の包括的な診断とダイナミクスを分析する能力において他の教育技術とは異なり、そのおかげで全体像を把握できることは注目に値します。未就学児の健康評価の。

この目標を達成するために、次のタスクが特定されました。

子供たちが認知活動のレベルを上げるのを手伝ってください。
この現象の身体的、精神的、社会的要素の統一の状態としての健康の理解を子供たちに形成すること。
人間の健康に影響を与える要因（ポジティブ、ネガティブ）についての子供の知識のレベルを上げること。
健康を維持および強化する方法および方法の分野における知識、スキルおよび能力のレベルを高めること。

表3.実験の形成段階のプログラム

目標と目標

仕事の形式と方法。

1.入門レッスン「健康とは？」

目的：人の完全な肉体的および精神的幸福の状態としての健康という用語の子供たちの認識を達成すること。「BookofHealth」の作業計画をよく理解してください。

1.子供たちが健康という用語を人の完全な肉体的および精神的幸福の状態として理解するのを助けます。「BookofHealth」の作業計画をよく理解してください。

2.生徒の内部行動計画の作成に貢献します。

3.自分自身と周りの人々に対する責任感を養います。

正面、ペアで。

物語、説明、対話、議論、生活状況の分析、演習。

2.トピックに関するレッスン：「スケルトン。骨と関節。

目的：人間の生活における骨格の重要性と価値を認識することにより、身体の健康の維持と強化に対する子供の責任の育成を促進すること。

1.骨や関節の機能を紹介します。

正面。

ポスターのストーリー、対話、構築、演習、説明。

3.トピックに関するレッスン：「消化器」。

目的：人間の生活における消化器の重要性と健康的な食事のルールを明らかにすることにより、健康的な食事の文化の発展を促進すること。

1.消化器系の働きと健康的な食事のルールを紹介します。

2.トピック「健康」への認知的関心の発達を促進する。

3.文化の教育に貢献する適切な栄養子供。

正面、グループ。

ストーリー、説明、対話、演習、ゲーム、視覚化。

4.トピックに関するレッスン：「呼吸器。どのようにそしてなぜ私たちは呼吸するのですか？

目的：呼吸器の価値とその強化と発達の重要性についての子供たちの認識を達成すること。

1.呼吸器と技術、および呼吸器に影響を与える要因を学生に紹介します。

2.呼吸器を健康に保つ能力の発達を促進すること。

3.あなたの体に対する思いやりのある態度を養うこと。

正面、ペアで。

ストーリー、説明、対話、演習、視覚化。

5.トピックに関するレッスン：「視覚器官」。

目的：視力を維持することを目的とした衛生規則を遵守する必要があることを生徒に納得させること。

1.視覚器官の構造、および人間の生活における視覚器官の役割とそれに影響を与える要因を考慮してください。

2.視覚器官からのストレスを維持および緩和するための衛生スキルの開発を促進すること。

3.視覚器官の尊重の教育を促進すること。

正面、ペアで。

ストーリー、説明、視覚教材のデモンストレーション、対話、演習。

6.トピックに関するレッスン：「聴覚器官」。

目的：本質を明らかにし、聴力を維持することの重要性を生徒に納得させること。

1.構造、聴覚器官の役割、およびそれに影響を与える要因を学生に紹介します。

2.聴覚の保護と強化の分野におけるスキルの開発を促進する。

3.自分自身や他人に対する倹約的な態度の教育を促進すること。

正面。

ポスター、演習、対話に関するストーリー、説明、デモンストレーション、ストーリー。

7.トピックに関するレッスン：「循環器。心臓"。

目的：人間の生活における野外活動と体育の重要性を生徒に納得させること。

1.心臓の働きの本質を明らかにし、人間の生活における心臓の役割を決定する。

2.開発を促進する基本的な表現心臓の活動の保存と強化についての学生。

3.野外活動に対する生徒の前向きな姿勢の形成に貢献します。

正面、ペアで。

ポスターのストーリー、説明、対話、デモンストレーション、ストーリー、演習。

8.トピックに関するレッスン：「体の硬化」

目的：硬化手順への意識的な関心の発達を促進すること。

1.免疫力を強化する上で硬化することの重要性とともに、体を硬化させる規則を生徒に知らせる。

2.硬化手順に対する生徒の前向きな姿勢の形成に貢献します。

3.自分の健康に対する責任の教育を促進する。

正面。

物語、説明、対話、信念。

9.ハイキング。

目的：アクティブで健康的なレクリエーションに対する生徒の前向きな姿勢の形成を促進すること。

1.キャンプ場を組織するための基本的なルールと方法を明らかにします。

2.観光客のためのレクリエーションエリアを組織する際に集合的に働く能力の開発を促進すること。

3.自然への敬意の教育を促進する。

集団競争。

ストーリーテリング、説明、対話、活動や自然物のデモンストレーション、知識の実用化。

10.レッスン：「喫煙は健康に有害です。」

1.生徒の自己認識と自尊心の成長に貢献します。

2.結果に対する認識の発達を促進し、正しい決定を下します。

正面。

ゲーム、会話、経験のデモンストレーション。

11.レッスン：「幼い頃から歯の世話をする」

目的：生徒が意識的に独立して口腔衛生の規則を遵守することを奨励すること。

1.子供たちに歯の構造とそれに影響を与える要因を紹介します。

2.虫歯を健康な状態に保つための衛生スキルの開発を促進する。

3.生徒に口腔衛生の規則に従うように勧めます。

正面。ポスターのストーリー、演習、デモンストレーション、説明。

12.マッサージとセルフマッサージについての個別の会話

目的：生徒がマッサージセラピストを訪問する動機を高め、セルフマッサージスキルを身に付けるのを助けること。

1.マッサージの種類と人間の生活におけるその実際的な重要性を子供たちに紹介する。

2.セルフマッサージの初歩的なスキルの開発を促進する。

3.彼らの健康を改善したいという願望の教育に貢献します。

個人。

ストーリー、説明、演習。

13.最終イベント「目利きトーナメント」。

1.遊び心のある方法で、子供たちが「健康とその保存」というトピックに関する知識を覚えて統合するのを助けます。

2.自分の健康を守る能力の発達を促進すること。

ディスカッション、演習。

14.おとぎ話「HealthSecrets」のステージング。

目的：その必要性を納得させ、アドボカシー活動の経験を豊かにすることにより、健康的なライフスタイルの促進の分野における活動の教育に貢献すること。

1.宣伝活動の本質を明らかにする。

2.生徒の創造的な始まりの発達に貢献します。

3.健康的なライフスタイルを促進する分野での活動の教育に貢献します。

集合的。

役割と責任の集合的な分配、説明、リハーサル、説得。

私たちの仕事では、子供の知識とアイデアの同化だけでなく、衛生的な行動の動機付けの領域の形成、子供が実際の行動で獲得した知識とアイデアの実装にも焦点を当てました。子供は、自分自身、自分の体の特徴を研究し、心理的に積極的な健康改善活動を実行する準備をして、健康を形成することを考慮に入れました。

生徒との仕事は、子供との個性志向の相互作用の方向に構築され、被験者自身の独立した実験と検索活動に重点が置かれ、タスクを実行するときに創造的になるように促しました。クラスには、子供の年齢特性に対応する認知資料と、子供のスキルの発達に必要な実践的なタスク（健康時間、目の運動、姿勢、呼吸運動など）が含まれています。

私たちが開発したプログラムには、質問だけでなく体の健康だけでなく、その精神的な側面の質問。子供の頃から、子供は自分自身を、人々のために、人生のために愛することを学ぶ必要があります。自分自身と世界と調和して生きる人だけが本当に健康になります。

したがって、教育活動を実施する際に、私たちは次の健康節約技術を使用しました。衛生的および衛生的（教育機関の最適な機能を作成する）。医療および予防（すべて私たちの仕事の最初の章に記載されています）; 教育学（組織教育学、心理学教育学、身体的健康改善、情報提供、医学教育学）。

子どもたちの組織形態は、正面、サブグループのクラス、子どもたちとの個別の仕事、そして日常生活子供。

子どもたちは、さまざまなレクリエーション活動や焼き戻し手順に興味を示しました。クラスの主な動機エクササイズ子供たちは強く、器用で、しなやかで、元気で、美しい姿をしていて、病気にならないことを望んでいました。これらすべてから、子供たちは自分の年齢に必要な健康的なライフスタイルについての知識とアイデアを形成し、自分の健康と他の人々の健康を意識的に独立して保護するための文化的および衛生的なスキルと能力を習得したと推測できました。

2.3対照実験

実験作業の有効性を判断するために、対照実験を実施した。対照実験の手法は、1つを確認する手法を繰り返し、2つの段階で構成されていました。

対照実験の第一段階の目的は、研究の終わりに健康的なライフスタイルについての子供たちの知識と考えを明らかにすることです。分析は、子供たちの大多数の答えが正確さ、完全性と内容において異なっていたことを示しました。

健康的なライフスタイルについての子供たちの知識と考えのレベルの分析に基づいて、表4が編集されました。

表4-研究終了時の実験群と対照群の子供の健康的なライフスタイルに関する知識とアイデアの研究結果

対照実験の第2段階の目的は、文化的および衛生的なスキルのレベルと、研究の最後に健康を保護する方法を実行する能力を決定することでした。

食生活の発達を目的とした子供たちとの一連のクラスを実施した後、彼らはスキルの操作面の形成のレベルを高めるだけでなく、テーブルでの文化的行動のレベルも高めたことに注意する必要があります。例：子供たちはより慎重に食事をし始め、テーブルで音を立てなかった、など。さらに、食事中に生徒を助けようとする大人の試みに対する否定的な反応が少なくなっていることに気づき始めました。

さまざまな状況での子供の実践的なスキルと能力のレベルの分析に基づいて、表5がまとめられました。

表5-研究終了時の実験群と対照群の子供たちの健康的なライフスタイルの実践的なスキルと習慣の形成に関する研究の結果

私たちの仕事の結果をより明確にするために、表6を編集しました。これは、実験グループの子供たちの知識とスキルのレベルの指標の比較分析を提供します。

表6-研究終了時の実験グループの子供たちの成果の結果

表からわかるように、実験グループの子供たちのほとんどは、知識、実践的なスキルと能力の十分なレベルの発達を持っており、主に高レベルと中レベルが優勢です。

形成実験の前は5人の子供が高いレベルの知識とアイデアを示しましたが、形成実験の後は11人の子供、平均レベルでは12人の子供が13人になり、低レベルでは8人の子供が残りました。これは彼がしばしば病気で、めったに訪問されなかったという事実によるものです幼稚園.

