Sastanak za roditelje u dow prosečnoj grupi. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka u srednjoj grupi. Prijavi "Narodne igre"

IRINA KEDOVA

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove Dječiji vrtić kombinovanog tipa br.18 "duga" grad Tihorecsk općina Tikhoretsky okrug

Scenario roditeljski sastanak broj 1

V srednja grupa kombinovana orijentacija br. 1

"PERLE" na temu: « Organizacijski»

negovatelj:

Kedova Irina Vladimirovna

2014-2015 akademska godina.

Target:

1. Proširenje kontakta između nastavnika i roditelji. 2. Modeliranje izgleda za interakciju za novu akademsku godinu. 3. Podignite pedagoška kultura roditelji.

Zadaci:

1. Pomoć roditelji u ovladavanju psihološkim i pedagoškim znanjima o razvoju djeteta predškolskog uzrasta, sposobnosti njihove primjene u komunikaciji.

2. Uvesti roditelji sa zadacima i karakteristikama obrazovno-vaspitnog rada, zadacima MBDOU-a za novu akademsku godinu.

3. Uzmite u obzir dob i individualne karakteristike djece 4-5 godina.

preliminarni rad: kreiranje slajdova za prezentacije, pravljenje bilješki za roditelji, poziv nastavnika - psihologa.

Oprema: multimedijalna oprema.

Dnevni red:

1. Prijavi za roditelji"Kako smo proveli ljeto"- prezentacija (učiteljica Kedova I.V.).

2. Uvesti roditelji sa grupnim načinom rada, raspored nastave, pedagoški ciljevi i zadaci za novu školsku 2014-2015. godinu - prezentacija (učiteljica Kedova I.V.)

3."Psihološke karakteristike djece 4-5 godina"- performanse (učitelj-psiholog Kanishcheva S.V.) 4. Izbor nove kompozicije roditeljski odbor. 5. Rješavanje tekućih problema.

Napredak sastanka:

1. Dobro veče, draga roditelji. Drago mi je da vas sve vidim danas na našoj prvoj u ovoj akademskoj godini. roditeljski sastanak. Naša djeca su otišla srednja grupa. Želim da vam čestitam na ovom događaju. Stiže vruće ljeto. Da vidimo kako su ga vaša djeca provela u vrtiću (prezentacija).

(1 slajd) Leto smo svi zajedno proveli na našoj prelepoj, velikoj, voljenoj lokaciji koja je preuređena trudom uprave vrtića, kao i vama dragi roditelji koji je učestvovao u montaži opreme za igre.

(2 slajda) Ljeti je naš dan počinjao zabavnom, veselom vježbom koju smo radili na svježem zraku uz muziku.

(3 slajda) Ljeto je odlično vrijeme za igru ​​i kreativnost na otvorenom. Djeca su crtala bojicama različiti crteži na asfaltu.

(4 slajda) Jedna od glavnih aktivnosti ljeti u vrtiću su zajedničke igre na otvorenom. Djeca su sa zadovoljstvom učestvovala u sportskim takmičenjima.

(5 slajdova) Tokom ljetnog perioda obezbjeđivani su različiti oblici fizičke kulture i ozdravljenja. Djeca su naučila da koriste sportsku opremu. Najviše su voljeli igre s kuglanjem.

(6 slajdova)Čarobna kočija je uvek bila puna posetilaca. Djeca su se u njemu igrala zajedno, smišljajući različite igrice.

(7 slajdova) Naš pješčanik nikada nije bio prazan. Hvala ti draga roditelji, djeca su dobila puno igračaka koje su im pomogle da razviju fantaziju, maštu, da se uključe u kreativnost, razviju motoriku ruku i taktilne senzacije.

(8 slajdova) Ljeti područje našeg vrtića raduje djecu obiljem cvijeća. Djeca su rado pomagala odraslima da se brinu o njima, jer je posao jedan od glavnih zadataka odgoja djeteta. Svi momci su zajedno zalijevali cvjetne gredice.

(9 slajdova) Ljeti nismo zaboravili na kulturno-higijenske vještine i aktivno ih formirali u procesu pranja ruku prije i poslije jela i nogu nakon šetnje.

(10 slajdova) I ne zaboravite na naše rođendane. Zabavite se, plešite, pevajte veknu - ovo je naše omiljeni hobi jer smo svi smesni momci.

(11 slajdova) Našim omiljenim vozom zajedno smo krenuli na dugo putovanje tzv "Zemlja znanja!" gdje nas čeka puno novih i zanimljivih stvari.

A šta tačno čeka vašu decu u ovoj zemlji, saznaćete iz sledeće prezentacije.

2. Upoznajmo se sa pedagoškim ciljevima i zadacima za školsku 2014-2015. (prezentacija).

(1 slajd) Nastavite da poboljšavate zdravlje djece, očvrsnite organizam.

(2 slajda) Razvijati zapažanje i radoznalost, upoznati djecu sa predmetima i pojavama javni život i priroda.

(3 slajda) Nastavite da gajite ljubav prema svom domu, kraju, vrtiću.

(4 slajda) Nastaviti rad na obogaćivanju rječnika, poboljšanju zvučne kulture govora.

(5 slajdova) Upoznajte djecu sa zanimanjima voljenih osoba, naglašavajući važnost njihovog posla.

(6 slajdova) Negovati marljivost, sposobnost učestvovanja u realizaciji kolektivnih radnih zadataka.

(7 slajdova) Negovati skromnost, dobru volju, želju da bude pošten, jak i hrabar.

(8 slajdova) Naučite da brinete o stvarima, igračkama, knjigama.

(9 slajdova) Razvijati kod djece estetsku percepciju okoline, moralne i estetske osjećaje u komunikaciji s prirodom, u svakodnevnom životu, igri.

10slide) Razvijati sposobnost pažljivog slušanja muzike, bajke, priče.

(11 slajdova) Negujte postojano interesovanje za različite vrste umetničkih aktivnosti. Naučite izražajno čitati poeziju, pjevati, lijepo se kretati uz muziku.

3. Sada će vam se obratiti učiteljica - psiholog Kanishcheva Svetlana Vladimirovna. Ona će govoriti o psihološkim karakteristikama djece od 4-5 godina.

4. Izbor roditeljski odbor.

5. Rješavanje tekućih problema.

Akademija za obrazovanje roditelja. "Sklad djetinjstva. Nema netalentovane djece."

Forma i tema događaja mogu biti od koristi i predškolskim obrazovnim ustanovama i nastavnicima u osnovnim školama. Tema je relevantna i pravovremena. U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, u obrazovanju i odgoju djeteta prioritet je razvoj njegovih ličnih kvaliteta, a posebnu pažnju treba posvetiti darovitoj djeci.
Ministarstvo obrazovanja Moskve
GBOU Gimnazija br. 1582. Druga predškolska ustanova.
Pozivamo vas da pratite put
od uma do uma; od iskustva do mudrosti;
pozivamo vas da naučite
ne samo gledati i slušati
već videti i čuti.
Nije lako, ali menja sve...

Netradicionalni roditeljski sastanak. Akademija za obrazovanje roditelja - „Sklad djetinjstva. Ne postoje talentovana djeca

Osnovna ideja aktivnosti Akademije:
promovirati uspostavljanje i razvoj partnerstva i saradnje između roditelja i djeteta.
Zadaci koje treba riješiti:
1. Proširivanje mogućnosti razumijevanja vašeg djeteta;
2. Poboljšanje odraza njihovog odnosa sa djetetom;
3. Razvoj vještina interakcije sa djetetom.
4. Aktiviranje komunikacija u porodici.
Obrazac ponašanja:Target: upoznati roditelje učenika sa znacima darovitosti djece, sa stvaranjem uslova za razvoj i ostvarivanje sposobnosti darovite djece, aktiviranjem i podsticanjem njihove kreativne aktivnosti.
Zadaci: uključiti roditelje u raspravu o problemu uticaja vaspitača i roditelja na razvoj darovite dece, obratiti pažnju na ovaj problem društva.
Pripremna faza. Sastavljaju se mini preporuke za roditelje, dopisi na temu sastanka. Tematska prezentacija se radi u programu Power Point.
Oprema: Audio snimci: "Fanfare", "Vesela vježba", mirna klasična muzika. Video oprema. Power Point prezentacija "Akademija". Poslastice za čaj. Suveniri "Bubamara" - pokloni za roditelje. Origami konstrukcijske sheme prikazane na ploči, igre, didaktičke igračke: telefon spasilačke službe, lutka teta Zabotushka, perle, dame, šibice - štapići za brojanje. Kartice za izvođenje blitz odgovora.
Održavanje sastanka.
Uz zvuke mirne muzike, roditelji ulaze u prostoriju u kojoj će se održati sastanak, sjedaju.
Napredak roditeljskog sastanka.
Sastanak se održava za okrugli stol sa čajem,
- Dobro veče, dragi naši Brižni roditelji. Drago nam je da Vam poželimo dobrodošlicu u Roditeljsku akademiju. Vi ste u vrtiću, ovdje je glavna aktivnost igra, a danas ćemo se puno igrati, igrati neobične igre.
Na početku našeg sastanka, dozvolite mi da uručim sertifikate, zahvalnice roditeljima, čiji je doprinos životu naše grupe neprocenjiv. Zadovoljstvo nam je što radite sa velikim entuzijazmom u bliskoj saradnji sa nastavnicima u najvećoj mogućoj meri, pomažete, podržavate, a često i pomažete u najtežim situacijama. Veoma cijenimo vaš doprinos plemenitoj stvari obrazovanja mlađih generacija
Uručenje zahvalnica, suveniri uz svečanu muziku.
U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, u obrazovanju i odgoju djeteta prioritet je razvoj njegovih ličnih kvaliteta, a posebnu pažnju treba posvetiti darovitoj djeci.
Veoma je važno znati da u prirodi nema nedarovite djece. Poznato je da je Mendeljejev imao samo trojku iz hemije, a Puškin uopšte nije razumeo matematiku. Zadatak odraslih je da odrede čemu je dijete sklono. Neki gravitiraju matematici, hemiji, biologiji i fizici, drugi građevinarstvu, inženjerstvu i modeliranju, treći poeziji, muzici i umjetnosti, a četvrti sportu, putovanjima i poslu. "Nesposobni za ništa" mogu biti kreatori sofisticiranog humora i neiscrpnog optimizma, prelijepi dizajneri ili propovjednici dobrote. Zar savremenom depresivnom svetu nije potreban isceljujući osmeh ljubaznih, čistih, poštenih i simpatičnih ljudi! Odgovoran zadatak nastavnika, roditelja i rukovodilaca svih rangova je da identifikuju prirodnu darovitost deteta i doprinesu ostvarenju tog dara. Strpljenje i ljubav, ljubav i strpljenje su glavni kriterijumi u radu i radu sa decom! Neka deca su veoma sramežljiva i teško ih je probuditi na takmičenja, dok su druga srećna od same prilike da se takmiče sa bilo kim.
Zagrijavanje.
- Dragi prijatelji, danas vas mnoge stvari mogu iznenaditi. Sve igre koje vam se danas nude imaju za cilj razvoj hemisfera mozga... Sve o čemu ćemo pričati nije slučajno... Svi su navikli da treba razvijati pamćenje, pažnju, inteligenciju, poboljšati svoje tijelo. Ali iz nekog razloga, u isto vrijeme, malo ljudi obraća pažnju na sam mozak, o kojem u većini slučajeva ovisi razvoj svega toga. Ni tijelo se neće razvijati i usavršavati ako prije toga mozak nije pravilno podešen i ne razmišlja kako da počne raditi na tijelu.
- "Crtanje u ogledalu". Stavite prazan list papira na sto, uzmite olovku. Nacrtajte istovremeno objema rukama zrcalno simetrične crteže, slova. Pri izvođenju ove vježbe treba osjetiti opuštanje očiju i ruku, jer istovremeni rad obje hemisfere poboljšava efikasnost cijelog mozga.
- "prsten". Naizmjenično i vrlo brzo prolazimo kroz prste, povezujući kažiprst, srednji, prstenjak, mali prst u prsten palcem. Prvo možete koristiti svaku ruku posebno, a zatim istovremeno s obje ruke.