形成実験の前は3人の子供が高いレベルのスキルと能力を示しましたが、形成実験の後は12人の子供、平均レベルでは8人の子供が12人になり、低レベルでは14人の子供が残りました。

対照群では、レベルのダイナミクスも観察されましたが、それはあまり明確ではありません。これは、主に伝統的な教育と育成の過程で、子供の自然な成長と発達、および子供の健康を維持および発達させるために私たちが行った特定の作業によるものです。

小さな子供を育てる主な仕事には、文化的および衛生的なスキルの教育が含まれるべきです。

まず第一に、子供たちに特定の方法で行動したいという欲求を喚起する必要があります。これは、幼稚園の条件、つまり快適な部屋、子供の年齢に適した家具によって大いに促進されます。しかし、欲求を喚起するだけでは十分ではありません。それに応じて行動するように子供に教えなければなりません。子どもたちの活動は模倣性が高いので、スプーンやコップの持ち方、洗うときの手を動かす方法などにもっと注意を払う必要があります。

デモンストレーションとそれに続く説明により、口頭での指示や要件にすばやく移行できます。小さな子供が彼の欲望をあきらめることは難しい、彼の行動を遅くすることは難しい、彼が何かをするのははるかに簡単であることを心に留めておくべきです、したがってあなたの要求では、あなたは気を散らすように努めるべきです不必要な行動から子供を選び、正しい行動に切り替えます。

子供の要件を徐々に増やしていくために、家族と一緒に働く必要があります。保護者をグループに招待し、子供たちの生活状況と指導方法を示します。より頻繁に家にいる子供を訪ね、子供たちの自立を育むためにどのような条件が作られているかを見て、個々の会話で子供がすでに学んだことと家でさらに統合する必要があることを伝えます。

実験作業の過程における文化的および衛生的スキルの形成レベルの変化のダイナミクスが追跡されました。他の条件は同じですが、実験の初期段階では、子供の形成レベルはほぼ同じでした。形成的実験の前後の結果の分析は、作業を改善するために私たちが開発した方法論の有効性を示しています。子供たちの結果は改善されました。一人の子供が高いレベルに達し、平均レベルも上昇しました。

是正作業の実施後、生徒はより頻繁に独立した服装への欲求を示し始めただけでなく、若い子供たちを助ける試みさえしたことが注目されました。子供たちは着替えの順序を間違える可能性が低かった。物を間違って（後ろから前に、反対側に）付けようとすると、彼らは横からの発言に反応しました。

親は子供たちの良い習慣の形成により多くの時間と注意を向け始め、悪い習慣を取り除こうとして彼らの行動にもっと注意を向け始めました。情報、相談、保護者会のコーナーを通じた保護者間の教育活動は、前向きな結果をもたらしました。

また、このプログラムは、子どもたちの健康とは何か、そしてそれをどのように維持するかについての認識に貢献しただけでなく、子どもたちの社会化のレベルを高めたことにも注目したいと思います。

このように、対照実験の結果から、就学前の幼児の健康的な生活習慣の形成に関する教育活動の内容は正しく発達しており、子供を対象とした教育活動は非常に効果的であったと結論付けることができます。

結論

私たちの研究の仮説が確認されました。確かに、教室で最新の教育技術を使用する場合、教育プロセスはプラスの効果をもたらします。

作業の目標と目的は解決されました。実施された理論的および実践的研究は、現代の教育技術の問題が本当に関連しており、特別な注意が必要であることをもう一度証明しました。

したがって、教育プロセスの有効性は、主に最新の学習テクノロジーの適切な選択と専門的な実装によって決定されます。

教育技術の選択は、異なる場所で同じにすることはできない多くの状況によって決定されます教育機関、さまざまな教育条件で、さまざまな教師が使用した場合。

現代の教育技術の選択は、いくつかの要因によって決定されます：内容学問分野、教材、教育プロセスの設備、生徒の構成、教師の専門的および教育的文化のレベル。

就学前教育では、現代の教育技術は、いくつかの就学前教育機関と特定の幼稚園の両方で教育プロセスを実施するための一連の形式、方法、方法、教育方法、教育ツールを定義する一連の心理的および教育学的アプローチです。グループでさえ。

未就学児の教育プロセスの現代技術化の本質：未就学児の教育プロセスを学習のパラダイムから学習のパラダイムに変換するという客観的な必要性の実現。

使用されたソースのリスト

添付資料1

「健康とその保全」をテーマに実施された授業の例

トピックに関するレッスン：「スケルトン。骨と関節。

目的：骨や関節の機能に精通し、姿勢を維持するための基本的なルールを教えることで、骨格の世話をする必要性を生徒に認識させること。

骨と関節の機能について学びます。

2.スケルトンの完全性を維持する能力を開発します。

3.身体の健康に対する責任を高めます。

備品：ポスター「骨と骸骨の構造」、棒と粘土、姿勢のルールを思い出させるもの、砂のパッド。

コースの進捗状況。

時間を整理します。

私たちのクラスのモットーを思い出しましょう。

私は考えることができます、私は推論することができます

健康に良いものを選びます！

皆さん、今日、私たちは健康の本のページを通して私たちの魅力的な旅を続けています。

トピック会話。

私たちの体が形をしていて、形のない塊の形で広がっていないおかげで、あなたはどう思いますか？そして、なぜ私たちはまっすぐ歩くのですか？（ボーン、スパインホールド、スケルトン）。

今日、私たちはみんな一緒にいて、なぜ骨と関節が必要なのか、なぜそしてどのように骨格の世話をするのかを調べます。私たちの本の別のページを終えましょう。私たちは彼女を何と呼ぶつもりですか？（なぜスケルトン。スケルトン。ボーン。ボーンの世話をします。）

素晴らしい！今日のトピックは「スケルトン。骨と関節。

経験：誰もが立ち上がる（子供たちは立ち上がる）。後ろにも前にもたれ、腕や足を曲げます。あなたの体の可動性についてあなたは何を言うことができますか？（私たちは好きなように立つことができます、私たちはかがむことができます、私たちの腕と脚を曲げることができます）。

人が動くのを助けるものは何ですか？（骨格）。

座ってください。粘土と棒を使って小さな人を作りましょう（子供は小さな人を作りますが、脚と腕は固い棒で作られています）。

男性の胴体を前、後ろに傾けてみてください。今度は彼の腕と脚を曲げてみてください（子供たちは失敗し、棒は壊れます）。人間の腕や脚が曲がらないのはなぜですか？（非コンポジットにしたため）。

Z.ポスター「スケルトンの構造」を使用します。

正しく！人間の骨が骨格を形成しています。ポスターを見てください。骸骨は私たちの体を支えるために必要です、さもなければそれは形のないクラゲに似ています。そして、骨格の骨は、脳、肺、心臓、その他の重要な臓器を損傷から保護します。骨がつながる場所では、それらの端は強力ですが柔軟な関節を形成します-私たちの小さな男性には欠けていた関節です。関節には、オイルのように、動きの間に表面を滑らかにし、骨が互いに擦れ合うことを許さない特別な液体が含まれています。

軟骨で接続された30を超える椎骨は、体を支える背骨である強力な骨格を形成します。それは人体の最も重要な部分の1つです。立ち上がって（子供たちは立ち上がって、それ以降のすべての指示に従ってください）、足を動かさずに、後ろを向いて、左に、右に、かがんでください。座って下さい。あなたの背骨は知的ですか？（はい）

彼は私たちに何をさせてくれますか？（リーン、ターン）。

いい子！また、座ったり立ったりするときに体を支えます。脊椎の中には脊髄、血管、神経線維があるので、脊椎の損傷は非常に危険です。

あなたの肋骨を感じてください。肋骨は胸を形成します。両手を胸に置き、深呼吸をします。彼女に何が起こっているのか。（彼女は上下し、移動します）

なぜそれが必要だと思いますか？（心臓と肺を保護します）。

素晴らしい！人の手足の構造に注意してください。なぜ彼らはとても多くの骨を持っていると思いますか？（これがないと、指に関節がないと手で何もできません。しっかりした足で歩きながら、ロボットのように歩きます）

トピックに関する実用的な作業。

アリョーシャの母親は早朝に繰り返します：

「レシャは勘違いしないでください！あなたの姿勢に注意してください！

彼は彼女に従うだろうが、問題は-

リョウシャは彼女に会ったことがない！

あなたたちは姿勢が何であるか知っていますか？（これがあなたの座り方、立ち方です。）

正しく！これは、空間における体の位置です。なぜお母さんはアリョーシャに彼の姿勢を見るように頼んだと思いますか？（美しくなるため。背中が痛くないように。背骨がまっすぐになるように。）

いい子！あなたは大丈夫です！そして今、私たちは私たちの姿勢と成長に役立つ運動をします。 1）椅子に座って、手を上げて、かがみます。深呼吸する。手を下げてください-息を吐きます。この演習を5回繰り返します。 2）壁に背を向けて、壁から0.5メートルの距離（約半歩）で立ちます。後ろに寄りかかって、指で壁に触れます。運動を5回繰り返します。 3）次のエクササイズでは、目の前の人から1歩ほど離れて、前後に立ってください。これらの土嚢を頭に乗せて（事前に用意した枕を配ります）、次々とオフィスを一周します。パッドが落ちないように、背中と頭をまっすぐにしてください。（子供たちはすべての運動をします）。

素晴らしい！席に着きなさい。背骨が鉄棒にぶら下がっているだけでもいいです。後の治療エクササイズで実行することを学ぶ、さらに多くの異なるエクササイズがあります。

ヘルスブックページのデザイン。レッスンのまとめ。

素晴らしい！それでは、引き続き「健康の本」を作成していきましょう。呼び出すページをデザインしましょう...？（スケルトン。骨と関節。）

事前に子供たちが作ったページを配っています。接着剤と材料を事前に選択して印刷します。子供たちは自分でそれらを切り取り、配布し、空白のページに貼り付けます。

「喫煙は健康に有害です！」というトピックに関するレッスン

目的：人体の解剖学と生理学の観点から喫煙の危険性についての初期知識の形成を促進すること。

生徒の自己認識と自尊心の成長に貢献します。
結果の認識と正しい決定を行うことの発達を促進すること。
健康的なライフスタイルに対する前向きな姿勢の発達に貢献します。

機器：写真-「喫煙者の肺」; 「生命の川」、「小川」-健康を維持および強化する方法、「石」-健康に悪影響を与える要因のイメージ。トークン-ハート;

レッスンの進捗状況

組織瞬間（「健康」というトピックに関するクラスのモットーの伝統的な挨拶と発音）。
レッスンのトピックと目的を設定します。

レッスンのトピックを見つけるには、単語からことわざを作り、その意味を説明する必要があります（子供は3つのグループに分けられ、それぞれに一連の単語が与えられます。タバコを吸う人は誰でも自分の敵です。タバコよりも愚か者を知っている方が良いです;あなたが長い間生きたいならば、喫煙をやめてください）。

素晴らしい！私たちのレッスンでは何について話し合いますか？（喫煙の危険性について）。

正しく。テーマは「喫煙は健康に害がある！」です。

トピックに取り組みます。

誰もが長く幸せな人生を送りたいと思っています。私たちの生活が、多くの小川が流れ込む川であると想像してみてください。私たちのニーズと喜びです。川を見つけて、川に向かって想像してみてください。これらのストリームは私たちが健康になるのに役立ちます。私たちは本物の川を手に入れました。そこに小川が流れ込み、そこに水を供給します。生命の川は素晴らしくユニークですが、その流れに対処できるのは健康な人だけです。時々矛盾が生じます：人はこれをすることが不可能であることを知っています、しかし彼はとにかくそれをします。すると、生命の川に石が現れ、川の流れを妨げます。これらは私たちの健康を妨げるものです。これらの「石」を見つけて、私たちの川に置いてください。（子供たちは「石」を見つけて「川」に取り付けます）。

ほら、これらの石は「生命の川」をふさいで、詰まって消えてしまいます。これが私たちの健康を悪化させる方法です。これらの悪のどれが私たちの健康に最も有害であるかを考えて言いなさい。（喫煙）

実験を行う。

今度は野外実験室に行きます（通りの遊び場に出かけます）。経験を通して、喫煙の結果、つまりタバコから放出されたタール状物質がどのように肺に入り、そこからどのような痕跡が残るかがわかります。

デモンストレーションの説明：

タバコを吸うとどうなりますか？喫煙者は口から空気を飲み込み、煙とともにすべての有害物質が気道に直接入ります。そこで、これらの物質は酸素と反応して形成します二酸化炭素、それはその後、体全体の血液によって運ばれます。これで、タバコを吸った後の肺がどのように見えるかがわかります（人形からフィルターを取り出します-肺、子供たちに見せます）。ウェットフィルターはどうなりましたか？（黄色に変わり、灼熱と煤で覆われています）デバイスの壁はどのように見えますか？（それらは薄暗くなり、壁に煙のコーティングが目立ちます）。同じことが、タバコを吸った後の人間の呼吸器にも起こります。煤煙はそれらに痕跡を残します（私は「喫煙者の肺」の写真を示しています）。 1年で、最大1リットルの有害物質が喫煙者の肺と気道に定着する可能性があります。タバコは人にどのような害を及ぼしますか（口臭、咳と喘鳴、歯と指の黄色いプラーク、心拍数の増加、肺の衰弱、蒼白、記憶障害、声の荒れ、視力と聴覚の悪化、両親を欺くために）？

結果。

タバコに慣れるのは簡単ですが、離乳するのは難しいです。悪い習慣が発達し、喫煙への反射が起こります。喫煙を開始しない方が良いです。喫煙した場合は、すぐにタバコを手放してください。あなたは皆、健康な赤い心臓の鼓動を持っています。あなたがあなたの心を与えるものについて考え、投票してください：

健康的な生活様式;
悪い習慣-喫煙。

よくやった、あなたは正しい選択をしました。あなたは健康になります-あなたはすべてを手に入れるでしょう。

最後のレッスンはゲーム「目利きトーナメント」です。

目的：健康とその保全のトピックを繰り返し要約すること。

子供たちが遊び心のある方法で、「健康とその保存」というトピックに関する知識を覚えて統合するのを助けます。
あなたの健康の世話をする能力を開発するのを手伝ってください。
健康的なライフスタイルに対する前向きな姿勢の発達に貢献します。

子供たちはそれぞれ5人の2つのチームに分けられます。チームはテーブルにあり、その上に番号付きの封筒が配置されています。質問は封筒の中にあります。

設備：ホームシアター、カラオケディスク、矢印の付いたVolchek、質問の入った封筒、4つのアクティブな一時停止の標識、2つの移動遷移標識、2つのブラックボックスの標識、心臓と肺の画像が書かれたカード、食べ物の名前が書かれたカード。

競争の条件：

矢印がアクティブになります。ポインタの矢印が止まると、チームメンバーは番号の入った封筒を受け取り、封筒の中の質問を声に出して読みます。
考える時間は1分です。
チームは応答を準備し、それを発声する参加者を選択します。
チームの準備ができておらず、答えがわからない場合は、相手チームが答えます。
矢印は「動きの変遷」を示しています-対戦相手は幸運です、彼らの動き。
矢印は「アクティブポーズ」を示し、その下に描かれているものに応じて、それを行います（目と鼻-呼吸器と目の体操を行います;スケルトン-姿勢のためのアクセス可能な一連のエクササイズを行います;注-彼らは呼びますそれが置かれている曲を即興で歌います。これは彼らが演奏するカラオケカタログの曲の番号です）。
「アクティブポーズ」が10分以内に抜けなかった場合、プレーチームはランダムにそれらのいずれかを選択するように招待されます。
「ブラックボックス」-人間の臓器の機能の説明が与えられ、チームはボックスの中にあるもの（心臓、肺）に答える必要があります。

陪審員は要約します。優勝チームが授与されます。

封筒の中の質問。

健康とは何ですか？回答：健康とは、人の完全な肉体的および精神的幸福です。
人間の健康に影響を与える要因は何ですか？答え：男自身、生態学、社会、遺伝。
健康に役立つ、必要な食品の名前が記載されたカードを選択してください。それらがどのように役立つかをリストしてください。回答：野菜と果物がビタミンの主な供給源です。パン、シリアル、パスタは私たちの体にエネルギーを与える炭水化物の豊富な供給源です。ミルク、ヨーグルト、チーズは私たちの体にカルシウムを供給します。肉、魚、卵は私たちの体の成長を助けるタンパク質が豊富です。バター、クリーム、植物油は脂肪の供給源であり、体にも必要ですが、少量です。
ビジョンを損なわないためには、どのようなルールを守る必要がありますか？回答：テレビを見て、コンピューターで1日30分以内で勉強してください。ライトが左側に当たるように、テーブルに座って書き込み、描画、読み取りを行います。テレビの近くに座ってはいけません。目の運動をします。
どうすれば聴力を救うことができますか？回答：耳を風から守り、少なくとも週に1回は掃除し、水が入らないようにし、鋭利なもので耳を摘まないでください。大音量の音楽やテレビの電源を入れないでください。
人体の骨格、骨、関節の機能に名前を付けます。回答：骨格は人体のサポートとして機能し、すべての骨には目的があり、保護します内臓損傷から、そしてまた骨、関節、そして脊椎の合理的な配置のおかげで、私たちは曲がったり、走ったり、ジャンプしたり、書いたり、描いたり、一般的に動くことができます。
食べるための基本的なルールを挙げてください。回答：食事中に急いでいる、食べ物をよく噛む、外出先で食事をしない、食べ過ぎない、食事療法（朝食、昼食、アフタヌーンティー、時間単位の夕食）を遵守し、食事中に話をしないでください。
チームの選手の名前の最初の文字で、人の肯定的な資質に名前を付けます。例：Zoya-思いやりがあり、健康的で、グルーヴィー（アクティブ）。 Vanyaは忠実で、丈夫で、礼儀正しいなどです。
私たちに知られているストレスの兆候と、ストレスによって引き起こされる人の幸福を改善することができる行動をリストアップしてください。回答：ストレスの兆候-恐怖、不安、不確実性、混乱、うつ病、パニック; 活動-友達と遊んだり、自転車に乗ったり、泣いたり、食べたり、大声で叫んだり、十分な睡眠をとったり、音楽を聴いたりします。
ことわざを完成させる：「健康な体の中で-...」、「時間はビジネスのためです...」、「最初に考える...」、「お風呂が急上昇する-...」、「清潔さ-...」、「誰が長い間噛むのか…」。答え：健康な心、1時間の楽しみ、そして行動、健康規則、健康の保証は長生きします。

メディアでの出版物

· 正確な支払い時間

· 支払金額

· 支払った人のカードからの名前

（他の情報は必要ありません）

記事と申し込みをメールで送信する

[メール保護]

記事の要件：

記事はロシア語でのみ受け入れられます
写真は大歓迎です
クロスワード、パズルなど。答えを示す必要があります
テキストのボリュームは、少なくとも2つの印刷ページ（14番目のサイズ。行間隔-単一）である必要があります。
ソースへのリンク

私たちはあなたの作品（技術設計）を編集する権利を留保します。

サイト管理者は、公開された資料に示されている情報の正確性について責任を負いません。著者は、彼が公開した資料の内容をその地域で施行されている法律に準拠させることに全責任を負います。ロシア連邦。このサイトの資料は誰でも閲覧でき、情報提供のためにコピーすることもできます。公開された資料に対するすべての権利は、著者にあります。

現在、幼稚園の教育チームは革新的な技術を彼らの仕事に集中的に導入しています。したがって、就学前の教師の主な仕事は、人格形成の目標に最適に対応する革新的な教育技術である、子供との仕事を組織化する方法と形式を選択することです。

就学前教育における現代の教育技術は、就学前教育の州基準の実施を目的としています。

テクノロジーは、あらゆるビジネス、スキル、アートで使用される一連の技術です（説明辞書）。

現代の教育技術には次のものが含まれます。

健康を救う技術;
設計技術
研究技術
情報通信技術;
パーソナリティ指向のテクノロジー。
未就学児と教育者のテクノロジーポートフォリオ
ゲーム技術
TRIZ技術
主題開発環境の技術
実際には、学生中心の学習、ゲーム、ICT、健康を救うテクノロジーなどの最新の教育テクノロジーを実装しています。

健康節約技術

このような技術の目的は、子供に健康を維持し、健康的なライフスタイルに必要な知識、スキル、習慣を身に付ける機会を提供することです。

幼稚園児の豊かな身体発達と健康増進の実現には、こうしたタイプの健康節約技術を活用しています。

健康を維持し刺激するための技術。

動的な一時停止（呼吸、指、調音体操、眼体操などを含む可能性のある物理的な分の複雑さ）
モバイルおよびスポーツゲーム
リラクゼーション
健康的なライフスタイルを教えるための技術。

朝の体操
体育の授業
スポーツエンターテインメント、休日
健康の日
また、各グループには「ヘルスコーナー」があります。彼らは伝統的な援助と教師の手によって作られた非標準のスポーツ用品の両方を備えています：マッサージパス、マッサージャー、エクササイズマシンなど。

保護者のモチベーションを高め、健康増進、健康増進の問題についての啓蒙を高めるために、私たちは次の方法を使用して仕事をしています。

親の会議;

フォルダー-スライダー;

質問;

共同スポーツ休暇

健康の日;

子供の主な教育者は親です。子供の日の養生法がどのように適切に組織されているかから、両親が子供の健康、彼の気分、身体的快適さの状態にどのような注意を払うかは異なります。教育機関で教えられている子供の健康的なライフスタイルは、家庭で毎日のサポートを見つける必要があります。

また、私たちの仕事では、パーソナリティ指向のテクノロジーを使用して、子供のパーソナリティを教育プロセスの中心に置き、快適で、紛争のない、安全な条件を提供し、その自然の可能性を実現しています。

私たちは、子供の人格の尊重に基づいて教育プロセスを編成します。これは、子供の発達の特性、教育プロセスへの意識的で完全な参加者としての彼に対する態度を考慮に入れています。

私たちは、子供たちとの信頼関係を築き、それぞれの子供たちの個性を尊重し、子供の気分、彼の願望、成果、失敗に注意を払うよう努めています。

子どもたち一人ひとりの気分を知るために、子どもたちが管理している気分カレンダーが役立ちます。

子供と話をした後、その理由や気分を見つけ、ゲーム技術（子供が悲しい気分になったときに子供に前向きな感情を呼び起こすことができるゲームの状況や驚きの瞬間）を使用します。

したがって、ムードカレンダーは、私たちが個々の仕事を実行し、子供への個々のアプローチを見つけ、そして彼の発達のための快適で紛争のない条件を提供するのに役立ちます。

プライバシーコーナー-子供たちが落ち着き、リラックスし、対立を解決し、お気に入りのおもちゃで遊んだり、写真や本を見たり、お母さんに電話したり、空想にふけったりするのに役立ちます。

私たちは子供たちの近くにいることで、仲間との前向きな関係を形成するための条件を作り、子供たちが他の人に共感、哀れみ、そして喜びの感覚を示すことを奨励します。私たちは子供たちに彼らの興味に応じて活動を選択する機会を提供し、多くの場合、非難よりも励ましを使用します。

生徒中心のテクノロジーを利用することで、それぞれの子どもの個性を明らかにし、それが現れるのを助け、安定を得ることができるようになることを願っています。

ゲーム技術

オブジェクトの主な特徴を識別し、それらを比較、対比する機能を形成するゲームと演習。
特定の特性に従ってオブジェクトを一般化するためのゲームのグループ。
未就学児が実際の現象と非現実の現象を区別する能力を発達させるゲームのグループ。
自分をコントロールする能力、言葉への反応の速さ、音素の聞き取り、創意工夫などを育むゲームのグループ。
ゲーム技術の特徴は、ゲームの瞬間があらゆるタイプの子供たちの活動に浸透することです：仕事と遊び、教育活動と遊び、日常生活と遊びの実施に関連する日常の家庭活動。

遊びの過程で研究された資料は、ゲームが使用されなかった資料よりも、子供たちが忘れる程度は少ないです。これは主に、ゲームが認知のプロセスをアクセス可能でエキサイティングにするエンターテインメントとアクティビティを有機的に組み合わせているという事実によるものです。その参加のおかげで、知識の同化はより質的で耐久性があります。

ゲーム技術の助けを借りた活動では、子供たちは精神的なプロセスを発達させます。ゲーム技術は、注意力、知覚力、思考力、創造力を伸ばすことを目的としています。
実践により、私たちのDUでのゲーム技術の使用は、教育活動への生徒の関心を大幅に高め、生徒は資料をよりよく記憶し始め、意識と思考がより解放されたことが示されています。したがって、子供たちによる知識の同化のレベルは増加しました。

私たちの幼稚園では、教師が積極的にICTを活用しています。

ICTとは、コンピューター、インターネット、テレビ、ビデオ、DVD、CD、マルチメディア、視聴覚機器、つまり、コミュニケーションの十分な機会を提供できるすべてのものの使用を指します。

就学前教育機関の活動システムにおける情報通信技術の使用分野に応じて、私たちは次のように分類します。

子供との教育プロセスの組織化におけるICTの使用。

教師と保護者の間の相互作用の過程でのICTの使用。

教育スタッフとの方法論的作業のプロセスと組織化におけるICTの使用。

子供たちと一緒に仕事をするとき、私たちは新しい知識を得ることと既存の知識を統合することの両方を目的として、作成されたマルチメディアプレゼンテーションを使用します。子供たちを紹介するとき新しい話題ビデオクリップやプレゼンテーションを見るように招待することができます。