Glavni dio. Tematska rasprava.
- Zamislite to negde na udaljenim ostrvima pacifik rođen je dječak sa Mocartovim muzičkim sklonostima. Kakva je budućnost ovog djeteta, s obzirom na to da na ostrvu nema drugih muzičkih instrumenata osim bubnja i tradicije pjesme osim jednoglasnog pjevanja? Koja su vaša mišljenja? - Izražavanje mišljenja.
- Naučnici smatraju da svaka aktivnost zahtijeva da osoba posjeduje određene kvalitete. Ove osobine pomažu osobi da se nosi sa aktivnošću i, takoreći, određuje njegovu podobnost za nju. Oni pokazuju koliko uspješno osoba to može završiti. U psihologiji se takve individualne psihološke karakteristike nazivaju ljudskim sposobnostima.
- sposobni ljudi od nesposobnih razlikuje se bržim razvojem delatnosti, postizanjem veće efikasnosti u njoj. Sposobnosti su složena formacija koja zavisi i uključuje ne samo različite mentalne procese, već i cjelokupni razvoj ličnosti.
Opšte sposobnosti, pružanje relativne lakoće i produktivnosti u savladavanju znanja u različitim aktivnostima, naziva se darovitost. Darovitost se može manifestovati u raznim poljima djelatnosti: intelektualne, edukativne, kreativne, umjetničke, u oblastima komunikacije (liderstva) i psihomotorike.
- Za razvoj određenih sposobnosti potrebno je stvoriti uslove da se kod djeteta razvijaju upravo ono što se u ovom trenutku najefikasnije može razviti. Drugim riječima, treba voditi računa o njegovoj osjetljivosti na određene utjecaje, odnosno, riječima psihologa, o njegovoj osjetljivosti. Opet smo se dotakli teme osjetljivosti. Osetljivi period je period najvećih mogućnosti za najefikasniji razvoj bilo koje strane psihe. Dakle, sposobnosti imaju svoje osjetljive periode ili pojedinačne trenutke u kojima dobijaju (ne primaju) neku vrstu poticaja za razvoj.
- Drugi važan uslov za razvoj sposobnosti treba smatrati formiranjem istrajnosti, sposobnosti da se uloži maksimalni napor pri postizanju cilja. Sposobnosti se razvijaju što uspješnije, što češće u svojoj aktivnosti osoba doseže granicu svojih mogućnosti i postepeno podiže ovaj plafon sve više i više.
Važno je uočiti još jedan uslov: novonastaloj ličnosti mora se dati veća sloboda u izboru aktivnosti, u izmjeni slučajeva, u izboru metoda rada. Ali davanje slobode djetetu ne isključuje, već, naprotiv, pretpostavlja nenametljivu, inteligentnu, dobronamjernu pomoć odraslih.
ZAPAMTITE: Porodica je u stanju da razvije ili uništi kreativne sposobnosti deteta čak i u predškolskog uzrasta.
Blitz odgovor.
- Ajmo sada da napravimo pauzu, uvodimo novu tradiciju, na svakom sastanku ćemo održati mali brzi odgovor. Roditeljima je ponuđena kartica na kojoj su ispisane fizičke i psihičke karakteristike naše djece vezane za uzrast. Zauzvrat, svaki roditelj čita šta piše na njegovoj kartici. Odnosno, ovdje ne samo da slušate, već i čitate i govorite. Ovo je uobičajen oblik koji treba zapamtiti.
(karte)
1. U ovom uzrastu, kao niko drugi, deca sa zadovoljstvom slušaju bajke.
2. Predškolac pete godine života je visoko aktivan.
3. Već do pete godine počinju brojne pritužbe-izjave djece učiteljici da neko nešto radi pogrešno ili neko ne ispunjava neki uslov.
4. U dobi od 4-5 godina, rast djeteta usporava i u prosjeku iznosi 5 cm godišnje.

5. U dobi od 4-5 godina koštani sistem je u procesu formiranja, ligamenti su elastični. Zato je potrebno zaštititi dijete od prekomjernog fizičkog napora, koji dovodi do deformacije (prije svega kičme).
6. Djeci možete povjeriti i jedno jednostavno zadaća zahtijeva malo fizičkog napora (na primjer, usisavanje tepiha ili pranje poda). Neka radi sve gore od vas, ali on stječe radne vještine, a istovremeno se i fizički razvija.
7. Formiranje plućnog sistema u dobi od 4-5 godina se nastavlja i obično završava do 6-7 godina. Disanje postaje dublje. Fizičkim naporima (trčanje, igre na otvorenom, vožnja bicikla, klizanje itd.) povećava se ventilacija pluća. Ovo doprinosi osposobljavanju i razvoju respiratornih organa; kao rezultat toga, manje je vjerovatno da će dijete dobiti prehladu.
8. Krvni pritisak kod djece od 4-5 godina je otprilike 95 do 59 mm Hg. Art. (za odrasle, norma je 120 do 80). Puls se kreće od 90 do 100 otkucaja u minuti. Do pete godine raste težina srca, a time se povećava i rad srčanog mišića.
9. Treba napomenuti da u dobi od 4-5 godina, nedostaci odgoja počinju postepeno ukorjenjivati ​​i pretvarati se u stabilne negativne karakterne osobine.
10. Djeca razvijaju potrebu za poštovanjem od strane odrasle osobe, za njih je njegova pohvala izuzetno važna. To također dovodi do povećane osjetljivosti na komentare.
11. Odnose sa vršnjacima karakteriše selektivnost, pojavljuju se stalni partneri u igri. Vođe počinju da se pojavljuju u grupama.
12. Do pete godine omjer veličina različitih dijelova kičme kod djeteta postaje isti kao i kod odrasle osobe, ali se rast kičme nastavlja do odrasle dobi.
13. Skelet predškolskog djeteta je fleksibilan, jer proces okoštavanja još nije završen. S tim u vezi, djeci od 4-5 godina ne treba davati vježbe snage tokom nastave fizičkog vaspitanja, potrebno je stalno pratiti ispravnost njihovog držanja. Dugotrajno zadržavanje jednog stava može uzrokovati naprezanje mišića i, u konačnici, narušavanje držanja.
14. Prvih pet godina života je "zlatno vrijeme" za razvoj senzornih sposobnosti djece. Očna leća predškolskog djeteta ima ravniji oblik od sočiva odrasle osobe. Otuda i dalekovidost. Međutim, miopija se lako može razviti. Dakle, pri gledanju ilustracija, pa čak i na slabo osvijetljenom stolu, pri radu s olovkom, raznim malim predmetima, dijete napreže vid, jako se naginje. Mišići oka istovremeno radi boljeg prelamanja svjetlosnih zraka mijenjaju oblik sočiva, mijenja se i intraokularni tlak, povećava se očna jabučica. Često ponavljane, ove promjene se mogu zadržati. Stoga je potrebno kod djece razvijati pravilno radno držanje i stalno ga pratiti kako u učionici, tako iu njihovim samostalnim aktivnostima.
15. Dijete od 4-5 godina nastavlja proces razvoja slušnog organa. Bubna opna je osjetljiva i lako se ozljeđuje, okoštavanje slušnog kanala i temporalne kosti nije završeno. Stoga se u ušnoj šupljini može lako pojaviti upalni proces. Uz ranjivost organa sluha i nepotpunost formiranja centralnog nervnog sistema, povezana je i veća osjetljivost predškolaca na buku. Ako život djece u grupi stalno teče u pozadini buke od 45-50 decibela, dolazi do trajnog gubitka sluha i umora. U međuvremenu, padajuće kocke i stolice, glasan razgovor stvaraju buku od oko 70-75 decibela. Zato u predškolskim dječjim ustanovama treba voditi aktivnu borbu protiv buke: potrebno je učiti djecu kako pravilno koristiti igračke, pažljivo pomicati stolice i govoriti tiho.
16. Da bismo djecu od 4-5 godina naučili da poštuju pravila ponašanja, nije dovoljno objasniti im šta je moguće, šta nemoguće i šta treba učiniti, potrebno ih je stalno vježbati u odgovarajućim akcije. Važno je da se složeni sistemi veza koji čine veštine i sposobnosti konsoliduju postepeno, na gradivu koje se sve složenije ponavlja.
17. Povećava se stabilnost pažnje. Djetetu je dostupna koncentrisana aktivnost za 15-20m. m
- Da li biste želeli da znate nešto o svom detetu?
Izuzetno pomaže u razvoju hemisfera mozga neurolingvističko programiranje, ukratko NLP
Pomaže u ublažavanju emocionalnog stresa, poboljšava performanse, razvija pažnju, razmišljanje i međuhemisferne veze. Ova vježba je izazovna i zabavna za izvođenje.
Objašnjavam proceduru. Pred vama leži komad papira sa slovima abecede, skoro sva. Ispod svakog slova ispisana su slova L, P ili V. Gornje slovo se izgovara, a donje označava kretanje ruku. L - lijeva ruka se diže na lijevu stranu, R - desna ruka se diže na desnu stranu, B - obje ruke se podižu. Sve je vrlo jednostavno, da nije tako teško sve ovo raditi u isto vrijeme. Vježba se izvodi redom od prvog do posljednjeg slova, zatim od posljednjeg do prvog slova. Na listu je napisano sljedeće.
A B C D E
L P P V L
E F G I K
W L R W L

L M N O P
L P L L P

R S T U V
W R L R W

X C H W I
L W W R L
Predmetno-razvojno okruženje. Prilikom organizovanja PRS-a, uzeli smo u obzir dugogodišnje iskustvo, kreirajući razvojni i praktičniji moderan enterijer zajedno sa roditeljima. Prostor grupe se sastoji od četiri tzv. modula:
Game module;
Modul slobodne aktivnosti djece;
Modul za domaćinstvo;
Sigurnosni modul
- Ima li pitanja o stvaranju okruženja za razvoj? čija se vrijednost ne može precijeniti. Pregled opreme… Izražavanje mišljenja…
Postavljeno: Demonstrirana je izvedba kratke scene (VIDEO). Djeca kao glumci. Nakon gledanja male diskusije.
Slika fantastične livade.
Na improviziranoj pozornici, stolu na kojem je sve pripremljeno za čas crtanja (boje, kistovi, itd.), pojavljuje se Malvina, poziva Artemona i Pinokija da uče. Artemon poslušno sjeda za sto, zauzima pozu vrijednog učenika. Pinokio mora dugo da moli, ne može mirno sjediti, stalno je rasejan. Kad, konačno, svi sjednu, kaže Malvina
- Danas ćemo, djeco, naučiti da crtamo kamilicu. Pogledajte kako se to radi na velikom listu Malvina crta kamilicu, detaljno objašnjavajući sve svoje postupke. Artemon pažljivo sluša, radeći sve tačno kako je Malvina objasnila. Pinokio se, s druge strane, počeše po glavi, pregleda boje, umoči kist u jednu od tegli i stavi veliku mrlju na list papira. Zatim ga pažljivo pregleda, ponovo umoči četkicu u boju i stavi još jednu mrlju pored nje. Dakle, koristeći metodu mrlja, crta kamilicu.
Malvina pregleda oba crteža, hvali Artemona, grdi Pinokija za obavljeni posao.
Na slajdu #1 tema sastanka
- Hajde sada zajedno da porazgovaramo koji od likova iz bajke je pokazao nestandardne sposobnosti razmišljanja, kako se to manifestovalo i da li će se uz ovakvo vođenje dečijih aktivnosti moći sačuvati i razvijati njihova kreativnost.
Roditelji kažu svoje.
(Postavljamo roditelje za diskusiju, razmjenu mišljenja, postavljanje pitanja)
Na slajdu #2 sljedeća pitanja:
Šta je „darovitost“, kako se može manifestovati? kakav je?
Kratka diskusija.
Da, dragi roditelji, u mnogome ste u pravu. Evo šta stručnjaci kažu o talentima.
Slajd #3
Darovitost djece je društveni problem. Povijest poznaje slučajeve kada su mnogi izvanredni ljudi blistali izvanrednim sposobnostima od djetinjstva. S druge strane, izvanredne mentalne ili kreativne manifestacije djeteta mogu se pokazati samo kao nešto privremeno. Tokom razvoj uzrasta uz jačanje svojstava intelekta i osobina ličnosti, podizanje istih na novi nivo, dolazi i do ograničenja, pa čak i gubitka nekih dječjih sposobnosti.
Neophodno je dijagnosticirati i identificirati darovitu djecu.
Slajd #4
Predškolsko doba je period upijanja, gomilanja znanja, period učenja novih stvari. Uspješnom ispunjavanju ove važne vitalne funkcije pogoduju karakteristične osobine djece ovog uzrasta, povjerljiva poslušnost autoritetu, povećana podložnost, upečatljivost, naivno – razigran odnos prema velikom broju onoga s čime se susreću.
Međutim, rani znaci sposobnosti ne mogu ostaviti ravnodušnim roditelje i nastavnike – na kraju krajeva, ti znaci mogu ukazivati ​​na preduslove za istinski talenat.
Slajd #5
Temeljni doprinos proučavanju ljudskih sposobnosti dali su radovi istaknutih ruskih psihologa B.M. Teplova i S.L. Rubinstein. Prema B.M. Teplova - pojam darovitosti ima složen, sintetički karakter i usko je povezan sa specifičnim zahtjevima koje praktične aktivnosti postavljaju osobi. B.M. Teplov naglašava da je besmisleno govoriti o "darovitosti uopšte", budući da je moguća samo darovitost za nešto, tj. na bilo koju aktivnost. U skladu s tim razlikuju se dvije vrste darovitosti:
Slajd #6
poseban talenat, koji se shvaća kao kvalitativno jedinstvena kombinacija sposobnosti koja stvara mogućnost uspjeha u nekoj aktivnosti;
opšti talenat, koji se, za razliku od specijalnog talenta, razmatra u odnosu na širok spektar aktivnosti.
Kakva se djeca mogu smatrati darovitom? Odgovori roditelja.
Slajd broj 7
Darovito dijete je dijete koje se ističe svijetlim, očiglednim, ponekad izvanrednim postignućima (ili ima unutrašnje preduslove za takva postignuća) u jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti.
Slajd #8
Vrste darovitosti:
Obdarenost u zanatstvu; sportski i organizacioni talenat;
Intelektualna darovitost razne vrste;
Koreografski, scenski, književno-poetski, vizuelni i muzički talenat;
Talenat za liderstvo, tj. sposobnost privlačenja, privlačenja drugih ljudi k sebi, izazivanja u njima osjećaja simpatije;
Darovitost u stvaranju novih duhovnih vrijednosti i značenja, služenju ljudima.
Slajd #9
Stoga je veoma važno, obraćajući pažnju na razvoj djetetovih sposobnosti u oblasti gdje se njegova darovitost najjasnije ispoljava, podsticati razvoj njegovih drugih sposobnosti, doprinijeti formiranju takvih ličnih kvaliteta kod djeteta kao što je ljubaznost. , saosećanje, spremnost da se pomogne, velikodušnost, skromnost, strpljenje, pouzdanost itd.
Slajd #10
- Pastor i naučnik Karl Vite verovao je da svako dete ima sposobnosti i da su one rezultat obuke i obrazovanja u prvih pet-šest godina života. Ovaj naučnik je sproveo jednu od najzanimljivijih longitudinalnih studija u oblasti psihologije darovitosti, a njegov sin je bio ispitanik. Godine 1800., na sastanku Magdeburškog pedagoškog društva profesora gimnazije, u žestokoj raspravi sa pristalicama genetskog pristupa darovitosti, Karl Witte je izgovorio svoju čuvenu rečenicu: „Ako mi Bog pošalje sina... onda ću ga učiniti izvanredna osoba." Ubrzo je pastor zaista dobio sina, koji je takođe dobio ime Karl u čast svog oca. Carl Witte stariji razvio je mnoge pedagoške tehnike koje su mu omogućile da obrazuje i razvija svoje dijete. U početku, ne samo kritičari-prosvetitelji, već ni pastorova supruga nisu vjerovali u uspjeh. Međutim, kako je dječak odrastao, morali su se predomisliti.
Slajd #11
- Već sa nepunih osam godina, mali Karl je mogao da čita i prevodi Plutarha sa grčkog, dela Julija Cezara sa latinskog. Nije ga sputavalo odgovaranje na pitanja o ovim daleko od jednostavnih djela. Sa lakoćom je čitao i italijanski i francuski, razgovarajući na tim jezicima sa nastavnicima kao da su mu maternji jezik. Mogao je u mislima rješavati najsloženije matematičke primjere, imao je briljantno poznavanje geografije i istorije. Već sa 9 godina dječak upisuje Univerzitet u Lajpcigu, sa 13 godina postaje doktor filozofije, a sa 16 godina doktorira pravo. Sa 18 godina, mladić postaje profesor na Univerzitetu u Hajdelbergu. Od svoje 23 godine do smrti radio je kao šef odjela u Breslauu. Njegove kolege i učenici su istakli njegovu erudiciju, briljantne sposobnosti nastavnika i naučnika.
- Kakvo je vaše mišljenje? (mala diskusija)
Slajd #12
„Talenat je kao biser u školjci. Ponekad su školjke otvorene, a u ovom slučaju je očigledan djetetov talenat: lijepo crta, pjeva, komponuje poeziju, muziku, u mislima zbraja trocifrene brojeve... Morate se jako potruditi da ne primijetite očigledno - ovo dete je talenat. Takve djece je vrlo malo.
Mnogo je više djece sa "zatvorenim školjkama". Svako dijete ima talenat (i ako ne talenat onda sposobnosti). Ali morate se potruditi da to vidite i razvijete. U naučnoj psihologiji razlikuju se dvije vrste darovitosti kod djece: intelektualna i kreativna. Prvi tip odlikuje povećana sposobnost učenja, njegovi predstavnici zadivljuju sve svojim enciklopedijskim znanjem. Ljudi drugog, kreativnog tipa, imaju, prije svega, nestandardno razmišljanje. Oni se oštro izdvajaju iz gomile. Zanimljivo je da ako je osoba kreativno nadarena, uvijek ima visok intelekt. Ali intelektualac, zauzvrat, može biti potpuno lišen kreativnih sposobnosti.
Slajd #13
- Mora se formirati baza budućeg poklona! Da li će beba razviti svoj dar ili ga uništiti, u velikoj meri zavisi od porodice, vaspitanja i učitelja. Ali danas je statistika tužna: većina djece gubi svoje sklonosti do 8-10 godina. Svaki klinac zaista od rođenja dobija napretke, položili su ih mama i tata. Svakako. Svi roditelji razumiju da se sklonosti djeteta moraju razvijati, pretvarajući ih u sposobnosti. I tada će njihovo dijete uspjeti.
Sposobnosti su individualne osobine ličnosti koje se manifestuju i razvijaju u aktivnosti, samo u aktivnosti, a istovremeno pozitivne, uspješne, uzrokujući povoljno emocionalno raspoloženje. U stvarnosti, sposobnosti mogu biti izvrsno razvijene, ali češće prerano izblijede ili se deformišu. Sposobnosti koje nisu identificirane i neotkrivene na vrijeme se gube. Osim toga, svaka sposobnost ima svoje vrijeme. A ako samo čekate kraj mora na vrijeme?
Slajd #14
Već do 7. godine beba može doživeti nepovratno gašenje mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti (B. Nikitin). Ono što se sa interesovanjem uči sa 2-3 godine je lako, sa 6 godina može izazvati poteškoće i kao rezultat toga nespremnost za učenje. Promašiš - ne sustižeš. Stoga je rani razvoj djece posebno važan.