ICTを使用することで、アクセシブルな形で子供にいくつかのポイントを説明することができます。

それらは「言葉で」彼には明確ではありません（たとえば、自然界の水循環がプレゼンテーションを見た後に利用可能になるなどの現象）

気候条件（流氷、鳥の飛行、オーロラなど）が許されないため、実際に観測することはできません。

インターネットを積極的に利用することで、さまざまな開発分野でさまざまなレベルの距離競技に子供たちと参加する機会が得られます。

現代の技術的手段は、視覚資料、小冊子、保護者会議の開催、円卓会議のデザインにも使用されています。

現代の教師の仕事における情報通信技術。

クラスやスタンド、グループ、教室（スキャン、インターネット、プリンター、プレゼンテーションなど）のデザインのための説明資料の選択。

2.クラス用の追加の教材の選択、休日やその他のイベントのシナリオに精通していること。

3.経験の交換、定期刊行物との知り合い、ロシアおよび海外の他の教師の育成。

4.パワーポイントプログラムでのプレゼンテーションの作成により、子供との教育活動の効果と、親の会議を開催する過程での親の教育的能力を向上させます。教室、教師評議会、RMSでのマルチメディアプロジェクターの使用

したがって、ICTの使用は、教育プロセスの質の向上に貢献します。教師は次のことを行う機会があります。専門的なコミュニケーションインターネットユーザーの幅広い聴衆の中で、彼らの社会的地位は高まっています。子供と一緒に働く際のEER（電子教育リソース）の使用は、それぞれ生徒の認知的動機付けを高めるのに役立ち、彼らの成果、主要な能力が増加します。親は教育者をより尊重し、彼らのアドバイスに耳を傾け、グループの生活により積極的に参加するようになりました。

技術的アプローチ、つまり新しい教育技術は、未就学児の達成を保証し、さらに彼らの成功した学校教育を保証します。

たとえ彼が借用を扱っているとしても、すべての教師はテクノロジーの創造者です。技術の創造は創造性なしには不可能です。技術レベルで働くことを学んだ教師にとって、主要なガイドラインは常に発達中の状態での認知プロセスです。すべてが私たちの手にあるので、それらを省略することはできません。

最後に、「自分を作りなさい」という言葉で締めくくりたいと思います。想像力のない子供はいないので、創造的な衝動のない教師はいない。
あなたへの創造的な成功！

就学前教育機関における最新の教育技術

現在、就学前の教育機関の教育チームは、革新的なテクノロジーを仕事に集中的に導入しています。したがって、就学前の教師の主なタスク -子供と一緒に仕事を整理する方法と形式、自己啓発の目標に最適に対応する革新的な教育技術を選択する。

就学前教育における現代の教育技術は、就学前教育の州基準の実施を目的としています。

テクノロジー-これは、あらゆるビジネス、スキル、アートで使用される一連のテクニックです（説明辞書）。

教育技術-これは、フォーム、方法、方法、教授法、教育手段の特別なセットとレイアウトを決定する一連の心理的および教育学的態度です。これは、教育プロセスの組織的および方法論的なツールキットです（B.T. Likhachev）。

今日、100を超える教育技術があります。

教育技術の基本的な要件（基準）：

現代の教育技術には次のものが含まれます:

健康を救う技術;

設計技術

研究技術

情報通信技術;

パーソナリティ指向のテクノロジー。

未就学児と教育者のテクノロジーポートフォリオ

ゲーム技術

TRIZ技術

主題開発環境の技術

健康節約技術

標的健康を節約する技術は、子供に健康を維持する機会、健康的なライフスタイルに必要な知識、スキル、習慣の形成を提供することです。

健康を節約する教育技術には、情報、心理、生体エネルギーなど、さまざまなレベルでの教師の子供の健康への影響のすべての側面が含まれます。

就学前教育機関の種類について、

その中の子供たちの滞在期間について、

教師が働くプログラムから、

就学前教育機関の特定の条件、

教師の専門的能力、

子供の健康の指標。

（就学前の教育機関に関連して）次の健康節約技術の分類を割り当てます。

すべての健康節約技術は、次の4つのグループに分けることができます。

健康を維持し刺激するための技術。

動的な一時停止（呼吸、指、調音体操、眼体操などを含む可能性のある物理的な分の複雑さ）

モバイルおよびスポーツゲーム

コントラストトラック、運動器具

ストレッチ

リズモプラスティ

リラクゼーション

健康的なライフスタイルを教えるための技術。

朝の体操

体育の授業

指圧（セルフマッサージ）
スポーツエンターテインメント、休日
健康の日
メディア（状況に応じた小さなゲーム-ロールプレイングの模倣シミュレーションゲーム）
ゲームトレーニングとゲームセラピー
シリーズ「健康」の授業

矯正技術

行動修正技術

アートセラピー

音楽的インパクトテクノロジー

おとぎ話療法

色露光技術

精神体操

ふりがな

子どもの健康を守り、子どもと親の健康文化を教育する教師は、まず自分自身が健康であり、過労ではなく、価値観の知識を持ち、自分の長所と短所を客観的に評価できなければなりません。専門的な活動を行い、必要な自己修正の計画を立て、その実施に進みます。
幼稚園での子どもたちの豊かな身体的発達とリハビリテーションの実施には、従来とは異なる方法が使用されます。各グループには「ヘルスコーナー」を設置する必要があります。彼らは伝統的な援助（マッサージマット、マッサージ器、スポーツ用品など）と教師によって作られた非標準の機器の両方を備えています：
1 。「ドライアクアリウム」は、緊張や倦怠感を和らげ、肩甲帯の筋肉をリラックスさせるのに役立ちます
2 。フットマッサージが行われるコルクマットの上を歩く
3 。発話呼吸の発達と肺活量の増加のために、私たちは伝統的および非伝統的な機器（スルタン、ターンテーブル）を使用します
4 手のひらには多くのポイントがあり、マッサージは体のさまざまなポイントに影響を与える可能性があることはよく知られています。これを行うために、私たちは自家製のものを含む様々なマッサージ器を使用しています。
5 。結び目のあるロープマットは、足をマッサージし、動きの調整を開発するために使用されます。
6 裸足で金属製のコルクで作られた小道を歩く。
7 。毎日、睡眠後、音楽に合わせて裸足で健康を改善する体操を行います。

各グループの健康レジームの構造では、医学的および修復的技術、技術、方法のスペクトルを織り込む必要があります。
-ワークアウトを模倣する
-目の体操（目の筋肉の静的な緊張、血液循環を和らげるのに役立ちます）
-指の体操（細かい運動技能を訓練し、発話、空間的思考、注意、血液循環、想像力、反応の速度を刺激します）
-呼吸法（胸部の発達と強化を促進する）
-指圧
-扁平足と姿勢の予防と矯正のためのゲーム、エクササイズ。
その結果、健康を救う活動は、子供に健康的なライフスタイル、完全で単純な発達への強い動機を形成します。
設定された目標は、実際に正常に実装されています。
-動的一時停止 , これは、子供たちが疲れたときに、2〜5分の授業中に教師によって実行されます。活動の種類によっては、目の体操、呼吸法などの要素が含まれる場合があります。
適切な呼吸の助けを借りて、副鼻腔炎、喘息、神経症を回避し、頭痛、鼻水、風邪、消化不良、睡眠を取り除き、精神的および肉体的疲労後の効率をすばやく回復することができます。適切な呼吸をするには、次の規則に従う必要があります。鼻からのみ均等かつリズミカルに呼吸する必要があります。できるだけ深く息を吸ったり吐いたりするときは、できるだけ肺を空気で満たすようにしてください。少しでも不快感を感じたら、呼吸法をやめてください。
-静かな環境で、換気の良い部屋で呼吸法を行う必要があります。複合施設の開発は、毎週1回の演習を追加して、徐々に実行する必要があります。
-体育の体系的な利用は、精神的感情状態の改善、自分自身と自分の健康に対する態度の変化につながります。物理的な提案が可能です子供の一人に数分。
-モバイルおよびスポーツゲーム . 体育の責任者である教育者によって実施されます。体育の授業の一環として、散歩、グループルームで-座りがちなゲーム。
-リラクゼーション。 教育者、体育の責任者、心理学者が適切な部屋で実施します。すべての年齢層向け。穏やかなクラシック音楽（チャイコフスキー、ラフマニノフ）、自然の音を使用できます。
-指体操 . 幼い頃から個別に、または教師や言語聴覚士によって毎日サブグループで実施されます。すべての子供、特に言語障害のある子供に推奨されます。授業中だけでなく、都合の良い時間に開催されます。
-目の体操 . 毎日3〜5分間。子供の視覚的ストレスを和らげるために、自由な時間と授業中にいつでも。
-呼吸体操 . さまざまな形の肉体文化と健康の仕事で、肉体で。授業中および睡眠後の分：体操中。
-爽快な体操 . 日中の睡眠後、毎日5〜10分。実行の形式は異なります：ベッドでの運動、徹底的な洗浄。リブ付きの板の上を歩きます。教師が実施。
-体操矯正および整形外科 . さまざまな形の身体文化と健康の仕事で。体育の責任者である教育者によって実施されます。
-体育。 体育館の換気の良い部屋で週に2〜3回開催されます。若い年齢-15〜20分、中年-20〜25分、高齢者-25〜30分。体育の責任者である教育者によって実施されます。
- 問題劇の状況。 それは自由時間に行われ、午後に可能です。教師が設定したタスクによっては、時間は厳密には固定されていません。レッスンは、アクティビティをプレイする過程で教師を含めることにより、子供たちのために目に見えないように構成することができます。
5歳児の精神的自主規制の基盤を意図的に形成する可能性は、モバイル、ロールプレイングゲーム、および体育セッションを通じて達成されます。
- M.V.KarepanovaとE.V.Kharlampovaによる「Knowingyourself」コースのコミュニケーションゲーム。
週に1回、30分間。老後から。さまざまな程度の機動性の会話、スケッチ、ゲーム、子供たちがチームに適応するのに役立つお絵かきクラスが含まれます。心理学者によって実施されます。
- 認知発達としての子供と親の生命の安全に関するシリーズ「健康」からのクラス。 週に1回、30分間。アートから。午後の年齢。教育者によって実施されます。

- セルフマッサージ . 風邪を予防するために、さまざまな形の身体的文化や健康の仕事、または身体的な時間の間に。教育者によって実施されます。
-精神体操 . 高齢者から週に1回、25〜30分間。心理学者によって実施されます。
-おとぎ話による影響力の技術
おとぎ話は、個人の知覚のプリズムを通して現実の世界を反映する鏡です。その中で、おそらく、人生で起こらないすべてのもの . おとぎ話のセラピーのクラスでは、子供たちは言葉のイメージを構成することを学びます。彼らは古いものを思い出し、新しいイメージを思いつき、子供たちは比喩的なレパートリーを増やし、子供の内面はより面白く、より豊かになります。これは、自分自身と世界を理解して受け入れ、自尊心を高め、望ましい方向に変化する真のチャンスです。
気持ちはポジティブであるだけでなくネガティブでもあるので、子供たちのイメージは楽しいだけでなく恐ろしいものとして生まれます。これらの活動の重要な目標の1つは、ネガティブなイメージをポジティブなイメージに変換して、子供の世界が美しく楽しいものになるようにすることです。
神経系の穏やかな状態は子供を健康に戻します。
おとぎ話は大人が話すことも、ナレーターが1人ではなく、子供たちのグループであるグループストーリーにすることもできます。
-音楽的インパクトのテクノロジー . さまざまな形の身体文化と健康の仕事で。ストレス解消や感情的なムードの向上などに使用されます。教育者や音楽監督が指揮します。
さらに、硬化方法を使用できます。
-気道の粘膜に消毒効果のあるハーブ（ユーカリ、セージ、カモミール、カレンデュラなど）の溶液、または溶液で喉と口をすすぐ。海塩毎日午後に2週間交互に開催されました。
-洗濯冷水昼間の睡眠の後。
-裸足との組み合わせエアバス体育の授業や日中の睡眠後に行われます。
-健康的なライフスタイルには、適切な身体活動、合理的な栄養、個人衛生、家族、学校、幼稚園での健康的な心理的気候、悪い習慣がないこと、健康に対する注意深い態度が含まれます。

-ストレッチ。 30分以上。食後、週2回30分。中年から体育館や音楽室、グループルーム、換気の良い場所で姿勢が鈍く、扁平足のお子様におすすめです。筋肉への不均衡なストレスに注意してください体育の責任者

-リズモプラスティ 。 30分以上。食後、週2回30分。中年から芸術的価値、身体活動の量、および子供の年齢指標との比例性に注意してください。体育の責任者、音楽監督。

-指圧。 流行の前夜、秋と春の時期に、年配の先生にとって都合の良いときにいつでも開催されます。特別な技術に厳密に従って行われ、風邪や上気道の病気が頻繁にある子供に適応されます。ビジュアル素材を使用しています。教育者、聖。看護師、体育の責任者。

- アートセラピー 。 30〜35分間の10〜12レッスンのセッション。ミドルグループから。クラスは10〜13人のサブグループで開催され、プログラムには診断ツールがあり、クラスのプロトコルが含まれています。教育者、心理学者。

-発色技術。 タスクに応じて、月に2〜4回の特別レッスンとして。就学前教育機関の内部の配色には特に注意を払う必要があります。適切に選択された色は緊張を和らげ、子供の感情的な気分を高めます。教育者、心理学者によって実施されます。

-音声リズム。 30分以内の若い年齢から週に2回。食べた後で。ジムやミュージックホールで。 ml。年齢-15分、高齢者-30分聴覚障害のある子供や予防目的の子供にはクラスをお勧めします。クラスの目的は、動きのない音声の読み書きのできるスピーチです。教育者、体育の責任者、言語聴覚士。

-行動修正技術。 25〜30分間の10〜12レッスンのセッション。老後から。 6〜8人の小グループで特別な方法で実施。グループは1つの基準で構成されていません-異なる問題を持つ子供たちは同じグループに従事しています。クラスは遊び心のある方法で開催され、診断ツールとクラスのプロトコルがあります。教育者、心理学者によって実施されます。

親との仕事でどのような健康を救う教育技術が使用されていますか？
-病気の予防、個人の衛生状態、さまざまなスポーツセクションでの追加の散歩やクラスの利点に関する保護者との協議、推奨事項、会話は、保護者の会議でもこれらの問題を浮き彫りにします。スライドフォルダ; 教師の個人的な例、両親との非伝統的な形の仕事、実践的なデモンストレーション（ワークショップ）; 質問; 共同行動：スポーツ休暇、健康の日; メモ、シリーズ「指体操」、「子供を適切に固める方法」の小冊子、営業日。親に子供を癒す技術と方法を教える（トレーニング、ワークショップ）; 新聞ダウおよび他の形態の仕事の発行。
為に子供の育成と発達の健康を救うプロセスのための教育学的条件の作成就学前の施設では、次のようなものがあります。遊び心のある方法で子供のためのさまざまな活動を組織する。文化のモデルの形での教育プロセスの構築。就学前の子供の文化的創造性の組織; 子供たちの活動に機器、おもちゃ、ゲーム、ゲームの練習、マニュアルを装備する
このすべて仕事は、教育者、言語聴覚士の教師、心理学者の教師、体育のインストラクター、音楽監督などの医療および教育学の労働者の参加を得て、一日中包括的に行われます。
子供の主な教育者は親です。子供の日の養生法がどのように適切に組織されているかから、両親が子供の健康、彼の気分、身体的快適さの状態にどのような注意を払うかは異なります。教育機関で教えられている子供の健康的なライフスタイルは、自宅で毎日のサポートを見つけて修正するかどうかのどちらかであり、受け取った情報は子供にとって不必要で苦痛になります。
ヘルスケアは、すべての人にとって最も重要なタスクの1つです。すべての地上の祝福の中で、健康は貴重な贈り物です、人に与えられる自然は何にも置き換えることはできませんが、人々は必要に応じて健康に気を配っていません。
しかし、今日の子供たちの健康管理は、近い将来、わが国の本格的な労働力になる可能性があることを理解することが重要です。
私たち親、医師、教師は皆、子供たちがよく勉強し、年々強くなり、成長し、知識があるだけでなく健康な人々として素晴らしい生活を送ることを望んでいます。結局のところ、健康は貴重な贈り物です。

2.プロジェクト活動の技術

目標： 対人関係の領域に子供を含めることによる社会的および個人的な経験の発達と豊かさ。

未就学児の育成と教育にプロジェクト技術を積極的に利用している教師は、幼稚園でそれに従って組織された生活活動により、生徒をよりよく知り、子供の内面に浸透することができると満場一致で述べています。

教育プロジェクトの分類：

「ゲーム」 -子供たちの活動、グループ活動への参加（ゲーム、フォークダンス、演劇化、さまざまな種類の娯楽）;

「エクスカーション」、 周囲の自然や社会生活に関連する問題を研究することを目的としています。

"物語" 発達中、子供たちは口頭、書面、声楽（絵）、音楽（ピアノを弾く）の形で自分の印象や感情を伝えることを学びます。

「建設的」 特定の有用な製品を作成することを目的としました：巣箱を一緒にノックし、花壇を配置します。

プロジェクトタイプ：

支配的な方法による：

リサーチ、

情報、

クリエイティブ、

冒険、
実践志向。

コンテンツの性質に応じて：

子供と彼の家族を含み、

子供と自然

子供と人工の世界、

子供、社会とその文化的価値。

プロジェクトへの子供の参加の性質により：

お客様、

遺言執行者、
アイデアの発端から結果の達成までの参加者。

連絡先の性質に応じて：

同じ年齢層で実施、

別の年齢層と接触して、

ダウの内側

家族との接触

文化施設、

公的機関（オープンプロジェクト）。

参加者数別：

個人、

グループ、
正面。

期間別：

短い、

平均期間、

長期。

3.研究技術

幼稚園での研究活動の目的-未就学児に主な主要な能力、研究タイプの思考能力を形成すること。

実験研究を組織化するための方法と技術

活動：

ヒューリスティックな会話;

問題の性質の問題を提起し、解決する。

観察;

モデリング（無生物の性質の変化に関するモデルの作成）;

結果の修正：観察、実験、実験、労働活動;

-自然の色、音、匂い、イメージへの「没入」。

芸術的な言葉の使用;

教訓的なゲーム、教育的で創造的なゲーム

状況;

仕事の割り当て、行動。

実験（実験）

物質の状態と変換。

空気、水の動き。

土壌と鉱物の特性。

植物の生活条件。

収集（分類作業）

植物の種類。

動物の種類。

建物の構造の種類。

輸送の種類。

職業の種類。

地図旅行

世界の側面。

地形のレリーフ。

自然の景観とその住民。

世界の一部、それらの自然および文化的な「マーク」-シンボル。

「時の川」に沿った旅

物質文明の「しるし」における人類の過去と現在（歴史的時代）（例えば、エジプト-ピラミッド）。

住宅と改善の歴史。

4. 情報通信技術

社会の情報化は就学前の教師の前に置きます タスク：

時代に遅れないように、

新しいテクノロジーの世界への子供のためのガイドになり、

コンピュータプログラムの選択におけるメンター、

彼の人格の情報文化の基礎を形成するために、

教師の専門的レベルと保護者の能力を向上させます。

これらの問題の解決は、情報化の文脈で幼稚園のすべての領域を更新および改訂することなしには不可能です。

コンピュータプログラムの要件DOE：

探索的性質

子供の自習のしやすさ

幅広いスキルと認識の開発

年齢コンプライアンス

アミューズメント。

プログラムの分類：

想像力、思考、記憶の発達

外国語を話す辞書

最も単純なグラフィックエディタ

旅行ゲーム

読むことを学ぶ、数学

マルチメディアプレゼンテーションの使用

コンピューターの利点：

遊び心のある方法でコンピュータ画面に情報を表示することは、子供たちにとって非常に興味深いものです。

未就学児が理解できる比喩的なタイプの情報を運びます。

動き、音、アニメーションは長い間子供の注意を引き付けます。

子供の認知活動に刺激を与えます。

トレーニングを個別化する機会を提供します。

コンピューターでの活動の過程で、未就学児は自信をつけます。

日常生活では見られない生活状況をシミュレートできます。

情報通信技術を使用する際のエラー：

教師の不十分な方法論的準備

教室におけるICTの教訓的な役割と場所の誤った定義

ICTの予定外の偶発的な使用

デモの過負荷。

現代の教師の仕事におけるICT：

1.クラスおよびスタンド、グループ、教室（スキャン、インターネット、プリンター、プレゼンテーション）の設計のための説明資料の選択。

2.クラス用の追加の教材の選択、休日やその他のイベントのシナリオに精通していること。

3.経験の交換、定期刊行物との知り合い、ロシアおよび海外の他の教師の育成。

4.グループ文書、レポートの登録。コンピューターでは、毎回レポートや分析を作成する必要はありませんが、スキームを1回入力するだけで、将来必要な変更を加えるだけで十分です。

5.パワーポイントプログラムでのプレゼンテーションの作成により、子供との教育活動の効果と、親の会議を開催する過程での親の教育的能力を向上させます。

5.人を重視したテクノロジー

生徒中心のテクノロジーは、子供の個性を就学前教育のシステム全体の中心に置き、家族や就学前教育機関の快適な状態、その発達のための紛争のない安全な状態、および既存の自然の可能性の実現を保証します。

学生中心のテクノロジーは、新しい教育プログラムのコンテンツの要件を満たす開発環境に実装されています。

パーソナリティ指向のテクノロジーの枠組みの中で、独立した分野は次のとおりです。

人道的-個人的な技術、彼らの人間性の本質によって区別され、就学前の施設の状態への適応の期間中に、健康状態の悪い子供を助けることに心理的および治療的な焦点を当てています。

心理的な荷降ろしのための部屋がある新しい就学前の施設（例：幼稚園2号）にこの技術を実装するのは良いことです-これは布張りの家具、部屋を飾るたくさんの植物、個々のゲームを促進するおもちゃ、個別のレッスン。音楽ホール、スポーツホール、アフターケアルーム（病気の後）、未就学児の生態学的発達のための部屋、そして子供たちが興味のある活動を選ぶことができる生産的な活動。これはすべて、子供への包括的な敬意と愛、創造力への信仰に貢献し、強制はありません。原則として、そのような就学前の施設では、子供たちは落ち着いていて、従順であり、対立していません。

コラボレーションテクノロジー就学前教育の民主化、教師と子供の関係の平等、関係システム「大人-子供」のパートナーシップの原則を実装します。先生と子供たちは、発展する環境のための条件を作り、マニュアル、おもちゃ、休日の贈り物を作ります。一緒に彼らはさまざまな創造的な活動（ゲーム、仕事、コンサート、休日、娯楽）を決定します。

発達のペースを特定することで、教育者は各子供を発達のレベルでサポートすることができます。

目標の設定とその最大限の改善（結果の達成に焦点を当てた教育とトレーニング。

教育の目標と目的に応じた教材の準備（デモンストレーションと配布）。

未就学児の現在の発達の評価、目標を達成することを目的とした逸脱の修正。

結果の最終的な評価は、未就学児の発達のレベルです。

6.未就学児の技術ポートフォリオ

ポートフォリオ-これは、さまざまな活動における子供の個人的な成果、彼の成功、前向きな感情、彼の人生の楽しい瞬間をもう一度思い出す機会の貯金箱です。これは、子供の成長のための一種のルートです。

ポートフォリオ機能はいくつかあります。

診断（一定期間の変化と成長を修正）、

ポートフォリオを作成するプロセスは、一種の教育技術です。ポートフォリオのオプションはたくさんあります。セクションの内容は、未就学児の能力と成果に応じて徐々に記入されます。 I.ルデンコ