Nemaju svi roditelji, nažalost, dovoljno vremena i želje za to. Pa se mame i tate kasnije žale da „samo treba da gleda televiziju“, „samo da sedi za kompjuterom“, „samo šeta po dvorištu“. A mame i tate zaboravljaju da nekada „nisu imali vremena da primjete da dijete privlači slikanje, sanja da ide na karate ili gleda u klavir očima pune ljubavi u posjetu prijateljima.
Roditelji treba da budu partneri u odgoju i obrazovanju svog sina ili kćeri. Zahvaljujući pedagoškoj pažnji i brizi, djeca otkrivaju i pokazuju svoj talenat, postižući nevjerovatne visine.
- Jedan od prioriteta savremeno obrazovanje je razvoj sposobnosti predškolaca, prepoznavanje sposobnosti djeteta ili njegove darovitosti, što pruža mogućnost za postizanje uspjeha u jednoj ili više oblasti.
Ponuđeno "Fun Charge"(muzika) sa vježbama za razvoj moždanih hemisfera. Pr. 1 "Oblak - Sunce", 2. "Uho - nos", 3. "Trbuščić - glava", 4. "Prstenovi", 5. "Dlan-rebro"
- uvođenje naprednih obrazovnih tehnologija koje ćemo sada opisati:
Origami lekcije imaju sljedeći značaj za razvoj predškolskog djeteta: razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju, oka, govora, pažnje, pamćenja, kreativnih sklonosti, kreativne mašte, umjetničkog ukusa, konstruktivnog mišljenja; poznavanje geometrijskih pojmova; disciplina, neguju istrajnost, odgovornost, tačnost, poštovanje predmeta i materijala (papir); doprinijeti formiranju dobrih osjećaja za voljene osobe i pružiti priliku za izražavanje tih osjećaja, jer origami vam omogućava da napravite poklon vlastitim rukama; utiču na formiranje samostalnosti, samopouzdanja, samopoštovanja; dozvolite djeci da testiraju svoje sposobnosti i pokažu svoje sposobnosti:
- konstruktivno - pri izradi figurice od jednog lista papira uzastopnim savijanjem, pri izradi figurice od više dijelova presavijenih tehnikom origami i spojenih ljepilom;
- slikovno - zbog djelomičnog ili potpunog crtanja detalja, upotrebe načina nanošenja, upotrebe kombinacija boja, izmjenjivanja boja;
- kreativno - originalna primjena poznatih modela; pronalazak varijacija na klasičnim modelima; izum njihovih figurica;
- dekoracija - dekoracija razglednica, prostorija za praznik;
- pozorišni - igranje sa složenim modelima, insceniranje zapleta uz njihovu pomoć. Rad ruku, pokreti prstiju i mišići šake šalju signale centralnom nervnom sistemu, podstičući ih da aktiviraju većinu ćelija. Ekscitacija se prenosi na gotovo cijeli cerebralni korteks, aktivni rad stanica uzrokuje da se žile u ovom području mozga šire i pokreću krv, glukozu i kisik u povećanim količinama.
Igre sa olovkama, perle, Su Jok masažeri, teniske loptice, igračke za skakanje. Praktična emisija...
Čudesni ekran - komunikativno čudo- važno područje ovog rada je odgoj komunikacijske kulture, koja uključuje zadatke razvoja govora, odgoj empatije (sposobnost osjećanja, razumijevanja raspoloženja druge osobe). Ovaj vizualno-didaktički priručnik može se koristiti u bilo kojem obliku. obrazovne aktivnosti, u osjetljivim trenucima, u individualnom radu sa djecom.
Dame- Razvijanje sposobnosti koncentracije, sposobnost izgradnje lanca, koncepta reda, igranja po pravilima, upornosti, osjećaja zdravog uzbuđenja, zahtijeva od igrača povećanu misaonu aktivnost, domišljatost i brzu pamet, doprinosi razvoj analitičkih sposobnosti.

Sakupljanje ima velike mogućnosti za razvoj djece. Proširuje vidike djece, razvija njihovu kognitivnu aktivnost. U procesu prikupljanja prvo se odvija proces akumulacije znanja, zatim se dobijene informacije sistematiziraju i formira se spremnost za sagledavanje svijeta oko sebe. Predmeti kolekcije daju originalnost igri, govoru i umjetničkoj kreativnosti, aktiviraju postojeće znanje. U procesu prikupljanja razvija se pažnja, pamćenje, sposobnost posmatranja, upoređivanja, analize, generalizacije, isticanja glavnog i kombinovanja. izgradnja istrajnosti,
Zaključak. - Dragi roditelji! Zaključujući naš sastanak, nadam se da će u početnoj fazi – predškolskom djetinjstvu, naš doprinos budućem uspjehu djece biti identifikacija i razvoj njihovih sposobnosti. Mislim da ćemo zajedničkim snagama sigurno postići uspjeh.
Talenat je Božji dar, koji moramo nastojati sačuvati i uvećati. I svaka osoba ima svoj "zest", svoje jedinstveno "ja"

Lyubov Medvedkova
Sinopsis roditeljskog sastanka na početku godine u srednjoj grupi "Početak školske godine"

Scenario roditeljski sastanak u srednjoj grupi

« Početak treninga godine - početak nova faza u životu vrtića i njegovih učenika"

Ciljevi: širenje kontakta između odgajatelja i roditelji; modeliranje perspektiva interakcije za novu akademske godine; unapređenje pedagoške kulture roditelji.

Uzmite u obzir dob i individualne karakteristike djece od 4-5 godina; uvesti roditelji sa zadacima i karakteristikama vaspitno-obrazovnog rada, zadacima predškolske ustanove na novom akademske godine; ažurirati lične podatke porodica učenika;

Članovi: vaspitači, roditelji.

Dnevni red.

1. Dobne karakteristike "Dijete 4-5 godina".

3. Izbor roditeljski odbor

4. razno.

Pripremna faza

Priprema diploma za učešće na takmičenju "Jesenska fantazija"

Napredak događaja

Educator. Dobro veče draga roditelji! Veoma mi je drago što vas vidim u našem udobnom grupa! Želio bih da vam čestitam na činjenici da su vaša djeca postala još godinu dana starija, sada jesmo srednja grupa. Ukratko o tome šta će vaša djeca naučiti i naučiti ove godine.

Pokrećemo program "Rođenje do škole" pod uredništvom N. E. Veraks, M. A. Vasilyeva i T. S. Komarova. Ciljevi programa su stvaranje povoljnih uslova za pun život djeteta u predškolskom djetinjstvu, formiranje temelja osnovne kulture ličnosti, razvijanje mentalnih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama i priprema djeteta za život u savremenom društvu.

Za postizanje zacrtanih ciljeva slijedite sljedeće zadataka:

*Briga o zdravlju, emocionalnom blagostanju i blagovremenom sveobuhvatnom razvoju svakog djeteta.

*Stvaranje u grupe prijateljska atmosfera za sve studente.

* Varijabilnost upotrebe obrazovnog materijala, koji omogućava razvijanje kreativnosti u skladu sa interesovanjima i sklonostima svakog djeteta.

* Poštovanje rezultata dečijeg stvaralaštva.

* Osiguranje razvoja djeteta u procesu obrazovanja i osposobljavanja.

*Osiguravanje učešća porodice u životu grupe vrtića i predškolske ustanove uopšte.

* Poštivanje kontinuiteta u radu vrtića i osnovna škola isključivanje mentalnog i fizičkog preopterećenja u sadržajima obrazovanja.

Uzrast karakteriše 4-5 godina

Svako dijete se razvija drugačije, svako ima svoj put i tempo razvoja. Ali ipak postoji nešto zajedničko što nam omogućava da okarakteriziramo djecu, njihove starosne karakteristike. Napravimo opšti dobni portret djeteta od 4-5 godina, ističući pokazatelje različitih aspekata njegovog razvoja. S pravom se zove starost od 4-5 godina srednja predškolska ustanova. blizu pet godine djeca počinju pokazivati ​​osobine karakteristične za starije predškolce Dob: neka proizvoljnost mentalnih procesa, rast kognitivnih interesa i samostalnosti, pokušaji da se objasne fenomeni života oko sebe koji ih zanimaju. Radoznalost, potreba za samostalnošću i aktivnošću, zauzvrat, blagotvorno djeluju na psihu i ponašanje. Ove karakteristike, na primjer, olakšavaju djetetu od petog godineživot, razvoj normi maternjeg jezika i funkcije govora.

Istovremeno, nestabilnost raspoloženja, pažnje, emocionalne ranjivosti, konkretnosti i slikovitosti razmišljanja, strasti za igrom i situacijama u igri donose djecu petog godineživot sa mlađim predškolcima. A mogućnosti za podizanje i obrazovanje djece koje se šire u ovom uzrastu ne mogu se ostvariti bez poznavanja i uvažavanja ovog dualiteta razvoja.

Naš cilj nije samo da školujemo djecu, već i da ih obrazujemo. Zajedničkim radom možemo odgojiti divnu osjetljivu, prijateljsku i pismenu djecu.

Ovaj program sadrži 5 edukativnih regioni:

1 Socio-komunikativni

2Kognitivni razvoj

3Razvoj govora

4Umjetnički i estetski

5Fizički razvoj

Imamo 10 časova sedmično, svaki od njih traje 20 minuta:

3 lekcije fizičko vaspitanje jedan od njih na otvorenom

2 muzička časa

Upoznavanje sa okolnim svijetom

Razvoj govora, čitanje beletristike

Vizuelna aktivnost, modeliranje, aplikacija

Svako jutro u 8.00 imamo jutarnju gimnastiku (punjenje, traje 10 minuta. Planirana su 2 kompleksa sa i bez predmeta za mjesec dana. (Poštovani roditelji molim vas da ne kasnite, fizičko i emocionalno raspoloženje djeteta za cijeli dan ovisi o punjenju. Ako se ispostavilo da ste zakasnili, pričekajte da se završi, ne zaboravite ponijeti uniformu.)