セクション1お互いを知りましょう。 このセクションには、子供の写真、彼の姓と名、グループ番号が含まれています。「Ilove...」（「I like ...」、「I love it when ...」）という見出しを入力すると、子供の回答が記録されます。

セクション2「私は成長しています！」。 人体測定データは、「ここにいます！」、「どのように成長したか」、「私は成長した」、「私は大きい」というセクションに入力されます（芸術的およびグラフィックデザイン）。

セクション3「私の子供の肖像」。 このセクションには、赤ちゃんに関する両親のエッセイが含まれています。

セクション4「私は夢を見る...」。 このセクションには、「私は...を夢見ている」、「私は...になりたい」、「私は...を待っている」、「なるほど」というフレーズを続けるという提案に関する子供自身の声明が記録されています。自分自身...」、「自分自身を見たい...」、「私の好きなもの...」; 質問への回答：「私が成長したとき、私は誰で何になりますか？」、「私は何について考えたいですか？」。

セクション5「これが私にできることです。」 このセクションには、子供の創造性のサンプル（絵、物語、自家製の本）が含まれています。

セクション6「私の成果」。 このセクションには、証明書、卒業証書（幼稚園、メディア開催大会などのさまざまな組織からのもの）が記録されています。

セクション7「アドバイスしてください...」。 このセクションでは、教育者と子供と一緒に働くすべての専門家による保護者への推奨事項を提供します。

セクション8「親に聞いてください！」。 このセクションでは、保護者が就学前教育機関の専門家に質問を作成します。

L. Orlovaはそのようなポートフォリオオプションを提供しており、その内容はそもそも親にとって興味深いものになるでしょう。、ポートフォリオは幼稚園と自宅の両方で記入でき、子供の誕生日にミニプレゼンテーションとして提示できます。著者は以下のポートフォリオ構造を提案している。タイトルページには、子供に関する情報（姓、名、愛国者、生年月日）、ポートフォリオの維持の開始日と終了日、ポートフォリオが開始されたときの子供の手の画像、およびポートフォリオの最後にある手の画像。

セクション1「私を知る」誕生日の異なる年に撮影された子供の肖像画が連続して貼り付けられる「Admireme」と、子供の誕生の時間と場所、子供の名前の意味に関する情報が含まれる「Aboutme」の挿入物が含まれています。彼の名前の日のお祝いの日付、両親の短い話、この名前が選ばれた理由、名前の由来、有名な名前の由来と有名な名前の由来に関する情報、子供の個人情報（ゾディアックサイン、星占い、お守り、等。）。

セクション2「私は成長している」生後1年からの子供の成長に関する情報を提供する「Growthdynamics」と、子供が何センチ成長したか、過去1年間に学んだことを示す「Myachievementsfortheyear」の挿入物が含まれていますたとえば、5に数える、宙返りなど。

セクション3「私の家族」。このセクションの内容には、家族に関する短編小説が含まれています（個人データに加えて、職業、性格特性、好きな活動、特に家族と過ごす時間について言及することができます）。

セクション4「私はできる限りの方法で支援します」彼が演じていることが示されている子供の写真が含まれています宿題.

セクション5「私たちの周りの世界」。このセクションには、遠足、教育的な散歩での子供の小さな創造的な作品が含まれています。

セクション6「冬のインスピレーション（春、夏、秋）」。このセクションには、子供たちの作品（絵、おとぎ話、詩、マチネからの写真、子供がマチネで語った詩の記録など）が含まれています。

V. Dmitrieva、E。Egorovaも、特定のポートフォリオ構造を提供しています。

セクション1親情報、「お互いを知りましょう」という見出しがあり、親自身が書き留めた子供とその業績についての情報が含まれています。

セクション2「教師の情報」幼稚園での滞在中の子供の教師の観察に関する情報が含まれています。社会的接触、コミュニケーション活動、さまざまな情報源の独立した使用、および活動そのものです。

セクション3「自分に関する子供の情報」子供自身から受け取った情報（絵、子供自身が思いついたゲーム、彼自身についての話、友人について、賞、卒業証書、証明書）が含まれています。

L. I. Adamenkoは、次のポートフォリオ構造を提供しています。

「なんて良い子」をブロックし、これには、子供の個人的な資質に関する情報が含まれ、次のものが含まれます。子供に関する両親によるエッセイ。子供についての教育者の反省; 非公式の会話「あなた自身について教えてください」中の質問に対する子供の答え。子供について話したいという要求に対する友人や他の子供たちの回答。子供の自尊心（「はしご」テストの結果）; 子供の心理的および教育学的特徴; 子供への感謝の気持ちを含む「願いのバスケット」-優しさ、寛大さ、善行。両親への感謝状-子育てのために;

ブロック「なんて上手な子」子供ができること、彼が知っていることについての情報を含み、以下を含みます：質問票への両親の回答。子供についての教育者のレビュー; 子供についての子供の話; 子供がサークルやセクションに行く教師の話。行動への子供の参加の評価; 心理学者による子供の認知的関心の特徴づけ。ノミネートの卒業証書-好奇心、スキル、イニシアチブ、独立性のために;

ブロック「なんて成功した子供」子供の創造力に関する情報が含まれており、次のものが含まれます。子供に関する親のフィードバック。彼の成功についての子供の話。創造的な作品（ドローイング、詩、プロジェクト）; 卒業証書; 成功のイラストなど

このように、ポートフォリオ（子供の個人的な成果のフォルダ）は、各子供への個別のアプローチを可能にし、幼稚園を卒業すると、子供自身と彼の家族への贈り物として提示されます

7.テクノロジー「先生のポートフォリオ」

現代教育新しいタイプの教師が必要です：

創造的思考、

所有する現代のテクノロジー教育、

心理学的および教育学的診断の方法、

特定の実践的活動の条件における教育学的プロセスの独立した構築の方法、

最終結果を予測する機能。

すべての教師は成功の記録を持っている必要があります。これは、教師の生活の中で起こるすべての楽しく、面白く、価値のあることを反映しています。教師のポートフォリオは、そのような書類になる可能性があります。

ポートフォリオは、さまざまなタイプの活動（教育、教育、創造、社会、コミュニケーション）で教師が達成した結果を考慮に入れることを可能にし、教師の専門性とパフォーマンスを評価する代替形式です。

包括的なポートフォリオを作成するには、次のセクションに入力することをお勧めします。

セクション1" 一般情報先生について」

このセクションでは、教師の個人的な成長のプロセス（姓、名、父称、生年月日）を判断できます。

教育（彼が何をいつ卒業したか、専門分野は受け、卒業証書の資格）;

仕事と教育の経験、この教育機関での仕事の経験。

高度なトレーニング（コースが受講された構造の名前、年、月、コースの主題）;

学術的および名誉の称号と学位の利用可能性を確認する文書のコピー。

最も重要な政府の賞、卒業証書、感謝状。

さまざまな大会の卒業証書;

教師の裁量で他の文書。

セクション2「教育活動の結果」 .

子供たちによって実施されているプログラムを習得した結果を含む資料。

子供のアイデアやスキルの発達のレベル、個人の資質の発達のレベルを特徴付ける資料。

教育学的診断の結果、さまざまな競技会やオリンピックへの生徒の参加の結果に基づいた、3年間の教師の活動の比較分析。

1年生の生徒の学習成果の分析など。

セクション3「科学的および方法論的活動」

子供との活動で教師が使用する技術を説明する資料は、彼らの選択を正当化します。

方法論的協会、創造的グループの仕事を特徴付ける資料。

専門的かつ創造的な教育コンテストへの参加を確認する資料。

数週間の教育で;

セミナー、円卓会議、マスタークラスの開催。

クリエイティブなレポート、要約、レポート、記事、その他のドキュメント。

セクション4「主題開発環境」

グループや教室での主題開発環境の構成に関する情報が含まれています。

主題開発環境を組織化するための計画。

スケッチ、写真など。

セクション5「親との協力」

生徒の保護者との協力に関する情報が含まれています（作業計画、イベントシナリオなど）。

したがって、ポートフォリオは、教師自身が重要な専門的な結果、成果を分析および提示することを可能にし、彼の専門的な成長の監視を確実にします。

8.ゲーム技術

オブジェクトの主な特徴を識別し、それらを比較、対比する機能を形成するゲームと演習。

特定の特性に従ってオブジェクトを一般化するためのゲームのグループ。

未就学児が実際の現象と非現実の現象を区別する能力を発達させるゲームのグループ。

自分をコントロールする能力、言葉への反応の速さ、音素の聞き取り、創意工夫などを育むゲームのグループ。

個々のゲームと要素からのゲーム技術の編集は、各教育者の関心事です。

ゲーム技術の助けを借りた活動では、子供たちは精神的なプロセスを発達させます。

ゲーム技術は、幼稚園の教育および教育活動のあらゆる側面と、その主要なタスクの解決策と密接に関連しています。いくつかの現代の教育プログラムは、使用を提案していますフォークゲーム子供の行動の教育学的修正の手段として。

9.テクノロジー「TRIZ」

独創的な問題を解決するための技術

主な目的、TRIZ-教師が自分たちのために設定したものは次のとおりです：-子供たちの創造的思考の形成、すなわちさまざまな活動分野における非標準的なタスクの安定した解決のために準備された、創造的な個性の教育。 TRIZの方法論は、そのモットーがすべての創造性であるため、創造的な人の学校と呼ぶことができます：質問を提起すること、それを解決する方法、資料を提示すること。

科学者・発明家T.S.によって作成されたTRIZ（発明の問題解決の理論） Altshuller。

就学前の年齢でTRIZ技術を使用する主な仕事は、創造的な発見の喜びを子供に植え付けることです。

子供を扱う際の主な基準は、資料の提示と一見複雑な状況の定式化における了解度と単純さです。最も単純な例を使用して子供たちが主な規定を理解することなしにTRIZの導入を強制する必要はありません。おとぎ話、ゲーム、日常の状況-これは、子供が直面している問題にTrizの解決策を適用することを学ぶ環境です。矛盾が見つかったとき、彼自身が多くのリソースを使用して理想的な結果を目指して努力します。

教師がTRIZ技術を十分に習得していない場合、TRIZ要素（ツール）のみを作業に使用することができます。

矛盾を特定する方法を使用してスキームが開発されました。

最初の段階は、子供に永続的な関連を引き起こさないオブジェクトまたは現象の品質の正と負の特性の決定です。

第2段階は、オブジェクトまたは現象全体の正と負の特性を決定することです。

子供が大人が彼に何を望んでいるのかを理解した後でのみ、永続的な関連を引き起こすオブジェクトや現象の検討に進む必要があります。

10.統合学習テクノロジー

統合されたレッスンは、他の主題からの資料をたまにしか含めない学際的なつながりの使用において、従来のレッスンとは異なります。

統合-さまざまな教育分野の知識を平等に組み合わせ、相互に補完します。同時に、いくつかの開発タスクが解決されます。統合されたクラスの形式では、一般化されたクラス、トピックのプレゼンテーション、および最終レッスンを実施することをお勧めします。

統合されたレッスンで最も効果的な方法とテクニック：

比較分析、比較、検索、ヒューリスティックアクティビティ。

問題の質問、刺激、発見の現れ、「証明」、「説明」などのタスク。

サンプル構造：

導入部分：子供たちがその解決策を探す活動を刺激する問題の状況が作成されます（たとえば、地球上に水がない場合はどうなりますか？）。

- 主要部分 ：可視性に基づくさまざまな領域のコンテンツに基づく新しいタスク。辞書の充実と活性化。

-最後の部分 ：子供たちは実用的な仕事（教訓的なゲーム、お絵かき）を提供されます。

各レッスンは2人以上の教師が主導します。

準備と実施の方法：

エリア選択

ソフトウェア要件の会計;

基本的な方向性;

授業システム構築の基本原則を特定する。

タスクの開発を検討してください。

さまざまなアクティビティを使用します。

さまざまなタイプの思考の発達の形成の特徴を考慮に入れてください。

より多くの属性と視覚資料の使用。

生産的な性質の方法と技術を使用します。

人中心のアプローチを考慮に入れてください。

「認知と身体文化」の分野のより適切な統合。 "認知：数学と芸術的創造性"; 「音楽と知識」、「芸術的創造性と音楽」; 「コミュニケーションとアート。創造」

11.主題開発環境を作成するための技術

子供がいる環境は、主に彼の発達のペースと性質を決定し、したがって、多くの教育者や心理学者によって人格発達の要因と見なされています。

結論： 技術的アプローチ、つまり新しい教育技術は、未就学児の達成を保証し、さらに彼らの成功した学校教育を保証します。

すべての創造的な成功!!!