Svake druge sedmice mi pass:

Fizička kultura u ponedeljak u 16.00

Muzička zabava u četvrtak u 16.00

Također se održava sa djecom pojedinačni radovi za razvoj i konsolidaciju određene obrazovne oblasti.

Nastava se održava od ponedjeljka do petka. IN srednja grupa Za čas je predviđeno 20 minuta. Pauze između časova od 10. Održavaju se 2 časa dnevno.

1. kognitivni razvoj Upoznajemo djecu sa koncepti: “Ljudi – poređenje ljudi različite dobi i spola, različitih emocionalnih stanja, osobina izgleda. Raznovrsnost zanimanja za odrasle (djeca uče da prepoznaju i imenuju ljude određenih profesija) .

2. Upoznajemo djecu sa pravilima kulture ponašanja, komunikacije sa odraslima i vršnjacima (pozvati po imenu, patronimu, oslovljavati starešine)

3. Upoznajmo se sa pojmom porodice i članova porodice.

4. Upoznajte se s konceptom "rodni grad"- učimo da imenujemo neke gradske objekte, transport, izrađujemo aplikacije i zanate

Matematički razvoj

1. In srednja grupa djeca treba da poznaju boje spektra; nijanse - svijetlo zelena, tamno zelena, geometrijske figure, ponovo ih kreirati od dijelova;

2. upoređivati ​​predmete po obliku, veličini, boji, debljini, identifikovati znakove razlike i sličnosti, opisati predmete, imenujući 3-4 glavna svojstva predmeta.

3. djeca moraju znati brojati do 5

Promicati skladan fizički razvoj djece;

Preporučljivo je razvijati brzinu, brzinsko-snažne kvalitete, izdržljivost, fleksibilnost, razvoj koordinacije i snage.

Poštivanje i kontrola pravila u igrama na otvorenom.

Sposobnost navigacije u prostoru.

Razvijanje vještina vrednovanja kretanja djece sa naučnog stanovišta. Djeca uče da je moguće izvoditi opšte razvojne vježbe različitim tempom, uče osnovne zahtjeve za tehniku ​​hvatanja i udaranja mača, uče nove sportske vježbe,

Socio-komunikativni

1 Moralno vaspitanje-

2 Razvoj aktivnosti igre (s. p. i.)

3 Dijete u porodici i zajednici

4 Formiranje pozitivnih stavova prema radu i kreativnosti

5 Izgradnja temelja sigurnosti

Razvoj govora

1 Razvoj govora

2 Uvod u tanke. književnost

Umjetnički i estetski razvoj

1 Uvod u čl

2 Vizuelna aktivnost

3 Strukturno-modelska aktivnost

4Musical

5Razvoj igračkih aktivnosti (pozorišni i)

Fizički razvoj

1Basic slika od zdrav načinživot

2 fizičko vaspitanje

Događaji, jutarnje predstave, tematska nastava na akademske godine:

1 Jesenski festival

2 "Majčin dan"

3 Nova godina

6 Proljetni festival

Ove godine matineje se mogu održavati uz posjetu roditelji osim karantina.

Pravila ponašanja roditelji na podacima događaji:

1 Ulaz u izmjenjivim cipelama

2 Tokom praznika nemojte zvati djecu kod sebe, ne mašite rukama.

Vaše dijete je poraslo, što znači da može imati interesovanja, hobije, a može se i promijeniti njegov karakter.

U našem grupa pravilno organizovani razvojni predmetno-prostorni okruženje, koji omogućava svakom djetetu da pronađe nešto po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči kako da komunicira sa nastavnicima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoja osjećanja i postupke, a to je ono što je u osnovi razvojnog učenja. Kako ste primetili naše grupa se promijenila. Dobili smo TV, nove stolove i stolice, tablu, takođe imamo novu stolariju, kupljena dopisnica, didaktičke igre. Sve to za ugodan boravak Vaše djece u vrtiću.

Dragi roditelji svako od nas brine o zdravlju i životu svog djeteta. Zato u zajedničkim šetnjama na ulici objasnite djeci pravila ponašanja na cesti. Ti si mu primjer. Dobra je navika stati prije prelaska ceste. Gledajte s njim kako se automobili okreću, kakav signal pale. Naučite da prelazite cestu striktno na zelenom semaforu. Naučite svoje dijete da bude kompetentan pješak.

Izbor roditeljski odbor

1 Fotografija za prezentaciju "Mi smo porasli"

2. Popunjavanje podataka o djeci i roditelji.

3. Rješenje grupna pitanja.

Završni dio

Na kraju, čestitam i dodijelim diplome onima koji su učestvovali na takmičenju "Jesenska fantazija". Hvala vam puno što crtate i pravite rukotvorine zajedno sa decom. Hvala što ste došli kod nas sastanak.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Vrtić br.15

10.10.17 Protokol #1

Predsjedavajući

Sekretar

Pohađao-

Nedostaje-

Dnevni red:

1. Dobne karakteristike "Dijete 4-5 godina".

2. Sprovođenje preventivnog rada na pitanjima bezbjednosti saobraćaja i prevencije dječijih povreda.

3. Izbor roditeljski odbor

4. razno.

Nastavnik je govorio o prvom pitanju srednja grupa Medvedkova L. S. i, pripremila je izvještaj o tema: "Dobne karakteristike djece 4-5 godina". uveden roditelji sa programom, koji nastavlja sa radom srednja grupa u 2017-2018

Na drugo pitanje, vaspitačica Medvedkova L.S. sačinila je izvještaj O obavljanju preventivnog rada na pitanjima bezbjednosti na putevima i prevenciji dječijih povreda.

Na treće pitanje, roditelji, članovi roditeljski odbor: Malova S. A. Podnijela je izvještaj o svom radu. Napravio sam izbor roditeljski odbor. Odabrani su Grishina N.A. i Malova S.A.

Za - 15 osoba (jednoglasno)

Nastavnik je govorio o četvrtom pitanju srednja grupa Medvedkova L. S. zajedno sa roditelji nedostajući podaci su ispravljeni i upisani u bilježnicu podataka o djeci i roditelji. Sljedeće pitanja:

predstojeća jesen matinee:

Novogodišnji pokloni.

Blagovremena isplata računa za vrtić.

Predsjedavajući:___

Ciljevi: širenje kontakta između nastavnika i roditelja; modeliranje izgleda za interakciju za novu akademsku godinu; unapređenje pedagoške kulture roditelja.

Zadaci: uzeti u obzir dob i individualne karakteristike djece od 4-5 godina; da upozna roditelje sa zadacima i karakteristikama vaspitno-obrazovnog rada, zadacima predškolske ustanove za novu školsku godinu; ažurirati lične podatke porodica učenika; naučiti roditelje da posmatraju dijete, proučavaju ga, vide uspjehe i neuspjehe, pokušavaju mu pomoći da se razvija svojim tempom; intenzivirati rad na razvoju dječjeg govora.

Obrazac ponašanja: sastanak-putovanje.

Članovi: vaspitači, roditelji, logoped, muzički direktor.

Plan implementacije

1. Uvodni dio.

2. Čestitamo roditeljima početak školske godine. Predstavljanje zahvalnica.

3. Video pismo učenika grupe.

4. Upoznavanje sa novim porodicama, vaspitačima, užim specijalistima.

5. Izbor novog sastava matičnog odbora.

6. Opšte pedagoško obrazovanje "Dijete 4 - 5 godina."

7. Logoped.

8. Osobine obrazovnog procesa u srednjoj grupi.

9. Upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima predškolske obrazovne ustanove za novu školsku godinu. Usvajanje zajedničkog akcionog plana.

10. Popunjavanje upitnika od strane roditelja.

11. Mini program igre.

12. Završni dio.

Napredak događaja

I. Pripremna faza

1. Izrada plakata koji prikazuje brod koji plovi u zemlju znanja; osmišljavanje izložbi (dječiji crteži, foto kolaž "Crveno ljeto!") ili izrada foto novina "Zbogom ljeto" (roditelji donose ljetne porodične fotografije, dječje crteže).

2. Priprema zahvalnica porodicama koje su aktivno učestvovale u pripremi grupe za početak školske godine; nacrt plana zajedničkih aktivnosti za novu akademsku godinu; izvode iz godišnjeg plana rada predškolske obrazovne ustanove za novu školsku godinu (rubrika „Interakcija sa porodicom“); značke (prema broju roditelja).

3. Poziv logopeda.

4. Preliminarna anketa roditelja (Prilog 1).

5. Registracija informativnih listova sa nazivima zajedničkih pedagoških i kreativnih projekata koji će se realizovati u novoj akademskoj godini.

6. Izrada nacrta odluke roditeljskog sastanka.

7. Registracija poziva:

II. Organizaciona faza

Roditelji uđu, sjednu nasumično. Svako dobija značku, flomaster i poziva se da napiše svoje ime i srednje ime, kao i nagoveštaj za druge roditelje (na primjer, majka Olya Ch.).

Svira se muzika, pomaže u oslobađanju od umora, postavlja se za zajednički rad. Stolovi su raspoređeni u polukrug. Na središnjem zidu je slika broda koji plovi prema otoku, izložbe, plakat sa temom susreta.

Roditelji proučavaju sadržaj programa roditeljskog sastanka i materijale predstavljenih izložbi.

III. Uvodni dio

Zvuči svečana muzika.

negovatelj. Dobro veče dragi roditelji! Veoma nam je drago što Vas vidimo u našoj udobnoj garderobi! Danas imamo praznik. Pokušajte pogoditi koji. Naši poznati putnici napunili su četiri godine, prešli su u srednju grupu vrtića! Prenesimo im naše želje.

Vježba "Želja"

Roditelji stoje u krugu, učitelj pokreće tamburu u krug.

Ti valjaš vesela tamburaše,

Brza, brza ruka.

Ko ima veselu tamburu

Ta želja će nam reći.

Želje roditelja mogu se snimiti na kasetofon ili video kameru kako bi ih djeca slušala/gledala.

Educator. Tako je ljeto došao kraju. A kako ste ga potrošili, sada ćemo saznati uz pomoć vježbi...

Opcija 1. Vježba "Kako smo proveli ljeto"

- Ustanite oni koji su otišli sa djetetom u šumu... (pecanje).

- Ustanite oni koji su se kupali u moru (plivali sa djetetom, sunčali se na plaži).

— ...čijoj djeci su izgorjela leđa od opekotina od sunca.

- ...koji čitaju knjige djeci.

- ... koji su svom djetetu kupili loptu (ili bilo koji drugi predmet za fizičku aktivnost).

- ... čija su djeca pomagala roditeljima na selu (u bašti).

- ... čije je dijete naučilo nešto novo itd.

Opcija 2. Vježba "Kako sam vidio svoje dijete ljeti?"

- Pažljiv je: pomogao mi je da nosim torbu sa dače.

- On je privržen: rado me ljubi, grli; sažalijeva se nad životinjama: hrani kokoške i kozu kod svoje bake.

- Pažljiv je: uvek će primetiti kada cvet procveta, sunce zađe ili se pojavi oblak.

- Vedar je: voli da peva, nikad ne cvili zbog sitnica.

- Vrijedan je: može dugo zalijevati baštu, odradi posao do kraja.

- On mi je najdraži: volim sve i zaista želim da ga svi vole.

Opcija 3. Strip igra "Cap"

Prethodno je muzički direktor snimao male fragmente popularnih pop i dječjih pjesama na temu "Kako smo ljetovali".

negovatelj. Sada ćemo saznati o čemu razmišljaju naši roditelji nakon ljetnog raspusta. Kada se kapa zaustavi nad jednim od roditelja, svi ćemo čuti (uključuje muzički fragment) o čemu ta osoba razmišlja ili sanja.

Da, vidim da ste ljeto proveli ugodno i sa dobrom za djecu. Dakle, vi ste odlični roditelji!

A ko je od vas ovog ljeta krenuo na more na motornom brodu, čamcu, jahti? Želite li sada na krstarenje?

Dakle, danas mi - djeca, učitelji i roditelji - krećemo na krstarenje okeanom znanja (pokazuje na plakat), koje će trajati više od godinu dana, a krajnja destinacija našeg putovanja je, naravno, Škola.

Da bismo krenuli na ovako dugo putovanje, potreban nam je pouzdan, opremljen i lijep plivalište. Ovo je naš vrtić i naša grupa (predmetno-razvojno okruženje, bez njega je nemoguć punopravni sveobuhvatni razvoj naše djece). Ko je pomogao da se naša grupa kvalitetno pripremi za novu akademsku godinu?

IV. Čestitamo roditeljima na početku školske godine.

Hvala vam pisma

Roditeljima se dodeljuju zahvalnice za pomoć u popravci i pripremi grupe za početak školske godine.Roditelji čestitaju nastavnicima i učenicima grupe i daju im poklone - knjige, igračke, pribor za pisanje.

Educator. Naš brod je skoro spreman za plovidbu (zvuči muzika iz crtanog filma "Avanture kapetana Vrungela"). I kako se to zove?

V. Video pismo učenika grupe

Djeca govore o nazivu grupe, zašto je takvo ime izmišljeno, pokazuju simbol grupe, stvoren vlastitim rukama zajedno sa učiteljem.

Educator. Ovo je ime naše djece. Sjetite se riječi velikog kapetana Vrungela: "Kako god nazovete jahtu, tako će i plutati." Mislim da imamo sve u redu sa imenom i putovanje će proteći glatko i bez incidenata.

Pažnja: vijest dana! Naša ljubazna garderoba se napunila pridošlicama. Hajde da ih upoznamo.

VI. Upoznavanje sa novim porodicama, vaspitači, uži specijalisti

Opcija 1. I sami roditelji ukratko govore o svojoj porodici.

Opcija 2. Nastavnik daje kratak opis porodice na osnovu informacija dobijenih od roditelja tokom preliminarnog razgovora.

Opcija 3. Igra za sastanke.