就学前教育機関における最新の教育技術

現在、就学前の教育機関の教育チームは、革新的なテクノロジーを仕事に集中的に導入しています。したがって、就学前の教師の主なタスク-子供と一緒に仕事を整理する方法と形式、自己啓発の目標に最適に対応する革新的な教育技術を選択する。

就学前教育における現代の教育技術は、就学前教育の州基準の実施を目的としています。

テクノロジー -これは、あらゆるビジネス、スキル、アートで使用される一連のテクニックです（説明辞書）。

教育技術 -これは、フォーム、方法、方法、教授法、教育手段の特別なセットとレイアウトを決定する一連の心理的および教育学的態度です。これは、教育プロセスの組織的および方法論的なツールキットです（B.T. Likhachev）。

今日、100を超える教育技術があります。

教育技術の基本的な要件（基準）：

概念性

一貫性

可制御性

効率

再現性

概念性 -教育目標を達成するための哲学的、心理的、教訓的、社会教育学的正当化を含む、特定の科学的概念への依存。

一貫性 -テクノロジーには、システムのすべての機能が必要です。

プロセスロジック、

その部品の相互接続

威厳。

管理性- 結果を修正するための診断目標の設定、計画、学習プロセスの設計、段階的な診断、さまざまな手段と方法の可能性。

効率 - 特定の条件で存在する現代の教育技術は、結果の点で効果的であり、コストの点で最適であり、特定の教育水準の達成を保証する必要があります。

再現性- 教育工学の使用（繰り返し、複製）の可能性教育機関、つまり教育ツールとしてのテクノロジーは、経験、勤続年数、年齢、個人の特性に関係なく、それを使用するすべての教師の手に効果的であることが保証されなければなりません。

教育工学の構造

教育工学の構造は3つの部分 :

概念的な部分技術の科学的根拠です。その基礎に置かれている心理的および教育学的アイデア。

コンテンツ -これらは、一般的で具体的な目標と教材の内容です。

手続き部 -子供の教育活動の形式と方法のセット、教師の仕事の方法と形式、材料の同化のプロセスを管理する際の教師の活動、学習プロセスの診断。

だから明らかに： 特定のシステムがテクノロジー 、上記のすべての要件を満たしている必要があります。

就学前教育機関のオープン教育スペースのすべての科目（子供、従業員、親）の相互作用は、最新の教育技術に基づいて実行されます。

現代の教育技術には次のものが含まれます :

健康を救う技術;

設計技術

研究技術

情報通信技術;

パーソナリティ指向のテクノロジー。

未就学児と教育者のテクノロジーポートフォリオ

ゲーム技術

TRIZ技術など

健康節約技術

標的健康を節約する技術は、子供に健康を維持する機会、健康的なライフスタイルに必要な知識、スキル、習慣の形成を提供することです。

健康を節約する教育技術には、情報、心理、生体エネルギーなど、さまざまなレベルでの教師の子供の健康への影響のすべての側面が含まれます。

就学前教育機関の種類について、

その中の子供たちの滞在期間について、

教師が働くプログラムから、

就学前教育機関の特定の条件、

教師の専門的能力、

子供の健康の指標。

（就学前の教育機関に関連して）次の健康節約技術の分類を割り当てます。

医療および予防 ( 医療手段を使用して、医療要件および基準に従って医療関係者の指導の下で子供の健康の維持および強化を確保する-未就学児の健康の監視を組織化するための技術、子供の栄養の監視、予防策、就学前教育機関の健康を救う環境）;

身体文化とレクリエーション （子供の身体的発達と健康の強化を目的としています-身体的資質の発達、硬化、呼吸法などの技術）;

子供の社会心理的幸福を確保する （子供の精神的および社会的健康を提供し、幼稚園や家族の仲間や大人とのコミュニケーションの過程で子供の感情的な快適さと前向きな心理的幸福を確保することを目的としています;発達の心理的および教育的サポートのための技術就学前の教育機関の教育過程にある子供）;

教師の健康の節約と健康の向上 （専門家の健康の文化を含む教師の健康文化の開発、健康的なライフスタイルの必要性の開発、健康の維持と刺激（モバイルおよびスポーツゲームを使用するための技術、体操（目、呼吸など））を目的としています、リズモプラスティ、ダイナミックポーズ、リラクゼーション）;

教育（就学前の子供の健康文化の教育、人格指向の教育と訓練）;

健康的なライフスタイル教育 （体育、コミュニケーションゲーム、シリーズ「フットボールレッスン」からのクラスのシステム、問題プレイ（ゲームトレーニング、ゲーム療法）、セルフマッサージの使用のための技術）; 矯正（芸術療法、音楽的影響力の技術、おとぎ話療法、心理体操など）

健康を救う教育技術には以下が含まれます活発な感覚発達環境の教育学的技術、 これは次のように理解されますと教育学的目標を達成するために使用されるすべての個人的な手段的および方法論的手段の暗い全体性と機能の順序。

2.プロジェクト活動の技術

目標： 対人関係の領域に子供を含めることによる社会的および個人的な経験の発達と豊かさ。

教育プロジェクトの分類：

「ゲーム」 -子供たちの活動、グループ活動への参加（ゲーム、フォークダンス、演劇化、さまざまな種類の娯楽）;

「エクスカーション」、 周囲の自然や社会生活に関連する問題を研究することを目的としています。

"物語" 発達中、子供たちは口頭、書面、声楽（絵）、音楽（ピアノを弾く）の形で自分の印象や感情を伝えることを学びます。

「建設的」 特定の有用な製品を作成することを目的としました：巣箱を一緒にノックし、花壇を配置します。

プロジェクトタイプ：

支配的な方法による：

リサーチ、

情報、

クリエイティブ、

ゲーム、

冒険、

実践志向。

コンテンツの性質に応じて：

子供と彼の家族を含み、

子供と自然

子供と人工の世界、

子供、社会とその文化的価値。

プロジェクトへの子供の参加の性質により：

お客様、

エキスパート、

遺言執行者、

アイデアの発端から結果の達成までの参加者。

連絡先の性質に応じて：

同じ年齢層で実施、

別の年齢層と接触して、

ダウの内側

家族との接触

文化施設、

公的機関（オープンプロジェクト）。

参加者数別：

個人、

ダブル、

グループ、

正面。

期間別：

短い、

平均期間、

長期。

3.研究技術

幼稚園での研究活動の目的 -未就学児に主な主要な能力、研究タイプの思考能力を形成すること。

設計技術の使用は、TRIZ技術（発明の問題を解決するための技術）を使用せずに存在することはできないことに注意する必要があります。したがって、創造的なプロジェクトの作業を整理するとき、学生は何かを研究したり実験を行ったりすることで解決できる問題のあるタスクを提供されます。

実験研究を組織化するための方法と技術

活動：

ヒューリスティックな会話;

問題の性質の問題を提起し、解決する。

観察;

モデリング（無生物の性質の変化に関するモデルの作成）;

経験;

結果の修正：観察、実験、実験、労働活動;

-自然の色、音、匂い、イメージへの「没入」。

芸術的な言葉の使用;

教訓的なゲーム、教育的で創造的なゲーム

状況;

仕事の割り当て、行動。

認知研究活動の内容

実験（実験）

物質の状態と変換。

空気、水の動き。

土壌と鉱物の特性。

植物の生活条件。

収集（分類作業）

植物の種類。

動物の種類。

建物の構造の種類。

輸送の種類。

職業の種類。

地図旅行

世界の側面。

地形のレリーフ。

自然の景観とその住民。

世界の一部、それらの自然および文化的な「マーク」-シンボル。

「時の川」に沿った旅

物質文明の「しるし」における人類の過去と現在（歴史的時代）（例えば、エジプト-ピラミッド）。

住宅と改善の歴史。

4. 情報通信技術

社会の情報化は就学前の教師の前に置きますタスク：

時代に遅れないように、

新しいテクノロジーの世界への子供のためのガイドになり、

コンピュータプログラムの選択におけるメンター、

彼の人格の情報文化の基礎を形成するために、

教師の専門的レベルと保護者の能力を向上させます。

これらの問題の解決は、情報化の文脈で幼稚園のすべての領域を更新および改訂することなしには不可能です。

コンピュータプログラムの要件DOE：

探索的性質

子供の自習のしやすさ

幅広いスキルと認識の開発

年齢コンプライアンス

アミューズメント。

プログラムの分類：

想像力、思考、記憶の発達

外国語を話す辞書

最も単純なグラフィックエディタ

旅行ゲーム

読むことを学ぶ、数学

マルチメディアプレゼンテーションの使用

コンピューターの利点：

遊び心のある方法でコンピュータ画面に情報を表示することは、子供たちにとって非常に興味深いものです。

未就学児が理解できる比喩的なタイプの情報を運びます。

動き、音、アニメーションは長い間子供の注意を引き付けます。

子供の認知活動に刺激を与えます。

トレーニングを個別化する機会を提供します。

コンピューターでの活動の過程で、未就学児は自信をつけます。

日常生活では見られない生活状況をシミュレートできます。

情報通信技術を使用する際のエラー：

教師の不十分な方法論的準備

教室におけるICTの教訓的な役割と場所の誤った定義

ICTの予定外の偶発的な使用

デモの過負荷。

現代の教師の仕事におけるICT：

1.クラスおよびスタンド、グループ、教室（スキャン、インターネット、プリンター、プレゼンテーション）の設計のための説明資料の選択。

2.クラス用の追加の教材の選択、休日やその他のイベントのシナリオに精通していること。

3.経験の交換、定期刊行物との知り合い、ロシアおよび海外の他の教師の育成。

人を中心としたテクノロジー

学生中心のテクノロジーは、新しい教育プログラムのコンテンツの要件を満たす開発環境に実装されています。

パーソナリティ指向のテクノロジーの枠組みの中で、独立した分野は次のとおりです。

人道的-個人的な技術 、彼らの人間性の本質によって区別され、就学前の施設の状態への適応の期間中に、健康状態の悪い子供を助けることに心理的および治療的な焦点を当てています。

コラボレーションテクノロジー 就学前教育の民主化、教師と子供の関係の平等、関係システム「大人-子供」のパートナーシップの原則を実装します。先生と子供たちは、発展する環境のための条件を作り、マニュアル、おもちゃ、休日の贈り物を作ります。一緒に彼らはさまざまな創造的な活動（ゲーム、仕事、コンサート、休日、娯楽）を決定します。

手続き型指向、個人的関係の優先順位、個別のアプローチ、民主的管理、およびコンテンツの明るい人間性指向を備えた教育関係の人間化と民主化に基づく教育技術。新しい教育プログラム「Rainbow」、「Childhood」、「FromBirthtoSchool」はこのアプローチを採用しています。

発達のペースを特定することで、教育者は各子供を発達のレベルでサポートすることができます。

目標の設定とその最大限の改善（結果の達成に焦点を当てた教育とトレーニング。

教育の目標と目的に応じた教材の準備（デモンストレーションと配布）。

未就学児の現在の発達の評価、目標を達成することを目的とした逸脱の修正。

結果の最終的な評価は、未就学児の発達のレベルです。

6.未就学児の技術ポートフォリオ

ポートフォリオ -これは、さまざまな活動における子供の個人的な成果、彼の成功、前向きな感情、彼の人生の楽しい瞬間をもう一度思い出す機会の貯金箱です。これは、子供の成長のための一種のルートです。

ポートフォリオ機能はいくつかあります。

診断（一定期間の変化と成長を修正）、

意味のある（実行された作業の全範囲を開示する）、

セクション3「私の子供の肖像」。 このセクションには、赤ちゃんに関する両親のエッセイが含まれています。

セクション5「これが私にできることです。」 このセクションには、子供の創造性のサンプル（絵、物語、自家製の本）が含まれています。

セクション8「親に聞いてください！」。 このセクションでは、保護者が就学前教育機関の専門家に質問を作成します。

P ポートフォリオは幼稚園と自宅の両方で記入でき、子供の誕生日にミニプレゼンテーションとして提示できます。

7.テクノロジー「先生のポートフォリオ」

現代の教育には新しいタイプの教師が必要です。

創造的思考、

教育の最新技術を所有し、

心理学的および教育学的診断の方法、

特定の実践的活動の条件における教育学的プロセスの独立した構築の方法、

最終結果を予測する機能。

包括的なポートフォリオを作成するには、次のセクションに入力することをお勧めします。

セクション1「教師に関する一般情報」

このセクションでは、教師の個人的な成長のプロセス（姓、名、父称、生年月日）を判断できます。

教育（彼が何をいつ卒業したか、専門分野は受け、卒業証書の資格）;

仕事と教育の経験、この教育機関での仕事の経験。

高度なトレーニング（コースが受講された構造の名前、年、月、コースの主題）;

学術的および名誉の称号と学位の利用可能性を確認する文書のコピー。

最も重要な政府の賞、卒業証書、感謝状。

さまざまな大会の卒業証書;

教師の裁量で他の文書。

セクション2「教育活動の結果」 .