Educator. A kako možete jedriti bez pouzdane ekipe?! Predlažem da izaberemo roditeljski odbor grupe koji će se zajedno sa edukatorima baviti organizacijom svih naših zajedničkih projekata.

VII. Izbor novog sastava matičnog odbora

Rad roditeljskog odbora grupe regulisan je dokumentom „Pravilnik o roditeljskom odboru opštinske predškolske obrazovne ustanove“.

Roditelje treba nakratko podsjetiti na njegove funkcije.

Alternativa roditeljskom odboru grupe može biti inicijativna grupa, koja je rotirajući sastav roditeljskog odbora grupe. Inicijativa može imati iste zadatke i prava kao i matični odbor. Promijenit će se samo organizacija i sadržaj rada inicijativne grupe.

Izbori za roditeljske odbore mogu se održati na nekonvencionalan način. Roditeljima se daju letci sa tablicom.

U prvim kolonama su navedeni položaji i funkcije predstavnika roditeljskog odbora grupe, a brojevi od 1 do 3 su navedeni okomito u desnoj koloni.

Pozivaju se roditelji da prijave kandidate (po tri osobe za svaku poziciju). Roditelj koji se želi baviti određenom aktivnošću može unijeti svoje ime. Moguće pozicije predstavnika odbora:

Predsjednik roditeljskog odbora (predstavnik je grupe u odboru roditelja predškolske obrazovne ustanove ili Savjetu predškolske vaspitne ustanove);

Zamenik predsednika Odbora roditelja (desna ruka);

sekretar roditeljskog sastanka;

Grupa roditelja zadužena za sprovođenje mjera za jačanje materijalno-tehničke i vizuelno-didaktičke baze grupe, unapređenje i stvaranje normalnih sanitarno-higijenskih uslova u njoj;

Sektor pažnje (odgovoran za kupovinu poklona za rođendane, za Novu godinu, organizovanje "slatkih večeri" itd.);

Sektor sporta (provođenje i opremanje manifestacija u cilju jačanja i očuvanja zdravlja učenika);

Kulturno-masovni sektor (uključivanje roditelja u obrazovni, kulturno-masovni rad sa učenicima van razvojne nastave, kao i tokom raspusta);

Odnosi s javnošću (razvijanje i jačanje odnosa roditelja učenika sa nastavnim osobljem predškolskih obrazovnih ustanova i drugih organizacija kulture, obrazovanja, sporta);

Uredništvo;

Bilješka. Predsjedavajući roditeljskog sastanka bira se na godinu dana; sekretar - na svakom roditeljskom sastanku iz reda prisutnih.

Zaključak. Razumijevanje, dobri odnosi, međusobna pomoć i međusobno poštovanje su veoma važni u svakom timu. Uslov za harmonične odnose djece i roditelja, djece i nastavnika, nastavnika i roditelja je sposobnost popuštanja jedni drugima, međusobna tolerancija.

VIII. Opšte pedagoško obrazovanje "Dijete 4-5 godina"

Educator. Brod je spreman za plovidbu. Punom brzinom naprijed! Ne... još nam nešto nedostaje! Naravno, spasonosno znači - pedagoško znanje. Znate li, dragi roditelji, karakteristike naših glavnih putnika? Šta su djeca od 4-5 godina?

Svako dijete se razvija drugačije, svako ima svoj put i tempo razvoja. Ali ipak postoji nešto zajedničko što nam omogućava da okarakteriziramo djecu, njihove starosne karakteristike. Napravimo opšti dobni portret djeteta od 4-5 godina, ističući pokazatelje različitih aspekata njegovog razvoja. (Opis starosne karakteristike možete pronaći u obrazovnom programu za koji predškolska ustanova djeluje).

Uzrast od 4 - 5 godina s pravom se naziva prosječnim predškolskim. Bliže petoj godini, djeca počinju pokazivati ​​osobine karakteristične za starije predškolce: neka proizvoljnost mentalnih procesa, rast kognitivnih interesa i samostalnosti, pokušaji da se objasne fenomene života oko sebe koji ih zanimaju. Radoznalost, potreba za samostalnošću i aktivnošću, zauzvrat, blagotvorno djeluju na psihu i ponašanje. Ove karakteristike, na primjer, olakšavaju djetetu pete godine života da savlada norme maternjeg jezika i funkcije govora.

Istovremeno, nestabilnost raspoloženja, pažnje, emocionalna ranjivost, konkretnost i slikovitost razmišljanja, strast za igrom i situacijama u igri približavaju djecu pete godine života mlađim predškolcima. A mogućnosti za podizanje i obrazovanje djece koje se šire u ovom uzrastu ne mogu se ostvariti bez poznavanja i uvažavanja ovog dualiteta razvoja. (V.V. Gerbova.)

Roditelji dobijaju jedan od dopisa (po izboru vaspitača) (Prilog 2).

Educator. U obrazovanju je veoma važno voditi računa o individualnim karakteristikama djeteta. Nastaju zbog vrste nervnog sistema. I.P. Pavlov je identifikovao četiri glavna tipa nervnog sistema (u zavisnosti od reakcije tela na spoljašnje stimuluse): flegmatik, sangvinik, kolerik, melanholik.

Za samostalno učenje, roditeljima se nudi test temperamenta i memorandum „Temperament vaše bebe“ (Dodatak 7).

IX. Logoped

Pitanje pozivanja logopeda na roditeljski sastanak je aktuelno u ovom uzrastu. Do pete godine, izgovor zvuka kod djece trebao bi biti potpuno normalan. Roditelji bi trebali biti svjesni toga i provoditi posebne igre i vježbe kod kuće. Ukoliko u dobi od pet godina dijete ima ozbiljne devijacije u razvoju govora, potrebno je nastaviti školovanje u specijalizovanim govornim grupama.

Odgajatelj predstavlja logopeda; izvještava logoped razvoj govora djece srednjeg predškolskog uzrasta (Prilog 3), daje savjete i preporuke, imenuje dane za individualne konsultacije sa roditeljima.

X. Osobine obrazovnog procesa u srednjoj grupi

1. Poruka nastavnika

Učitelj govori roditeljima o dnevnoj rutini, obrazovnim programima prema kojima pedagoški proces, zadacima odgoja i obrazovanja (mogu se izdati u obliku dopisa), o glavnim aktivnostima i vrstama dječjih aktivnosti (mreža aktivnosti), o dodatnom obrazovanju (besplatni i plaćeni krugovi).

2. Povratne informacije od roditelja

Roditelji postavljaju pitanja koja ih zanimaju, daju prijedloge za poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa. Dobiju dopis „Pravila za roditelje“ (Prilog 4).

XI. Upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima predškolske obrazovne ustanove za novu školsku godinu. Usvajanje plana zajedničkih aktivnosti

Roditelji su pozvani da nasumično podijele u nekoliko mini grupa. Svaka grupa dobija tekst izvoda iz godišnjeg plana rada predškolske obrazovne ustanove za novu školsku godinu (rubrika „Interakcija sa porodicom“). Pažnju skreću na informativne listove sa nazivima zajedničkih projekata koji će se realizovati tokom godine.

Zadatak roditelja: da se upoznaju sa sadržajem događaja, da iz grupe predlože temu roditeljskog sastanka, zanimljive projekte, takmičenja, ekskurzije, obrazovne, kulturne, masovne, sportske događaje koje bi želeli da provedu sa svojim dece tokom godine.

XII. Popunjavanje formulara od strane roditelja

Roditelji popunjavaju porodični upitnik, gdje unose sve promjene koje su se desile u toku tekućeg perioda (promjene imena, adresa, brojeva telefona, mjesta rada i sl.). Roditelji dobijaju štampanu listu uprave predškolske obrazovne ustanove i vaspitača (ime i prezime, radno mesto, kontakt telefone, vreme za konsultacije).

XIII. Mini program za igru

negovatelj. Na putu nas čekaju razne opasnosti: mogu nas napasti pirati, možemo naići na podvodne grebene. Uostalom, mi nemamo pilot kartu! Obično na praznicima, kralj Neptun dolazi na obalu iz morskih dubina. Voli pjesme, plesove, sve vrste zabave. E sad, kad bi došao na naš odmor, mislim da bi pristao da nam pomogne da slobodno prebrodimo put u divnu zemlju. (Zvuči marš.) Čujete li ovu muziku? Došao nam je sam Neptun! Pozdravimo ga aplauzom!

Neptun (roditelj) i učenici grupe izlaze (sjede pored roditelja).

Neptun.

Glasnik mi je donio poruku:

Danas imate odmor ovdje.

Žurio sam, žurio sam da isplovim što prije.

Pozdrav ljudi, gospodaru mora!

Bio sam s tobom prije godinu dana

I, naravno, veoma srećna

Da me opet čekaju ovdje.

Koji praznik imate ovde?

negovatelj. Kralju Neptunu, opraštamo se od ljeta. Još jučer su svi naši momci bili samo klinci, a danas izgledaju mnogo zrelije, jer su postali đaci srednje grupe. I ovom prilikom najavljujem početak putovanja u zemlju znanja (fanfare, aplauz). Ali bez tvoje pomoći, kralju Neptune, ne možemo.

Neptun. Kakva vam je pomoć potrebna?

negovatelj. Ne želimo da udarimo u grebene i plašimo se napada pirata.

Neptun. Pa, ovo je glupost! Zadržaću sve pirate i voditi vas kroz grebene. Ali samo hrabri, snažni, spretni, brzi, pažljivi i aktivni mogu krenuti na jedrenje.

Educator. Kralju Neptune, želimo sve momke povesti na put, hajde da testiramo.

Opcija 1. Igre, štafete.

Opcija 2. Uobičajene pjesme i plesovi.

Opcija 3. Zadaci za djecu i roditelje.

XIV. Završni dio

1. Sumiranje

Educator. Put do Zemlje znanja se nastavlja. Želimo vam uspjeh, zanimljiva otkrića, zabavne igre i pravi prijatelji! Samo naprijed!

Pozivamo sve na čaj.

2. Ćaskanje uz šoljicu čaja

Roditelji na čaj donose kolačiće, marmeladu, slatkiše itd. Za vrijeme ispijanja čaja roditelji pričaju kako je prošlo ljeto, šta su radili sa svojom djecom i prisjećaju se smiješnih priča.

U fazi sumiranja rezultata prvog roditeljskog sastanka objavljuje se vrijeme održavanja sljedećeg.

3. Refleksija

Roditeljima se daju papirnate siluete broda, pozvani su da na njima napišu šta misle o susretu. Rješenje roditeljskog sastanka

1. Postavite raspored grupnih sastanaka roditeljski sastanci- 1 put u kvartalu. Početak roditeljskog sastanka je 17.30.

2. Izabrati predsjednika matičnog tima grupe ... (puno ime).

3. Odobreti matični odbor u sledećem sastavu: (puna imena članova matičnog odbora, njihovi telefoni).

4. Odredite datum za sastanak roditeljskog odbora za izradu plana grupnog rada za prvo tromjesečje.

5. Obratite pažnju na sadržaj letaka "Dijete 4 - 5 godina", "Nivo govornog razvoja".

6. Prihvatite pravila za roditelje.

7. Nastavnici i roditelji da komuniciraju jedni sa drugima, nastojeći da ispune glavni zadatak – da stvore povoljne uslove za obrazovanje dece u postojećem timu.

Prilog 1. Materijali za anketu

Porodični upitnik

1. Prezime, ime, patronim djeteta.

2. Datum rođenja djeteta.

3. Broj djece u porodici.

4. Podaci o majci:

a) prezime, ime, patronim;

5. Informacije o tati:

a) prezime, ime, patronim;

b) obrazovanje (više, srednje, itd.);

c) mjesto rada, položaj, radni telefon;

d) hobiji i mogućnosti pomoći u grupnim aktivnostima.

6. Adresa gdje porodica živi.

7. Broj članova porodice koji žive na ovoj adresi.

8. Uslovi života.

9. Srednji finansijski prihod porodice.

10. Posebne informacije o djetetu (fizičke smetnje: sluh, vid, poremećaj genitourinarnog sistema itd.).

11. Kućni telefon (drugi kontakt brojevi).

Upitnik za roditelje

Poštovani ... (imena, patronimi roditelja)!

Vaši iskreni odgovori na upitnik pomoći će nam u organizaciji zanimljivih susreta, uzbudljivog rada sa djecom.

Unaprijed se zahvaljujemo na blagovremenom popunjavanju upitnika.

1. Koje roditeljske sastanke, sastanke, ekskurzije predlažete da se održe ove godine?

2. Da li smatrate da je moguće prisustvovati sastancima i drugim događajima sa cijelom porodicom?

b) ne (zašto?).

3. Šta trebamo uzeti u obzir kada vas pozivamo na sastanak, čas ili razgovor?

4. Koji dani i sati u sedmici su za vas najprometniji?

5. Vaši savjeti i prijedlozi za organizaciju i održavanje sastanaka.

6. Kakvu pomoć možete pružiti u njihovoj pripremi?

7. Da li se slažete da učestvujete na izložbi i predstavite svoje hobije? Šta?

8. Ko će predstavljati?

9. U šta se vaša porodica može uključiti?

a) u prezentaciji iskustva porodičnog obrazovanja;

b) u smotri porodičnih amaterskih predstava;

c) na izložbi rukotvorina, aplikacija od prirodnih materijala;

d) u realizaciji obrazovnih projekata;

e) svoju verziju (napišite).

10. Koja vam je pomoć potrebna?

11. Vaša pitanja i prijedlozi.

Prilog 2. Podsjetnici za roditelje

Opcija 1. Dijete 4 - 5 godina

Izvor širenja djetetovog horizonta, razvoja njegovih ideja o svijetu je promatranje.

Stoga je važno osigurati da njegovo iskustvo bude što je moguće raznovrsnije. Šetajte sa djetetom gradom, idite na izlete. Uzmite u obzir stvarne kognitivne interese djece! Dječaci će, na primjer, više biti zainteresovani za detalje automobila nego za domaćinstvo.

Od četvrte godine djetetov horizont se širi ne samo kroz praktična zapažanja i eksperimentiranja, koja su dominirala u ranom predškolskom uzrastu, već i kroz pripovijedanje. Provedite dovoljno vremena da vodite edukativne razgovore sa svojom djecom. Počnite da im čitate ne samo beletristiku, već i obrazovnu literaturu. Zahvaljujući vašim pričama, gledanju edukativnih TV emisija, videa, dijete se odvaja od svijeta "ovdje i sada". Aktivno se interesuje za životinje koje je video samo na TV-u ili na slici, sluša priče o okeanu i pustinji, o drugim zemljama i ljudima koji u njima žive itd. Deca takođe uživaju da slušaju priče iz života svojih roditelja ili drugih ljudi.

Četvorogodišnje dijete često postavlja pitanje "zašto?". Postaje zainteresovan za unutrašnje veze pojava, a pre svega uzročno-posledične veze. Naravno, njegovom razumijevanju su još uvijek dostupni samo najilustrativniji i najjednostavniji primjeri takvih ovisnosti.

Kada odgovarate na pitanje djeteta, nemojte se upuštati u duga i pretjerano naučna objašnjenja. Pokušajte da formulišete ideju što je moguće konciznije. Ponekad je dovoljno samo govoriti o povezanosti jedne pojave s drugom. Na primjer, na pitanje odakle munja, dovoljno je odgovoriti: „Oblaci su se sudarili“, bez uvođenja koncepta statičkog elektriciteta. Ali objašnjenje uvijek mora biti naučno ispravno i sadržavati pouzdane informacije.

Djeca pokušavaju sami izgraditi prve zaključke. Na primjer, četverogodišnje dijete stoji na kauču i naizmenično baca kocku, loptu, plišanog medvjedića na pod. Onda on sam skače s kauča i postavlja pitanje: "Pa šta, sve će pasti ako ga pustiš?"

Pažljivo slušajte sva dječja razmišljanja i nemojte žuriti da ih sami prilagođavate. U ovom uzrastu nije bitna ispravnost zaključka, već sama želja bebe da rasuđuje i razmišlja.

Pokažite poštovanje prema njegovom intelektualnom radu. Šale i podrugljivi kritički ton kada se raspravlja o djetetovim mislima su neprihvatljivi.

Kod neke djece još uvijek postoji tihi govor „za sebe“, takozvano trzanje u toku aktivnosti, izraženo u mlađoj dobi. Ovo pomaže bebi da organizuje i planira svoje aktivnosti. Djeci ne treba zabraniti da u toku rada tiho govore svoje postupke.

Uz interesovanje za stvarne uzročno-posljedične veze pojava, četverogodišnje dijete stiče sposobnost opažanja i zamišljanja na osnovu verbalnog opisa. razne svjetove, na primjer, dvorac princeze, sama princeza i princ, događaji, čarobnjaci itd. Igranje u kućnoj situaciji - odlazak u prodavnicu, posjet liječniku, pripremanje večere za porodicu - reprodukuje iskustvo djeteta i koristi svoje pamćenje i reproduktivnu, reprodukcijsku maštu, dok igranje magične priče zahtijeva aktivan rad produktivne, kreativne mašte. Ove dvije vrste igara ne zamjenjuju jedna drugu.

Čitajte i pričajte priče djeci. Nemojte žuriti s prikazivanjem ilustracija (posebno niske umjetničke kvalitete). Neka svako zamisli Crvenkapicu na svoj način. Pustite dječiju maštu da proradi.

U bajkama su date standardne ideje o dobru i zlu. Takve ideje postaju osnova za formiranje sposobnosti djeteta da procjenjuje svoje postupke. U bajkama treba jasno razlikovati dobre i loše likove.

Djeca ovog uzrasta vole da se oblače i oblače. Osigurajte im što je moguće više različite odjeće: rukavice, lepeze, perle, narukvice i druge predmete koji mogu poslužiti za igranje "magijskog svijeta". Neka djeca se rado pretvaraju da su zabavljači, pretvaraju se da pjevaju uz mikrofon i plešu.

Emocionalne reakcije u ovoj dobi postaju stabilnije, uravnoteženije. Dijete se ne umara tako brzo i oštro, postaje psihički izdržljivije (što je povezano i sa povećanjem fizičke izdržljivosti). Općenito, četverogodišnjak je vesela osoba koja uglavnom boravi dobra lokacija duh.

Vršnjak postaje zanimljiv kao partner u igri. Dijete pati ako niko ne želi da se igra s njim. Formiranje društvenog statusa svakog djeteta uvelike je određeno i ocjenom koje će mu vaspitači dati. Na primjer, djeca ne žele da se igraju sa djevojčicom koju stalno grde da sporo jede, iako ta okolnost nema nikakve veze s njenim sposobnostima kao partnera u igri.

Negativne ocjene mogu se dati samo postupcima djeteta, a ne njemu samom, i to samo licem u lice, a ne pred svima.

Djeca se igraju u malim grupama od dvije do pet osoba. Ponekad ove grupe postaju trajne po sastavu. Tako se pojavljuju prvi prijatelji - oni s kojima dijete najbolje razvija međusobno razumijevanje.

Učešće odrasle osobe u dječjim igrama je korisno ako su ispunjeni sljedeći uvjeti:

Djeca sama pozovu odraslu osobu u igru ​​ili dobrovoljno pristaju na njeno učešće;

Zaplet i tok igre, kao i ulogu koju će igrati odrasla osoba, određuju sama djeca;

Prirodu izvođenja uloge određuju i djeca: „Bićeš kćer. Ne želiš da jedeš supu. A ja ću te izgrditi!

Neprihvatljivo je diktirati djeci kako i šta treba da se igraju, nameću im svoje zaplete.

Razvojni potencijal igre leži upravo u činjenici da je to jedina samostalna aktivnost koju organiziraju djeca. U svojim igrama uloga, djeca vole graditi kuću. Dajte im priliku, koristeći namještaj i tkanine, da stvore kuće, skloništa, pećine.

Četvorogodišnjaci vole putovanja i avanture. Izvedite ih u šetnju van dvorišta i poznatog igrališta. U toploj sezoni možete organizirati manja pješačenja i piknike. Proširite iskustvo vašeg djeteta uz pristupačne izlete. Odvedite ga da vidi građevine neobične arhitekture, spomenike, prekrasne kutke prirode. Izađite, ako je moguće, na rijeku ili ribnjak, promatrajte život njegovih stanovnika. Proširiti dječje ideje o radu odraslih. Vodite ekskurzije na gradilište, trgovinu, frizerski salon, Sberbank, poštu itd.

Do pete godine, mnogi počinju da se aktivno zanimaju za slova i brojeve. Nemojte vještački usporavati razvoj djeteta, ali ne biste trebali postavljati zadatak da ga što prije naučite čitati. Časovi čitanja treba da budu u skladu sa tempom pamćenja i stepenom interesovanja bebe za takve aktivnosti.

Opcija 2. Osobine razvoja djece pete godine života

Dijete ima već četiri godine.

Budi siguran da:

Visina je postala 102 cm i porasla za 4 - 5 cm;

Težina je postala 16 kg i porasla za 1 - 2 kg.

Sada, kako ne biste naškodili bebi u njegovom razvoju, morate identificirati "ranjiva mjesta" u njegovom tijelu u ovoj starosnoj fazi i uzeti to u obzir.

Tijelo djeteta je promijenilo proporcije, formiranje držanja aktivno je u toku, hod, ustaljeni položaji pri sjedenju, stajanju i sl. Ali snaga mišića koji podržavaju skelet je nedovoljna, njihov umor je veliki i prijeti sa raznim devijacijama u držanju. A potonje, zauzvrat, može dovesti do kršenja u aktivnostima različitih organa i sistema.

Stoga je neophodno pratiti držanje djeteta, posebno dok radite za stolom (neophodno je ne samo pokazati, već i reći kako pravilno sjediti).

Zdravstvene vještine

Do pete godine dijete može manje-više samostalno brinuti o svim izloženim dijelovima tijela. Uči tehniku ​​obrade svog tijela. On već zna da pere ruke, ispira usta, umiva se, presvlači.

Ali i dalje mu je teško i još uči:

Operi zube;

Očešljaj;

Ispiranje grla.

I nije toliko važan broj samoizvršenih procedura, već kvalitet implementacije.

Promjene u svijesti djece

Dolazi do brzog procvata fantazije, mašte. U petoj godini života djeca počinju pričati priče da su učestvovala u nekim nevjerovatnim događajima, da je tata vukao mamu za kosu, iako ništa od toga nije bilo. I ne možete to nazvati lažom. Ovo je veoma neprijatno za dete. Takve fantazije nisu laž u doslovnom smislu riječi, makar samo zato što djetetu ne donose nikakvu opipljivu korist. Ne pomažu mu da izbjegne kaznu, ne dozvoljavaju mu da dobije poslasticu ili igračku. Ovo je događaj drugačijeg reda. Sličan fenomen tačnije nazvati izumima. Izvori takvih fantazija mogu biti vrlo različiti. Na primjer, to može biti živopisan san koji je dijete zamijenilo za stvarnost. To može biti želja da podignete svoj autoritet među vršnjacima. To može biti i želja da se nosite sa nekim strahovima.

Stoga je jedini ispravan oblik reakcije na ovakve izume miran i dovoljno zainteresiran odnos prema pričama djeteta. Ali ni u kom slučaju dete ne treba optuživati ​​da laže.

U petoj godini života djeca pokazuju visok kognitivni interes. Djeca ovog uzrasta su u stanju da se upoznaju sa predmetima koji prevazilaze njihovo iskustvo i percepciju.

Vrlo je važno shvatiti da kada dijete akumulira takve ideje, ono ne samo da povećava količinu znanja, već razvija stav prema onim novim područjima života s kojima se upoznaje: simpatiji prema delfinima i nepovjerljivom odnosu prema morskim psima. , itd.

Međutim, svakako morate imati na umu sljedeće okolnosti. Djeca su vrlo osjetljiva na iskrenost vašeg stava prema ovom ili onom predmetu ili pojavi. Ako duboko u sebi ne volite životinje, nikada nećete moći riječima uvjeriti djecu u suprotno. Na samom početku putovanja u nepoznato nije potrebno upoznavati djecu sa onim što u vama ne izaziva simpatije.

Ako ove godine ne možemo djeci usaditi sposobnost da mentalno prevaziđu svoja iskustva i budu zainteresovani za široki svijet oko sebe, kasnije će to biti teško učiniti, jer petogodišnja djeca aktivno percipiraju sve što okružuje ih. A ova aktivnost se može fokusirati na svađe sa vršnjacima, upoređujući imovinsko stanje svoje porodice i drugih porodica.

I još jedna okolnost. Prilikom upoznavanja djece s novim pojavama ove godine treba se ograničiti na objekte koji postoje fizički. Na primjer, ne treba dirati takve nevidljive oblasti kao što su društveni odnosi. Naravno, ako dijete postavi pitanje, potrebno je odgovoriti na njega, ali što jednostavnije i razumljivije za dijete.

Djeca pokušavaju da izgrade prve zaključke. Pažljivo slušajte sva djetetova razmišljanja i nemojte žuriti da ih sami prilagođavate. U ovom uzrastu nije bitna ispravnost zaključka, već podrška same želje djeteta za rasuđivanjem i razmišljanjem. Pokažite poštovanje prema njegovom intelektualnom radu. Šale i podrugljivi kritički ton kada se raspravlja o djetetovim mislima su neprihvatljivi.

Razmišljanje djeteta nakon četiri godine postaje govor. Ako je djetetov misaoni proces stalno težio ka kulminaciji objektivnom praktičnom aktivnošću, sada se odvija uglavnom u umu.

Poboljšana je sposobnost klasifikacije.

Dijete aktivno savladava operacije brojanja unutar prvih deset.

Većina djece počinje pokazivati ​​interesovanje za apstraktne simbole kao što su slova i brojevi. Znakovno-simbolička funkcija počinje da se razvija.

U ovom uzrastu dijete manifestira fundamentalno novu sposobnost suosjećanja s izmišljenim likovima, junacima bajki. Djeca postaju svjesna unutrašnjeg života druge osobe.

Do četvrte godine djetetov govor se već u osnovi formira kao sredstvo komunikacije i postaje sredstvo za izražavanje njegovih misli i rasuđivanja.

Vršnjak postaje zanimljiv kao partner u igri. Dijete pati ako niko ne želi da se igra s njim. Djeca se igraju u malim grupama od dvije do pet osoba. Ponekad ove grupe postaju trajne po sastavu.

Dodatak 3. Nivo razvoja govora djece 4-5 godina

Četiri godine

1. Vokabular doseže 2000 riječi.

2. U aktivnom govoru pojavljuju se riječi drugog stepena generalizacije (posuđe - čaj i trpezarija, automobili - kamioni i automobili, ljudi - muškarci i žene itd.).

3. Rečnik je obogaćen prilozima koji označavaju prostorne i vremenske karakteristike.

4. Pojavljuje se tvorba riječi, što ukazuje na početak asimilacije modela za građenje riječi.

5. U govoru je sve manje grešaka u fleksiji glavnih dijelova govora.

6. Kod mnoge dece se normalizovao izgovor zvuka, kod neke dece javljaju se mešavine zviždanja i šištanja, kao i izostanak vibrantnih P, P,

7. Koherentan govor još nije razvijen, u pričama o događajima iz sopstveni život nedosljednost dozvoljena; moguće je prepričavanje poznate bajke.

8. Dobro razvijeno nevoljno pamćenje u ovom uzrastu omogućava pamćenje veliki broj poetskim radovima.

Pet godina

1. Kvalitativni skok u savladavanju koherentnog govora: djeca umeju da sastave priču od slike, prepričaju tekst u željenom vremenskom i logičkom nizu.