このセクションの内容は、特定の期間の教師の活動の結果のダイナミクスのアイデアを形成します。このセクションには次のものが含まれます。

子供たちによって実施されているプログラムを習得した結果を含む資料。

子供のアイデアやスキルの発達のレベル、個人の資質の発達のレベルを特徴付ける資料。

教育学的診断の結果、さまざまな競技会やオリンピックへの生徒の参加の結果に基づいた、3年間の教師の活動の比較分析。

1年生の生徒の学習成果の分析など。

セクション3「科学的および方法論的活動」

このセクションの内容には、教師のプロ意識を証明する資料が含まれています。かもね：

子供との活動で教師が使用する技術を説明する資料は、彼らの選択を正当化します。

方法論的協会、創造的グループの仕事を特徴付ける資料。

専門的かつ創造的な教育コンテストへの参加を確認する資料。

数週間の教育で;

セミナー、円卓会議、マスタークラスの開催。

クリエイティブなレポート、要約、レポート、記事、その他のドキュメント。

セクション4「主題開発環境」

グループや教室での主題開発環境の構成に関する情報が含まれています。

主題開発環境を組織化するための計画。

スケッチ、写真など。

セクション5「親との協力」

生徒の保護者との協力に関する情報が含まれています（作業計画、イベントシナリオなど）。

8.ゲーム技術

オブジェクトの主な特徴を識別し、それらを比較、対比する機能を形成するゲームと演習。

特定の特性に従ってオブジェクトを一般化するためのゲームのグループ。

未就学児が実際の現象と非現実の現象を区別する能力を発達させるゲームのグループ。

自分をコントロールする能力、言葉への反応の速さ、音素の聞き取り、創意工夫などを育むゲームのグループ。

個々のゲームと要素からのゲーム技術の編集は、各教育者の関心事です。

ゲーム技術の助けを借りた活動では、子供たちは精神的なプロセスを発達させます。

ゲーム技術は、幼稚園の教育および教育活動のあらゆる側面と、その主要なタスクの解決策と密接に関連しています。いくつかの現代の教育プログラムは、子供の行動の教育学的修正の手段として民俗ゲームを使用することを提案しています。

9.テクノロジー「TRIZ」

科学者・発明家T.S.によって作成されたTRIZ（発明の問題解決の理論） Altshuller。

就学前の年齢でTRIZ技術を使用する主な仕事は、創造的な発見の喜びを子供に植え付けることです。

教師がTRIZ技術を十分に習得していない場合、TRIZ要素（ツール）のみを作業に使用することができます。

矛盾を特定する方法を使用してスキームが開発されました。

最初の段階は、子供に永続的な関連を引き起こさないオブジェクトまたは現象の品質の正と負の特性の決定です。

第2段階は、オブジェクトまたは現象全体の正と負の特性を決定することです。

子供が大人が彼に何を望んでいるのかを理解した後でのみ、永続的な関連を引き起こすオブジェクトや現象の検討に進む必要があります。

結論： 技術的アプローチ、つまり新しい教育技術は、未就学児の達成を保証し、さらに彼らの成功した学校教育を保証します。

人は他の人の改善を助けない限り、真に改善することはできません。

自分で作成します。想像力のない子供はいないので、創造的な衝動のない教師はいない。

これまで、教師と労働者のチームは、さまざまな革新的なテクノロジーを仕事に導入することに全力を注いでいます。それが接続されているもので、私たちはこの記事から学びます。

就学前教育機関での革新的な活動は何ですか？

イノベーションは、根本的に新しいコンポーネントの作成とその後の実装にすぎず、環境に質的な変化をもたらします。テクノロジーは、特定のビジネス、工芸品、または芸術で使用されるさまざまな技術の組み合わせです。したがって、就学前の教育機関における革新的なテクノロジーは、教育プロセスを近代化することを主な目的とする最新のコンポーネントと技術を作成することを目的としています。これを行うために、幼稚園の教育チームは異なるものを開発します就学前の教育機関赤ちゃんの育成と知的発達のための最新モデル。彼らの専門的な活動において、教育者は方法論的なツール、方法を使用し、受け入れられたモデルと完全に一致しています。現代の就学前教育機関はますます頻繁に使用されており、その実施の結果は10年以上にわたって明らかになります。

就学前の教育機関ではどのような革新的なテクノロジーが使用されていますか？

今日まで、私たちの広大な国の幼稚園で使用されている教育技術は、100を超えています。それらの中で、細心の注意を払う必要があります：

健康を救う技術;
プロジェクト活動に関連する技術。
プロジェクト活動で使用される技術。
情報通信技術;
一人一人に焦点を当てた技術（人格指向）;
いわゆるゲーム技術。

教育技術はどのような要件を満たす必要がありますか？

専門家は、就学前の教育機関における革新的な技術は可能であるだけでなく、必要であると主張しています。ただし、就学前の子供の教育プロセスで使用される教育技術には、いくつかの厳しい要件があることに留意する必要があります。これらには以下が含まれます：

概念性。教育プロセスは特定の科学的概念に基づくべきであることを示唆しています。
一貫性は、テクノロジーがシステムに特徴的なすべての機能を備えている必要があるという要件です。つまり、それらは統合的で論理的であり、それらの構成要素が相互接続されている必要があります。
管理性は要件です。つまり、教師は自分で特定の目標を設定し、学習プロセスを計画し、作業の過程で特定のポイントを修正する機会を提供する必要があります。
再現性は、実際に使用する教師の性格に関係なく、テクノロジーが同等に効果的でなければならないという要件です。

現代必ず上記のすべてに準拠する必要があります。

健康を救う技術について何が言えますか？

子供たちを教える過程で健康節約技術を使用する教師の主な目標は、子供たちに健康を維持するために必要なスキルと健康的なライフスタイルを維持するための知識を開発することです。テクノロジーを実装するかどうかの決定は、いくつかの要因に依存しますが、その中で最も重要なものは次のとおりです。

就学前教育機関のプロフィール;
子供たちが幼稚園にいる時間。
教師の活動を指導するプログラム。
就学前教育機関で施行されている規則および規制。
教師のプロ意識;
幼稚園に通う子供たちの一般的な健康状態の指標。

就学前の教育機関における高度な革新的技術が至る所で導入されており、この傾向は勢いを増し続けています。

プロジェクト活動の技術について一言

幼稚園では、教師と生徒が一緒に行っています。就学前教育全般、特にさまざまなプロジェクトに取り組む革新的なテクノロジーの使用は、子供が潜在意識にしっかりと固定された知識を受け取るという事実につながります。

教育プロジェクトは次のように分類できます。

「ゲーム」-ゲーム、ダンス、エキサイティングなエンターテインメントの形でグループで開催されるクラス。
「エクスカーション」-プロジェクト。その目的は、周囲の世界と社会の包括的かつ多面的な研究です。
子供たちがスピーチ、ボーカル、ライティングなどを通して自分の気持ちや感情を説明することを学ぶ「物語」。
巣箱を作ったり、花を植えたりするなど、自分の力で役に立つものを作ることを子供に教えることを目的とした「建設的」。

就学前教育機関の革新的な教育技術は、子供の身体的および心理的発達に貢献し、彼が自分自身と彼自身の力に自信を持ち、自立して責任を持つようになるのを助けます。男の子も女の子もふざけて世界を学び、実際に得た知識を応用しようとします。

研究技術とは？

就学前の教育機関への革新的なテクノロジーの導入には、とりわけ、教師によるいわゆる研究活動の使用が含まれます。これは何を意味するのでしょうか？まず第一に、私たちは教育者の努力が主に子供たちの探索的なタイプの思考を形成することを目的としているという事実について話している。これを行うために、未就学児を教える過程で、教師は、問題の記述、その包括的な分析、モデリング、観察、実験、結果の修正、解決策の検索、およびそれらの最良のものの選択などの一般的な方法に頼ります。

幼稚園の革新的な教育機関は、「メンター」が個々の子供へのアプローチを見つけ、彼の特徴、性格特性を考慮に入れ、クラスを刺激的で珍しい「冒険」に変えるのを助けます。これにより、親は愛する子供たちに幼稚園に行くように説得する必要がなくなりました。子供たちは喜んで訪れ、毎日、まだ小さな知識の蓄積を豊かにします。

就学前教育機関における情報通信技術の応用

現代の世界が私たちの祖父母、さらには両親の若者の時代とは大きく異なっているという事実を否定することは無意味です。今日では、ごく最近でも、就学前の教育機関で革新的なテクノロジーを使用するという話がなかったことを想像するのはすでに非常に困難です。今日では、コンピューターやタブレットなどの高度なテクノロジー、または1人の就学前の子供を驚かせないようにしています。情報化時代はゲームの独自のルールを決定しますが、それは無視できません。教育プロセスで情報技術を使用することの利点は明らかです。たとえば、子供に読書、数学、記憶力の最大化、論理的思考、未就学児はなんとか興味を持ち、知識への愛情を彼に植え付けました。アニメーション化されたコンピューターの写真は、赤ちゃんを文字通りモニターに参加させ、何が起こっているかを注意深く観察させます。子どもたちは簡単に新しい情報を覚えて、グループで話し合います。

就学前の教育機関におけるパーソナリティ指向のゲーム技術の役割

パーソナリティ指向のゲーム技術の使用は、未就学児の個性の発達に貢献します。これは、教育プロセス全体の一種の基盤です。主な焦点は、子供の性格と彼の特定の機能にあります。教師は、子供の能力に応じて、子供の才能を可能な限り明らかにし、発達させるのに役立つ教育ゲームを選択します。権威主義、意見の押し付け、生徒への非人称的なアプローチのための場所はありません。グループでは、原則として、愛、相互尊重、協力の雰囲気が支配します。

連邦州の教育基準に準拠した最新の開発技術。 就学前教育における現代の教育技術。 実際の連邦州教育委員会によると、ダウでの技術の使用が不十分であるという問題

メディアでの出版物

就学前教育機関での革新的な活動は何ですか？

就学前の教育機関ではどのような革新的なテクノロジーが使用されていますか？

教育技術はどのような要件を満たす必要がありますか？

健康を救う技術について何が言えますか？

プロジェクト活動の技術について一言

研究技術とは？

就学前教育機関における情報通信技術の応用

就学前の教育機関におけるパーソナリティ指向のゲーム技術の役割

連邦州の教育基準に準拠した最新の開発技術。就学前教育における現代の教育技術。実際の連邦州教育委員会によると、ダウでの技術の使用が不十分であるという問題