2. Počinje da se formira unutrašnji govor - sažeti, skraćeni oblik govora, uz pomoć kojeg se odvija planiranje predstojećih aktivnosti.

3. Znatno je obogaćen vokabular, djeca koriste riječi drugog stepena generalizacije.

4. Moguće su greške prilikom građenja složenih rečenica.

5. Izgovor zvuka se potpuno vratio u normalu.

6. Pojavljuje se sposobnost izdvajanja zvuka iz riječi, odnosno formiraju se vještine zvučne analize riječi, zvučna ljuska riječi je prestala biti transparentna, neprimjetna za percepciju.

7. Djeca su u stanju da proizvoljno mijenjaju jačinu svojih glasova, mogu reprodukovati različite intonacije.

Prilog 4. Pravila za roditelje

1. Dovedite dijete u vrtić:

U čistoj, urednoj i udobnoj odjeći i obući, sa potrebnim kompletom donjeg rublja, sa uredno začešljanom kosom i kratko ošišanim noktima;

Zdravo (obavijestiti vaspitača o svim slučajevima djetetove slabosti).

2. U vrtić se ne primaju pacijenti i djeca sa sumnjom na bolest otkrivenu tokom jutarnjeg filtera.

3. Obavestiti upravu vrtića o odsustvu deteta zbog bolesti u prva dva sata na dan bolesti.

4. Nakon bolesti, kao i odsustva iz vrtića duže od tri dana, dostaviti glavnoj sestri potvrdu o zdravstvenom stanju djeteta od lokalnog pedijatra.

5. Lično prebacite i pokupite dijete od staratelja. Napišite prijavu na adresu ravnatelja predškolske obrazovne ustanove ako pravo preuzimanja djeteta povjeravate rođacima ili djeci starijoj od 16 godina.

6. Uoči navodnog izostanka deteta u vrtiću iz porodičnih razloga (godišnji odmor, letnji period, banjsko lečenje i sl.), ostavite izjavu rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove.

7. Uplatiti izdržavanje djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi najkasnije do 15. u mjesecu. Blagovremeno dostaviti dokumente koji potvrđuju beneficije za plaćanje izdržavanja djeteta u vrtiću.

8. Budite etični u ophođenju sa djecom i osobljem vrtića.

Ponesite dragocjenosti i igračke u vrtić.

Zabranjeno je:

Dolazak u vrtić u pijanom stanju;

Pušenje na teritoriji vrtića;

Dovedite životinje.

Prilog 5. Karakteristike organizacije nastave za djecu 4-5 godina

Uzimajući u obzir psihološke karakteristike djece od 4-5 godina, nastavnik provodi minute fizičkog vaspitanja u učionici, koristi materijal za igru, uključuje situacije igre koje imaju za cilj oslobađanje od stresa, prebacivanje pažnje djece s jedne vrste aktivnosti na drugu.

U nastavi za razvoj govora i upoznavanje s vanjskim svijetom veoma je važno:

Obogatiti dječiji vokabular;

Razvijati zapažanje i radoznalost;

Poboljšati komunikacijske vještine (pristojne i kulturne) sa vršnjacima i odraslima;

Razvijati estetsku percepciju, razumijevanje sadržaja umjetničkih djela;

Naučite da logično i dosljedno izgradite opis, postavljajte pitanja;

Poboljšati zvučnu kulturu govora, postići jasan izgovor glasova i riječi, pravilno postavljanje naglaska;

Naučite odgovarati kratkim i detaljnim rečenicama;

Naučite pravilno slaganje riječi u rečenici.

Na časovima upoznavanja sa spoljnim svetom, specijal

pažnja se posvećuje:

Pažljiv odnos prema prirodi, stvarima stvorenim radom ljudi;

Formiranje ljubavi prema rodnoj zemlji.

U procesu razvoja govora potrebno je koristiti bojanke. Slikanje predmeta treba izvoditi senčenjem (čestim ili retkim) u datom pravcu: ležećim linijama (horizontalnim), stojećim linijama (vertikalnim), nagnutim („kao kiša“) – to doprinosi razvoju fine koordinacije ruku.

Za mentalni razvoj veliki značaj ima formiranje elementarnih matematičkih pojmova i logičkog mišljenja.

Na časovima modeliranja potrebno je razviti sposobnost valjanja plastelina kružnim pokretima, izravnavanja, spajanja u obliku prstena, stiskanja rubova forme; naučite oblikovati predmete iz više dijelova, pravilno pozicionirati dijelove. To doprinosi, s jedne strane, formiranju fine koordinacije pokreta ruku, s druge strane, razvoju prostorne mašte.

Veoma važno u učionici likovne umjetnosti ne samo za razvijanje ukusa za najbolja umjetnička djela, već i za učenje kombinacije boja i nijansi za stvaranje izražajne slike, preslikavanje crteža (bojama, gvašom, olovkama), ritmično nanošenje poteza, poteza, ne prelazeći okvire nacrt; naučite pravilno prenijeti lokaciju dijelova na crtežu kada prikazujete složene objekte (gore, dolje, lijevo, desno), prikazuju okrugle, ovalne, pravokutne i trokutaste oblike; naučite crtati elemente uzorka (crte, tačke, ravne linije, prstenove, lukove, itd.). Sve ovo ima za cilj razvoj prostorne mašte i mišića šake.

Časovi fizičkog vaspitanja imaju za cilj unapređenje zdravlja dece, formiranje pravilno držanje, razvoj i unapređenje motoričkih sposobnosti i sposobnosti. Uče se hodati i trčati, koordinirati pokrete ruku i nogu, puzati, penjati se, energično se odgurivati ​​i pravilno slijetati u skokovima, snalaziti se u prostoru.

Na časovima muzičko-ritamske muzike deca uče da se kreću u skladu sa prirodom muzike umerenim i brzim tempom, samostalno menjaju pokrete u skladu sa dvoglasnim i troglasnim oblicima muzike, izvode plesne pokrete kao što je pravi galop , "proljeće", skokovi, prekoračenje sa prstiju stopala na petu, kruženje jedno po jedno i u paru, kretanje u paru u krugu u plesovima i kolom; naučiti izvoditi pokrete s predmetima, ekspresivno prenijeti slike igre. Razvijaju interesovanje za muziku.

Do kraja godine djeca u petoj godini života mogu:

Odgovarajte na pitanja o sadržaju lektire;

Naučite napamet male pjesmice, pjesmice;

Odgovorite na pitanje "koliko?";

Uporedite dvije grupe objekata koristeći brojanje (veće od, manje od);

Uporedite pet objekata različitih dužina, širina, visina, postavljajući ih rastućim redom po dužini, širini, visini;

Naznačiti i imenovati krug, kvadrat, pravougaonik, trokut;

Razlikovati i imenovati dijelove dana;

Odredite smjer kretanja od sebe: desno, lijevo, naprijed, nazad, gore, dolje;

Razlikovati desnu i lijevu ruku;

Ispravno prenijeti oblik, strukturu objekata na crtežu;

Predstavite nekoliko objekata u jednom crtežu, stavljajući ih na istu liniju, na cijeli list, povezujući ih jednim sadržajem;

Penjanje po gimnastičkom zidu bez propuštanja šina, penjanje s jednog raspona na drugi, puzanje na različite načine;

Zauzmite ispravnu početnu poziciju u skoku s mjesta, lagano doskočite, skok u dalj sa mjesta za 70 cm;

Loptu uhvatiti rukama sa udaljenosti od 1,5 m;

Zauzmite ispravan početni položaj prilikom bacanja, bacajte predmete na različite načine desnom i lijevom rukom;

Udariti loptu o tlo (pod) najmanje pet puta zaredom;

Održavajte ravnotežu na ograničenom području podrške;

Orijentirajte se u prostoru, pronađite lijevu i desnu stranu.

Prilog 6. Memorandum za roditelje "Šta treba da znate o svom djetetu"

1. Zdravstveno stanje i fizički razvoj djeteta.

2. Formiranje motoričkih sposobnosti.

3. Da li dijete zna kako se pravilno kretati i posmatrati?

4. Da li je djetetova mašta razvijena?

5. Da li dijete zna kako da koncentriše svoju pažnju?

6. Da li dijete ima dobro pamćenje?

7. Može li dijete izraziti svoje misli?

8. Kako se razvija djetetovo mišljenje?

9. Za šta je dijete zainteresovano?

10. Kakav je emocionalni razvoj djeteta?

11. Kakav je odnos djeteta sa ljudima oko njega?

12. Odnos djeteta prema materijalnim vrijednostima.

13. Da li dijete voli životinje?

14. Odnos djeteta prema sebi.

15. Da li je dijete aktivno?

16. Koje su duhovne potrebe djeteta?

17. Formiranje ličnosti.

Dodatak 7. Kako odrediti temperament djeteta?

Test temperamenta

Dijete se rađa sa naslijeđenim temperamentom. Saznavši kakav temperament ima vaše dijete, moći ćete s njim komunicirati bez sukoba i stresa.

Nacrtajte horizontalnu os na listu i na njegovom lijevom kraju upišite riječ “izolacija”, a na desnom kraju riječ “društvenost”; stavite nultu tačku u centar i označite na osi mjesto koje dijete, po vašem mišljenju, zauzima (uzimajući u obzir činjenicu da se na lijevom kraju ose nalaze djeca koja su stvarno zatvorena, a na desnom kraju veoma su otvoreni i druželjubivi, a centar je statistička norma) .

Zatim povucite okomitu liniju kroz centar horizontalne ose. Na njegovom donjem kraju upišite riječi “emocionalna stabilnost”, a na gornjem dijelu riječ “neuroticizam” i stavite tačku na ovu os koja odgovara vašim idejama o djetetovom duševnom miru (uzimajući u obzir činjenicu da je na dnu tu su mirna, emocionalno stabilna, a na vrhu - djeca sa povećanom nervozom i nestabilnim emocijama). Sada ostaje nacrtati okomice od tačaka na osi do njihovog sjecišta i odrediti kojem tipu pripada vaše dijete. Tačka presjeka okomica, za koju se pokazalo da se nalazi u gornjem lijevom sektoru, ukazuje na kolerski temperament; njegov ulazak u gornji desni sektor je o melanholiji; ako je završila u donjem lijevom sektoru, to ukazuje na flegmatični tip; a dole desno - o sangviniku.

Pokušajte da procenite dete ne od trenutka, već kao celinu od trenutka njegovog rođenja. Ova definicija prilično shematski i približno definira tip temperamenta. Imajte na umu da postoje mješoviti tipovi.

Memo "Temperament vaše bebe"

Sangvinik.Živahna i optimistična, spremna na rizik i kompromise, poslovna i pribrana, savršeno se približava vršnjacima, brzo se prilagođava nepoznatom mjestu, trenutno uči nove informacije. Voli igre na otvorenom, veoma je radoznao. Brzo zaspi i uvijek se budi dobro raspoloženje. Lako podnosi kazne, brzo ih zaboravlja. Njegov živahni govor obiluje superlativima i praćen je impulzivnim gestovima. Ovo je općenito najpogodniji temperament za obrazovanje. Međutim, zanesena nekim poslom, beba ne može pravilno izračunati snagu, brzo se umara i često mijenja dosadne aktivnosti. Kada odgajate sangvinika, naučite ga strpljenju i upornosti i pazite da njegov optimizam i vedrina ne prerastu u neozbiljnost i nepostojanost.

Kolerik. Ovo je neumorno, neustrašivo, oholo dijete. Često se uzbuđuje i ulazi u sukobe. Često osjeća strah i ljutnju, nepredviđene situacije doživljava s neprijateljstvom. Primjedbe se odnosi mirno, ali se opire fizičkom kažnjavanju. Preferira bučne igre, maženje, stalno mu trebaju gledaoci i novi utisci. Zgrabi nove informacije u hodu i odmah zaboravlja. Govori glasno i brzo. Lako se naviknuti na novo okruženje. Ali teško zaspi i nikad ne predviđate u kakvom će se raspoloženju probuditi.

Pokušajte smanjiti brzinu njegovog lepršanja kroz život organiziranjem zaustavljanja i pauza; pomozite u odabiru hobija, tada će se izvor njegove olujne energije koristiti u obrazovne svrhe. Uključite svoje dijete u mirne igre koje poboljšavaju pažnju i zapažanje; naučite ga da razmišlja o odlukama, da proračuna svoju snagu, da uvijek bude uzdržan i uporan.

Flegmatična osoba. Veoma je miran, spor, temeljit, suzdržan, čak i neemotivan, ne voli da rizikuje. Ovo dijete voli tihe igre. On nije lider među svojim vršnjacima. Nove informacije uči polako, ali zauvijek. Potrebno je dosta vremena da se prilagodi inovacijama, ne voli promjene. Ali brzo zaspi, mirno spava, ali se polako budi i dugo hoda tromo. Pokušajte razviti radoznalost i inicijativu kod bebe; ubrzajte njegov pužev tempo (bilo koja igra za brzinu i spretnost će vam pomoći u tome). Pokažite mu primjer izrazitog, emotivnog ponašanja: aktivno se radujte i tugujte, on će vam to sigurno uzeti.

Melanholic. Plah je, povučen i neodlučan, zabrinut zbog sitnica, vrlo sumnjičav i sentimentalan. S mukom uči nove informacije, stalno se ometa i brzo se umara. Kreće se nesigurno, govori tiho, ali ekspresivno. U pravilu proizvodi reakciju koja je neadekvatna jačini stimulusa. Dugo zaspi, brzo zaspi, ujutru lako ustaje. Veoma se teško naviknuti na nova mjesta i zbog toga ne voli ići u vrtić i školu. Melanholičar treba da nauči nezavisnost i hrabrost. Ne može mu se narediti, kategorične žalbe i negativne ocjene su neprihvatljive. S takvom bebom potrebno je razgovarati o onome što je vidio i čuo, fokusirajući se na pozitivne aspekte.

Svrha: sumiranje rezultata obrazovnih aktivnosti.

Zadaci: upoznati roditelje sa postignućima i uspjesima njihove djece; sumirati rezultate zajedničkih aktivnosti vaspitača, dece i roditelja.

Dnevni red našeg sastanka:

1. Govor ravnateljice vrtića T.F. Chesnokova
2. Demonstracija prezentacije "Šta smo naučili za godinu dana" T.A. Tyrykine
3. Razno.
4. Govor ravnateljice vrtića T.F. Chesnokovo

2. Prikaz prezentacije „Šta smo naučili za godinu dana“ T.A. Tyrykine

Dobar dan dragi roditelji! Zadovoljstvo nam je da Vam poželimo dobrodošlicu na završni sastanak naše grupe. Kako smo proživjeli ovu godinu, šta nam je bilo zanimljivo u životu, šta smo naučili i na čemu još treba da radimo - ovo je naš današnji razgovor.

Tako se školska godina bližila kraju. Svako od vas je skrenuo pažnju kako su naša djeca sazrela i mudrila. Nisu više bebe, znaju mnogo, mnogo ih zanima, uče o svijetu oko sebe. Sve što su postigli je prvenstveno zasluga našeg zajedničkog rada sa Vama.

Djeca u našoj grupi su uglavnom od 4-5 godina. Istovremeno, dijete je već osoba! Takođe treba napomenuti da su djeca imala adekvatno samopoštovanje: „Znam ovo, ali ovo nije“; “Mogu ovo, ali ne mogu ovo.” Krug kognitivnih interesovanja postao je mnogo širi.

Koliko često čujemo: koliko su se moderna djeca promijenila – uopće nisu ista kao što su bila prije. Ali ostajemo li mi sami isti? Mi se mijenjamo zajedno sa promjenjivim okolnostima oko nas, zajedno sa tehnologijom, zajedno sa užurbanim modernim životom. Zato savremena djeca imaju drugačije, moderno djetinjstvo!
Pa šta su oni - moderna deca?
. Pametan, uporan, zahtjevan, ali u isto vrijeme anksiozniji i agresivniji.
. Društveniji, ali često nesposobni da se koncentrišu na bilo koju aktivnost, rasejani, ne pokazuju interesovanje, teško ih je zadržati na jednom mestu.
. Aktivniji, u isto vrijeme, broj djece sa slabim zdravstvenim stanjem, hiperaktivne djece rapidno raste.
. Informisanija, "ekran" djeca. Rezultat toga je jedna od glavnih karakteristika moderne djece - zaostajanje u razvoju govora. Većini djece u našoj grupi potrebna je pomoć logopeda;
. Praktičniji i samopouzdaniji, jednostavno zato što roditelji više vremena posvećuju poslu nego komunikaciji sa njima, dok istovremeno postoji tendencija smanjenja vještina samopomoći;
. Više ovisni o gadžetima i kompjuterima i, kao rezultat toga, nedovoljno formirani fine motoričke sposobnosti, što ukazuje na nerazvijenost odgovarajućih moždanih struktura i, štoviše, ne znaju se igrati - sve je predviđeno u modernim igračkama i igrama i nema o čemu razmišljati;
. Često krše općeprihvaćena pravila i zabrane, jer nemaju heroja i idola i ne slušaju upute.
Savremena djeca nisu teška i laka, drugačija su. Oni su obična djeca koja trebaju toplinu majčinih zagrljaja i pouzdanu podršku očevih ruku.
U našoj zemlji dogodile su se velike društvene promjene, a prije svega promijenili su se životi odraslih. Roditeljima je trenutno teško. Svi želimo da imamo dobru zaradu kako bismo stvorili odlične uslove za decu. Veoma smo zauzeti, često kasnimo na posao, a detetu nedostaje roditeljska pažnja. Ali ovo je najvažniji od "odličnih uslova". Detetu možemo bar svaki dan davati igračke, ali u godinama koje dolaze ono će pamtiti ne lutke i autiće, već vreme kada su čitali knjigu u zagrljaju sa mamom ili tatom, kada su pravili poklon svojoj baki zajedno ili išli na pecanje.

Usvajanjem Federalnog državnog obrazovnog standarda, vrtić je postao početna faza ruskog obrazovnog sistema. Međutim, to ne znači da vrtić treba da nauči dijete da čita i piše do polaska u školu. Zadatak vrtića je da razvija želju djeteta za učenjem, učenjem novih stvari. Vaspitač nije učitelj, dijete svo znanje stiče igrom. Stoga, nemojte se iznenaditi kada vam postavite pitanje: “Šta ste radili danas?” dobiti odgovor: "Ništa." Igrajući se posmatramo, pričamo, vajamo i radimo.

Ko od vas NIJE igrao "Majke i ćerke" kao dete? Hajde da se igramo sada.
Gluma i diskusija o pedagoškim situacijama. (Pedagoške situacije su preuzete iz knjige B. S. Volkova, N. V. Volkove „DJEČJA PSIHOLOGIJA U PITANJIMA I ODGOVORIMA”)
1. majka: Zašto ti je odeća mokra?
Dima: Pravili smo zgrade od snijega. Učiteljica je rekla da sam se jako trudio.
majka :(ne sluša sina) "Koliko puta da ti kažem - stavi rukavice i pantalone na bateriju."
Dima: Pokušaću da napravim ovu pticu kod kuće.
majka: Pomokriš.
Dima je ućutao i počeo se nerado oblačiti .

2. kćeri. Mama, sama sam nacrtala bubu!
Majko. Bože, pogledaj svoju bluzu!
kćeri. Vidi, ima plava krila i žuti stomak!
Majko. Bolje pogledaj sebe! Kako ćeš ovako kući?
kćeri. Mama, nacrtao sam ovu bubu za tebe!
Majko. Jao moj, hajde da te operemo!

Zašto nije došlo do dijaloga između majke i djeteta? Šta možete savjetovati mami u takvom trenutku?
Da, nije lako odgajati djecu. Uostalom, čak i braća i sestre, djeca odgajana u istoj porodici, isti roditelji su potpuno različiti. Ali tako voljena.

A sada malo o tome šta smo radili tokom ove godine.

Tokom godine u radu sa djecom koristili su moderno pedagoške tehnologije, edukativne aktivnosti su se odvijale uz korištenje video zapisa, didaktičkog materijala, magnetnih tabli, raznih igračaka, priručnika itd.

Koristili su nove oblike igara, kao što su: igre - bajke, putovanja, eksperimentiranje, iznenađenja.

Važnu ulogu u tome imalo je i predmetno-razvojno okruženje u kojem se odvija obrazovni proces. Naravno, bez vaše pomoći, dragi roditelji, ne bismo mogli. Zadovoljstvo nam je napomenuti da za sve vrijeme našeg rada nismo naišli na odbijanje naših zahtjeva: da pomognemo u popravci grupe i bašte, da učestvujemo u zajedničkim takmičenjima i izložbama, praznicima i zabavi.

Ove godine su bile različite izložbe na kojima ste aktivno učestvovali. Svaki učesnik, svaka porodica, pokazala je svoju maštu, pokazala se kao kreativno inicijativni ljudi.

Podsjećam prema Federalnom državnom obrazovnom standardu predškolsko obrazovanje(FGOS DO).) obrazovne aktivnosti se odvijaju u 5 obrazovnih oblasti:

• Društveni i komunikativni razvoj
• kognitivni razvoj
• Razvoj govora
• Umjetnički i estetski razvoj
• Fizički razvoj

Početkom i krajem godine izvršena je dijagnoza planiranih međurezultata savladavanja programa od strane djece. Prema rezultatima monitoringa, na početku školske godine kod djece preovladava prosječan stepen razvoja, a na kraju godine generalno smo uspjeli postići dobre rezultate.

Sva djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, savladala programsko gradivo i pokazivala pozitivna dinamika u svim oblastima razvoja.

Dakle, moje izlaganje će biti popraćeno prezentacijom na čijim slajdovima ćete vidjeti neke zanimljive trenutke iz života djece naše grupe.

slajd 1

“Reći ćemo vam kako živimo veoma srećno u našoj bašti! »

Slajd 2 "Jutarnje vježbe"

Dan počinje jutarnjim vežbama. Gimnastički kompleksi se održavaju na igriv način uz muziku.(uključujem vežbe-video)

slajd 3 « Mi smo duhoviti momci, volimo da trčimo i igramo se, pa pokušajte da nas sustignete!

Tokom dana igramo igre na otvorenom, održavamo tjelesni odgoj, pazimo na disanje i vježbe za prste. Naša deca veoma vole da se igraju igrica u kojima ih neko sustiže „Guske-labudovi“, „Kod medveda u šumi“.

A volimo i da slavimo rođendane, za slavljenika uvijek vozimo veknu.

Slide 4 Šetnja stazama za masažu "Zdravlje"

Zdravstveni rad obavljamo prije spavanja (bosi, vazdušne kupke, prema temperaturnom režimu. Hodanje po stazama za masažu sa dugmadima)

slajd 5 Fizički razvoj

Vodimo časove aktivnog fizičkog razvoja: hodanje po klupama, skokovi u dalj, bacanje lopte na daljinu itd.

Na kraju godine vrijedi napomenuti da se djeca fizički razvijaju, kreću se sa željom, zainteresovana su za obavljanje raznih zadataka. fizičke vežbe naučili su kako da izvode različite radnje. U skladu sa dobnim mogućnostima, razvijaju koordinaciju pokreta, sposobni su brzo reagirati na signale, prebacivati ​​se s jednog pokreta na drugi. Naučili su da izvršavaju zadatke i sa velikom željom ulaze u radnje igre.

Slide 6 Kulturne i higijenske vještine

Tokom godine kod djece su se formirale najjednostavnije kulturno-higijenske vještine. Prilikom pranja djeca sama peru ruke: zapjeni ih sapunom, ispiru i osuše ručnikom. Sva djeca znaju svoj ručnik i pažljivo ga okače na mjesto.

Slajd 7 Nisu svi znali pravilno da drže kašiku, ali odrasli su sa godinu dana - malo, sad pogledajte uskoro,Znamo kako da držimo kašiku!

Za vrijeme obroka djecu učimo da pažljivo jedu, koriste salvetu i zahvaljuju se nakon jela. Djeca su dobri pomagači u postavljanju stola: dijele kruh i kašike. Ispuni zahtjeve. Učimo ih da čiste igračke.

Slajd 8 Vještine brige o sebi

Uz malu pomoć odraslih, djeca se mogu svući (skinuti hulahopke, cipele) i uredno složiti odjeću na stolici. Oblačenje nam je malo teže, ali još učimo.

Slajd 9 Umjetničko - estetski razvoj

Djeca znaju da mogu crtati olovkama, flomasterima, bojama i četkom. Znaju kako ih pravilno držati u rukama. Razlikujte boje. Naučili su crtati horizontalne i vertikalne i zaobljene linije.

Djeca znaju koristiti plastelin, pravim i kružnim pokretima ruku razvaljati grudvu plastelina; od velike grude plastelina odvojite male grudice, poravnajte ih dlanovima. Oblikujte jednostavne figure.

U obrazovnim aktivnostima naučio 6 osnovnih boja: crvena, žuta, zelena, plava, bijela, crna, veličina (veliki, mali, oblici (krug, kvadrat, trokut). Imenuj jedan i više objekata.

Djeca poznaju i imenuju domaće i divlje životinje, njihove mladunce. Razlikujte voće i povrće. Imaju ideju o prirodnim sezonskim pojavama.

Slajd 10 Na časovima muzike

Diriguje muzički direktor - Julija Aleksandrovna. djeca su aktivno uključena u zajedničke aktivnosti, pjevaju, znaju puno pjesama, reprodukuju plesne pokrete. Djeca emotivno reaguju na poznate dječje pjesme.

slajd 11 U konstruktivnoj aktivnosti:

U procesu igranja sa stolom i podom građevinski materijal djeca su se upoznala sa detaljima (kocka, cigla, tanjir, znaju graditi elementarne zgrade po modelu (komadi namještaja, kuće, tornjići, staze). I tukli su ih sa zadovoljstvom.

slajd 12 Aktivnost igre:

Djeca uživaju u igranju didaktičkih, edukativnih igara. Presavijte piramidu, skupite zagonetke. Savladao vještine igranja uloga. Djeca uvode poznate aktivnosti u igru. Doktor - leči, vozač - vozi auto, frizer - šiša. I naravno, vole igre na otvorenom.

Rezimirajući.

I da potvrdim uspjeh vaše djece, želio bih vam dostaviti njihov portfolio, gdje možete vidjeti da su se jako trudili da sav posao urade precizno.

Ove godine kupljene su nove igračke za grupu: autići, frizer za djevojčice, piramide, lopte, konstrukcioni setovi, užad za preskakanje, posuđe.

Ovo je kraj našeg roditeljskog sastanka. Zahvaljujemo se na pomoći i saradnji tokom cijele godine. Jako nam je drago što ste došli na naš završni sastanak i nadam se da ste se obradovali djeci, vidjeli rezultate i njihova mala postignuća

Djeca su sreća, djeca su radost,
Djeca su svjež povjetarac u životu.
Ne mogu se zaraditi, ovo nije nagrada,
Bog ih po milosti daje odraslima.

Djeca su, začudo, također test.
Djeca, kao i drveće, ne rastu sama.
Potrebna im je briga, naklonost, razumijevanje.
Djeca su vrijeme, djeca su posao.

Djeca - kao da je život počeo iznova:
Prvi osmesi, prvi koraci
Prvi uspjesi, prvi neuspjesi.
Djeca su iskustvo, djeca smo mi.

Ljeto dolazi - srećno vrijeme za sve. Jarko sunce, svjež zrak, šarena priroda uvijek su privlačni i za odrasle i za djecu. Koliko će letnji odmor biti povoljan i nezaboravan zavisi od vas, brižnih roditelja.

Sve najbolje!